THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT …………… – –oOo– – Mã số (BTC ghi) BÁO CÁO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2015 – 2016 Đề tài: “THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ……… VỀ KẾT HÔN ĐỒNG GIỚI” …., ngày 25 tháng 11 năm 20… Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang LỜI CAM ĐOAN Chúng em Bùi Hoàng Anh Nguyễn Quốc Bảo xin cam đoan: - Đây đề tài nghiên cứu khoa học độc lập riêng chúng em - Các số liệu sử dụng phân tích đề tài có nguồn gốc rõ ràng - Các kết nghiên cứu đề tài chúng em tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn - Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang LỜI CẢM ƠN Hoàn thành đề tài chúng em xin chân thành cảm ơn: - Ban tổ chức thi Khoa học Kỹ Thuật tạo cho chúng em sân chơi vô lành mạnh, nơi chúng em phát huy khả tư sáng tạo đồng thời hội quý giá để chúng em tham gia nghiên cứu khoa học – kỹ thuật - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Lâm Đồng tạo điều kiện cho chúng em có hội tham gia thi - Ban Giám Hiệu trường THPT (Trung học phổ thông) Chuyên Thăng Long – Đà Lạt - Ban Giám Hiệu trường THPT Bùi Thị Xuân , THPT & THCS (Trung học sở) Đống Đa - Cô Nguyễn Đức Hạnh, giáo viên trường THPT Chuyên Thăng Long Đà Lạt hướng dẫn chúng em thực đề tài - Các anh chị lớp 12 ba trường THPT Chuyên Thăng Long – Đà Lạt, THPT Bùi Thị Xuân THCS – THPT Đống Đa tạo điều kiện giúp đỡ chúng em thực đề tài - Các thầy cô giáo trường THPT Chuyên Thăng Long – Đà Lạt trang bị kiến thức khoa học thực tế, phương pháp thu nhập thông tin, đánh giá tổng hợp, trao đổi kinh nghiệm hợp tác nhóm Sự trang bị giúp chúng em hình thành kiến thức, kỹ sống, làm việc tự nghiên cứu - Gia đình ủng hộ chúng em, bạn bè động viên, giúp đỡ chúng em theo đuổi ước mơ nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn! Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ngày 27/06/2015, án tối cao Mỹ định cho phép hôn nhân đồng giới nước Điều đánh dấu cột mốc quan trọng đấu tranh dành quyền bình đẳng người đồng tính Thế Việt Nam, họ chưa thật quan tâm nhiều đến hôn nhân đồng giới, việc áp dụng nhân đồng giới Mỹ vào Việt Nam (có điều chỉnh bổ sung) sửa đổi số điều luật hôn nhân đồng giới nước nhà việc làm cần thiết để thể công xã hội phát triển tư đất nước Đó lí chúng em nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu tìm hiểu thái độ học sinh lớp 12 địa bàn thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới điều tra lợi ích, ảnh hưởng tích cực việc chấp nhận hôn nhân đồng giới Mọi nội dung cộng đồng LGBT (Lesbian – Gay – Bisexual – Trans: Cộng đồng Đồng tính – Song tính – Chuyển giới) nhân đồng giới Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang MỤC LỤC A MỞ ĐẦU: Tính cấp thiết đề tài…………………………………… …7 Mục đích nghiên cứu ……………………………………… …8 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………… …8 Lịch sử nghiên cứu………………………………………… .9 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu……………………… 5.2 Phương pháp khảo sát………………………………… Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu…………… 10 Phạm vi, giới hạn đề tìa nghiên cứu………………………… 10 B NỘI DUNG BÁO CÁO: Chương I: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu 1.Đồng tính – Người đồng tính.……………………………… .11 Hơn nhân đồng giới.…………………………………… .12 Hôn nhân đồng giới Việt Nam.……………………… 14 4.Các bước tiến hành trinh nghiên cứu.………… 16 Thực đề tài giúp trả lời câu hỏi.………………… 16 Nếu đề tài thực hiện, theo (các) em mang lợi lợi ích cho xã hội? 17 Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang Chương II: Hiện trạng vấn đề nghiên cứu khoa học: Thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Tp Đà Lạt hôn nhân đồng giới Hiểu biết khái niệm:.……………………………………… 19 Hiểu biết khó khăn mà người đồng tính gặp phải sống 20 Thái độ học sinh lớp 12 cộng đồng LGBT…… 21 Thái độ ọc sinh lớp 12 hôn nhân đồng giới 29 Chương III: Kết luân – giải pháp đề xuất ý kiến Kết luận từ kết thu được…………………… .……35 1.1 Những khó khăn mà người đồng tính gặp phải sống…35 1.2 Lợi ích mà nhân đồng giới mang lại……………… …37 1.3 Điều kiện để chấp nhận hôn nhân đồng giới………….… 38 1.4 Kết luận lại:…………………………………………… ….38 Giải pháp việc chấp nhận hôn nhân đồng giới……… ….38 2.1 Về mặt luật pháp…………………………………… ……38 2.2 Về mặt nhận thức……………………………………… .39 2.3 Kết luận lại:……………………………………………… 40 Kết luận đề xuất ý kiến………………… …………………41 3.1 Kết luận………………………………………… ……… 41 3.2 Đề xuất ý kiến…………………………………………… 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………… ………… 42 PHỤ LỤC…………………………………………………… … 43 Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài - Hôn nhân đồng giới vấn đề thu hút nhiều quan tâm xã hội Hiện nay, có nhiều quan điểm khác nhau, chí trái ngược bàn vấn đề Tập trung lại, chúng em tạm chia thành hai khuynh hướng quan điểm là: ủng hộ phản đối Về khuynh hướng quan điểm thứ nhất: ủng hộ - thể gẩn kiện ngày 27/6/2015 vừa qua đánh dấu cột mốc quan trọng đấu tranh dành quyền bình đẳng người đồng tính Toà án tối cao Mỹ định cho phép hôn nhân đồng giới phạm vi nước Quyết định nhận hưởng ứng mạnh mẽ bởi: quyền kết hôn quyền người theo Tu án 14 (amendment) người dân không đối xử phân biệt, đặc biệt với quyền người - Một dẫn chứng khác, Hà Lan – đất nước phát triển, hôn nhân đồng giới cơng nhân có quyền nhận ni cặp đôi đồng giới cách 12 năm - Như vậy, thấy, số quốc gia giới, không dừng lại cho phép pháp luật, nhân đồng giới cịn cho thấy đắn mặt tâm lý người Người đồng tính phải vượt qua khó khăn mà khó khăn to lớn vượt qua mặc cảm thân họ dường có tình u thứ giúp họ tìm lại tự tin gắn kết họ với Trên thực tế, có cặp đơi đồng tính sống với 10 năm, 20 năm, chí đời Thế lại khơng quyền nói tình u đồng giới đẹp? Tại người đồng giới lại khơng có quyền tự hào? Vì tình u, nhân đồng giới "trái với tự nhiên"? Hay nhân đồng giới tác nhân gây "nguy hại cho xã hội"? Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang -Từ nảy sinh khuynh hướng quan điểm thứ 2: phản đối, khuynh hướng xuất phát từ người hay rộng cộng đồng người chưa hiểu, có nhìn định kiến, kỳ thị, khinh miệt với người đồng giới, với tình yêu đồng giới hôn nhân đồng giới - Do vậy, chúng em định chọn vấn đề nghiên cứu: “Thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt hôn nhân đồng giới” nhằm trước hết góp phần định hướng quan điểm hợp lý, thấu tình đạt lý người đồng giới, nhân đồng giới giới học sinh Sau nữa, với đề tài này, chúng em hy vọng phần đóng góp cơng sức tìm giải pháp cho vấn đề kết đồng giới Lâm Đồng nói riêng, Việt Nam nói chung 2.Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu “ Thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới”, chúng em tập trung chủ yếu vào thái độ đối tượng học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới, từ đưa nhìn chung giải pháp cho vấn đề kết hôn đồng giới tỉnh Lâm Đồng nói riêng Việt Nam nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực tốt mục tiêu đề ra, đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: - Tổng quan cơng trình nghiên cứu đồng tính giới Việt Nam - Xác định sở thực tiễn thơng qua phân tích, đánh giá, tổng hợp, khảo sát trạng thái độ học sinh kết hôn đồng giới Thành phố Đà Lạt - Đề giải pháp để người thay đổi nhìn nhân đồng giới Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang Lịch sử nghiên cứu (Quan điểm nghiên cứu) - Trong thời gian gần có nhiều đề tài nghiên cứu khoa học chủ đề đồng tính luyến Tiêu biểu như: + Thái độ sinh viên trường học viện bưu viễn thơng đồng tính luyến + Thái độ phụ huynh học sinh đồng tính + Nghiên cứu đồng tính luyến Tuy nhiên, đề tài tập trung vào việc nghiên cứu đồng tính người đồng tính chưa sâu vào mong muốn thiết họ: việc kết - nhu cầu giản đơn người bình thường lại vấn đề lớn với người đồng tính Vậy nên, sở tiếp thu kết thừa thành tựu đề tài nghiên cứu có, chúng em thực đề tài “Thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới” nhằm tìm hiểu thấu đáo khía cạnh nhân đồng giới – khía cạnh mẻ Phương pháp nghiên cứu - Thực đề tài “Thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới”, chúng em chủ yếu áp dụng phương pháp sau: + Phương pháp thống kê (thông qua phiếu điều tra khảo sát) + Phương pháp lịch sử - xã hội + Phương pháp so sánh - Ngoài ra, với trường hợp cụ thể, chừng mực định, chúng em áp dụng thêm phương pháp phù hợp khác: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Mục đích: Xây dựng sở lý luận đề tài - Đối tượng: Tài liệu đồng tính thơng qua sách, báo, web, báo cáo, luận văn \ Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang 5.2 Phương pháp khảo sát: - Mục đích: Thực nội dung đề tài tìm hiểu thái độ học sinh lớp 12 kết hôn đồng giới - Đối tượng: học sinh lớp 12 địa bàn Tp Đà Lạt - Nội dung: khảo sát thông qua câu hỏi trắc nghiệm tự luận kết hôn đồng giới - Công cụ: Thông qua phiếu khảo sát Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu: Nhóm chúng em thực nghiên cứu thái độ học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Đà Lạt kết hôn đồng giới ba trường trường THPT Chuyên Thăng Long, THPT Bùi Thị Xuân THCS – THPT Đống Đa Phạm vi, giới hạn đề tài nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu giới hạn nội dung - Giới hạn đối tượng: Tập trung vào học sinh lớp 12 - Giới hạn phạm vi: Tập trung Thành phố Đà Lạt - Giới hạn nội dung: Tập trung nghiên cứu thái độ kết hôn đồng giới Đề tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20… tài nghiên cứu khoa học – kỹ thuật 20….u khoa học – kỹ thuật 20….c – kỹ thuật 20….t 20… Trang 10