THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ …. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ …. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ …. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ …. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ….
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TỈNH ……… Cuộc thi “Khoa học Kỹ thuật dành cho học sinh phổ thông” Lần thứ VIII Năm học 2015 - 2016 Tên đề tài nghiên cứu: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ … Mã số (BTC ghi) Đà Lạt, ngày 25 tháng 11 năm 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, nhận nhiều giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường, quý thầy cô giáo, gia đình, bạn bè, người thân Trước hết, chúng tơi xin bày tỏ lịng chân thành biết ơn đến Lãnh đạo nhà trường, quý thầy cô giáo cung cấp kiến thức để chúng tơi hồn thành tốt đề tài Xin chân thành cảm ơn cô Phó Thị Khoa Hà Thị Hải Yến trực tiếp hướng dẫn, tận tâm bảo suốt trình làm đề tài Xin cảm ơn quý thầy cô giáo trường THPT địa bàn thành phố Đà Lạt bạn học sinh giúp chúng tơi q trình điều tra, thu thập số liệu để đề tài mang tính thực tế khoa học Cảm ơn bạn lớp 12A2 trường THCS&THPT Đống Đa giúp đỡ nhóm thời gian học tập chia sẻ tài liệu, đóng góp ý kiến giúp chúng tơi làm tốt đề tài Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi sai sót, mong đóng góp ý kiến quý thầy bạn để đề tài hồn thiện Chúng xin chân thành cảm ơn ! … , ngày 25 tháng 11 năm 20… Nhóm tác giả thực đề tài LỜI CAM ĐOAN Nhóm nghiên cứu thực đề tài xin cam đoan công việc thực đề tài nhóm tự nghiên cứu, sưu tầm thực giúp đỡ chun mơn Phó Thị Khoa cô Hà Thị Hải Yến (Tổ Vật lý) trường THCS&THPT Đống Đa, thành phố Đà Lạt Thông tin, số liệu thống kê đề tài tổng hợp từ phiếu khảo sát nhóm nghiên cứu thực Chúng tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với cam kết Tập thể nhóm nghiên cứu TĨM TẮT Đề tài nghiên cứu khoa học nhóm học sinh lớp 12A2, trường THCS THPT Đống Đa, thành phố Đà Lạt tỉnh Lâm Đồng thực dựa kiến thức học nhà trường, nghiên cứu tài liệu thu thập thông tin qua buổi sinh hoạt ngoại khóa phiếu vấn bạn học sinh ( HS ) trang lứa Nhóm nghiên cứu tổng hợp thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, hành động phòng chống bạo lực học đường HS THPT địa bàn TP Đà Lạt Đề tài nhóm tự nghiên cứu, thực Quy trình thực đề tài đề từ đầu theo bước: Nghiên cứu tìm hiểu lý thuyết phịng chống bạo lực học đường; lập bảng hỏi (phiếu vấn) có tham gia góp ý thầy giáo, phụ huynh bạn học sinh, chọn trường triển khai 620 phiếu vấn trường Trường THCS&THPT Đống Đa, Trường THPT Bùi Thị Xuân, Trường THPT Chuyên Thăng Long, Trường THCS&THPT Tây Sơn Thu thập, tổng hợp thông tin, xử lý số liệu từ phiếu vấn hồn chỉnh đề tài Nhóm nghiên cứu xác định thực trạng, mong muốn bạn học sinh THPT thành phố Đà Lạt vấn đề bạo lực học đường Qua đó, nhóm mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, hành động phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THPT thành phố Đà Lạt Đây thành cơng bước đầu nhóm nghiên cứu, mong qua đề tài góp phần giúp HS THPT Thành phố Đà Lạt hiểu biết có kỹ định việc phòng chống bạo lực học đường MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN TÓM TẮT MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT LỜI NÓI ĐẦU THỰC TRẠNG NGUYÊN NHÂN HẬU QUẢ 15 GIẢI PHÁP 20 PHẦN KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 PHỤ LỤC 26 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Trung học sở trung học phổ thông: THCS&THPT Học sinh: HS Giáo dục đà tạo: GD-ĐT Bạo lực học đường: BLHĐ Tệ nạn xã hội: TNXH Thể dục, thể thao: TD-TT Câu lạc bộ: CLB Hồ Chí Minh: HCM Giáo dục: GD Bảo vệ sống: BVCS LỜI NĨI ĐẦU Bạo lực gì? Bạo lực hành vi sử dụng sức mạnh thể chất với mục đích gây thương vong, tổn hại Bạo lực thể chất điểm đỉnh xung đột, ví dụ hai quốc gia gây chiến với nỗ lực ngoại giao bất thành Bạo lực học đường gì? Bạo lực học đường hình thức hoạt động bạo lực hoạt động bên sở trường học Nó bao gồm hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng lời nói, ẩu đả, bắt nạt lạm dụng vật chất hình thức phổ biến bạo lực có liên quan đến bạo lực học đường Tuy nhiên, trường hợp cực đoan giết người liệt kê bạo lực học đường Mặc dù, chưa có định nghĩa thống giới nghiên cứu, nhiên, với định nghĩa hiểu: bạo lực học đường hành vi cố ý, sử dụng vũ lực quyền lực học sinh giáo viên học sinh, giáo viên người khác ngược lại Đó hành vi bạo lực thể xác, bạo lực tinh thần, bạo lực tình dục, bạo lực ngơn ngữ, bắt ép tài hành vi khác gây tổn thương mặt tinh thần thể xác cho người bị hại Trên giới, bạo lực vấn đề luật pháp văn hóa quan tâm với nỗ lực nhằm khống chế ngăn chặn bạo lực Bạo lực bao trùm khn khổ rộng lớn Nó chiến hai quốc gia hay diệt chủng làm hàng triệu người chết Tình trạng bạo lực học đường xảy nóng bỏng mạnh mẽ khắp tỉnh thành nước, từ thành phố tới nông thôn, từ đồng đến miền núi, miền ven biển Hằng ngày thông qua phương tiện báo chí phương tiện mạng xã hội ln bắt gặp hình ảnh, video xem thật đau lòng Bạo lực học đường biểu cụ thể hành vi tính, hành vi tính hiểu hành vi mang tính thù địch, có liên quan đếm cảm giác tuyệt vọng hẫng hụt, biểu rõ ràng cường độ biểu đạt lời nói (đe dọa, trích, vu khống), hành vi (lăng nhục đánh đập) thái độ THỰC TRẠNG Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa đầu năm 2015, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD-ĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Bạo lực học đường trở thành mối quan tâm nhiều gia đình, nhà trường nỗi trăn trở toàn xã hội hậu nghiêm trọng mà gây Theo Sở GD-ĐT Lâm Đồng, từ năm 2010-2015, toàn tỉnh xảy 313 vụ bạo lực học đường liên quan đến 949 học sinh, sinh viên Trong xảy 25 vụ nghiêm trọng, sử dụng khí đánh làm học sinh tử vong, học sinh bị thương nặng; vụ giết người cướp tài sản, 14 vụ cướp tài sản Đặc biệt, năm học 2010 - 2011, lần địa bàn tỉnh xuất việc nữ sinh hành bạn đánh nhau, quay phim phát tán lên mạng Phần lớn vụ đánh nhau, cướp tài sản xảy nhà trường, hành thường trường nằm khu dân cư đông đúc Từ năm 2010 - 2015, trường học thành phố lên danh sách bàn giao 610 học sinh cá biệt, học sinh chưa ngoan cho công an phường, xã phối hợp quản lý, giáo dục, cảm hóa theo dõi tiến học sinh Khơng thể nói lần cho thấy, tình trạng bạo lực học đường xuất tràn lan mức độ ngày nguy hiểm Muốn ngăn chặn dứt điểm tình trạng này, điều cốt lõi cần biết nguyên nhân khiến tình trạng bạo lực học đường xuất ngày nhiều để tìm cách giải quyết, tháo gỡ ngăn chặn kịp thời tình trạng này, đem đến môi trường học đường lành mạnh đảm bảo an tồn cho học sinh Tại trường Đống Đa năm gần số vụ bạo lực học đường giảm đáng kể nhờ quản lí chặt chẽ tuyên truyền nhà trường NGUYÊN NHÂN I Nguyên nhân từ xã hội Tiêu thụ phim ảnh bạo lực Ảnh hưởng tiêu cực phim ảnh bạo lực thời đại thông tin bùng nổ nay, diễn ngày với chúng ta, điều phủ định Mỗi xem thông tin bạo lực TV, đài phát thanh, báo mạng hay báo giấy, tâm lý thường trỗi dậy hai khuynh hướng thơng thường, đồng tình, bênh vực kháng cự, chống nhân vật hay tình nội dung mà ta quan sát Khi xem phim chiến tranh, ta có khuynh hướng thiên phía chánh nghĩa, tình thương, mối quan tâm, đồng cảm dễ dàng thiết lập với nhân vật bắt gặp Đồng thời lúc ta trỗi dậy cảm xúc khác, kháng cự, hận thù, căm ghét phía cho phi chánh nghĩa, vốn phim dựng lại từ biến cố lịch sử, chí có tình lại hư cấu, phản ứng đính kèm theo thái độ, thuận bên nghịch bên Ảnh hưởng phim tác động vào kho tàng tâm thức ngày, Cha mẹ không theo dõi kỹ lưỡng biểu em, thay đổi hành vi để em tự việc giải trí, phim ảnh, đến rạp xinê, nội dung mà em xem gì, em họ tích nạp hướng tăng dần mầm mống hành vi bạo lực Khi vào lớp học cần bất mãn nho nhỏ, bắt gặp khiêu khích bạn câu nói tức khí, em thể 50%, 70% chí 100% từ hình ảnh mà em thâu nạp qua phim ảnh, sách báo, phương tiện truyền thơng Khi ta xem phim tiêu thụ phim vào thể, diễn chế hai chiều, ta nghĩ tiêu thụ phim, đồng thời phim tiêu thụ tâm lý ta Do dòng cảm xúc người trỗi dậy rõ ràng, vui buồn, hưng phấn, chán nản tùy theo nội dung phim tác động Bảng Tổng số phần trăm ý kiến nguyên nhân xảy bạo lực học đường Ý kiến đưa Do xã Do nhà Do gia Do Nguyên hội trường đình thân học nhân khác sinh Tổng số 20,4 2,6 29,5 phần trăm(%) 14 40,9 6,6 HẬU QUẢ I Đối với nạn nhân Ảnh hưởng trực tiếp đến học tập, tâm lý, bạn học sinh bị tổn thương thể xác lẫn tinh thần với chấn động nặng nhẹ phụ thuộc vào mức độ bạo lực Người bị bạo lực phải chịu phí tổn vật chất trả sau bị đánh để tiến hành dưỡng thương Ngồi cịn tạo tâm lí hoang mang, lo lắng người thân Những em bị bắt nạt thường bị cô lập nên không muốn đến trường bạn bè khác xa lánh khơng muốn “cùng nhóm với kẻ đáng ghét” “cùng nhóm với kẻ yếu thế” để thân trở thành nạn nhân bị bắt nạt Tình trạng bị bắt nạt kéo dài, ảnh hưởng xấu đến học tập, cịn có tác hại lớn đến phát triển em, mặt xã hội lẫn cảm xúc Các em dễ bị trầm cảm có cảm giác thấp kém, điều gây khó khăn cho sống em lúc trưởng thành II Đối với người gây bạo lực Con người phát triển khơng tồn diện dẫn đến thiếu hụt nhân cách, dần nhân tính, làm gương xấu cho người khác học theo Bạo Lực học đường mầm mống tội phạm, tội ác, nguyên nhân tạo biến đổi xã hội, lương trí người Chủ thể gây bạo lực không định hướng cho phát triển nhân cách mình, làm ảnh hưởng xấu tới học tập, gây nguy hại cho xã hội Người gây bạo lực trở lên lẻ loi, bị cô lập, người xa lánh, căm ghét III Những em chứng kiến không tham gia hành vi bạo lực Các em bị ảnh hưởng Chứng kiến hành vi bạo lực khiến em cảm thấy sợ hãi, thấy kẻ gây bạo lực không bị trừng trị em chứng kiến hùa theo số đông, ủng hộ hành vi này, có nhiều khả trở thành kẻ có hành vi bạo lực tương lai 15 IV Ảnh hưởng đến gia đình Những hành vi bạo lực học đường học sinh làm cho bậc phụ huynh vừa lòng Nếu đánh với bạn, bị nhà trường xử phạt, bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng cách xử lý phổ biến bậc cha mẹ lựa chọn chửi mắng, trách móc, chí đánh đập Điều đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa nỗi bực tức làm nảy sinh mâu thuẫn cha mẹ Khơng khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Không chịu nhận lỗi mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn với Khơng hành vi bạo lực học sinh để lại hậu nghiêm trọng mặt thể xác gia đình phải thêm khoản tài lớn để giải hậu Đó chưa kể, gần có vụ bạo lực học đường dẫn tới chết thương tâm nhữnghọc sinh vơ tội Nỗi đau gia đình khơng thể bù đắp Trước thực trạng bạo lực học đường trở nên nghiêm trọng lo lắng bậc phụ huynh đẩy lên cao Không lo lắng cho việc học mà lo lắng cho an toàn cái, lo lắng cho tương lai tính mạng V Ảnh hưởng đến nhà trường Hành vi bạo lực không tác động xấu đến nạn nhân mà cịn khiến khơng khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an bao trùm Người lớn, thầy lẫn cha mẹ, có khơng hay biết, có xem phần tự nhiên tuổi lớn nên để em tự giải (trừ hành vi đến thái quá) mà hành vi bạo lực lặp lặp lại nhiều lần gây tổn thương thể chất tâm lý cho nạn nhân, gây ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập chung em học sinh khơng cảm nhận an tồn ngơi trường Đã có khơng học sinh từ chối đến trường sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập Điều cho thấy mơi trường nhà trường khơng cịn tính lành mạnh, hấp dẫn mà nỗi sợ hãi học sinh 16 Ngoài ra, hành vi bạo lực học đường học sinh làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy Cũng khơng qn nói tới hành vi bạo lực giáo viên làm cho mơi trường giáo dục nhà trường tính quy phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp tất nhiên hiệu dạy học khơng thể đạt mong đợi Đó chưa kể, hành vi bạo lực giáo viên làm cho học sinh có cảm giác lo lắng sợ hãi đến tiết học VI Ảnh hưởng đến xã hội Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Nho giáo với lễ nghi, phép tắc chuẩn mực đạo đức Chính nhờ lễ nghi, phép tắc mà xã hội ln ổn dịnh Những nét văn hóa ăn sâu vào tâm thức người dân Việt với tôn trọng lễ nghĩa cha con, anh em, thầy trò, hữu Thế nhưng, kể từ đất nước chuyển hướng theo chế kinh tế thị trường, với xu tồn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập nét văn hóa truyền thống dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá dần bị phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, lai căng Sự tiếp biến văn hóa điều tránh khỏi, để nét văn hóa khơng phù hợp du nhập vào làm lu mờ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp điều khơng nên Giờ đây, có học trị ngang nhiên cãi lại thầy, chí đánh thầy bục giảng đến mức ngất xỉu, bạn bè đánh đấm, đâm chém xảy thường xuyên Chính hành động làm lu mờ nét văn hóa truyền thống xã hội, thể suy đồi mặt đạo đức sai lệch mặt hành vi cách đáng báo động Cùng với ảnh hưởng tới văn hóa truyền thống xã hội hành vi bạo lực chốn học đường phần không nhỏ làm trật tự xã hội Những vụ bạo lực học đường không xảy khuôn viên nhà trường mà phần lớn xảy bên nhà trường Những vụ bạo lực học đường 17 học sinh với học sinh hành vi “đánh hội đồng” vụ bạo lực học đường có tham gia người ngồi, trật tự xã hội mà gây nhỏ Một vụ bạo lực học đường diễn làm cho mơi trường xã hội khơng cịn tính lành mạnh, khơng có biện pháp ngăn chặn “ơ nhiễm môi trường xã hội” ngày lan rộng ảnh hưởng đến đời sống, văn hóa xã hội quốc gia Những hậu mà bạo lực học đường gây kể thể xác hay tinh thần trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập tương lai học sinh không can thiệp kịp thời Với ảnh hưởng mặt sức khỏe với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, em học tập với kết tốt Thậm chí, căng thẳng mức mặt tâm lý buộc em kết thúc việc học mình, gây hành vi bạo lực mà em phải nhận kỷ luật đuổi học Từ đó, tương lai em rẽ sang bước ngoặt khác không khả quan Đặc biệt, em có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ cịn nhỏ, lớn lên mắc phải hành vi tội ác nhiều em khác Con em liên lụy vào hành vi bạo lực dù vai trò hay vai trò có nguy lạm dụng rượu, thuốc lá, loại ma túy 18 Bảng Tổng hợp số phần trăm ý kiến hậu bạo lực học đường Ý kiến đưa Ảnh hưởng Ảnh hưởng đến thân đến gia đình nhà trường Tổng số 36,7 31,1 phần trăm(%) 19 Ảnh hưởng đến Ảnh hưởng 15,4 đến xã hội 16,8