Khgd sinh học 9

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN: SINH HỌC Năm học 2020 - 2021 KHỐI Cả năm: 35 tuần = 70 tiết (2 tiết/1 tuần) Học kỳ I: 18 tuần x tiết = 36 tiết Học kỳ II: 17 tuần x tiết = 34 tiết HỌC KÌ I Tuần Tiết Tên DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN 1 Bài Menđen di truyền học 1-2 2-3 Thời lượng dạy học tiết Yêu cầu cần đạt - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất - Phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hồn tồn Cả lớp, cá nhân, nhóm Mục câu hỏi tập: Câu 4- Không thực Cả lớp, cá nhân Tích hợp thành chủ đề - Bài 2: Không yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - Bài 3: Mục V Trội không hồn tồn Khơng dạy Mục Câu hỏi tập: Câu Khơng thực - Mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen Cả lớp, cá nhân Chủ đề: Lai cặp tính trạng Bài Lai hai cặp tính trạng Hình thức tổ chức dạy học Điều chỉnh thực Bài Lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) Bài Bài tập chương I CHƯƠNG NHIỄM SẮC THỂ Bài Nhiễm sắc thể tiết 4-5 8-9 Chủ đề: Nguyên phânGiảm phân 10 Bài 11 Phát sinh giao tử thụ tinh - Phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen - Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập Men Đen - Giải thích biến dị tổ hợp - Giải thích kết lai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen - Phân tích ý nghĩa qui luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Củng cố khắc sâu mở rộng nhận thức qui luật di truyền - Biết vận dụng lí thuyết để giải tập, viết sơ đồ lai Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân - Nêu tính đặc trưng NST lồi - Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu chức NST di truyền tính trạng - Trình bày diễn biến NST qua kì nguyên phân - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể - Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì TB - Trình bày diễn biến NST qua kì nguyên phân - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể Cả lớp, cá nhân - Trình bày trình phát sinh giao tử động vật - Xác định thực chất trình thụ tinh Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Khơng u cầu HS làm tập Tích hợp 10 thành chủ đề - Bài 9: Mục I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào: Khơng dạy Khơng u cầu học sinh trả lời câu hỏi - Bài 10: Không yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 3 11 Bài 12 Cơ chế xác định giới tính 12 Bài 13 Di truyền liên kết 13 Bài 14 Thực hành: Quan sát hình thái nhiễm sắc thể CHƯƠNG AND VÀ GEN 14 Bài 15 ADN tiết 15 Bài 16 ADN chất gen 16 Bài 17 Mối quan hệ gen ARN 17 Bài 18 Prơtêin - Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị - Mô tả số NST giới tính - Trình bày chế NST xác định người - Nêu ảnh hưởng yếu tố môi trường môi trường ngồi đến phân hố giới tính - Nêu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Mơ tả giải thích thí nghiệm Mooc gan nhận xét kết TN - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống - Nhận dạng hình thái NST kì - Phân tích thành phần hoá học ADN, đặc biệt tính đa dạng tính đặc thù - Mô tả cấu trúc không gian ADN theo mơ hình J.Oatxơn F.Críc - Trình bày nguyên tắc tự nhân đôi ADN - Nêu chất hoá học gen - Phân tích chức ADN - Mơ tả cấu tạo sơ chức ARN - Xác định điểm giống khác ARN AND - Trình bày sơ trình tổng hợp ARN nguyên tắc tổng hợp trình - Nêu thành phần hố học prơtêin, Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Không yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 2, Cả lớp, cá nhân, cặp đôi Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá Mục II Lệnh ▼ 10 11 18 Bài 19 Mối quan hệ gen tính trạng 19 Ơn tập 20 Kiểm tra HK1 21 Bài 20 Thực hành: Quan sát lắp mơ hình ADN Bài tập 22 12 12-14 CHƯƠNG IV BIẾN DỊ 23 Bài 21 Đột biến gen 24-27 Chủ đề: Đột biến tiết phân tích tính đặc thù đa dạng - Mơ tả bậc cấu trúc prơtêin hiểu vai trị - Trình bày chức prơtêin - Nêu mối quan hệ ARN Prôtêin thơng qua việc trình bày hình thành chuỗi axít amin - Giải thích mối quan hệ sơ đồ - Gen (một đoạn ADN)  mARN  prôtêin tớnh trng ễn li kiến thức đà häc cđa ch¬ng I, II, III - Vận dụng làm tốn lai cặp tính trạng - Nêu diễn biến NST qua kỳ nguyên phân - Trình bày cấu trúc ADN - Củng cố lại kiến thức cấu trúc không gian ADN nhân - Vận dụng làm toán lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng Cả lớp, cá nhân - Trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Hiểu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST - Giải thích nguyên nhân phát sinh, tính chất nêu vai trị đột biến cấu trúc NST thân sinh vật người - Trình bày biến đổi số lượng thường thấy cặp NST Cả lớp, cá nhân, nhóm trang 55- Khơng thực Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân, nhóm Tích hợp 22, 23, 24 26 thành chủ đề - Bài 23 Mục I Lệnh ▼ trang 67Không thực - Bài 24 Mục IV Sự 14 28 Bài 25 Thường biến 15 29 Bài 27 Thực hành: Quan sát thường biến CHƯƠNG V DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI 15 30 Bài 28 Phương pháp - Giải thích chế hình thành thể (2n + 1) thể (2n – 1) - Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn NST ảnh chụp hiển vi tiêu - Trình bày khái niệm thường biến - Phân biệt khác thường biến đột biến hai phương diện khả di truyền biểu kiểu hình - Trình bày khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt - Trình bày ảnh hưởng mơi trường tính trạng số lượng mức phản ứng chúng việc nâng cao suất vật nuôi trồng - Nhận biết số thường biến phát sinh đối tượng trước tác động trực tiếp điều kiện sống - Phân biệt khác thường biến đột biến - Qua tranh ảnh mẫu vật sống, rút được: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen + Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều mơi trường hình thành thể đa bội- Khuyến khích học sinh tự đọc Mục Câu hỏi tập: Câu 2- Không thực Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân, cặp đôi tiết - Sử dụng phương pháp nghiên cứu phả Cả lớp, cá nghiên cứu di truyền người 16 nhân, cặp đôi Cả lớp, cá nhân Mục II.1 Bảng 30.1: Khơng dạy - Trình khái niệm cơng nghệ tế bào - Nêu cơng đoạn cơng nghệ tế bào, vai trị cơng đoạn - Thấy ưu điểm việc nhân giống vơ tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô tế bào chọn giống Cả lớp, cá nhân - Mục I Lệnh ▼ trang 89, ý (Để nhận mô non…): Không thực - Mục II Ứng dụng công nghệ tế bàoKhông dạy chi tiết chế, giới thiệu ứng dụng - Hệ thống hoá kiến thức di truyền biến dị Cả lớp, cá nhân 31 Bài 29 Bệnh tật di truyền người 32 Bài 30 Di truyền học với người CHƯƠNG VI ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC 17 Bài 31 Công nghệ tế 33 bào 17-18 hệ để phân tích vài tính trạng hay đột biến người - Phân biệt hai trường hợp : sinh đôi trứng khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp - Nhận biết bệnh nhân Đao bệnh nhân Tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Nêu nguyên nhân bệnh, tật di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng - Nêu di truyền học tư vấn gì? Và nội dung lĩnh vực khoa học - Hiểu phụ nữ không nên sinh tuổi 35 hậu di truyền ô nhiễm môi trường người 34-35 Ôn tập Cả lớp, cá nhân, nhóm tiết 18 36 Kiểm tra HK1 - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức chương học kì I Cả lớp HỌC KÌ II Tuần Tiết Tên 19 37 Bài 32 Công nghệ gen 38 Bài 34 Thối hóa tự thụ phấn giao phối gần 39 Bài 35 Ưu lai 20 Thời lượng dạy học Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học - Nêu khái niệm kĩ thuật gen, trình bày Cả lớp, nhóm khâu kĩ thuật gen - Trình bày công nghệ gen, công nghệ sinh học - Nêu khái niệm thối hố giống - Trình bày nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trị chọn giống - Trình bày phương pháp tạo dịng ngơ - Trình bày khái niệm : ưu lai, lai kinh tế - Trình bày được: + Cơ sở di truyền tượnh ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân Điều chỉnh thực Mục I Khái niệm kĩ thuật gen công nghệ gen: Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối Mục II Ứng dụng cơng nghệ gen: Không dạy chi tiết, giới thiệu ứng dụng Cả lớp, nhóm Cả lớp, cá nhân Mục III Các phương pháp tạo ưu lai: Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối 40 21 41 Bài 39 Thực hành: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng Bài 40 Ôn tập phần di truyền biến dị SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG I SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG 21 42 Bài 41 Môi trường nhân tố sinh thái 22 giống + Các biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai + Phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta - Phải biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách Cả lớp, cá trưng bày tư liệu theo chủ đề nhân, nhóm - Phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu - Mục I Bảng 40.1Khơng thực cột “Giải thích” - Mục II Câu câu 10- Không thực tiết 43 Bài 42 Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 44 Bài 43 Ảnh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật - Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, nhận biết loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố người - Trình bày khái niệm giới hạn sinh thái - Nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẩu sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thích nghi sinh vật với mơi trường - Trình bày ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi trường đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật Cả lớp, nhóm Mục Câu hỏi tập: Câu 4- Khơng thực Cả lớp, nhóm Mục I Lệnh ▼ trang 122-123-Khơng thực Cả lớp, cá nhân, nhóm 23 45 Bài 44 Ảnh hưởng lẫn sinh vật 46 Bài 45 Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật 24 47 Bài 46 Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật CHƯƠNG II HỆ SINH THÁI 24 48 Bài 47 Quần thể sinh vật 25 1 tiết - Giải thích thích nghi sinh vật - Trình bày yếu tố sinh vật - Nêu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài - Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh vật - Nêu dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Cả lớp, cá nhân, nhóm Cả lớp, cá nhân - Nêu dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Cả lớp, cá nhân - Nêu khái niệm quần thể, biết cách nhận biết quần thể sinh vật Lấy ví dụ minh họa - Chỉ đặc trưng quần thể, từ nêu lên ý nghĩa thực tiễn Cả lớp, cá nhân 49 Bài 48 Quần thể người 11 - Trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội Cả lớp, cá nhân 50 Bài 49 Quần xã sinh vật - Trình bày khái niệm quần xã sinh vật - Chỉ dấu hiệu điển hình quần xã - Chỉ mối quan hệ ngoại cảnh với quần xã, tạo ổn định cân sinh học quần xã Cả lớp, cá nhân Mục II - Những đặc trưng quần thể sinh vật: Không dạy chi tiết, giới thiệu đặc trưng Mục II – Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người: Không dạy chi tiết, giới thiệu đặc trưng 10 26 51 Bài 50 Hệ sinh thái 26-27 52-53 Ôn tập 27 28 54 55 Kiểm tra kì II Bài 51 Thực hành: Hệ sinh thái 56 Bài 52 Thực hành: Hệ sinh thái CHƯƠNG III CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯƠNG 29 57 Bài 53 Tác động người môi trường 1 58 30 59 60 31-32 Bài 54 Ơ nhiễm mơi trường Bài 55 Ơ nhiễm mơi trường (tiếp theo) Bài 56, 57 Thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương CHƯƠNG IV BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 61-64 Chủ đề “Bảo vệ môi trường” - Nêu khái niệm Hệ sinh thái, nhận biết hệ sinh thái tự nhiên - Nêu chuỗi lưới thức ăn - Vận dụng giải thích ý nghĩa biện pháp nơng nghiệp nâng cao xuất trồng sử dụng rộng rãi - Ơn tập lại nh÷ng kiÕn thøc ®· häc - Tự đánh giá lại kiến thức học - Nêu thành phần Hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Nêu thành phần Hệ sinh thái chuỗi thức ăn Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân tiết 1 1 - Chỉ hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên - Nêu vai trò người việc cải tạo bảo vệ môi trường tự nhiên - Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống - Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, từ có thức bảo vệ mơi trường sống - Chỉ nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường địa phương từ đề xuất biện pháp khắc phục - Nâng cao nhận thức HS cơng tác phịng chống nhiễm mơi trường Cả lớp, cá nhân - Giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Cả lớp, cá nhân, nhóm Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân, nhóm tiết Tích hợp Bài 58, 59, 60, 61 thành chủ đề 11 33 65 Bài 62 Thực hành: Vận dụng Luật Bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương Bài 63 Ơn tập - Trình bày hiệu biện pháp Cả lớp, cá bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Từ đề xuất nhân, nhóm biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phương 67 Bài 64 Tổng kết chương trình tồn cấp 68 69 Bài 65 Tổng kết chương trình tồn cấp (tiếp theo) Ơn tập 70 Kiểm tra học kì II - Hệ thống hoá kiến thức học năm - Nắm kiến thức học - Hệ thống húa kiến thức sinh học học - Ơn tập chương trình sinh học 6,7 - Hệ thống hóa kiến thức sinh học học - Ơn tập thể người - Hệ thống hoá kiến thức học năm - Có khả vận dụng kiến thức học - Đánh giá nhận thứ HS học kì II 66 34 35 - Khơng dạy chi tiết, giới thiệu khái quát - Tích hợp thành chủ đề “Bảo vệ mơi trường” Khuyến khích học sinh tự thực Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp, cá nhân Cả lớp Hợp Tiến, ngày tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG CM NGƯỜI LẬP Đặng Vũ Trường Đoàn Thị Thùy Dương Lâm Văn Tuấn