skkn sử dụng phần mền violet soạn thảo đề thi trắc nghiệm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH PHẦN MỞ ĐẦU: I.Bối cảnh đề tài: -Hiện đa số giáo viên soạn giảng điện tử phần kiểm tra cũ củng cố cuối bài, thông thường giáo viên soạn nội dung câu hỏi trắc nghiệm, tập dạng điền khuyết, sau giáo viên gọi học sinh nêu câu trả lời, giáo viên chạy hiệu ứng đáp án Cho nên đa số giáo viên chưa tận dụng hết tính phần mềm Microsoft Office PowerPoint,chưa liên kết với chương trình khác trình chiếu, chưa tạo hội cho học sinh thao tác máy lúc giáo viên giảng dạy -Sau phần củng cố học sinh thường quên học sinh không chủ động phát kiến thức II Lí chọn đề tài: - Do giáo viên sử dụng Microft Office PowerPoint mang tính chất đơn trình diễn giảng dạy - Do phần mềm Microft Office PowerPoint cịn nhiều tính hổ trợ cao khác mà giáo viên chưa tìm hiểu tới - Trong giảng điện tử mang tính chất đơn trình diễn, người giáo viên trình diễn câu hỏi học sinh trả lời giáo viên tạo hiệu ứng đáp án Khơng tạo hứng thú kích thích học tập học sinh giống giáo viên sử dụng bảng phụ nêu câu hỏi học sinh trả lời - Trong giảng điện tử học sinh thao tác hình lúc trình diễn tạo cho học sinh cảm giác thích thú tập trung vào học Tạo cho tiết học thêm, sinh động phong phú -Dạy học trực quan “Giáo án điện tử” phương pháp có hiệu cao, có tác dụng nhiều mặt chưa sử dụng rộng rãi thường xuyên chưa khai thác hết tác dụng sử dụng mang tính chất đối phó giảng biểu diễn tiết hội giảng, dự giờ, tra…nên hiệu chưa cao GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH III.Phạm vi đối tượng nghiên cứu: -Đối với đề tài thân nhận thấy áp dụng mơn học xã hội mơn học tự nhiên có tiến hành kiểm tra cũ củng cố -Đối tượng nghiên cứu học sinh trường THCS Hữu Định IV.Mục đích nghiên cứu: - Trong giảng điện tử cần có tương tác học sinh với máy tính Học sinh thao tác hình lúc trình diễn tạo cho học sinh cảm giác thích thú tập trung vào học Tạo cho tiết học thêm sinh động phong phú V.Điểm kết nghiên cứu: - Trong giảng điện tử khơng mang tính chất đơn trình diễn mà học sinh thao tác hình lúc trình diễn lúc củng cố Nếu học sinh làm sai thực lại, em chủ động phát kiến thức -Rèn luyện kĩ sử dụng máy vi tính học sinh, tạo khơng khí cho lớp học sinh động - Đối với tập trắc nghiệm học sinh chọn đáp án, lúc giáo viên cho học sinh tự dùng chuột di chuyển đến câu A, B, C, D (câu mà học sinh chọn), lúc vịng trịn khoanh câu A, B, C, D xuất Nếu sai bạn đưa trỏ chuột đến nút đến đáp án câu xuất -Đối với tập điền khuyết học sinh kéo thả chuột vào vào cụm từ cho sẵn.học sinh có quyền làm lại cách nhấp vào nút GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP thấy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH chọn sai.Sau chọn xong học sinh nhấp vào nút để xem kết đạt -Đối với tập điền khuyết học sinh gõ từ thích hợp từ bàn phím vào học sinh có quyền làm lại cách nhấp vào nút thấy làm sai.Sau chọn xong học sinh nhấp vào nút để xem kết đạt -Đối với tập ghép đôi học sinh kéo thả chuột vào vào cụm từ cho sẵn.Sau chọn xong học sinh nhấp vào nút đạt có quyền làm lại cách nhấp vào nút để xem kết thấy -Đối với tập nhận biết tính sai học sinh nhấp chuột chọn đáp án nhận thấy kết đạt sau đó.Nếu chọn sai học sinh có quyền làm lại cách nhấp vào nút -Giáo viên soạn trị chơi thay cho củng cố GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH PHẦN NỘI DUNG: I.Cơ sở lí luận: Các văn BGD&ĐT đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh ; Các văn hướng dẫn đề kiểm tra trắc nghiệm BGD ban hành, hướng dẫn cụ thể loại hình kiểm tra trắc nghiệm khách quan Về hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan thương có loại sau : +Loại câu hỏi có nhiều phương án lựa chọn , đố có phương án trả lới +Loại câu hỏi điền khuyết : Học sinh phải lựa chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống +Loại câu hỏi ghép đôi : ghép nội dung tương ứng hai cột để có phát biểu +Loại điền câu hỏi dạng – sai II.Thực trạng vấn đề: - Sử dụng Microft Office PowerPoint mang tính chất đơn trình diễn.Giáo viên chưa có nhiều hội soạn giảng giáo án điện tử trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Khả sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế - Sử dụng Microft Office PowerPoint chưa liên kết với chương trình khác nên chưa khai thác hết tính PowerPoint - Cơ sở liệu cịn thiếu thốn - Học sinh chưa có tương tác với máy vi tính,chưa thao tác máy vi tính lúc giáo viên giảng dạy GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH III.Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề: Liên kết “Giáo án điện tử” với phần mềm Violet - Giao diện trang soạn thảo phần mềm Violet 2.Các chức Violet Tạo trang hình - Để tạo trang hình, vào menu Nội dung → Thêm đề mục, cửa sổ nhập liệu xuất Gõ tên Chủ đề tên Mục, nhấn nút “Tiếp tục”, cửa sổ soạn thảo trang hình t a đưa nội dung kiến thức vào - Có nút chức cửa sổ soạn thảo là: “Ảnh, phim”, “Văn bản”, “Công cụ” Sử dụng công cụ chuẩn vẽ hình GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH Cách sử dụng: cửa sổ soạn thảo, click chuột vào nút “ Công cụ”, thực đơn ra, chọn mục “Vẽ hình” 3.Thiết kế tập trắc nghiệm - Để tạo tập, ta nhấn nút "Công cụ" cửa sổ soạn thảo trang màn, chọn loại tập menu ("Bài tập trắc nghiệm", "Bài tập ô chữ", "Bài tập kéo thả chữ") Sau đó, cửa sổ nhập liệu cho loại tập chọn Phần mô tả chi tiết việc nhập liệu cho tập thơng qua số ví dụ tương ứng - Violet cho phép tạo kiểu tập trắc nghiệm: Một đáp án đúng,Nhiều đáp án đúng,Đúng/Sai, Câu hỏi ghép đơi  Ví dụ 1: Tạo tập trắc nghiệm sau: Cho biết G trọng tâm tam giác ABC,đường trung tuyến tam giác ứng với cạnh BC AM Biết AG = 4cm, độ dài GM là: A 2cm B 4cm C 6cm D 8cm Nhập liệu cho tập sau: GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH Sau nhập liệu bập ta giao diện sau:  Ví dụ 2: Tạo kiểu trắc nghiệm“Ghép đơi” - Hãy kéo ý cột phải đặt vào dịng tương ứng cột phải để có kết 1.Tập hợp điểm cách điểm A A.Là đường trung trực đoạn cố định khoảng 3cm thẳng AB 2.Tập hợp điểm cách hai B.Là đường thẳng song song với đầu đoạn thẳng AB cố định a cách a khoảng 3cm 3.Tập hợp điểm nằm góc C.Là đường trịn tâm A bán kính xoy cách hai cạnh góc 3cm D.Là tia phân giác góc xoy Tập hợp điểm cách điểm cách đường thẳng a cố định khoảng 3cm GV:NGUYỄN THỊ XUÂN DIỆP Nhập liệu cho tập sau: Sau nhập liệu bập ta giao diện sau:  Ví dụ 3: Tạo kiểu trắc nghiệm“Đúng -Sai” Các câu sau hay sai? 1.Tứ giác có hai đường chéo vng góc với hình thoi Tứ giác có hai đường chéo vng góc với trung điểm đường hình thoi 3.Hình thoi tứ giác có tất cạnh 4.Hình chữ nhật có hai đường chéo hình vng 5.Hình chữ nhật có hai đường chéo vng góc với hình vuông Nhập liệu cho tập sau: Sau nhập liệu bập ta giao diện sau:  Ví dụ 4: Tạo tập kéo thả chữ Kéo thả chữ: nhiệm vụ học sinh kéo từ tương ứng thả vào chỗ trống Ngoài từ phương án đoạn văn cịn có thêm phương án nhiễu khác Điền vào chỗ trống cách kéo thả từ thích hợp 1.Tập hợp hình chữ nhật tập hợp tập hợp hình…………………………………… Tập hợp hình thoi tập hợp tập hợp hình………………………………………… 3.Giao tập hợp hình chữ nhật tập hợp hình thoi tập hợp hình………………… Nhập liệu cho tập sau: Khi nhập liệu, ta gõ câu hỏi toàn nội dung v ăn (có từ mà sau ẩn đi) vào nhập liệu Sau đó, chọn từ ẩn (bôi đen từ) nhấn nút "Chọn chữ" Hoặc đơn giản hơn, để chọn từ ta gõ cặp ký h iệu xổ dọc cạnh đầu từ đó: ||||.Sau chọn từ cách nào, ô nhập liệu từ có màu đỏ nên dễ nhận Nếu thơi khơng chọn từ nữa, ta việc xóa cặp ký hiệu || Trong dạng tập này, ta chèn thêm hình ảnh vào phía d ưới câu hỏi giống phần tạo tập trắc nghiệm, gõ cơng thức giống phần nhập văn bình thường, với mẫu LATEX( ) Riêng tập kéo thả chữ, ta nhập thêm phương án nhiễu cách nhấn nút “Tiếp tục” Nếu không cần phương án nhiễu với tập điền khuyết ẩn/hiện chữ ta nhấn ln nút “ Đồng ý” để kết thúc trình nhập liệu Dưới hình nhập phương án nhiễu cho loại tập kéo thả chữ Sau nhập liệu bập ta giao diện sau: Ví dụ 5: Bài tập điền khuyết Điền khuyết: Khơng có sẵn từ phương án, học sinh phải click chuột vào ô trống để gõ (nhập) phương án vào Ta sửa lại tập thành dạng tập "Điền khuyết" cách vào menu Nội dung  mục Sửa đổi thông tin Nhấn “Tiếp tục”  click đúp vào tập kéo thả  Chọn kiểu “Điền khuyết”  Nhấn nút “Đồng ý” Sau chỉnh sửa bập ta giao diện sau:  Ví dụ 6: Trị chơi chữ Sau nhập liệu bập ta giao diện sau: Học sinh click vào câu hỏi gõ câu trả lời từ bàn phím để tìm đáp án  Tạo hiệu ứng hình ảnh - Với đối tượng (ảnh, văn bản, tập, ) để mở bảng hiệu ứng hình ảnh, ta chọn đối tượng, click vào nút trịn thứ phía bên phải đối tượng để mở bảng thuộc tính, sau click vào nút trịn góc bên phải bảng thuộc tính  Tạo hiệu ứng chuyển động biến đổi Chọn hình ảnh, đoạn văn plugin hình soạn thảo, nút trịn nhỏ phía bên phải Click vào nút (nút quay), bảng lựa chọn hiệu ứng sau:  Đóng gói giảng - Sau soạn thảo xong lưu giảng, ta vào mục Bài giảng -> Đóng gói (phím tắt F4) chọn “Xuất file chạy (EXE)” Nội dung gói giảng cách chạy - Sau đóng gói xuất dạng file chạy (EXE), thư mục gói giảng bao gồm file thư mục sau:  Tạo kiên kết Tạo liên kết cho đối tượng liên kết đến File (tập tin) vừa đóng gói IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: -Sự đầu tư tạo slide trắc nghiệm điền từ đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức hơn, bù lại tạo cho học sinh thích thú học tập, nắm vững kiến thức trọng tâm bài, rèn luyện kĩ sử dụng máy vi tính học sinh, tạo khơng khí cho lớp học sinh động - Vì tổ chức hình thức trị chơi nên học sinh tham gia tích cực, lớp học sinh động học sinh làm thêm nhiều tập - Học sinh ngày yêu thích học - Tận dụng lợi ích công nghệ thông tin - Tạo cho giảng thêm phong phú đa dạng - Giáo viên đỡ cơng sức sử dụng bảng phụ - Giáo viên sử dụng tất dạng tập tất giảng Kết trước sau thực dạng trắc nghiệm kiểm tra cũ củng cố bài: Kết Thái độ Trước Sự tập trung ý vào Sau Sự tập trung ý vào học Hành vi học chưa cao Một số học sinh yếu chưa nâng cao rõ rệt Cả lớp hăng hái nhiệt tình chủ động tham gia nắm kiến tham gia nêu lại ý thức nêu kiến thức Học sinh yếu mạnh nắm bắt mà dựa dạn tham gia ý kiến vào số học sinh khá, bạn khác Nhận thức giỏi -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 75% lớp đạt 95%-100% -Thực hành vận dụng kiến -Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 70% thức vào tập đạt 90%-95% PHẦN KẾT LUẬN: I.Những học kinh nghiệm: -Qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm này, thân nhận thấy có hai vấn đề: - Muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, thiết kế giảng điện tử địi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng - Tơi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành việc thiết kế giảng giảng dạy phương tiện đại trở thành việc làm quen thuộc giảng dạy môn học nhà trường II.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng tạo slide tập trắc nghiệm tập điền khuyết vào hoạt động dạy giáo viên biện pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, làm em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngày III.Khả ứng dụng triển khai: a Đối với giáo viên: - Chủ động tìm tịi sáng tạo nhiều hình thức khác khai thác tính phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003, liên kết Violet để thiết kế giảng cho phù hợp với nhận thức học sinh - Mạnh dạn sử dụng tin học lĩnh vực cơng tác chun mơn - Tích cực sưu tầm, chọn lựa tài liệu hỗ trợ cho dạy ngày phong phú b Đối với học sinh: - Thích thú thao tác máy tính lúc học - Khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến riêng mình, kể em nhút nhát giơ tay phát biểu - Dưới định hướng thầy, cô giáo, em chủ động phát kiến thức, nắm bắt kiến thức Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh tiếp thu vận dụng tốt vào thực hành IV.Những kiến nghị, đề xuất: Muốn thực giảng dạy có ứng dụng CNTT có hiệu quả, người GV phải có lịng u nghề, say mê cơng việc, u thích phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT đạt hiệu Ngày có nhiều thầy giáo thành thạo giảng dạy có ứng dụng CNTT Nếu nhiều lớp dạy tiết có sử dụng máy chiếu số lượng máy chiếu, máy tính khơng đáp ứng đủ Trang bị thiết bị cố định phòng chưa phục vụ đồng thời cho nhiều giáo viên.Cho nên cần trang bị thiết bị cố định phòng học làm cho GV cảm thấy nhẹ nhàng khâu lắp ráp hệ thống trình chiếu Mở lớp tập huấn, tổ chức hội thảo, hội giảng giáo án điện tử, giảng điện tử cho giáo viên biết chưa biết Trong đặc biệt trọng đến kĩ thuật thiết kế giảng điện tử phương pháp sư phạm trình chiếu giảng 4.Do phần mềm có quyền nên sử dụng free ,có thể nhà trường tạo điều kiện mua quyền để sử dụng nhiều tính khơng vi phạm luật quyền Trên số quan điểm cá nhân biện pháp thiết kế giảng ứng dụng CNTT với vai trò đề cao chủ thể học sinh việc tìm hiểu kiến thức Rất mong đồng nghiệp đóng góp để có nhiều kĩ thiết kế giảng điện tử có chất lượng nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp theo hướng đề cao chủ thể nhận thức – học sinh Chân thành cảm ơn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I.Bối cảnh đề tài .Trang II.Lí chọn đề tài .Trang III.Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trang IV.Mục đích nghiên cứu .Trang V.Điểm kết nghiên cứu Trang PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận Trang II.Thực trạng vấn đề .Trang III.Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề Trang IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .Trang 14 PHẦN KẾT LUẬN I.Những học kinh nghiệm .Trang 15 II.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trang 15 III.Khả ứng dụng triển khai .Trang 16 IV.Những kiến nghị, đề xuất Trang 16 ... KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS HỮU ĐỊNH III.Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề: Liên kết “Giáo án điện tử” với phần mềm Violet - Giao diện trang soạn thảo phần mềm Violet 2.Các chức Violet Tạo... trạng vấn đề: - Sử dụng Microft Office PowerPoint mang tính chất đơn trình diễn.Giáo viên chưa có nhiều hội soạn giảng giáo án điện tử trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Khả sử dụng công... tập học sinh ; Các văn hướng dẫn đề kiểm tra trắc nghiệm BGD ban hành, hướng dẫn cụ thể loại hình kiểm tra trắc nghiệm khách quan Về hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan thương có loại