MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến thức Đọc Thơ (thơ hiểu bốn chữ, năm chữ) Nghị luận vấn đề đời sống Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung Mức độ nhận thức Vận dụng cao TNK T Q L Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L 4 0 0 1* 1* 1* 1* 20 20 15 30 10 Tổn g % điểm 60 Viết 25 35 30 60% 10 40 100 40% BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP T T Kĩ Đọc hiểu Nội dung/ Đơn vị kiến thức Thơ (thơ bốn chữ, năm chữ) Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận Thông biết hiểu * Nhận biết: TN - Nhận diện yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm thơ - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức; từ đa nghĩa từ đồng âm; cụm từ, biện pháp tu từ - Nhận biết đặc điểm Vận dụng 2TL 4TN Vận dụng cao thơ: thể thơ, từ ngữ, vần nhịp, hình ảnh tiêu biểu; yếu tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); thành phần câu (thành phần câu mở rộng) - Xác định nghĩa từ * Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngôn ngữ; rút chủ đề, thông điệp tác phẩm; phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ * Vận dụng: - Thể ý kiến, quan điểm vấn đề đặt ngữ liệu - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu 2 Viết Nghị luận Nhận biết: vấn Thông hiểu: đề Vận dụng: đời sống Vận dụng cao: Viết văn nghị luận 1* vấn đề đời sống Lập luận mạch lạc, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm rõ vấn đề nghị luận; Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung (%) 1* TN 25 4TN 35 60 1* 1TL* TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: ĐƯA CON ĐI HỌC Tế Hanh Sáng mùa thu sang Cha đưa học Sương đọng cỏ bên đường Nắng lên ngời hạt ngọc Lúa ngậm sữa Xanh mướt cao ngập đầu Con nhìn quanh bỡ ngỡ Sao chẳng thấy trường đâu? Hương lúa tỏa bao la Như hương thơm đất nước Con với cha Trường phía trước Thu 1964 (In Khúc ca mới, NXB Văn học,) Trả lời các câu hỏi sau: Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Tự C Lục bát B Năm chữ D Bốn chữ Câu Từ “đường” thơ từ "đường" cụm từ "Ngọt đường" thuộc loại từ nào? A Từ đồng âm C Từ đồng nghĩa B Từ trái nghĩa D Từ đa nghĩa Câu Bài thơ có cách gieo vần nào? A Gieo vần lưng C Gieo vần chân B Gieo vần linh hoạt D Vần lưng kết hợp vần chân Câu Cụm từ "nhìn quanh bỡ ngỡ" cụm từ gì? A Cụm danh từ C Cụm chủ vị B Cụm tính từ D Cụm động từ Câu Em hiểu "bỡ ngỡ"trong câu thơ: “Con nhìn quanh bỡ ngỡ”? A Có cảm giác sợ sệt trước điều C Có cảm giác lạ lẫm, bối rối trước lạ việc B Có cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng D Cảm thấy lo lắng khơng n tâm cịn lạ chưa quen vấn đề Câu Tác dụng chủ yếu biện pháp tu từ nhân hoá sử dụng câu thơ "Lúa ngậm sữa" gì? A Làm cho vật trở nên gần gũi với C Làm cho câu thơ giàu nhịp điệu, có người hồn B Làm cho câu thơ sinh động, gợi hình, D Nhấn mạnh, làm bật đối tượng gợi cảm nói đến câu thơ Câu Theo em, hình ảnh hạt ngọc nhắc đến thơ hình ảnh nào? A Nắng mùa thu C Hương lúa mùa thu B Gió mùa thu D Sương cỏ bên đường Câu Chủ đề thơ ? A Ca ngợi tình cảm cha dành C Thể niềm vui đưa đến cho trường người cha B Ca ngợi tình yêu quê hương, đất D Thể lòng biết ơn người nước với người cha Câu Theo em, người cha muốn nói điều với qua hai câu thơ sau? Con với cha Trường phía trước Câu 10 Qua thơ em cảm nhận tình cảm nào? II VIẾT (4,0 điểm) Hiện nay, tình trạng nhiễm môi trường trở nên nghiêm trọng Em đề xuất giải pháp nhằm làm cho môi trường quanh ta trở nên xanh - đẹp - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU B A C D B A D A - HS trình bày cách hiểu riêng lý giải hợp lý - Ví dụ: Cha muốn nói + Bước chân ln có cha đồng hành, cha chặng đường, đưa đến nơi tốt đẹp + Cha yêu thương, tin tưởng hi vọng 10 Học sinh nêu tình cảm mà cảm nhận từ thơ II VIẾT a Đảm bảo bố cục văn nghị luận gồm phần: MB, TB, KB b Xác định yêu cầu đề Nghị luận vấn đề đời sống c Nêu ý kiến, quan điểm thân HS trình bày ý kiến vấn đề nhiễm môi trường trầm trọng, theo cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giải thích “mơi trường” gì? - Trình bày ngắn gọn thực trạng đáng báo động môi trường sống + Mơi trường khơng khí bị nhiễm nặng nề + Ơ nhiễm mơi trường nước + Ơ nhiễm mơi trường đất - Các giải pháp để bảo vệ môi trường + Tuyên truyền thông tin, kiến thức vấn đề ô nhiễm môi trường để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường người + Áp dụng khoa học cơng nghệ để giải tình trạng nhiễm mơi trường + Tích cực trồng bảo vệ xanh, không xả rác bừa bãi, sử dụng sản phẩm tái chế thân thiện với môi trường, sử dụng tiết kiệm điện, nước… + Có biện pháp xử lí nghiêm minh trường hợp vi Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 4,0 0,25 0,25 3,0 0,5 0,5 2,0 phạm … d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí 0,25 lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục Thừa Đức, ngày tháng năm 2022 Duyệt BGH TỔ TRƯỞNG NGƯỜI RA ĐỀ Lê Đình Tiến Thi Thị Toàn