Quản lý đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội tại trường trung cấp nghề giao thông vận tải thăng long

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - LÊ TIẾN BỔNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VÂN TẢI THĂNG LONG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 601405 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn kết nghiên cứu riêng tôi, không chép Nội dung luận văn có tham khảo sử dụng tài liệu thông tin đƣợc đăng tải tác phẩm, tạp chí trang Web theo danh mục tài liệu tham khảo luận văn Tác giả luận văn Lê Tiến Bổng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục c ác ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Mở đầu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ i ii iii ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Đào tạo, quản lý đào tạo quản lý đào tạo nghề 1.3 Quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp quản lý đào tạo nghề: 1.3.2 Nội dung quản lý đào tạo nghề 1.3.3 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội 1.4.1 Chính sách quản lý vĩ mơ 1.4.2 Mơi trƣờng kinh tế-xã hội 1.4.3 Đặc điểm nghề 1.4.4 Nhu cầu ngƣời học 12 15 15 18 25 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTVT THĂNG LONG 2.1 Khái quát trƣờng Trung cấp nghề GTVT Thăng Long 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo nghề trƣờng TCNGTVTTL 2.2.1 Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề GTVT Thăng Long 2.3 Nhu cầu xã hội khả đáp ứng công nhân sau đào tạo nghề: 2.4 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội: 27 28 28 29 32 32 35 36 44 53 55 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI VỀ CÔNG NHÂN LÀNH NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTVT THĂNG LONG 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2 Đề xuất biện pháp tăng cƣờng QLĐT nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội 3.2.1 Biện pháp đổi mới, cải tiến công tác tuyển sinh 3.2.2 Biện pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQLĐT tham gia đào tạo 3.2.3 Biện pháp tăng cƣờng quản lý, cải tiến nội dung chƣơng trình đào tạo 3.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động dạy- học tổ chức thực hành, thực tập 3.2.5 Biện pháp tăng cƣờng CSVC QL tốt CSVC hỗ trợ đào tạo 3.2.6 Biện pháp cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo 3.3 Mối quan hệ biện pháp công tác quản lý đào tạo 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 60 60 61 64 66 67 68 70 72 78 http://www.lrc-tnu.edu.vn CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT - CBQLĐT: Cán quản lý đào tạo - CBCNV: Cán công nhân viên - CBQL: Cán quản lý - CN: Công nhân - CLGD: Chất lƣợng giáo dục - ĐT: Đào tạo - ĐTN: Đào tạo nghề - GTVT: Giao thông vận tải - GDNN: Giáo dục nhà nƣớc - GV: Giáo viên - HS: Học sinh - KT-XH: Kinh tế xã hội - LĐ: Lao động - QLĐT: Quản lý đào tạo - TCN: Trung cấp nghề - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - QL: Quản lý - XHCN: Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRANG Bảng 2.1: Cơ cấu chọn mẫu khảo sát (ngƣời) Biểu đồ 2.1a: Mức độ cần thiết nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề % 35 37 Biểu đồ 2.1b: Mức độ cần thiết nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề % 38 Biểu đồ 2.1c: Mức độ cần thiết nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề % 38 Bảng 2.2: Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề Bảng 2.3: Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề Bảng 2.4: Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề Bảng 2.5: Tổng hợp ý kiến đánh giá GV, CBQL HVvề yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề Biểu đồ 2.2 Đánh giá chung đối tƣợng yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề Bảng 2.6 Kết đánh giá công tác tuyển sinh Bảng 2.7 Kết đánh giá đội ngũ cán tham gia quản lý đào tạo Bảng 2.8: Ý kiến đánh giá CBQL chƣơng trình đào tạo nghề Bảng 2.9: Ý kiến đánh giá giáo viên chƣơng trình đào tạo nghề Bảng 2.10: Ý kiến đánh giá chung CBQL GV chƣơng trình đào tạo nghề Bảng 2.11 Kết đánh giá công tác quản lý thực nội dung chƣơng trình đào tạo Bảng 2.12 Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên tổ chức thực hành thực tập Bảng 2.13 Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động học thực hành thực tập học viên Bảng 2.14 Kết đánh giá quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo Bảng 2.15 Kết đánh giá quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo Bảng 2.16: Tổng hợp ý kiến đánh giá chung công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng CBQL, GV học viên Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá GV, CBQL HV khả đáp ứng nhu cầu xã hội công nhân sau 39 40 41 42 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 43 44 45 45 46 47 47 48 49 50 51 51 54 http://www.lrc-tnu.edu.vn đào tạo Bảng 2.18: Ý kiến đánh giá sở sử dụng CN khả công nhân công tác quan Bảng 2.19 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội (ý kiến GV) Bảng 2.20 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội (ý kiến CBQL) Bảng 2.21 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội (Ý kiến HV) Bảng 3.1 Khảo nghiệm biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Bảng 3.2 Khảo nghiệm biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Bảng 3.3 Khảo nghiệm biện pháp quản lý đào tạoNghề đáp ứng nhu cầu xã hội Bảng 3.4 Tổng hợp kết khảo nghiệm biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 54 56 57 58 72 73 74 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Vấn đề đào tạo phát triền nguồn nhân lực đƣợc coi động lực thúc đẩy cơng nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam Phát triển nguồn nhân lực móng để giải triệt để đói nghèo, thu hẹp khoảng cách giàu nghèo, ổn định trị, xã hội để kinh tế Việt Nam phát triển bền vững Đảng, Nhà nƣớc có nhiều sách đƣợc thể chế hố Hiến pháp pháp luật để khuyến khích, ƣu đãi phát triển nguồn nhân lực Ngày 28 tháng 12 năm 2001, Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển GD 2001 – 2010”, chiến lƣợc rõ: "Con ngƣời nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến tồn diện GD, ƣu tiên nâng cao chất lƣợng đào tạo nhân lực” Nghị đại hội Đảng cộng sản Việt nam, lần thứ X rõ: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất lao động Mở rộng mạng lƣới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện Tạo chuyển biến chất lƣợng dạy nghề, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới ” Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao đƣợc Đại hội lần thứ XI Đảng (tháng 1-2011) xác định khâu đột phá chiến lƣợc để bảo đảm đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Theo dự thảo chiến lƣợc dạy nghề giai đoạn 2011-2020, đến năm 2020 dân số Việt Nam đạt 99 triệu ngƣời, có 50 triệu ngƣời có việc làm Khi nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Do kinh tế cần có đội ngũ lao động có kiến thức, kỹ nghề với cấu trình độ phù hợp Điều địi hỏi dạy nghề phải thay đổi mạnh mẽ, phát triển nhanh đáp ứng nhu cầu thiết doanh nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hiện nay, nƣớc có khoảng 1.300 trƣờng cao đẳng, trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề 1.000 sở khác có tham gia dạy nghề, nhiên chất lƣợng đào tạo chƣa đạt chuẩn quốc tế, chƣơng trình giảng dạy chƣa phù hợp với thị trƣờng Năng suất lao động Việt Nam đƣợc đánh giá xếp hạng 77/125 quốc gia "Để đạt mục tiêu 55% lao động đƣợc đào tạo nghề vào năm 2020 mà Chính phủ đề ra, cần huy động hội, hiệp hội, tổ chức phi phủ nƣớc tham gia đào tạo nghề; khuyến khích tạo điều kiện cho tập đoàn kinh tế nƣớc, doanh nghiệp tƣ nhân đầu tƣ xây dựng sở dạy nghề chất lƣợng cao trƣớc đầu tƣ sản xuất kinh doanh Ngoài ra, Nhà nƣớc cần có biện pháp thúc đẩy liên kết, liên doanh sở đào tạo Nhà nƣớc, tƣ nhân, doanh nghiệp tổ chức xã hội trị, xã hội nghề nghiệp " Trƣờng Trung cấp nghề GTVT Thăng Long trƣờng dạy nghề công lập trực thuộc Tổng công ty XD Thăng Long - Bộ GTVT Nhà trƣờng có nhiều năm kinh nghiệm quản lý tổ chức công tác đào tạo nghề Nhà trƣờng đào tạo nhiều công nhân kỹ thuật thuộc nghề: khí, thiết bị cơng trình; lái máy thi công; thợ hàn; thợ lặn Bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn kỹ thuật, nâng bậc nghề, đào tạo, bổ túc ngắn hạn cho hàng nghìn lƣợt cán kỹ thuật, công nhân nghề, đáp ứng yêu cầu nhân lực kỹ thuật phục vụ cho phát triển Thủ đô nhƣ nƣớc Tuy điều kiện nay, việc đổi mới, nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo mục tiêu sống cịn địi hỏi nhà trƣờng phải tích cực đổi nữa, đặc biệt đổi tổ chức quản lý đào tạo làm sở cho việc nâng cao chất lƣợng, hiệu đào tạo, yếu tố đảm bảo cho tồn phát triển nhà trƣờng giai đoạn trƣớc mắt nhƣ tƣơng lai Chính vậy, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội trƣờng trung cấp nghề giao thông vận tải Thăng Long” với mong muốn góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tăng cƣờng quản lý đào tạo trƣờng trung cấp nghề GTVT Thăng Long nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội lao động lành nghề giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo đội ngũ công nhân lành nghề trƣờng trung cấp nghề GTVT Thăng Long 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội lao động lành nghề trƣờng trung cấp nghề GTVT Thăng Long Giả thuyết khoa học Chất lƣợng đào tạo công nhân lành nghề phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiên yếu tố cơng tác quản lý đào tạo Nếu xây dựng đƣợc biện pháp quản lý đào tạo nghề phù hợp đƣợc thực cách đồng chắn chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc nâng cao, đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội lực lƣợng lao động lành nghề giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội trƣờng trung cấp nghề GTVT Thăng Long 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội lao động lành nghề giai đoạn trƣờng Trung cấp nghề GTVT Thăng long Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Đề tài đƣợc khảo sát trƣờng trung cấp nghề GTVT Thăng Long ( số liệu đƣợc lấy từ năm 2005 đến nay) - Các biện pháp đƣợc đề xuất chủ yếu đƣợc xem xét dƣới bình diện tổ chức, quản lý trình đào tạo, sâu nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đào tạo nghề Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận - Tổng quan nghiên cứu đào tạo nghề; - Phân tích tổng hợp lý thuyết; - Phân loại hệ thống lý thuyết; - Xây dựng giả thuyết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5/ Đối chiếu với yêu cầu đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại 6/ Cơng tác kiểm tra đánh giá thực nội dung chương trình Những ý kiến khác? * * * Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý đào tạo nghề Trường? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Tương đối Bình tốt thường 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm công tác quản lý đào tạo tham gia đào tạo 2/ Công tác tuyển sinh 3/ Quản lý thực nội dung chương trình đào tạo 4/ Quản lý hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập 5/ Quản lý hoạt động học thực hành thực tập học sinh 6/ Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo 7/ Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo Những ý kiến khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Từ nhận định xin Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung công tác quản lý đào tạo nghề thời gian qua? - Rất tốt? ; - - Tốt? ; - Trung bình? Tƣơng đối tốt? ; ; - Yếu?  Để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội, theo Ông (Bà) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhu cầu xã hội công nhân tôt nghiệp trƣờng? Mức đánh giá TT Nội dung Đáp ứng Đáp ứng Chƣa tốt đƣợc đáp ứng Trình độ nghề đào tạo Đạo đức nghề nghiệp Khả sáng tạo, linh hoạt công việc Kỹ giao tiếp, ứng xử Khả thích ứng với mơi trường làm việc Các yêu cầu khác xã hội công nhân (nếu có): …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết đơi nét thân: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Đào tạo nghề hệ thống đào tạo lao động kỹ thuật phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội, hệ thống có nhiệm vụ đào tạo ngƣời lao động kiến thức, kỹ thực hành nghề trình độ, có đủ khả tìm việc làm lực tự tạo việc làm, lực thích ứng với biến đổi nhanh chóng cơng nghệ thực tế sản xuất kinh doanh, gắn kết chặt chẽ với việc làm xã hội liên thơng với trình độ đào tạo khác Có thể nói, đội ngũ cơng nhân lành nghề lực lƣợng nòng cốt, có đóng góp tích cực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Chính vậy, giai đoạn nay, việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cần đƣợc sở đào tạo trọng đặc biệt Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội đề nghị Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Anh (Chị) việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề là: A - Rất cần thiết   B - Cần thiết C - Chƣa cần thiết  Theo Anh (Chị) yếu tố dƣói ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo công nhân lành nghề?: Stt Yếu tố ảnh hƣởng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Đồng ý Chƣa đồng ý Còn phân vân http://www.lrc-tnu.edu.vn Chất lượng tuyển sinh đầu vào Nội dung chương trình đào tạo nghề khơng cịn phù hợp Đội ngũ cán quản lý đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đổi Trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ cán giảng dạy Công tác quản lý hoạt động dạy – học tổ chức thục hành thực tập chưa khoa học Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề cịn bất cập Cơng tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo chưa tốt Những yếu tố khác? * * * Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá chƣơng trình đào tạo nghề nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất phù Phù Tương đối Bình hợp hợp phù hợp thường Khơng 1/ Mục tiêu nội dung chương trình 2/ Cấu trúc chương trình 3/ Thời gian, thời lượng tỷ lệ lý thuyết với thực hành 4/ Nội dung chương trình với trình độ giảng dạy giáo viên trình độ nhận thức học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn phù hợp 5/ Đối chiếu với yêu cầu đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại 6/ Công tác kiểm tra đánh giá thực nội dung chương trình Những ý kiến khác? * * * Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý đào tạo nghề Trường nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Tương đối Bình tốt thường 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm công tác quản lý đào tạo tham gia đào tạo 2/ Công tác tuyển sinh 3/ Quản lý thực nội dung chương trình đào tạo 4/ Quản lý hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập 5/ Quản lý hoạt động học thực hành thực tập học sinh 6/ Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo 7/ Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo Những ý kiến khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Từ nhận định Anh (Chị) cho ý kiến đánh giá chung công tác quản lý đào tạo nghề thời gian qua? - Rất tốt? ; - - Tốt? ; - Trung bình? Tƣơng đối tốt? ; ; - Yếu?  Để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội, theo Anh (Chị) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhu cầu xã hội công nhân tôt nghiệp trƣờng? Mức đánh giá TT Nội dung Đáp ứng Đáp ứng Chƣa tốt đƣợc đáp ứng Trình độ nghề đào tạo Đạo đức nghề nghiệp Khả sáng tạo, linh hoạt công việc Kỹ giao tiếp, ứng xử Khả thích ứng với mơi trường làm việc Các yêu cầu khác xã hội cơng nhân (nếu có): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Anh (Chị) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Lớp, khoa: - Chức vụ: - Số năm tham gia cán lớp, đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CƠ SỞ SỬ DỤNG CÔNG NHÂN SAU TỐT NGHIỆP Đào tạo nghề hệ thống đào tạo lao động kỹ thuật phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội, hệ thống có nhiệm vụ đào tạo ngƣời lao động kiến thức, kỹ thực hành nghề trình độ, có đủ khả tìm việc làm lực tự tạo việc làm, lực thích ứng với biến đổi nhanh chóng cơng nghệ thực tế sản xuất kinh doanh, gắn kết chặt chẽ với việc làm xã hội liên thông với trình độ đào tạo khác Cú thể núi, đội ngũ cụng nhõn lành nghề lực lƣợng nũng cốt, cú gúp tớch cực nghiệp xõy dựng bảo vệ tổ quốc Chớnh vỡ vậy, giai đoạn nay, việc nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề cần đƣợc cỏc sở đào tạo chỳ trọng đặc biệt Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Ông (Bà) chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc đánh giá là: A - Rất tốt  B - Tốt  C - Trung bình   D - Yếu Ơng (Bà) cho biết vấn đề dƣới có ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề nay? Mức độ ảnh hƣởng Nội dung đánh giá Rất Tương đối Bình Khơng ảnh nhiều nhiều thường hưởng 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm công tác quản lý đào tạo tham gia đào tạo 2/ Cơng tác tuyển sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3/ Quản lý thực nội dung chương trình đào tạo 4/ Quản lý hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập 5/ Quản lý hoạt động học thực hành thực tập học sinh 6/ Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo 7/ Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo Những ý kiến khác? * * * Để làm tốt công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội, theo Ông (Bà) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhu cầu xã hội công nhân sau tơt nghiệp trƣờng? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mức đánh giá TT Nội dung Đáp ứng Đáp ứng Chƣa tốt đƣợc đáp ứng Trình độ nghề đào tạo Đạo đức nghề nghiệp Khả sáng tạo, linh hoạt công việc Kỹ giao tiếp, ứng xử Khả thích ứng với môi trường làm việc Các yêu cầu khác xã hội cơng nhân (nếu có): …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL VÀ CƠ SỞ SỬ DỤNG CÔNG NHÂN) Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đặt dƣới nhằm tăng cƣờng quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội : (Xin cho điểm: thấp / cao nhất) Mức độ cần thiết QL đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Tính khả thi Đổi công tác tuyển sinh Tăng cường quản lý, cải tiến nội dung chương trình đào tạo 3.Nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác quản lý đào tạo tham gia đào tạo Quản lý tốt hoạt động Dạy - Học tổ chức thực hành, thực tập 5.Tăng cường CSVC quản lý tốt sở vật chất hỗ trợ đào tạo Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo Các giải pháp khác? - - - Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH ĐÀO TẠO NGHỀ) Anh (Chị) vui lịng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đƣợc đặt dƣới nhằm tăng cƣờng công tác quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội: (Cho điểm: thấp / cao nhất) Mức độ cần thiết QL đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng nhu cầu xã hội Tính khả thi Đổi công tác tuyển sinh Tăng cường quản lý, cải tiến nội dung chương trình đào tạo 3.Nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác quản lý đào tạo tham gia đào tạo Quản lý tốt hoạt động Dạy - Học tổ chức thực hành, thực tập 5.Tăng cường CSVC quản lý tốt sở vật chất hỗ trợ đào tạo Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo Các giải pháp khác? - - - - - Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Anh (Chị) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Học tại:………… - Chức vụ Lớp/Đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn