Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học của hiệu trưởng trường trung học cơ sở ở huyện hiệp hòa tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN NGHỊ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HIỆP HOÀ TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN HỮU THAM Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN NGHỊ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HIỆP HOÀ TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn XÁC NHẬN ĐÃ CHỈNH SỬA LUẬN VĂN SAU KHI BẢO BỆ THEO YÊU CẨU CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN NGHỊ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HIỆP HOÀ TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN HỮU THAM Thái Nguyên, năm 2011 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN NGHỊ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HIỆP HOÀ TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN HỮU THAM Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn Cơng trình hồn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham Phản biện 1…………………………………………… ……………………………………………………….……………… Phản biện 2…………………………………………… ……………………………………………………….………………… Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Vào hồi …….giờ ….ngày… tháng… năm 2011 Có thể tìm hiểu luận văn trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên; Thư viện trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY THE COLLEGE OF EDUCATION NGHI PHAM VAN DIRECTING METHODOLOGY FOR ENHANCING TEACHING QUALITY FOR THE PRINCIPALS OF HIEP HOA JUNIOR HIGH SCHOOL, BAC GIANG PROVINCE Major : Education Management ID Number : 60.14.05 Thai Nguyen, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN NGHỊ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HIỆP HOÀ TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Phạm Văn Nghị Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 + Tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên: 200 người Tổng số người xin ý kiến 261 người 3) Phương pháp khảo sát Trong khuôn khổ luận văn cao học giới hạn mặt thời gian, chúng tơi khơng có điều kiện để tổ chức thực nghiệm biện pháp Do vậy, tiến hành khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc trưng cầu ý kiến lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Hiệp Hoà, cán quản lý, tổ trưởng tổ chuyên mơn giáo viên trường THCS huyện Hiệp Hồ 4) Kết khảo sát - Căn vào số lượng tán thành mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp, thống kê theo tỉ lệ phần trăm tổng số người hỏi ý kiến Kết khảo nghiệm thực tế mức độ khả thi biện pháp trình bày bảng 3.1, bảng 3.2 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp TT CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SỐ LƢỢNG VÀ PHẦN TRĂM Bồi dưỡng nâng cao Số nhận thức, trình độ lượng lực cho đội ngũ Tỉ lệ cán giáo viên để (%) nâng cao CLDH MỨC ĐỘ KHẢ THI Khả thi Rất Khả thi Chƣa khả thi THỨ BẬC CBQL GV CBQL GV CBQL GV 59 190 96,7 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 0 3.3 0 http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 Xây dựng phong trào Số lượng đổi PPDH Tỉ lệ (%) Số Xây dựng điều kiện nâng cao chất lượng lượng giáo dục Tỉ lệ (%) Hồn thiện cơng tác Số kiểm tra, đánh giá lượng tổng kết kinh nghiệm Tỉ lệ (%) Số Đổi công tác thi lượng đua, gắn đạo hoạt động dạy học Tỉ lệ (%) Xây dựng hệ thống Số lượng thông tin Tỉ lệ (%) Làm tốt công tác Số XHH, phát huy sức lượng mạnh Tỉ lệ (%) 61 195 0 100 97,5 2,5 0 61 192 0 100 96 0 56 180 12 91.8 90 8.2 55 171 17 12 90.1 85,5 9.9 8,5 59 186 24 0 96.7 93,0 3.3 16,0 0 61 189 11 0 100 94,5 5,5 0 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp TT CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SỐ LƢỢNG VÀ PHẦN TRĂM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết THỨ BẬC CBQL GV CBQL GV CBQL GV Bồi dưỡng nâng cao Số nhận thức, trình độ lượng 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 191 0 http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 lực cho đội ngũ Tỉ lệ cán giáo viên để (%) nâng cao CLDH Xây dựng phong trào Số lượng đổi PPDH Tỉ lệ (%) Xây dựng điều Số kiện nâng cao chất lượng lượng giáo dục Tỉ lệ (%) Hồn thiện cơng tác Số kiểm tra, đánh giá lượng tổng kết kinh nghiệm Tỉ lệ (%) Số Đổi công tác thi lượng đua, gắn đạo hoạt động dạy học Tỉ lệ (%) Xây dựng hệ thống Số lượng thông tin Tỉ lệ (%) Số Làm tốt công tác XHH, phát huy sức lượng mạnh Tỉ lệ (%) 100 95.5 1.6 4.5 0 61 198 0 100 99 61 192 100 96 0 0 0 12 18 50 170 11 81.9 85 18.1 57 171 17 12 93.4 85,5 6.6 8,5 58 189 11 0 95 94.5 5.5 0 61 190 0 100 95 5,5 0 5 Từ kết khảo nghiệm thu được, rút số nhận xét sau: Tất biện pháp đánh giá cần thiết khả thi việc giải vấn đề nâng cao hiệu công tác đạo hoạt động dạy học trường THCS huyện Hiệp Hồ Trong có biện pháp đánh giá có mức độ cần thiết tính khả thi cao là: + Xây dựng phong trào đổi phương pháp dạy học sôi động, liên tục hiệu + Xây dựng điều kiện nâng cao CLDH + Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên để nâng cao CLDH + Làm tốt công tác XHH, phát huy sức mạnh cộng đồng việc nâng cao CLDH Kết kiểm nghiệm thu chứng tỏ biện pháp mà tơi đề xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 cần thiết, khả thi phù hợp với lý luận khoa học quản lý thực tiễn quản lý, đáp ứng mong muốn đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hiệp Hoà Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng nêu cần sớm đưa vào thực cách đồng trường THCS huyện Hiệp Hoà, vận dụng sáng tạo vào trường THCS có hồn cảnh tương tự chắn chúng góp phần nâng cao CLDH cách thực chất trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu đạt được, rút số kết luận sau : Thơng qua việc nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm liên quan đến đề tài, luận văn khẳng định vị trí trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân; vai trò giáo dục nghiệp CNH - HĐH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 đất nước Sau thời gian nghiên cứu lí luận quản lí, đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, tơi tìm hiểu thực trạng CLDH quản lí hoạt động dạy học số trường THCS huyện Hiệp Hoà Đề xuất biện pháp đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS đáp ứng nhu cầu GD&ĐT giai đoạn Trong trình thực đề tài, tơi hồn thành nhiệm vụ đặt việc nghiên cứu lí luận, nghiên cứu thực trạng nhà trường Vận dụng lý luận vào thực tế để đề xuất biện pháp đạo hiệu trưởng nhằm nâng cao CLDH trường THCS địa bàn huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang, đáp ứng yêu cầu đào đạo nguồn nhân lực giai đoạn Với phương châm phát huy nội lực ngành nhà trường, tranh thủ ngoại lực để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Các biện pháp đạo nêu có kế thừa kinh nghiệm quản lí truyền thống kết hợp với quan điểm đại quản lí giáo dục Trên sở lý luận, vào mục tiêu giáo dục cấp THCS thực trạng đạo hoạt động dạy học hiệu trưởng THCS địa bàn huyện Hiệp Hồ, đề tài chúng tơi đề xuất nhóm biện pháp đạo nâng cao CLDH hiệu trưởng trường THCS huyện Hiệp Hoà nhằm khắc phục mặt hạn chế, bất cập để nâng cao CLDH Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức đạo thực biện pháp sau đây: + Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên để nâng cao CLDH + Xây dựng phong trào đổi phương pháp dạy học sôi động, liên tục hiệu + Xây dựng điều kiện nâng cao CLDH + Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá tổng kết kinh nghiệm + Đổi công tác thi đua gắn đạo hoạt động dạy học với công tác thi đua nhằm nâng cao CLDH + Xây dựng hệ thống thông tin đạo hoạt động dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 + Làm tốt công tác XHH, phát huy sức mạnh cộng đồng việc nâng cao CLDH Những kết khảo nghiệm xác định mức độ cần thiết tính khả thi cácbiện pháp đề xuất, nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải tốt nhiệm vụ nghiên cứu đặt Tuy nhiên để ứng dụng hiệu biện pháp vào thực tiễn đạo hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Hiệp Hoà cần phải có chế phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường Mặt khác hiệu trưởng trường THCS phải biết vận dụng đồng biện pháp cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với đối tượng tình cụ thể, nhằm phát huy tiềm mạnh đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Khuyến nghị Để biện pháp đạo nâng cao CLDH hiệu trưởng trường THCS huyện Hiệp Hoà – tỉnh Bắc Giang thu kết mong muốn, chúng tơi có số khuyến nghị sau: Khuyến nghị Để biện pháp đạo nâng cao CLDH hiệu trưởng trường THCS huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang thu kết mong muốn, chúng tơi có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Quan tâm đến chế độ cho người làm công tác giáo dục để họ sống nghề, yên tâm công tác tận tuỵ với nghề - Rà soát, đánh giá kết thực đổi giáo dục phổ thông ban hành văn bản, tài liệu quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang - Ban hành văn phân cấp chức năng, quyền hạn phòng GD&ĐT theo Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 quy định quản lý nhà nước giáo dục nhằm tăng cường vai trò tự chủ phịng GD&ĐT - Tiếp tục hỗ trợ kinh phí xây dựng sở vật chất trường học, đầu tư trang thiết bị giáo dục đại theo hướng đồng cho sở giáo dục địa bàn 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Bắc Giang Tăng cường đổi việc đạo công tác quản lý hoạt động dạy học để vào chiều sâu chất lượng chuyên môn; Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, hội thảo phương pháp giảng dạy, quy trình kiểm tra đánh giá học sinh tăng cường công tác kiểm tra, tra Tích cực đạo cơng tác tự đánh tiến hành đánh giá sở giáo dục 2.4 Đối với Uỷ ban nhân dân phòng GD&ĐT huyện Hiệp Hồ Có kế hoạch biện pháp cụ thể việc đạo, kiểm tra công tác đạo hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Duy trì mạng lưới giáo viên cốt cán phịng GD&ĐT, đạo có hiệu sinh hoạt chun môn theo cụm trường Thường xuyên tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Hiệu trưởng trường THCS công tác quản lý, đặc biệt đạo hoạt động dạy học; cần xây dựng nhân điển hình tiên tiến cơng tác quản lý việc tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác quản lý, tổng kết kinh nghiệm quản lý Rà soát hỗ trợ trường việc sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Tổ chức cho đội ngũ cán quản lý trường tham quan, học tập mơ hình quản lý tốt tỉnh, nước Quan tâm công tác quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn đội ngũ cán quản lý; ý việc đào tạo nguồn cán quản lý trẻ, có lực chun mơn giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt; đồng thời rà soát, xếp lại Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 đội ngũ cán quản lý theo Chỉ thị 40 Ban Bí thư; thực việc luân chuyển cán quản lý địa bàn huyện Hiệp Hoà Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý tham gia học tập để đạt chuẩn chuẩn nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học DANH MỤC TÀI LIỆU THAMKHẢO A Các văn bản, văn kiện Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008, 2008-2009, 2009 – 2010 2010 - 2011 Phòng Giáo dục huyện Hiệp Hoà Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008, 2008-2009, 2009 – 2010 2010 – 2011 trường THCS: Thị Trấn Thắng, Danh Thắng, Hương Lâm, Mai Trung, Đoan Bái Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, ban hành theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ; Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2020 ( dự thảo lần thứ 14) Chương trình „„Phát triển giáo dục-đào tạo dạy nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân nhân lực giai đoạn 2006 – 2010‟‟ Tỉnh uỷ Bắc Giang thực Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI, UBND huyện Hiệp Hoà thực Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XXI Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, NXB trị Quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX, X NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 2001, 2006 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI Luật Giáo dục năm 2005; Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 10 Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Bắc Giang lần thứ XVI, XVII Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng huyện Hiệp Hoà lần thứ XXI, XXII 11 Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ban hành ngày 22-10-2009 kèm theo Quy định Chuẩn hiệu trường trưởng trường THCS 12 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ban hành ngày 22-10-2009 kèm theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 13 Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/2/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT, kèm theo Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia 14 Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 quy định phịng học mơn B Các tác giả 15 Đặng Quốc Bảo: Khái niệm “Quản lí giáo dục” “Chức quản lí giáo dục” , Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội (5/1997) 16 Nguyễn Gia Cốc: Chất lượng đích thực giáo dục phổ thông, Nghiên cứu giáo dục- tháng 9/1997 17 Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Lí luận đại cương quản lí, Hà Nội, 1996 18 Nguyễn Đức (chủ biên): Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 19 Nguyễn Đức Chính: Đo lường – Đánh giá kết học tập học sinh”, năm 2004 20 Vũ Cao Đàm: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (xuất lần thứ 10, có sửa chữa bổ sung) NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 2005 21 Nguyễn Minh Đạo: Cơ sở khoa học quản lí, NXB Chính trị Quốc gia 1997 22 Trần Khánh Đức: Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, NXB Giáo dục 2004 23 Phạm Minh Hạc (chủ biên): Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB trị Quốc gia, 1999 24 Phạm Minh Hạc: Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 25 Nguyễn Kỳ: Phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB giáo dục Hà Nội, 1994 26 Trần Kiểm: Quản lí giáo dục trường học (Giáo trình dùng cho trường cán quản lí giáo dục, viện khoa học giáo dục) Hà Nội 1997 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 27 Trần Kiểm ” Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, NxbGiáo dục năm 2004 28 Phan Trọng Ngọ: Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học sư phạm 2005 29 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt : Giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn”, NxbGiáo dục năm 1987 30 Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLGD&ĐTI, Hà Nội, 1989 31 Nguyễn Ngọc Quang: Dạy học, đường hình thành nhân cách, trường cán quản lí giáo dục- đào tạo, Hà Nội 1990 32 Nguyễn Cảnh Tồn: Q trình dạy–tự học, NXB Giáo dục Hà Nội 1997 33 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt: Giáo dục học (tập 1,2) NXB giáo dục Hà Nội 1998 34 Nguyễn Kỳ- Bùi trọng Tuân: Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 1998 35 Tài liệu dùng cho hệ cử nhân QLGD (quyển 2), trường cán quản lí giáo dục đào tạo, 2001 36 Viện khoa học giáo dục: Xã hội hố cơng tác giáo dục-nhận thức hành động, Viện khoa học giáo dục xuất bản, Hà Nội, 1999 37 Hoàng Tâm Sơn : Một vài suy nghĩ bồi dưỡng giáo viên Hiệu Trưởng, Đặc san quản lý giáo dục, 2001 38 Phạm Viết Vượng: Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục 1998 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (về tính cần thiết khả thi biện pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS) Phụ lục Họ tên: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Đơn vị công tác: Chức vụ: Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học cách thực chất, mang lại hiệu giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục nhà trường THCS, xin ông, bà cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp nêu đề tài “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Hiệp Hoà” Các biện pháp đánh giá mức: - Tính khả thi: Có, ít, khơng khả thi - Tính cần thiết: Rất cần, cần, khơng cần Ơng, bà đồng ý với mức độ đánh dấu (x) vào mức PHIẾU KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ KHẢ THI TT CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT Rất Khả thi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Khả thi Chƣa khả thi THỨ BẬC http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CBQL GV CBQL GV CBQL GV Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực cho đội ngũ cán giáo viên để nâng cao CLDH Xây dựng phong trào đổi PPDH Xây dựng điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá tổng kết kinh nghiệm Đổi công tác thi đua, gắn đạo hoạt động dạy học Xây dựng hệ thống thông tin Làm tốt công tác XHH, phát huy sức mạnh Xin chân thành cảm ơn ông, bà cho biết ý kiến ! PHIẾU KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 TT CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết THỨ BẬC CBQL GV CBQL GV CBQL GV Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực cho đội ngũ cán giáo viên để nâng cao CLDH Xây dựng phong trào đổi PPDH Xây dựng điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá tổng kết kinh nghiệm Đổi công tác thi đua, gắn đạo hoạt động dạy học Xây dựng hệ thống thông tin Làm tốt công tác XHH, phát huy sức mạnh Xin chân thành cảm ơn ông, bà cho biết ý kiến ! Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 a) Anh, chị cho biết ý kiến việc quan tâm mức độ thực vấn đề sau để nâng cao chất lượng dạy học: Hãy đánh dấu ý kiến vào (dịng) tương ứng TT Vấn đề cần thiết phải đạo để nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp dạy học Quản lí hành hiệu trưởng Cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng quản lí đội ngũ Tổ chức thi đua, dạy tốt, học tốt Quan tâm Đã thực Có hiệu Hạn chế b) Anh, chị cho biết ý kiến công tác xây dựng điều kiện giáo dục (ý kiến anh chị đánh dấu x vào ô tương ứng không đánh) + Công tác đầu tư, xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học : Quan tâm  ; Thực hiệu  + Thực XHH công tác giáo dục: Quan tâm ; Thực tốt ; cịn hạn chế  + Xây dựng mơi trường giáo dục : Quan tâm ; Thực có hiệu  Xin chân thành cám ơn anh, chị cho biết ý kiến! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn