Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƢỜNG MẦM NON BA TRẠI A MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ - TUỔI SẴN SÀNG BƢỚC VÀO LỚP Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thị Thu Phương Đơn vị công tác : Trường Mầm non Ba Trại A Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng xét đánh giá công nhận SKKN trường MN Ba Trại A - Hội đồng xét đánh giá công nhận SKKN ngành GD&ĐT huyện Ba Vì Trình độ Ngày tháng Chức Họ, tên Nơi công tác chuyên Tên sáng kiến năm sinh danh môn Một số biện pháp Nguyễn MN Ba Trại Giáo ĐH chuẩn bị tâm cho Thị Thu 25/05/1989 A viên sư phạm trẻ 5- tuổi sẵn sàng Phương bước vào lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo - Ngày áp dụng sáng kiến: Tháng 9/2022 - Mô tả chất sáng kiến: + Một số biện pháp để khảo sát lực phân nhóm trẻ cho giáo giáo viên việc hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị hành trang cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp + Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên qua buổi bồi dư ng sinh hoạt chun mơn tổ, trường để có phương pháp hướng dẫn trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ sáng tạo hơn, hút trẻ + Đưa biện pháp, hình thức, phương pháp chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng học lớp 1.Giúp trẻ tin tưởng “mình học được”,hỗ trợ, hướng dẫn cha mẹ chăm sóc ni dư ng, dạy học nhà hiệu + Phối hợp, tăng cường trao đổi, liên hệ với phụ huynh cơng tác chăm sóc,giáo dục trẻ,giúp trẻ chuẩn bị đầy đủ kiến thức, hành trang sẵn sàng bước vào lớp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba Trại, ngày 14 tháng 04 năm 2023 Ngƣời nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu Phƣơng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND HUYỆN BA VÌ TRƢỜNG MN BA TRẠI A Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Phương - Tên đề tài: Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi sẵn sàng bước vào lớp - Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Sáng kiến có tính 1.1 Hoàn toàn mới, áp dụng 30 1.2 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ 20 1.3 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 10 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính áp dụng 2.1 Có khả áp dụng phạm vi toàn ngành rộng 30 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 20 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 10 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: Điểm đạt Sáng kiến có tính hiệu 3.1 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa 30 3.2 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội 20 3.3 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 10 3.4 Khơng có hiệu cụ thể Nhận xét: Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 10 4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý Nhận xét: Tổng cộng:……………… Đánh giá: □ Đạt (>70 điểm) □ Không đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Hoàng Thị Nhân MỤC LỤC A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: 1.2 Cơ sở thực tiễn: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi đối tượng nghiên cứu B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình: 2.2 Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực 4 Mơ tả, phân tích biện pháp 4.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị thể lực 4.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ 4.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị ngôn ngữ 4.4 Biện pháp 4: Chuẩn bị tình cảm xã hội 4.5 Biện pháp 5: Chuẩn bị số kỹ cần thiết hoạt động học tập tinh thần 11 4.6 Biện pháp 6: Thực tốt mục tiêu chuẩn phát triển trẻ em tuổi 12 4.7 Biện pháp 7: Làm công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 13 Kết đạt 14 C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận 14 Kiến nghị 15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 E CÁC MINH CHỨNG A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1” Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Quả trẻ em trông búp non chăm sóc chu đáo chắn chồi non phát triển tốt Cũng người chăm sóc có sựđầu tư từ nhỏ trẻ lớn lên phát triển tồn diện “đức, trí,lao, thể, mỹ” Với lứa tuổi mầm non, trẻ mẫu giáo lớn bước vào lớp 1, chuẩn bị bước sang bước ngoặt vơ quan trọng trẻ, trẻ sốngtrong môi trường chăm lo chu đáo cô giáo mầm non giống người mẹ thứ hai Chuyển sang giai đoạn hoàn toàn cách đột ngột trẻ khó thích nghi Chế độ học tập có xếp, có hoạch định, tất hoạt động đạo thầy Thích nghi hay khơng? Thất bại hay thành công từ bước đầu lớp 1, lớp tảng bậc tiểu học, lần trẻ đến trường tiểu học có nhiều ảnh hưởng lớn tâm lý trẻ, làm để vượt qua giai đoạn này? Và giúp trẻ hồ nhập với môi trường bậc tiểu học Vì giáo Mầm non phải tạo cho trẻ tâm vững vàng để trẻ sẵn sàng bước vào lớp cách thoải mái tự tin, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt bậc tiểu học 1.2 Cơ sở thực tiễn: Háo hức, hồi hộp, lo lắng cho bước khởi đầu không tâm trạng trẻ nhỏ mà mối quan tâm chung cha mẹ có chuẩn bị vào" Đại học chữ to" Tuy nhiên, "hành trang" cho trẻ vào lớp nên "nhỏ gọn", để phù hợp với sức vóc trẻ qua lớp mầm non Những học trẻ trường mầm non qua đồng dao, thơ, hát có tiết tấu vui tươi, ngộ nghĩnh, tình cảm, bé thích nhớ nhanh Trường mầm non nơi trẻ làm quen với ngôn ngữ, văn học,nghệ thuật.Ở trường mầm non, trẻ học cách hoà đồng với bạn, biết giữ yên lặng ngủ trưa, biết cảm ơn, xin lỗi Những học nề nếp sinh hoạt, tự lập mối quan hệ mơi trường tập thể góp phần hình thành nhân cách trẻ Năm học 2022 - 2023 phân công dạy lớp tuổi Thông qua tương tác phụ huynh giáo viên lớp, nhận thấy đa số phụ huynh đầu năm lớp mẫu giáo lớn nơn nóng cho học chữ mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi này, ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, đồng thời làm giảm phát triển chuẩn trẻ tuổi mà lớp mẫu giáo lớn trẻ phải hoàn thiện vững vàng bước lên lớp Mặc khác khơng phụ huynh bận cơng việc lại phó mặc cho dẫn đến việc khơng tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao vào lớp trẻ b ng Chính lý năm học 2022 - 2023 chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ - tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1” Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1” với mục đích nhằm giúp trẻ có tâm vững vàng bước vào lớp Trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học hay gọi “độ chín mùi” cách hồn thiện Đối tƣợng nghiên cứu Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ - tuổi sẵn sàng bước vào lớp Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm Trẻ lớp tuổi A2 Trường mầm non Ba Trại A Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp tài liệu khảo sát thực tiễn - Phương pháp thu thập thông tin, so sánh phân tích đánh giá Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong giai đoạn phát triển trẻ mang đặc điểm đặc trưng Việc chuyển từ giai đoạn sang giai đoạn khác chuyển biến mang tính nhảy vọt có biến đổi chất lượng Sự phát triển giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Nếu trẻ phát triển tốt giai đoạn chuẩn bị tốt cho giai đoạn Tuy nhiên trẻ em dễ dàng thích nghi vào bước ngoặc kiện quan trọng khiến bậc cha mẹ nhà giáo dục cần phải quan tâm Một mặc để giúp trẻ hoàn thiện thành tựu suốt thời kỳ mẫu giáo, mặc khác tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi với sống trường phổ thông với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình: * Đặc điểm tình hình lớp: Thực trạng điều tra ban đầu - Trong thực tế trường Mầm Non để thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên bị vướng mắc cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi khoa học mà họ cịn bắt chước Do họ lúng túng cách lựa chọn hình thức cho tiết học, mà tiết học cịn nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học nghèo nàn, đồ dùng học tập chưa sinh động, học trở nên khô khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ - Trong năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi A2, Tổng số trẻ lớp tơi 30 cháu có 14 cháu nam, 16 cháu nữ, cháu em dân tộc thiểu số - Hồn cảnh gia đình cháu đa số làm nơng nghiệp, trình độ cịn hạn chế, cơng việc bận rộn, có điều kiện quan tâm đến cháu khả nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ lớp rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chun mơn bồi dư ng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Bản thân tham dự buổi chuyên đề trường, huyện tổ chức - Giáo viên dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm, để có tiết dạy tốt - Đa số phụ huynh quan tâm tới việc học tập trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho hoạt động học - Trẻ qua mẫu giáo nh nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức truyền đạt - Mặt khác thân u nghề mến trẻ, khơng ngại khó, tìm tịi học hỏi tốt đẹp để truyền thụ cho cháu, với mong muốn cháu có hành trang tốt bước vào trường tiểu học * Khó khăn: - Một số phụ huynh cịn chưa quan tâm tới em mình, chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà - Trẻ nhận thức khơng đồng đều, nhiều cháu nhận thức cịn chậm - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào trò chuyện, số trẻ lại hiếu động nên chưa ý vào hướng dẫn cô Khiến cho việc tiếp thu kiến thức chưa đạt kết cao - Phụ huynh đa số mong trẻ viết được, đọc để phụ huynh an tâm ln nghĩ đọc được, viết tốt vào lớp học tốt 2.2 Khảo sát thực trạng Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tiến hành điều tra khảo sát trẻ trước đưa biện pháp Với mong muốn: chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1, dành nhiều thời gian khảo sát thực tế trẻ nhận thấy trẻ: chất lượng trẻ không đồng Với trẻ khảo sát theo nội dung sau: Bảng 1: Khảo sát thực trạng đầu năm (Tổng số trẻ: 30 trẻ) Đạt Chƣa đạt STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) Thể chất 30 12 40% 18 60% Nhận thức 30 10 33% 20 67% Tâm lý 30 13 43% 17 57% Kỹ giao tiếp 30 14 47% 16 53% Các biện pháp thực Dựa vào số liệu điều tra đưa số biện pháp sau: - Biện pháp 1: Chuẩn bị thể lực - Biện pháp 2: Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ - Biện pháp 3: Chuẩn bị ngôn ngữ - Biện pháp 4: Chuẩn bị tình cảm xã hội - Biện pháp 5: Chuẩn bị số kỹ cần thiết hoạt động học tập tinh thần - Biện pháp 6: Thực tốt mục tiêu chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Mơ tả, phân tích biện pháp Như biết, tuổi mầm non bậc thang đầu tiên, làm móng cho bậc thang Vì trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học nhằm giúp trẻ tự tin bước vào lớp Chính lẽ để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một cần quan tâm phát triển tồn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm – xã hội, ngôn ngữ số kỹ cần thiết cho hoạt động học Việc chuẩn bị tâm tốt cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Một cần thiết mục tiêu ngành học mầm non Tại trường mầm non Ba Trại A, đặc biệt độ tuổi mẫu giáo lớn chuẩn bị tốt tâm để tự tin vững bước vào lớp Một 4.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị thể lực Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho tư chất, yếu tố sinh học với tư cách tiền đề vật chất phát triển nhân cách có hội phát huy tác dụng Trẻ lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân đều, da dẻ hồng hào… tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi đạt kết tốt Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất cụ thể lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tinh nhạy giác quan…Để có phẩm chất đó, giáo kết hợp với phụ huynh cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho trẻ cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Giáo viên thực chế độ sinh hoạt ngày từ đón trẻ đến trả trẻ: Thường xuyên tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tập đúng, đủ động tác Cho trẻ hoạt động trời: giáo viên cần tổ chức cách khoa học nội dung bám sát theo chủ đề, cho trẻ chơi trò chơi vận động thay đổi phù hợp độ tuổi, phù hợp chủ đề thực Tổ chức tốt hoạt động chơi hoạt động học, cho trẻ ngủ giờ, ngủ sâu đủ giấc Quan tâm đến trẻ khó ngủ, hay nói chuyện ngủ… Ví dụ: Lớp tơi có cháu Gia Hưng, cháu Hằng khó ngủ, nhà phụ huynh bảo Cháu không ngủ trưa thói quen cháu Đến lớp ngủ cháu hay trằn trọc, lăn qua lăn lại không ngủ, quan tâm, đến gần nằm cạnh trẻ vỗ xoa mông cháu cháu ngủ ngay, làm vài ngày trẻ có thói quen ngủ trưa tốt, phụ huynh hài lịng.Khuyến khích, động viên trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn không lâu Những trẻ ăn chậm 14 có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, số Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực vài cơng việc nhà đơn giản, tự lập thời gian biểu học tập- vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu Có thể dẫn trẻ đến thăm trường Tiểu học cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi cặp sách… Thông qua việc tuyên truyền trao đổi phụ huynh nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh công tác chuẩn bị tâm cho em vào lớp Từ tơi tư vấn giúp phụ huynh học sinh việc lựa chon trường, lớp, thời điểm chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học Kết đạt đƣợc Từ nổ lực cố gắng thân nghiên cứu áp dụng vào lớp Tơi thấy cháu lớp tơi thực tế có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tốt Kết thể sau: Bảng 2: Kết đạt đƣợc cuối năm (Tổng số trẻ: 30 trẻ) Đạt Chƣa đạt Nội dung khảo Tổng số STT Tỉ lệ Tỉ lệ sát trẻ Số trẻ Số trẻ (%) (%) Thể chất 30 29 97 Nhận thức 30 28 93 Tâm lý 30 30 100 0 Kỹ giao tiếp 30 28 93 C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận a Về phía giáo viên Ln nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn Giáo viên có thao tác sử dụng đồ dùng giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin linh hoạt, trình độ tin học nâng lên, thiết kế tốt giảng điện tử, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục cho trẻ phù hợp hấp dẫn Hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ nhà lúc nơi đạt hiệu cao Sưu tầm tranh ảnh, video hấp dẫn có nội dung giáo dục, sưu tầm nguyên phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi hỗ trợ dạy nhằm thu hút trẻ tốt Có nhiều giảng giáo dục đạo đức cho trẻ học lễ giáo gần gũi 15 Giáo viên hạn chế tối đa việc đòi hỏi trẻ phải biết đọc, biết viết trước, đặt nhiều quy định buộc trẻ phải làm Mà tạo cho trẻ niềm tin yêu nơi thầy cô “Cô giáo mẹ hiền” b Về phía trẻ 100% trẻ tăng cân qua thời kỳ Khơng có trẻ suy dinh dư ng thấp còi Trẻ mạnh khỏe, nhanh nhẹn Trẻ có nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh tốt Có ý thức tự phục vụ thân Trẻ có kỹ sống cần thiết Trẻ có vốn từ phong phú, diễn đạt mạnh lạc, năm chữ học, phát âm chuẩn Có kỹ cho hoạt động học viết: Ngồi tư thế, đọc sách, giở sách hướng, cầm bút cách Trẻ có hiểu biết trường tiểu học: Thích thú xem video tìm hiểu trường tiểu học c Về phía phụ huynh Sau thực đề tài, thấy phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên, nhà trường để chăm sóc, dạy cho em Qua zalo nhóm lớp phụ huynh giáo viên trao đổi tinh thần xây dựng, thái độ mực, tạo tin tưởng Phụ huynh nắm bắt kỹ cho trẻ biết tự phục vụ, tự học, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ yên tâm đến trường tạo cho trẻ nhìn “thân thiện trường lớp thầy cô” Kiến nghị 2.1 Đối với cấp phịng giáo dục Tơi kính mong phịng giáo dục tổ chức cho nhiều buổi chuyên đề, dự giờ, kiến tập trường huyện để học hỏi hay trường Từ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nâng cao, đảm bảo chất lượng giáo dục tốt Bên cạnh đó, tơi xin kính mong phịng giáo dục tham mưu quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị dạy học cho trường 2.2 Đối với ban giám hiệu nhà trƣờng - Tôi kính mong ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tổ chức nhiều tiết học mẫu, để chị em giáo viên trường giao lưu học hỏi, trau dồi kinh nghiệm lẫn 2.3 Đối với giáo viên - Giáo viên cần nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi - Giáo viên phải có kiến thức lớp để giới thiệu trước cho trẻ, biện pháp hình thức đắn trình giáo dục trẻ đảm bảo cho giáo viên không 16 giáo mà cịn người bạn gần gũi thân thiết với trẻ - Giáo viên phải bám sát kế hoạch lớp từ đầu năm thực vào số chuẩn trẻ tuổi - Cần có ý kiến báo cáo, đề xuất kịp thời cho ban giám hiệu trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần Trên số biện pháp việc tổ chức cho trẻ 5- tuổi chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1.Từ sáng kiến mong có ý kiến góp ý đạo cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà trường giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép Tôi xin chân thành k nh cảm ơn 17 D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu hướng dẫn cho trẻ hoạt động làm quen với chữ - Tập san mầm non - Tài liệu giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non E CÁC MINH CHỨNG Minh chứng cho biện pháp Ảnh: Nhà trường tổ chức tiệc bufee cho Ảnh: Ảnh trẻ biết tự lập việc vệ sinh cá nhân Ảnh: hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Ảnh trẻ tập yoga giúp trẻ có tính dẻo dai, bền bỉ kiên trì Minh chứng cho biện pháp Ảnh : trẻ tham gia hoạt động theo nhóm qua hoạt động khám phá Ảnh: Trẻ tập trung ý hoạt động làm quen với toán Minh chứng cho biện pháp Ảnh : trẻ tạo chữ từ đất nặn Ảnh: Trẻ chơi với qua trị chơi thổi màu tìm chữ Ảnh: Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin hoạt động làm quen chữ Minh chứng cho biện pháp Ảnh: trẻ tham gia hoạt động trời nhặt xếp thành đầu sư tử Ảnh: Trẻ biết xếp hàng vào thăm lăng Bác Hồ Ảnh : Trẻ Tham gia hoạt động trải nghiệm trẻ hiểu chấp hành nội quy, quy định chung nơi trẻ đến Ảnh trẻ làm hoa tặng bà , tặng mẹ ngày 8/3 Ảnh trẻ mạnh dạn, tự tin nói lời u thương với Ảnh trẻ biết chia sẻ, đồn kết, biết u thương thơng qua hoạt động âm nhạc Minh chứng cho biện pháp Ảnh trẻ sáng tạo hoạt động STEAM: Thiết kế Diều Minh chứng cho biện pháp Ảnh: Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập sức khoẻ trẻ Ảnh: Kết hợp với phụ huynh nhà trường tổ chức cho gói bánh trưng Một số hình ảnh mời phụ huynh tham dự hoạt động học