THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT

THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT

ha SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH…… TRƯỜNG THPT ……… Mã số (BTC ghi) THỰC TRẠNG NGUY CƠ TRẦM CẢM Ở HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT ……, ngày 28 tháng 11 năm 20… LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng chúng tơi.Các số liệu, kết nêu báo cáo trung thực chưa công bố cơng trình khác Nhóm tác giả Hồ Bảo Lâm Lê Thảo Vy LỜI CẢM ƠN Chúng xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường THPT chuyên Thăng Long tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Chúng xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, Ban Giám hiệu, giáo viên trường THPT chuyên Thăng Long, THPT Bùi Thị Xuân, THCS THPT Chi Lăng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ chúng tơi q trình thực nghiên cứu để hồn thành đề tài Với lịng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Đình Chắt Phùng Thị Đan Thanh.Thầy dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tình bảo định hướng cho chúng tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành đề tài Chúng tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn học sinh trường, người bạn thân thiết giúp đỡ, động viên, khích lệ, chia sẻ khó khăn thời gian học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! … , tháng 11 năm 20 Hồ Bảo Lâm Lê Thảo Vy DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở WHO Tổ chức Y tế giới (World Health Organization) RADS Thang đánh giá trầm cảm thiếu niên (Reynolds Adolescent Depression Scale) CHÚ THÍCH (a) Trầm cảm cấp độ có nguy trầm cảm nhẹ trung bình (b) Vật liệu nghiên cứu trầm cảm: SDQ, test tâm lý Beck, Zung, Vanderbilt, bảng vấn, (c) Tài liệu theo allaboutdepression.com (d) Theo chiaseykhoa.wordpress.com (e) Theo nguyenvanquan7826.com (f) Theo “Chuyên đề Vận dụng phương pháp điều tra xã hội học đánh giá ảnh hưởng đào tạo Quốc tế việc nâng cao lực giảng dạy giảng viên trường đại học Kinh tế Quốc dân” (g) Theo chuyên đề “Phương pháp xử lý phân tích số liệu nghiên cứu” TS.BS Võ Bảo Dũng (h) Theo nghiencuudinhluong.com/ (i) Theo Phương pháp nghiên cứu xã hội học (j) Theo nghiên cứu số cơng trình ngồi nước: Theo thamvantamly.net, “điều tra Bệnh viện Nhi Trung Ương số trường học có tới 20% HS lo lắng, có biểu bệnh rối loạn tâm trí hay cịn gọi bệnh trầm cảm.” Theo ykhoa.net, điều tra gần thành phố Hồ Chí Minh, tỉ lệ trầm cảm trường THPT thành phố Hồ Chí Minh 21% TheoDepression and Anxiety in Children and Adolescents, số trẻ em thiếu niên bị trầm cảm tiếp tục gia tăng, với ước lượng xấp xỉ 20 trẻ bị bệnh (Số liệu từ bệnh viện Tâm Thần thành phố Hồ Chí Minh) (k) Theo Wikipedia Tiếng Việt, WHO, số nghiên cứu, tài liệu khác (l) Theo nghiên cứu Nolen - Hoeksema (m) Theo “Trầm cảm - làm để tránh vượt qua” (n) Theo benh.vn (Thơng tin Y Học) TĨM TẮT BÁO CÁO Trong q trình nghiên cứu, đề tài tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, giải pháp mức độ quan tâm, hiểu biết người chứng trầm cảm Qua nghiên cứu, đề tài khoa học mong muốn tìm tỉ lệ học sinh có nguy mắc chứng trầm cảm trường học dựa vào tiêu chuẩn đánh giá trầm cảm theo phiếu chẩn đoán trầm cảm RADS, mối liên hệ học sinh có triệu chứng trầm cảm giới tính, độ tuổi, khối lớp, dân tộc, mơi trường trường học Dựa vào số báo, cơng trình nghiên cứu nước, tài liệu WHO, allaboutdepression.com, mục đích đề tài để tìm nguyên nhân sang chấn tâm lý phổ biến học sinh có nguy bị trầm cảm trường THPT thành phố Đà Lạt Chúng tìm tỉ lệ toan tự tử học sinh số trường THPT có nguy bị trầm cảm, tìm hiểu mức độ ảnh hưởng triệu chứng trầm cảm đến sống, học tập học sinh Đề tài nghiên cứu, tìm hiểu mức độ quan tâm, hiểu biết phản ứng học sinh giáo viên học sinh có nguy bị trầm cảm Tham khảo ý của giáo viên học sinh biện pháp khoa học để hạn chế nguy trầm cảm tỉ lệ nguy trầm cảm ngày tăng cao, đưa số giải pháp, đề xuất, hướng giải cho vấn đề trầm cảm Từ đó, thơng qua đề tài nghiên cứu khoa học “Thực trạng nguy trầm cảm học sinh số trường THPT địa bàn thành phố Đà Lạt”, chúng tơi mong muốn góp phần vào việc hạn chế hậu nghiêm trọng xảy học sinh có nguy trầm cảm, bước đầu đề xuất giải pháp nhằm nhận biết, giảm thiểu nguy trầm cảm học sinh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Khách thể nghiên cứu .3 Kế hoạch nghiên cứu Phạm vi, giới hạn đề tài nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận .5 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 11 2.1 Mẫu điều tra 11 2.1.1 Phiếu khảo sát “Thực trạng nguy trầm cảm học sinh số trường THPT thành phố Đà Lạt” 11 2.1.2 Phiếu khảo sát “Mức độ quan tâm hiểu biết học sinh chứng trầm cảm” 11 2.1.3 Thực vấn giáo viên 12 2.2 Phương pháp nghiên cứu 12 2.2.1 Sử dụng phương pháp điều tra xã hội học .12 2.2.2 Sử dụng phương pháp lập phiếu hỏi Anket 12 2.2.3 Sử dụng phương pháp vấn 13 2.2.4 Phương pháp thống kê, xử lý báo cáo số liệu phần mềm SPSS 20.0 13 2.2.5 Phương pháp chọn mẫu 14 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17 3.1 Thực trạng nguy trầm cảm học sinh số trường THPT địa bàn Đà Lạt 17 3.1.1 Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT thành phố Đà Lạt .17 3.1.1.1 Sơ lược đặc điểm nhóm học sinh số trường THPT thực khảo sát 17 3.1.1.2 Tỉ lệ nguy trầm cảm chung học sinh số trường THPT địa bàn Đà Lạt 19 3.1.1.3 Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo giới tính 21 3.1.1.4 Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo độ tuổi .28 3.1.1.5 Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo khối 39 3.1.2 Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo trường .46 3.1.2.1 Tỉ lệ học sinh có nguy mắc chứng trầm cảm trường THPT chuyên Thăng Long 46 3.1.2.2 Tỉ lệ học sinh có nguy mắc chứng trầm cảm trường THPT Bùi Thị Xuân 48 3.1.2.3 Tỉ lệ học sinh có nguy mắc chứng trầm cảm trường THCS THPT Chi Lăng 50 3.1.2.4 Một số nguyên nhân sang chấn tâm lý chủ yếu dẫn đến nguy bị trầm cảm học sinh số trường THPT địa bàn thành phố Đà Lạt: 56 3.1.3 Kết luận thực trạng nguy trầm cảm học sinh số trường THPT địa bàn Đà Lạt 63 3.1.4 Khảo sát mức độ toan tự sát học sinh có nguy trầm cảm địa bàn thành phố Đà Lạt 66 3.1.5 Ảnh hưởng triệu chứng trầm cảm học sinh THPT địa bàn thành phố Đà Lạt .68 3.2 Khảo sát mức độ quan tâm hiểu biết học sinh, giáo viên chứng trầm cảm .70 3.2.1 Khảo sát mức độ quan tâm hiểu biết học sinh 70 3.2.2 Khảo sát mức độ quan tâm hiểu biết giáo viên 76 3.2.3 Kết luận mức độ quan tâm hiểu biết chứng trầm cảm học sinh giáo viên .76 3.3 Giải pháp 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 PHẦN PHỤ LỤC 88 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Tỉ lệ nguy trầm cảm chungở học sinh số trường THPT địa bàn Đà Lạt 19 Biểu đồ 2: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinhmột số trường THPTtheo mức độ 20 Biểu đồ 3: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT theo giới tính nam 22 Biểu đồ 4: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT theo giới tính nữ 23 Biểu đồ 5: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT theo giới tính 24 Biểu đồ 6: So sánh nguyên nhân sang chấn tâm lý đối tượng nam – nữ 26 Biểu đồ 7: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT trầm cảm theo độ tuổi 15 29 Biểu đồ 8: Tỉ lệ học sinh số trường THPT mắc chứng trầm cảm theo độ tuổi 16 30 Biểu đồ 9: Tỉ lệ học sinh số trường THPT mắc chứngtrầm cảm theo độ tuổi 17 31 Biểu đồ 10: Tỉ lệ học sinh số trường THPT mắc chứng trầm cảm theo độ tuổi 18 32 Biểu đồ 11: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT theo độ tuổi .33 Biểu đồ 12: So sánh tỉ lệ gặp phải nguyên nhân sang chấn tâm lý nhóm học sinh có nguy trầm cảm theo độ tuổi 36 Biểu đồ 13: Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo khối 10 .39 Biểu đồ 14: Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo khối 11 .40 Biểu đồ 15: Tỉ lệ học sinh số trường THPT có nguy mắc chứng trầm cảm theo khối 12 .41 Biểu đồ 16: Tỉ lệ nguy trầm cảm học sinh số trường THPT theo khối lớp 42 Biểu đồ 17: So sánh nguyên nhân sang chấn tâm lý theo tuổi 44 Biểu đồ 18: Tỉ lệ học sinh có nguy mắc chứng trầm cảm trường THPT chuyên Thăng Long 47