Tlth tin học 4 cánh diều

Phần thứ TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC LỚP I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Nội dung môn Tin học phát triển ba mạch kiến thức hồ quyện: Học vấn số hố phổ thơng (DL), Cơng nghệ thông tin truyền thông (ICT), Khoa học máy tính (CS) phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục (tiểu học THCS) giai đoạn định hướng nghề nghiệp (THPT) CT môn Tin học lớp thuộc giai đoạn giáo dục Ở giai đoạn này, môn Tin học giúp học sinh (HS) hình thành phát triển khả sử dụng công cụ kĩ thuật số, làm quen sử dụng Internet; bước đầu hình thành phát triển tư giải vấn đề với hỗ trợ máy tính hệ thống máy tính; hiểu tuân theo nguyên tắc trao đổi chia sẻ thơng tin Ở cấp tiểu học, có lớp 4, chủ yếu HS học sử dụng phần mềm đơn giản hỗ trợ học tập sử dụng thiết bị tin học tuân theo nguyên tắc giữ gìn sức khoẻ, đồng thời bước đầu hình thành tư giải vấn đề có hỗ trợ máy tính Ở cấp THCS, HS học cách sử dụng, khai thác phần mềm thông dụng để làm sản phẩm số phục vụ học tập đời sống; thực hành phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ cơng cụ hệ thống tự động hố công nghệ kĩ thuật số; học cách tổ chức lưu trữ, quản lí, tra cứu tìm kiếm liệu số, đánh giá lựa chọn thông tin II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CT CT môn Tin học cụ thể hoá quan điểm CT tổng thể, trọng yêu cầu sau đây: Tính kế thừa phát triển a) Kế thừa CT môn Tin học hành CT môn Tin học kế thừa phát triển ưu điểm CT hành tính hệ thống tính khoa học, đồng thời tránh thiên lí thuyết số nội dung trùng lặp cấp học, gây tải b) Khai thác CT môn Tin học phổ thông nước tiên tiến Trong bối cảnh nhiều nước coi trọng phát triển CT giáo dục tin học nhằm đào tạo nguồn nhân lực cho cách mạng công nghiệp lần thứ tư, CT môn Tin học khai thác, chọn lọc vận dụng CT môn Tin học nước tiên tiến nhằm hội nhập, hướng tới trình độ quốc tế Tính khoa học, đại sư phạm CT môn Tin học chọn lọc nội dung bản, phổ thông đại ba mạch kiến thức DL, ICT, CS đồng thời quan tâm mức đến nội dung đạo đức, pháp luật, văn hoá ảnh hưởng tin học đến xã hội, bảo đảm nguyên lí “vừa dạy chữ vừa dạy người” coi trọng tính nhân văn thời đại có kết nối cao giới thực giới số CT thiết kế với nguyên tắc sư phạm: bảo đảm tính vừa sức, phát triển mạch kiến thức vừa theo đường thẳng vừa đồng tâm, xây dựng hệ thống khái niệm cốt lõi CT chọn lọc nội dung yêu cầu phù hợp lứa tuổi, xen kẽ nội dung lí thuyết với thực hành, trừu tượng với trực quan Các chủ đề lớn xuyên suốt cấp học với YCCĐ (YCCĐ) nâng cao dần Các khái niệm cốt lõi bắt đầu hình thành cấp tiểu học phát triển hoàn chỉnh dần cấp học cao Tính thiết thực a) Phục vụ định hướng nghề nghiệp Trong bối cảnh cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư có nhiều ngành nghề việc làm xuất đòi hỏi kiến thức, kĩ tin học chuyên sâu, CT môn Tin học thể khả kết nối lan toả sâu rộng tin học đến tất lĩnh vực khác đời sống, xác lập cho đối tượng HS khác phổ rộng ngành nghề chuyên sâu ngành nghề ứng dụng tin học b) Thực giáo dục STEM Định hướng giáo dục STEM triển khai hướng quan trọng giáo dục đào tạo nhiều nước giới Với tư cách công nghệ tảng, hội tụ đủ tất bốn yếu tố giáo dục STEM (Khoa học (S), Công nghệ (T), Kĩ thuật (E) Tốn học (M)), mơn Tin học có vai trị trung tâm kết nối mơn học khác, đẩy mạnh giáo dục STEM, phát huy sáng tạo HS nhằm tạo sản phẩm số có hàm lượng ICT cao CT môn Tin học khai thác ưu tích hợp liên mơn cách u cầu HS làm sản phẩm số cá nhân nhóm học tập để thu hẹp khoảng cách giáo dục hàn lâm thực tiễn Tính mở a) Nội dung CT mở CT môn Tin học có chủ đề bắt buộc, đồng thời có chủ đề lựachọn Các chủ đề nội dung không phụ thuộc vào thiết bị phần cứng phần mềm cụ thể, không phân biệt phần mềm học liệu mở hay đóng, tạo thuận lợi cho việc vận dụng phù hợp với khả địa phương đối tượng HS khác Do đặc thù riêng, CT môn Tin học cần cập nhật điều chỉnh theo định kì ngắn hạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm bảo đảm tính đại thời sự, đáp ứng phát triển nhanh công nghệ kĩ thuật số, phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội đất nước b) Hình thức giáo dục đa dạng CT mơn Tin học chọn lọc chủ đề thiết thực hấp dẫn, tạo điều kiện cho HS học tập ứng dụng tin học không phạm vi môn Tin học mà môn học khác, không khuôn viên nhà trường mà môi trường ngồi khn viên trường học (ở nhà, qua mạng máy tính, câu lạc thực tế) III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Mục tiêu chung CT mơn Tin học góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung xác định CT tổng thể, đồng thời góp phần chủ yếu hình thành, phát triển lực tin học cho HS Môn Tin học trang bị cho HS hệ thống kiến thức tin học phổ thông gồm ba mạch kiến thức hồ quyện: – DL: Học vấn số hố phổ thơng nhằm giúp HS hồ nhập với xã hội đại, sử dụng thiết bị số phần mềm thơng dụng cách có đạo đức, văn hoá tuân thủ pháp luật – ICT: Công nghệ thông tin truyền thông nhằm giúp HS sử dụng áp dụng hệ thống máy tính giải vấn đề thực tế cách hiệu sáng tạo – CS: Khoa học máy tính nhằm giúp HS hiểu biết nguyên tắc thực tiễn tư máy tính, tạo sở cho việc thiết kế phát triển hệ thống máy tính Mục tiêu cấp tiểu học cấp học liên quan CT GDPT 2018 xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực HS để chuyển mục tiêu từ giáo dục nặng kiến thức sang giáo dục hướng đến phát triển người toàn diện, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giáo dục tin học đóng vai trị chủ đạo việc chuẩn bị cho HS khả tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư tồn cầu hố Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người, công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời Môn Tin học giúp HS thích ứng hồ nhập với xã hội đại, hình thành phát triển cho HS lực Tin học để học tập, làm việc nâng cao chất lượng sống, đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nội dung mơn Tin học phát triển ba mạch kiến thức hồ quyện: Học vấn số hố phổ thơng (DL), Cơng nghệ thơng tin truyền thơng (ICT), Khoa học máy tính (CS) phân chia theo hai giai đoạn: a) Giai đoạn giáo dục Môn Tin học giúp HS hình thành phát triển khả sử dụng công cụ kĩ thuật số, làm quen sử dụng Internet; bước đầu hình thành phát triển tư giải vấn đề với hỗ trợ máy tính hệ thống máy tính; hiểu tuân theo nguyên tắc trao đổi chia sẻ thông tin Ở cấp tiểu học, chủ yếu HS học sử dụng phần mềm đơn giản hỗ trợ học tập sử dụng thiết bị tin học tuân theo nguyên tắc giữ gìn sức khỏe, đồng thời bước đầu hình thành tư giải vấn đề có hỗ trợ máy tính Ở cấp THCS, HS học cách sử dụng, khai thác phần mềm thông dụng để làm sản phẩm số phục vụ học tập đời sống, thực hành phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ công cụ hệ thống tự động hố cơng nghệ kĩ thuật số; học cách tổ chức lưu trữ, quản lí, tra cứu tìm kiếm liệu số, đánh giá lựa chọn thông tin b) Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Mơn Tin học có phân hố sâu Tuỳ theo sở thích dự định nghề nghiệp tương lai, HS lựa chọn hai định hướng: Tin học ứng dụng Khoa học máy tính Hai định hướng có chung số chủ đề định hướng cịn có chủ đề riêng Định hướng Tin học ứng dụng đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính cơng cụ công nghệ kĩ thuật số sống, học tập làm việc, đem lại thích ứng khả phát triển dịch vụ xã hội số Định hướng Khoa học máy tính đáp ứng mục đích bước đầu tìm hiểu ngun lí HĐ hệ thống máy tính, phát triển tư máy tính, khả tìm tịi, khám phá hệ thống tin học, phát triển ứng dụng hệ thống máy tính Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, HS chọn số chuyên đề học tập tuỳ theo sở thích, nhu cầu định hướng nghề nghiệp Những chuyên đề thuộc định hướng Tin học ứng dụng nhằm tăng cường thực hành ứng dụng, giúp HS thành thạo sử dụng phần mềm thiết yếu, làm sản phẩm số thiết thực cho học tập sống Những chuyên đề thuộc định hướng Khoa học máy tính nhằm giới thiệu lập trình điều khiển robot giáo dục, kĩ thuật thiết kế thuật toán, số cấu trúc liệu số nguyên tắc thiết kế mạng máy tính Như tất mơn học hệ thống giáo dục phổ thơng, mơn Tin học phải góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi cho HS, cụ thể là: − Phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm − lực chung lực cốt lõi: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Môn Tin học môn học chủ đạo phát triển cho HS lực Tin học gồm lực thành phần sau đây: − NLa: Sử dụng quản lí phương tiện cơng nghệ thơng tin truyền thông; − NLb: Ứng xử phù hợp môi trường số − NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; − NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; − NLe: Hợp tác môi trường số Trong văn CT mơn Tin học 2018 có nêu biểu cụ thể lực thành phần cấp học IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT YCCĐ phẩm chất chủ yếu lực chung Môn Tin học góp phần thực YCCĐ phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định CT tổng thể YCCĐ lực đặc thù lớp Ở lớp 4, HS sử dụng máy tính hỗ trợ vui chơi, giải trí học tập, thơng qua biết số lợi ích mà thiết bị kĩ thuật số đem lại cho người, trước hết cho cá nhân HS Đồng thời HS có khả ban đầu tư nếp thích ứng với việc sử dụng máy tính thiết bị số thơng minh, với yêu cầu cụ thể sau đây: Thành phần lực Biểu Nhận diện, phân biệt hình dạng chức thiết bị kĩ thuật số thông dụng; thực số thao tác với phần mềm hỗ trợ học tập, vui chơi, giải trí số thiết bị kĩ thuật số quen thuộc NLa NLb NLc NLd NLe V Nêu sơ lược lí cần bảo vệ biết bảo vệ thơng tin số hố cá nhân, biết thực quyền sở hữu trí tuệ mức đơn giản Ví dụ: Biết sản phẩm số (bài làm, tranh vẽ, thơ, video, CT máy tính, ) người thuộc quyền sở hữu người đó, khơng chép khơng phép Biết bảo vệ sức khoẻ sử dụng thiết bị kĩ thuật số (thao tác cách, bố trí thời gian vận động nghỉ xen kẽ, ) Nhận biết nêu nhu cầu tìm kiếm thơng tin từ nguồn liệu số giải cơng việc, tìm thơng tin máy tính Internet theo hướng dẫn; biết sử dụng tài nguyên thông tin kĩ thuật ICT để giải số vấn đề phù hợp với lứa tuổi Ví dụ: tạo album ảnh đẹp giới thiệu danh lam thắng cảnh, tìm nghĩa tra cứu cách đọc từ tiếng Anh, ; diễn đạt bước giải vấn đề theo kiểu thuật tốn (quy trình gồm bước có thứ tự để giải vấn đề) Sử dụng số phần mềm trò chơi hỗ trợ học tập, phần mềm học tập; tạo sản phẩm số đơn giản để phục vụ học tập vui chơi Ví dụ trình chiếu đơn giản, bưu thiệp, vẽ hay CT trò chơi đơn giản, Sử dụng công cụ kĩ thuật số thông dụng theo hướng dẫn để chia sẻ, trao đổi thông tin với bạn bè người thân NỘI DUNG GIÁO DỤC MƠN TIN HỌC LỚP Nội dung tồn cấp tiểu học Chủ đề Lớp Thông tin xử lí thơng tin Chủ đề A Máy tính em Lớp Lớp Phần cứng phần mềm Những việc em làm nhờ máy tính Khám phá máy tính Làm quen với cách gõ Lợi ích việc gõ bàn bàn phím phím cách Chủ đề B Mạng máy tính Internet Xem tin giải trí trang web Chủ đề C Tổ Sắp xếp để dễ tìm chức lưu trữ, tìm kiếm Làm quen với thư mục trao đổi thông lưu trữ thơng tin tin máy tính Thơng tin trang web Tìm kiếm thơng tin website Bước đầu tìm kiếm Tìm kiếm thơng tin thơng tin Internet giải vấn đề Tổ chức thư mục lưu Cây thư mục tìm trữ thơng tin máy tệp máy tính tính Chủ đề D Sử dụng thông tin cá Đạo đức, nhân môi trường Bản quyền sử dụng phần Bản quyền nội dung pháp luật số cách phù hợp mềm thông tin văn hố mơi trường số Làm quen với Tạo trình chiếu trình chiếu đơn giản Tập soạn thảo văn Chủ đề E Ứng dụng tin học Thực hành soạn thảo văn Chọn Chọn Chọn chủ đề sau đây: chủ đề sau đây: chủ đề sau đây: – – Sử dụng công cụ đa – phương tiện để tìm hiểu giới tự nhiên – Sử dụng phần mềm luyện tập thao tác với chuột máy tính Sử dụng cơng cụ đa – phương tiện để tìm hiểu lịch sử, văn hoá Sử dụng phần mềm luyện tập gõ – bàn phím Sử dụng phần mềm đồ hoạ tạo sản phẩm số đơn giản Sử dụng công cụ đa phương tiện hỗ trợ tạo sản phẩm đơn giản Thực công việc Làm quen với môi Chơi khám phá Chủ đề F Giải theo bước trường lập trình trực mơi trường lập vấn đề quan trình trực quan với trợ giúp Nhiệm vụ em máy tính trợ giúp máy tính YCCĐ nội dung giáo dục tin học lớp Các YCCĐ (YCCĐ) tương ứng với sáu chủ đề môn Tin học lớp CT Tin học 2018 mô tả bảng sau đây, cột “Thời lượng” thời lượng dự kiến tham khảo (% tổng số 35 tiết): YCCĐ Nội dung Tỷ lệ thời lượng dự kiến Chủ đề A Máy tính em – Nêu tên số thiết bị phần cứng phần mềm biết – Nêu sơ lược vai trò phần cứng, phần mềm mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng – Nêu ví dụ cụ thể số thao tác không gây lỗi cho phần cứng phần mềm trình sử dụng máy tính Phần cứng phần mềm (11%) – Giải thích lợi ích việc gõ bàn phím cách – Biết vị trí đặt ngón tay hàng phím số thực thao tác gõ cách – Gõ cách đoạn văn ngắn khoảng 50 từ Lợi ích việc gõ bàn phím cách Chủ đề B Mạng máy tính Internet – Nhận biết phân biệt loại thơng tin trang web: văn bản, hình ảnh, âm thanh, siêu văn – Giải thích sơ lược tác hại trẻ em cố tình truy cập vào trang web khơng phù hợp lứa tuổi không nên xem Thông tin trang Web Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin – Xác định chủ đề (từ khố) thơng tin cần tìm (6%) thiết kế ma trận đề kiểm tra định kì, để đơn giản, nên cân nhắc để chọn chủ đề thực hành, chủ đề lại hỏi lí thuyết câu hỏi trắc nghiệm Từ nhận xét trên, ma trận đề kiểm tra định kì mơn Tin học Tiểu học thường Mẫu Trong ma trận, câu hỏi thực hành ghi rõ ngoặc đơn thực hành, câu hỏi lại mặc định câu hỏi trắc nghiệm Bảng Khung ma trận đề kiểm tra định kì mơn Tin học (mẫu 3) Mức (TN) Mức (TN, TH) Mức (TN, TH) YCCĐ mức YCCĐ mức YCCĐ mức Số câu: … Số câu: … Số câu: … Số câu:… Số điểm: … Số điểm: … Số điểm: … Số điểm:… Tỉ lệ (%): … Chủ đề YCCĐ mức YCCĐ mức YCCĐ mức Số câu: … Số câu Số câu: … Số câu: … Số câu: … Số điểm: … Số điểm Số điểm: … Số điểm: … Số điểm: … Tỉ lệ (%): … … … … … … Tổng số câu Số câu: … Số câu:… Số câu:… Số câu:… Tổng số điểm Số điểm:… Số điểm:… Số điểm:… Số điểm:… Tỷ lệ (%) (%)… (%)… (%)… Tỷ lệ (%)… Nội dung Chủ đề Số câu Cộng Số điểm Lưu ý: – Các câu hỏi trắc nghiệm trắc nghiệm khách quan có lựa chọn, có lựa chọn – Các câu hỏi/bài tập thực hành thực kiểm tra, đánh giá phòng thực hành hành tùy thuộc vào điều kiện phòng máy trường (ưu tiên thực hành) – Tỉ lệ điểm tổng câu hỏi/bài tập phần thực hành chiếm 30% đến 40% tổng số điểm tồn kiểm tra Nói cách khác, tỉ lệ điểm tổng số câu hỏi trắc nghiệm khách quan 60% đến 70% – Số điểm tính cho câu trắc nghiệm 0.5 điểm Số điểm tập thực hành quy định hướng dẫn chấm phải tương ứng với tỉ lệ điểm ma trận 3.4 Minh hoạ ma trận đề đề kiểm tra mơn Tin học học kì a) Xây dựng ma trận đề Với tổng quĩ thời gian 35 tiết dành cho Tiểu học, SGK Tin học 4, CD gồm 31 học, tiết, có 31 tiết thực học tiết dành cho ôn tập kiểm tra 78 Với 31 học, học kì gồm 15 học, từ chủ đề A đến hết chủ đề E1, cụ thể sau: Các chủ đề (thời lượng) Chủ đề A1 Phần cứng phần mềm (2 tiết) Mức (TN) Mức (TN) Mức (TN, TH) Nêu tên số thiết bị phần cứng phần mềm biết Nêu sơ lược vai trò phần cứng, phần mềm mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng Nêu ví dụ cụ thể số thao tác không gây lỗi cho phần cứng phần mềm trình sử dụng máy tính Cộng Số câu: Số điểm: 1.5 Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: 0.5 Số điểm:0.5 Chủ đề A2 Xác định vị trí đặt ngón tay hàng phím số Giải thích lợi ích việc gõ bàn phím cách Thực thao tác gõ cách Lợi ích việc gõ bàn phím cách (2 tiết) Tỉ lệ (%): 15 Gõ cách đoạn văn bản ngắn khoảng 50 từ Số câu:2+1 Số điểm:1+0.5 Số câu Số câu: Số câu: Số câu: (TH) Số điểm Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Chủ đề B Nhận biết phân biệt loại thơng tin trang web: văn bản, hình ảnh, âm thanh, siêu liên kết Giải thích sơ lược tác hại trẻ em cố tình truy cập vào trang web không phù hợp lứa tuổi không nên xem Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm: Thông tin trang web (2 tiết) 79 Tỉ lệ (%): 15 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ (%): 10 Chủ đề C1 Bước đầu tìm kiếm thơng tin Internet (2 tiết) Nêu Biết cách dùng máy tìm kiếm máy tìm kiếm để thơng tin tìm thơng tin theo Internet chủ đề (từ khoá) Xác định chủ đề (từ khố) thơng tin cần tìm Thực việc tìm kiếm thơng tin Internet có sự trợ giúp GV hoặc phụ huynh Số câu: Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm:1.5 Số điểm Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Tỉ lệ (%): 15 Nêu tác hại thao tác nhầm với thư mục tệp, từ đó có ý thức cẩn thận thực thao tác nêu Thực thao tác bản với thư mục tệp: tạo xoá thư mục, xoá tệp, di chuyển thư mục hay tệp vào thư mục khác, chép thư mục tệp, đổi tên tệp Số câu: TH Chủ đề C2 Tổ chức thư mục lưu trữ thông tin máy tính (3 tiết) Số điểm: 1.5 Số câu Số câu:0 Số câu: Số câu: (TH) Số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: 1.5 Chủ đề D Biết sử dụng phần mềm phép Nêu vài ví dụ cụ thể phần mềm miễn phí phần mềm khơng miễn phí Số câu Số câu: Số câu: Số câu:0 Số điểm Số điểm: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm: Bản quyền sử dụng phần mềm (1 tiết) 80 Tỉ lệ (%): 15 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ (%): 10 Chủ đề E1 Thực thành thạo việc kích hoạt khỏi phần mềm trình chiếu Tạo trình chiếu (3 tiết) Tạo tệp trình chiếu đơn giản (khoảng trang) có chữ hoa chữ thường, có ảnh, có sử dụng cơng cụ gạch đầu dịng Định dạng kiểu, màu, kích thước chữ cho văn bản trang chiếu Sử dụng vài hiệu ứng chuyển trang đơn giản Biết lưu tệp sản phẩm vào thư mục theo yêu cầu Số câu: Số điểm: Tỉ lệ (%): 20 Số câu Số câu: Số câu: Số câu: (TH) Số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: + (TH) Số câu:12+3 Tổng số điểm Số điểm:2.5 Số điểm:2.5 Số điểm: + (TH) Số điểm:6 + Tỷ lệ (%) (%) 25 (%) 25 (%) 10 + 40 (TH) Tỷ lệ (%)100 Ghi chú: - Để kiểm tra gồm hai phần: phần lí thuyết (các câu hỏi trắc nghiệm) phần thực hành - Nội dung thực hành chủ đề A2, C2 chủ đề E Yêu cầu thực hành chủ đề A2 lồng ghép yêu cầu thực hành chủ đề E - Mỗi câu hỏi trắc nghiệm 0.5 điểm Tổng điểm trắc nghiệm chiếm 60 % Các câu hỏi/bài tập thực hành có trọng số khác tổng điểm thực hành 4, chiếm 40% b) Ma trận câu hỏi Các chủ đề (thời lượng) Mức (TN) Mức (TN) 81 Mức (TN, TH) Chủ đề A1 Câu Câu Câu Chủ đề A2 Câu Câu (Trong Bài 2) Chủ đề B Câu Câu Chủ đề C1 Câu Câu Chủ đề C2 Chủ đề D Câu 10 Bài Câu 11 Câu 12 Chủ đề E1 Bài c) Đề kiểm tra học kì mơn Tin học lớp ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ MƠN TIN HỌC LỚP Phần Lí thuyết Câu Thiết bị ngoại vi sau giúp máy tính lưu trữ thơng tin lâu dài? A Thân máy B Ổ đĩa ngồi C Bàn phím D Bộ nhớ (RAM) Câu Trong câu sau, câu KHÔNG mối quan hệ phần mềm phần cứng? A Phần cứng phần mềm hoạt động độc lập với B Chỉ nhìn thấy phần cứng, cịn phần mềm khơng nhìn thấy C Nếu có phần cứng máy tính khơng thể hoạt động xử lí thơng tin theo u cầu, cần phải có phần mềm D Nếu có phần mềm mà khơng có phần cứng máy tính phần mềm khơng thực chức Câu Nếu tắt máy tính cơng tắc nguồn, phần mềm bị lỗi phần cứng bị hư hại lí sau đây? A Việc đọc ghi ổ đĩa bị ngắt B Thơng tin hình bị 82 C Khơng sử dụng bàn phím máy tính D Khơng sử dụng chuột máy tính Câu Em nối vị trí ngón tay với phím cần đặt tương ứng: Vị trí ngón tay Phím 1) Ngón tay trỏ trái a) Cách 2) Ngón tay trỏ phải b) 3) Ngón tay trái c) 4) Ngón tay phải d) 5) Ngón tay áp út trái e) 6) Ngón tay áp út phải g) 7) Ngón tay út trái h) 8) Ngón tay út phải i) 9) Ngón tay k) Câu Gõ bàn phím cách mang lại lợi ích sau đây? A Giúp gõ ngồi sai tư B Giúp gõ nhanh xác C Giúp tránh đau mỏi cổ tay lưng D Giúp gõ phím khơng cần nhìn bàn phím Câu Loại thơng tin sau khơng nhìn thấy dấu hiệu có trang web cho bên dưới? A Siêu liên kết B Hình ảnh C Âm D Video 83 Câu Em KHÔNG gặp phải tác hại sau cố tình xem trang web có nội dung xấu, ví dụ: phim, ảnh, phần mềm độc hại? A Em bị bắt nạt mạng B Em thực hành vi sai trái C Máy tính em bị hỏng D Máy tính em có nguy bị nhiễm virus Câu Trong biểu tượng đây, em cho biết biểu tượng em nháy chuột vào để khởi động trình duyệt Internet sau truy cập vào trang web có máy tìm kiếm thông tin A) C) B) D) Câu Em xếp lại thứ tự bước cho để trình tự việc tìm kiếm thơng tin Internet máy tìm kiếm Google a) Nhập từ khóa vào máy tìm kiếm b) Khởi động trình duyệt Internet c) Gõ phím Enter để bắt đầu tìm kiếm sau lựa chọn kết d) Truy cập vào trang web máy tìm kiếm cách gõ “google.com” vào địa Câu 10 Em chọn bảng bên phải từ khoá hợp lí với thơng tin muốn biết bảng bên trái Kết đưa dạng cặp ghép (nhãn thông tin, đánh số thứ tự từ khóa) 84 Câu 11 Trong câu sau đây, câu quyền sử dụng phần mềm? A Muốn sử dụng phần mềm máy tính cần chép máy tính khơng cần trả phí B Có số phần mềm sử dụng miễn phí, có số phần mềm sử dụng phải trả phí C Tất phần mềm phải mua sử dụng D Tất phần mềm chép dùng miễn phí Câu 12 Tất phần mềm có đăng ký quyền (đăng ký sở hữu trí tuệ), phần mềm dùng miễn phí: A Windows 10 B Windows 11 C Microsoft Office 365 D Rapid Typing Phần Thực hành Bài Em thực hiện: a Trong thư mục Documents, tạo thư mục GiaDinh b Trong thư mục GiaDinh, tạo cho thành viên gia đình em thư mục c Trong thư mục GiaDinh, tạo hai thư mục HocTap GiaiTri 85 d Sao chép thư mục HocTap GiaiTri vào thư mục tên thành viên gia đình e Xoá hai thư mục HocTap GiaiTri thư mục GiaDinh Bài Kích hoạt phần mềm trình chiếu Powerpoint, tạo tệp trình chiếu nhập nội dung cho trình chiếu theo yêu cầu sau: a) Về nội dung bố cục − Trang chiếu 1: Tiêu đề: “Truong em” Nội dung: Tên em − Trang chiếu 2: Tiêu đề: “Hinh anh truong em” Hãy chèn ảnh cảnh trường em (hoặc ảnh có sẵn máy tính) − Trang chiếu 3: Tiêu đề: “Cay phuong” Nhập dòng văn tả phượng sân trường Em chọn khác để tả − Trang chiếu 4: Tiêu đề: “Xin chao tam biet” b) Về định dạng, hiệu ứng kĩ thuật − Có hiệu ứng chuyển trang cho 04 trang chiếu trình chiếu − Tiêu đề trang chiếu có màu sắc kích cỡ phù hợp − Ở trang chiếu em cần thao tác gõ phím cách Trong lời văn chọn vài từ gạch chân c) Lưu tệp: Lưu lại tệp trình chiếu với tên “Truong em” d) Đáp án hướng dẫn chấm đề kiểm tra học kì mơn Tin học lớp Phần Lí thuyết Mỗi câu 0.5 điểm Câu B Câu A Câu A Câu Em nối vị trí ngón tay với phím cần đặt tương ứng: Vị trí ngón tay Phím 1) Ngón tay trỏ trái - e a) Cách 2) Ngón tay trỏ phải - g b) 3) Ngón tay trái - d c) 4) Ngón tay phải - h d) 86 5) Ngón tay áp út trái - c e) 6) Ngón tay áp út phải - i g) 7) Ngón tay út trái - b h) 8) Ngón tay út phải - k i) 9) Ngón tay - a k) Câu B Câu A Câu C Câu C Câu b → d → a → c Câu 10 Một đáp án (A, 5), (B, 4), (C, 6) Câu 11 B Câu 12 D Phần Thực hành Bài Bài Bài Câu, ý Điểm thành phần Tổng điểm Mỗi câu a, b, c, e 0.25 điểm 1.5 Câu d 0.5 điểm Kích hoạt phần mềm trình 0.5 điểm chiếu, lưu tệp Gõ bàn phím cách đảm 0.5 điểm bảo số lượng dòng trang chiếu Đủ trang chiếu với nội dung 0.5 điểm theo yêu cầu Có hiệu ứng chuyển trang chiếu 0.5 điểm Có định dạng tiêu đề 0.5 điểm TÀI LIỆU THAM KHẢO CT giáo dục phổ thông – CT tổng thể 2018 87 2.5 CT giáo dục phổ thông môn Tin học 2018 SGK, Sách GV, Sách tập Tin học lớp 4, sách Cánh Diều Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 Bộ GDĐT Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT 88 MỤC LỤC Phần thứ TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC LỚP I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CT 1 Tính kế thừa phát triển a) Kế thừa CT môn Tin học hành b) Khai thác CT môn Tin học phổ thông nước tiên tiến Tính khoa học, đại sư phạm Tính thiết thực III a) Phục vụ định hướng nghề nghiệp b) Thực giáo dục STEM Tính mở a) Nội dung CT mở b) Hình thức giáo dục đa dạng MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Mục tiêu chung Mục tiêu cấp tiểu học cấp học liên quan IV a) Giai đoạn giáo dục b) Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp YÊU CẦU CẦN ĐẠT YCCĐ phẩm chất chủ yếu lực chung YCCĐ lực đặc thù lớp V NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔN TIN HỌC LỚP Nội dung toàn cấp tiểu học YCCĐ nội dung giáo dục tin học lớp VI ĐỊNH HƯỚNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 10 Định hướng chung phương pháp giáo dục 10 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung .10 89 a) Phương pháp hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu 10 b) Phương pháp hình thành phát triển lực chung 11 Định hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đặc thù giáo dục tin học 11 VII ĐỊNH HƯỚNG VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 12 Định hướng chung 12 Một số lưu ý đánh giá 12 VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CT 12 Giải thích thuật ngữ .12 a) Một số thuật ngữ tin học 12 b) Từ ngữ thể mức độ đáp ứng YCCĐ 15 Phần thứ hai HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SGK TIN HỌC LỚP 4, CÁNH DIỀU 17 I THÔNG TIN CHUNG 17 Nhà xuất 17 Đội ngũ tác giả 17 II ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN .17 III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI SỬ DỤNG 18 IV ĐỔI MỚI CỦA SGK TIN HỌC CÁNH DIỀU 18 CÁCH TIẾP CẬN 18 a) Tiếp cận phát triển phẩm chất, lực 18 b) Tiếp cận hoạt động 20 c) Tiếp cận đối tượng 20 d) Tiếp cận hệ thống 21 TỔ CHỨC NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG 21 CẤU TRÚC BÀI HỌC 24 MỘT SỐ CẦN CHÚ Ý ĐỐI VỚI GV 25 a) Về đổi tư 25 b) Về tính mở SGK 26 c) Về dạy học phân hoá 26 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC .26 ÔN TẬP − KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ VÀ CUỐI NĂM 27 90 a) Những định hướng lớn cho kiểm tra, đánh giá môn Tin học nhà trường phổ thông 27 b) Một vài trao đổi liên quan đến kiểm tra, đánh giá môn Tin học lớp 28 V TÀI LIỆU THAM KHẢO BỔ TRỢ 28 Sách GV 28 Sách tập 29 VI NHỮNG CHỦ ĐỀ CỤ THỂ 29 CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ EM 29 CHỦ ĐỀ A1 PHẦN CỨNG VÀ PHẦN MỀM 29 CHỦ ĐỀ A2 LỢI ÍCH CỦA VIỆC GÕ BÀN PHÍM ĐÚNG CÁCH 33 CHỦ ĐỀ B MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET 35 CHỦ ĐỀ C TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN 38 CHỦ ĐỀ D ĐẠO ĐỨC, PHÁP LUẬT VÀ VĂN HOÁ TRONG MÔI TRƯỜNG SỐ 43 BẢN QUYỀN SỬ DỤNG PHẦN MỀM 43 CHỦ ĐỀ E ỨNG DỤNG TIN HỌC 46 CHỦ ĐỀ E1 TẠO BÀI TRÌNH CHIẾU 46 BÀI HIỆU ỨNG CHUYỂN TRANG CHIẾU 47 CHỦ ĐỀ E2 TẬP SOẠN THẢO VĂN BẢN 49 CHỦ ĐỀ F GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH .56 MỤC TIÊU 56 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ F 56 YÊU CẦU VỀ THIẾT BỊ VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 57 GỢI Ý VỀ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 57 BÀI TẠO CHƯƠNG TRÌNH CĨ NHÂN VẬT CHUYỂN ĐỘNG 57 Phần thứ ba XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP59 CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TIN HỌC LỚP .59 I XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 59 HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 59 KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 60 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ 61 91 3.1 MINH HOẠ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THỨ NHẤT 61 CHỦ ĐỀ E ỨNG DỤNG TIN HỌC Lựa chọn 1: SỬ DỤNG CƠNG CỤ ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỂ TÌM HIỂU LỊCH SỬ, VĂN HỐ 61 BÀI MÁY TÍNH GIÚP EM TÌM HIỂU VỀ CÁC QUỐC GIA 3.2 61 MINH HOẠ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THỨ 66 CHỦ ĐỀ C TỔ CHỨC LƯ TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THƠNG TIN 66 II C1 BƯỚC ĐẦU TÌM KIẾM THƠNG TIN TRÊN INTERNET 66 BÀI EM TẬP TÌM THƠNG TIN TRÊN INTERNET 66 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS TRONG MÔN TIN HỌC LỚP 69 QUY ĐỊNH VỀ ĐÁNH GIÁ HS TIỂU HỌC 69 1.1 Khái niệm 69 1.2 Mục đích đánh giá 70 1.3 Yêu cầu đánh giá 70 TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ 71 2.1 Nội dung đánh giá 71 2.2 Phương pháp đánh giá 71 2.3 Đánh giá thường xuyên 71 2.4 Đánh giá định kỳ 72 2.5 Tổng hợp đánh giá kết giáo dục 73 HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ MƠN TIN HỌC LỚP 74 3.1 Cấu trúc ma trận đề kiểm tra định kì 74 3.2 Các bước thiết kế ma trận đề kiểm tra định kì 76 3.3 Khung ma trận đề kiểm tra định kì mơn Tin học Tiểu học 76 3.4 Minh hoạ ma trận đề đề kiểm tra môn Tin học học kì 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO .86 MỤC LỤC .87 92