Hp ga v8 tuan 6

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 21, 22, 23 : VIẾT VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC (Bài thơ Thất ngôn bát cú Tứ tuyệt Đường luật) I Mục tiêu Kiến thức: - HS bước đầu biết viết văn phân tích tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật) * Học sinh khuyết tật : Hiểu đc nét viết văn phân tích tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật) Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận, hoàn thành văn phân tích tác phẩm văn học - Năng lực tiếp thu tri thức, kĩ viết văn * Học sinh khuyết tật : phát huy đôi nét : Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác Phẩm chất: - Nghiêm túc học tập * Học sinh khuyết tật : có trách nhiệm trình học tập II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động: ẤN TƯỢNG VĂN HỌC Trình bày cảm nhận em thơ Bánh trôi nước- Hồ Xuân Hương (những ấn tượng nội dung nghệ thuật thơ) - GV dẫn dắt vào học mới: Trong phần Viết học này, em học cách phân tích viết văn tác phẩm văn học thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Yêu cầu kiểu a Mục tiêu: Nắm được yêu cầu văn phân tích tác phẩm văn học (Bài thơ Thất ngôn bát cú Tứ tuyệt Đường luật) b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học I Yêu cầu kiểu (t.48) tập - Giới thiệu khái quát tác giả - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Nêu thơ (nhan đề, đề tài, thể thơ…) lưu ý yêu cầu văn phân nêu ý kiến chung người viết tích tác phẩm văn học (bài thơ thất thơ ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật) - Phân tích được nội dung bản Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập thơ ( đặc điểm hình - HS nghe câu hỏi, dựa vào SHS để trình tượng thiên nhiên, người; tâm bày yêu cầu trạng nhà thơ), khái quát chủ đề Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thơ - GV mời đại diện HS trình bày kết - Phân tích được số nét đặc sắc trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận hình thức nghệ thuật ( số xét, góp ý, bổ sung yếu tố thi luật thể thơ thất ngôn Bước 4: Đánh giá kết HS thực bát cú tứ tuyệt Đường luật; nhiệm vụ học tập nghệ thuật tả cảnh, tả tình; nghệ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thuật sử dụng ngôn ngữ (từ ngữ, thức biện pháp tu từ…) - Khẳng định được vị trí, ý nghĩa thơ 2.2 Phân tích viết tham khảo a Mục tiêu: Đọc phân tích được Bài viết tham khảo “Phân tích thơ Thương vợ Trần Tế Xương” b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành đọc, phân tích viết tham khảo, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Phân tích viết tham khảo - GV tổ chức kĩ thuật “KHĂN TRẢI BÀN”- (t48-51) nhóm Bài viết giới thiệu tác giả, thông tin chung thơ như: thể thơ, ngôn ngữ, niêm, luật thơ - Hình ảnh người vợ khắc họa với đặc điểm: lam lũ, tảo tần lo toan gánh vác việc gia đình khơng than vãn YÊU CẦU: hoàn thiện phiếu học tập tập THỜI GIAN: 15 phút - Cảm xúc, tâm trạng tác giả: ca ngợi, trân trọng vợ người phụ nữ thầm lặng, tảo tần, giàu đức hi sinh Giá trị nghệ thuật đặc sắc nghệ thuật thơ là: hòa điệu phối điệu, kết cấu chặt chẽ, cô đọng, hàm súc… Ngôn ngữ thơ giản dị gần gũi… Sau hoạt động nhóm, thành viên tham gia đánh giá thành viên nhóm nộp lại phiếu đánh giá cho GV - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức 2.3 Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết theo bước - Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức viết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Thực hành viết theo bước - GV đưa câu hỏi gợi mở: (t51) +* Học sinh khuyết tật : Theo em, để viết Trước viết tốt văn phân tích tác phẩm văn a Lựa chọn thơ - Liệt kê số học gồm có bước nào? Trình bày thơ viết theo thể thất ngôn bát cú nội dung bước tứ tuyệt Đường luật em học - HS tiếp nhận nhiệm vụ đọc Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Lựa chọn thơ em hiểu yêu nhiệm vụ thích để phân tích - HS trả lời câu hỏi b Tìm ý - Dự kiến sản phẩm - Tìm hiểu nhan đề bố cục Bước 3: Báo cáo kết thảo luận thơ để nhận biết đề tài nội dung - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Chia tách thơ thành phần Bước 4: Đánh giá kết thực xác định nội dung từng nhiệm vụ phần - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến - Tìm nét đặc sắc nội dung thức hình thức nghệ thuật thơ - Tìm hiểu thơng tin tác giả, hoàn cảnh sáng tác để hiểu thêm thơ c Lập dàn ý (t.52) * Mở bài: giới thiệu khái quát, ngắn gọn tác giả thơ, nêu ý kiến chung thơ * Thân bài: - Ý 1: Phân tích đặc điểm nội dung + Phân tích hình tượng thơ (thiên nhiên, người) + Phân tích cảm xúc, tâm trạng nhà thơ + Khái quát chủ đề thơ - Ý 2: Phân tích số nét đặc sắc nghệ thuật + Cách sử dụng thể thơ Thất ngôn bát cú Tứ tuyệt đường luật + Những nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh, ngụ tình + Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ (từ ngữ, cấu trúc câu thơ, BPTT) * Kết bài: khẳng định vị trí, ý nghĩa thơ Viết (t.52) - Khi viết bài, cần bám sát dàn ý lập; sử dụng đa dạng hình thức trích dẫn; kết hợp phân tích với nhận xét, đánh giá - Sử dụng từ ngữ xác, chọn lọc; diễn đạt sáng rõ, thể được cảm xúc người viết - Chú ý sự khác yêu cầu, mục đích kiểu ghi lại cảm xúc sau đọc thơ kiểu phân tích thơ Chỉnh sửa viết (t.53) Đọc lại viết, đối chiếu với yêu cầu kiểu dàn ý lập để chỉnh sửa Tập trung vào số nội dung sau: - Các thông tin nhan đề thơ, tên tác giả, đề tài, thể thơ giá trị thơ - Các ý thể đặc điểm nội dung số đặc sắc nghệ thuật thơ - Những nhận xét, đánh giá vị trí, ý nghĩa thơ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết quả HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: + HS rà soát, chỉnh sửa viết theo gợi ý chỉnh sửa + Làm việc nhóm, đọc góp ý cho nghe, chỉnh sửa theo mẫu Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT 24 : NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI (MỘT SẢN PHẨM VĂN HOẮ TRUYỀN THỐNG TRONG CUỘC SỐNG HIỆN TẠI) I Mục tiêu Kiến thức: - HS trình bày được ý kiến sản phẩm văn hoá truyển thống sống Hoạt động nói nghe được kết nối với hoạt động đọc (chủ để vẻ đẹp cổ điển, đặc biệt VB Ca Huế sống Hương) * Học sinh khuyết tật : Hiểu đc nét trình bày được ý kiến sản phẩm văn hoá truyển thống sống Năng lực a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực trình bày b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận, hoàn thành tập - Năng lực tiếp thu tri thức tiếng việt để hoàn thành tập, vận dụng thực tiễn * Học sinh khuyết tật : phát huy đôi nét : Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác Phẩm chất: - HS tham gia tích cực vào nội dung học * Học sinh khuyết tật : có trách nhiệm q trình học tập II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b.Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức trò chơi BỨC TRANH VĂN HĨA - GV chiếu hình ảnh bản sắc văn hóa dân tộc yêu cầu HS gọi tên bản sắc văn hóa đó: + Bánh chưng + Nón + Áo dài + Câu đối + Múa rối nước + Phở Hà Nội + Chuồn tre + Hoa giấy + Gốm Bát Tràng + Lụa Vạn Phúc - GV dẫn vào học: Để đứng vững phát triển xuyên suốt trình dựng nước giữ nước, bên cạnh việc bảo vệ giữ gìn chủ quyền lãnh thổ, quốc gia phải coi trọng sắc văn hóa, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Vai trị, ý nghĩa to lớn sắc văn hóa sức sống mạnh mẽ bền bỉ dân tộc đặt vai trò giới trẻ- chủ nhân tương lai đất nước việc giữ gìn sắc văn hóa Thật tự hào đất nước có nên văn hóa đa dạng Trong học ngày hơm nay, trị tìm hiểu tiết nói nghe Trình bày ý kiến vấn đề xã hội (Một sản phẩm văn hóa truyền thống xã hội đại) để góp phần nhỏ việc lan tỏa sắc văn hóa dân tộc nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Trước nói a Mục tiêu: HS nắm được cách xây dựng nói đạt yêu cầu b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I TRƯỚC KHI NÓI (t53) - GV đặt câu hỏi: - Lựa chọn sản phẩm văn hóa mà + Theo em, để thực tốt nói, cần chuẩn bị bước Trước nói? em u thích: + Một sản phẩm văn hóa riêng vùng, miền nơi em sống (danh lam Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực thắng cảnh, trang phục dân tộc, lễ hội, ăn truyền thống,…) nhiệm vụ + Một sản phẩm văn hóa chung - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học đất nước (bánh chưng ngày Tết, múa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo rối nước, áo dài Việt Nam, phở,…) luận - Tìm hiểu nguồn gốc, đặc điểm, - HS trả lời giá trị sản phẩm văn hóa truyền - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời thống được lựa chọn sống bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm - Tìm ý cho nói cách đặt vụ trả lời câu hỏi như: 10 - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức + Em trình bày ý kiến phương diện sản phẩm văn hóa truyền thống? + Ý kiến em gì? + Vì em có ý kiến vậy? - Sắp xếp ý thành dàn ý với phần Mở đầu, Triển khai, Kết luận - Lựa chọn số từ ngữ then chốt phù hợp với vấn đề trình bày 2.2 Trình bày nói a Mục tiêu: Biết được kĩ trình bày nói b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II TRÌNH BÀY BÀI NĨI (t.54) - GV đặt câu hỏi: - Mở đầu: Giới thiệu tên sản phẩm văn +* Học sinh khuyết tật : Theo em, nói hóa truyền thống nêu khái quát ý kiến gồm có phần, phần nào, em sản phẩm văn hóa nội dung nào? sống + GV tổ chức hoạt động nhóm yêu cầu - Triển khai: hoàn thành PHT + Nêu ngắn gọn số thơng tin sản phẩm văn hóa truyền thống: nơi đời sản phẩm, vị trí sản phẩm, ý nghĩa sản phẩm,… + Trình bày ý kiến nhận xét, đánh giá sản phẩm văn hóa truyền thống (của quê hương, đất nước) Tùy theo đề tài thời gian, chọn trình bày ý kiến Dàn ý trình bày ý kiến sản phẩm văn vài khía cạnh: trạng, giá trị, hướng 11 hóa truyền thống "Áo dài“ bảo tồn, phát triển,… sản phẩm văn hóa a Mở đầu: sống Chú ý đưa - Lời chào lí lẽ, chứng làm sở cho ý - Khái quát sản phẩm văn hóa truyền kiến em thống: Áo dài + Sử dụng ngôn ngữ thể (cử chỉ, điệu b Triển khai: bộ, nét mặt,…) điều chỉnh ngữ điệu - Thời gian xuất hiện: Thời Lê Trung Hưng nói cho phù hợp tiếng thời Pháp thuộc - Kết luận: Khẳng định ý nghĩa sản - Thiết kế: phẩm văn hóa truyền thống + Nhiều kiểu dáng khác sống + Những họa tiết đậm chất Việt Nam như: hoa sen, nón, + Thiết kế đại như: áo dài cổ trịn, áo dài cổ vng - Ý nghĩa: + Trang phục vừa trang trọng, quyến rũ giữ được nét sang trọng quý phái + Đó không trang phục riêng người phụ nữ mà trang phục đại diện cho cả dân tộc Việt Nam c Kết thúc: - Khẳng định lại ý nghĩa tà áo dài - Gửi lời cảm ơn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung 12 câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 2.3 Sau nói a Mục tiêu: Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn dựa phiếu đánh giá tiêu chí b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM III SAU KHI NÓI (t54) - GV hướng dẫn HS trao đổi sau nói Người nghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ Trao đổi nói với thái độ tơn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực trọng tinh thần xây dựng: nhiệm vụ - Nêu câu hỏi điểm băn - HS thực nhiệm vụ khoăn xung quanh ý kiến được Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo trình bày nói luận - Bày tỏ sự đồng tình phản biện ý Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm kiến người nói sản phẩm văn vụ hóa truyền thống sống - Nhận xét, đánh giá nội dung cách trình bày nói Người nói Lắng nghe ý kiến người nghe; tiếp thu phản hồi với thái độ lịch sự, tinh thần cầu thị: - Giải thích vấn đề người nghe chưa hiểu rõ băn khoăn - Trao đổi nhận xét, đánh giá 13 em cho chưa thỏa đáng - Tự rút kinh nghiệm để hoàn thiện kĩ chuẩn bị trình bày nói Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Học sinh thực nói lớp b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học để hồn thành nói c Sản phẩm học tập: Kết quả HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức TALK SHOW “KẾT NỐI DI SẢN- LAN TỎA TINH HOA VĂN HÓA DÂN TỘC” + GV chia lớp thành nhóm, nhóm chọn di sản để thực Talk show + Thảo luận nhóm thời gian 10 phút, sau đội cử đại diện nên tham gia TALK SHOW + Lưu ý: đề tài lựa chọn không trùng Bài nói tham khảo Xin chào tất cả bạn Mình Minh Anh Trong buổi học ngày hơm nay, nói cho người nghe nét đẹp văn hóa người Việt áo dài Như tất cả người biết: áo dài trang phục quen thuộc người phụ nữ Việt Nam Theo tài liệu, áo dài xuất từ thời Lê Trung Hưng tiếng thời Pháp Trải qua bao thăng trầm, áo dài thay đổi nhiều kiểu cách giữ được nét truyền thống Tà áo dài trở thành niềm tự hào, biểu tượng người Việt Nam Áo dài được thiết kế theo nhiều kiểu khác Nhưng nhìn chung, người phụ nữ Việt Nam khốc lên tà áo dài trơng đẹp Những họa tiết áo mang ý nghĩa sâu sắc Có họa tiết đậm chất Việt Nam như: hoa sen, nón, Ngày nay, áo dài cịn được phá cách với nhiều kiểu dáng thiết kế đại khác như: áo dài cổ trịn, áo dài cổ vng Trong đời sống, áo dài mang ý nghĩa sâu sắc Mọi người mặc áo dài dịp quan trọng như: khai giảng, đám cỗ, Trang phục vừa trang trọng, quyến rũ giữ được nét sang trọng q phái Nó 14 khơng trang phục bình thường mà cịn mang đậm dấu ấn lịch sử, đại diện cho cả dân tộc Việt Nam Mong chia sẻ bên giúp người hiểu ý nghĩa tà áo dài truyền thống Việt Nam Mình tin dù thời đại tà áo dài nét văn hóa đẹp cả dân tộc Cảm ơn cô bạn ý lắng nghe Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập để lắng nghe ý kiến học sinh trao giấy chứng nhận với nhóm xuất sắc - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… 15 16