Bao cao skkn 20 21

1 PHÒNG GD&ĐT MỸ XUYÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH QUỚI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bản tóm tắt biện pháp giúp học sinh học tốt toán cách tổ chức trò chơi tiết luyện tập Tên biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy cá nhân Giúp học sinh học tốt toán cách tổ chức trò chơi tiết luyện tập Tóm tắt biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy cá nhân 2.1 Lí chọn biện pháp Như biết, môn toán tiết luyện tập chiếm tỉ lệ cao, khoảng phần ba chương trình mơn tốn Tuy nhiên đa phần tiết luyện tập thường không lôi kéo nhiều học sinh tham gia, chưa khai thác hết tiềm năng, kiến thức học sinh, khơng khí học trầm Trong tiết luyện tập học sinh chưa mạnh dạn hoạt động học tập, chưa phát huy tính động, tích cực, sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức Chưa tự giác rèn luyện mà có tính ỷ lại trơng chờ từ người khác.dạy học năm gần phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo người học, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học, dạy học theo hướng phát huy lấy học sinh làm trung tâm, phát triển toàn diện phẩm chất, lực học sinh…Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Vậy giáo viên cần có biện pháp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tơi thiết nghĩ, có số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Và thân Tuy nhiên biện pháp tâm đắc biện pháp "Giúp học sinh học tốt toán cách tổ chức trị chơi tiết luyện tập” Vây tơi lại chọn biện pháp đó? Bởi lẽ, qua hoạt động học tập dạng trị chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái hứng thú Bên cạnh đó, trị chơi học tập cịn tạo cho em khả quan sát tốt, tinh thần đoàn kết, giao lưu đội chơi, đồng thời tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn, sáng tạo cho em Thơng qua hoạt động trị chơi em lĩnh hội, cố, khắc sâu kiến thức toán học dễ dàng 2 Với vấn đề trên, mạnh dạn đưa biện pháp: “Giúp học sinh học tốt tốn cách tổ chức trị chơi tiết luyện tập” Với phương châm “chơi mà học, học mà vui” để tạo khơng khí tiết học luyện tập sôi nỗi, đầy hứng thú hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung 2.2 Các biện pháp 3.1 Cách thức thực Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Để thực trị chơi tốn học đem lại hiệu Tôi đưa số giải pháp: Giải pháp 1: Đưa trò chơi vào phần khởi động tiết luyện tập Minh họa ví dụ 1;2;3;6 Giải pháp 2: Đưa trị chơi vào phần luyện tập Minh họa ví dụ Giải pháp 3: Đưa trò chơi vào phần Vận dụng, mở rộng Minh họa ví dụ * Các bước thực trò chơi Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi: +Tổ chức người tham gia, đội tham gia trò chơi, trọng tài + cách chơi, luật chơi Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá sau trị chơi 3.2 Một số ví dụ thực biện pháp Ta biết có nhiều trị chơi tốn học sử dụng: Trị chơi nhanh hơn, trò chơi giải đáp nhanh, trò chơi cướp cờ, trò chơi lật miếng ghép, trò chơi vịng quay may mắn, trị chơi chữ, trị chơi tiếp sức, đúng, đội nhanh nhất, trò chơi nhiều cách giải…Sau dây số ví dụ mà áp dụng tiết dạy học luyện tập có hiệu Chẳng hạn, để thay cho phần lý thuyết hỏi củ đường hỏi đáp đến hai em trả lời câu hỏi Làm lớp học thường có đến hai hay ba em hoạt động học Trước nhược điểm đó, tơi mạnh dạn thay đổi biện pháp dạy học cách tổ chức trò chơi toán học đảm bảo nội dung yêu cầu học Để giúp học sinh nhớ lại định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình Thoi giáo viên thiết kế trị chơi chữ đơn giản tiết luyện tập sau hình Thoi vào đầu năm học lớp 9: Ví dụ 1: Trị chơi chữ Chọn câu hỏi từ dến không cần theo thứ tự, điền vào chỗ chấm, hàng ngang Hồn thành câu hỏi em cịn biết từ khóa cột dọc Luyện tập ôn lại kiến thức lớp Bước 1: Tên trị chơi, trị chơi chữ Tìm từ khóa tên Thành phố Bước 2: Hướng dẫn chơi: Từng cá nhân, chọn tùy ý 1câu câu hỏi cho trả lời (Nếu sai nhường quyền cho người lại), đáp án câu hỏi hàng ngang ô chữ Thời gian chơi: 30 giây lượt chơi Thời điểm chơi: Phần khởi động tiết luyện tập Bước 3: Thực chơi Địa điểm: Tại lớp học Bước 4: Đánh giá, nhận xét chơi: Học sinh hứng thú, nhiệt tình, trị chơi tạo tính tị mị Học sinh muốn khám phá, chinh phục chữ TRỊ CHƠI Ơ CHỮ H I N H P H T H O B Ô N C H U V I A N G I A C Đ Ư Ơ N G I C H E O Hình bình hành có hai cạnh kề Hình thoi có cạnh Bốn lần độ dài cạnh hình thoi .hình thoi Hình bình hành có đường chéo đường … góc hình thoi Hình Thoi có hai .vng góc với * Giải ô chữ học sinh nắm tương đối kiến thức hình thoi Qua luyện tập cho học sinh kỹ sử dụng ngôn ngữ, trình bày ý kiến thân trước tập thể đồng thời thơng qua từ khóa chữ học sinh hiểu biết thêm Thành phố Hội An, thuộc tỉnh Quảng Nam, UNESCO công nhận di sản văn hóa giới từ năm 1999, qua thơng tin giáo viên cung cấp Làm cho em yêu vẻ đẹp quê hương đất nước Ví dụ 2: Lật mảnh ghép Khi dạy luyện tập sau khai phương tích khai phương thương Hoạt động tổ chức lật miếng ghép sau: Bước 1: Giới thiệu trò chơi: Lật mảnh ghép Bước 2: Hướng dẫn cách chơi, luật chơi Giáo viên chia lớp thành đội chơi, cho đại diện đội bốc thăm lật mảnh ghép trước Đội thứ lật mảnh ghép Khi nhấn vào mảnh ghép trả lời câu hỏi tương ứng Trả lời mở mảnh ghép, trả lời sai nhường quyền cho đội lại Đội trả lời mở từ khóa Đội mở từ khóa đội thắng Thời gian chơi phút Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét, dánh giá sau chơi: Hợp tác nhóm tốt, khơng khí sơi nổi, nhiệt tình Gói câu hỏi trị chơi Câu 1110 :118 = Câu 6 = a5 a3 = Câu 7: a9 : Câu 4: Câu 6: am an = Câu 5: Câu 3: a (a ≠ 0) = = am : an = (Với a ≠ 0, m > n, a, m, n ∈ N) 19 Câu 8: : = 13 Câu 9: : = 10 Câu 10: = Đáp số C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 11 63 a4 25 a m n am n a4 57 76 36 *Thơng qua trị chơi giúp học sinh cố công thức nhân chia hai lũy thừa số, luyện kỹ tính tốn, tinh xác Đồng thời em biết đại dịch COVID-19 lây lan toàn giới, cướp sinh mạng người, nhiều nhà máy đóng cửa, nhiều người việc làm Qua dó giáo dục cho em lòng nhân ái, biết quan tâm, chia trước khó khăn Ví dụ 3: Vịng quay May mắn Đây trị chơi mà lơi học sinh trò chơi loại trò chơi phù hợp với nhiều lứa tuổi, đối tượng học sinh Nó phù hợp nhiều thời điểm chơi giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi thích hợp hoạt động học Tổ chức trò chơi luyện tập định lý Pytago hình chương Bước 1: Tên trị chơi Vịng quay may mắn Gv: Chuẩn bị trình chiếu Ti Vi để học sinh chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Mỗi học sinh chọn câu hỏi tùy ý, trả lời câu hỏi, học sinh quay Trả lời câu hỏi thời gian tối đa phút Bươc 3: Thực trò chơi Địa điểm chơi: Tại lớp học Thời điểm chơi: Phần khởi động tiết luyện tập định lý PyTaGo Thời gian chơi phút Bước 4: Nhận xét trị chơi Gói câu hỏi gồm câu Câu Khẳng định sau hay sai? Trong tam giác vng, bình phương cạnh huyền tổng bình phương hai cạnh góc vng Câu Khoanh tròn vào đáp án Tam giác ABC vng B đó: A AB2+ BC2 = AC2 B AB2- BC2 = AC2 C AB2+ AC2 = BC2 Câu 3: Điền vào chỗ chấm để khẳng định Nếu tam giác có bình phương cạnh tổng bình phương hai thì… Câu 4: Tam giác ABC vng cân A, biết AB = dm Tính cạnh BC Đáp án: a) Đúng b) A c) Tam giác tam giác vuông d) Ta biết, tiết luyện tập phần luyện tập phần quan trọng, giúp cho học sinh cố kiến thức, rèn luyện cách giải, phát triển, phẩm chất người học thơng qua hoạt động học Ví dụ 4: Trị chơi tiếp sức Tôi chọn tiết dạy luyện tập phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp, sau học xong chương đại số Ví dụ thực hoạt động phần luyện tập Hãy phân tích đa thức thành nhân tử x - x + nhiều cách (Điều kiện x 0) Bước 1: Giới thiệu tên: Trò chơi tiếp sức Bước 2: Giới thiệu cách chơi: Cho đội chơi, đội người Luật chơi: Mỗi người làm cách, người thứ làm xong chuyển cho người thứ hai (không trùng với cách người trước) tiếp tục vòng phút đội giải nhiều cách đội thắng + Giáo viên cho học sinh phía giới quan sát, làm trọng tài Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Đánh giá, nhận xét Đội 1: Cách 1: x - x + = (x – x ) − (4 x − 8) = x ( x − 2) - 4( x − 2)=( x − 2)( x − 4) Cách 2: x – x + = (x − 4) − (6 x − 12) = ( x + 2)( x − 2)- 6( x − 2)=( x − 2)( x − 4) Cách 3: x − x + = (x − x + 9) − = ( x − 2)( x − 4) Cách 4: x − x + = (x − x + 4) − (2 x − 4) = ( x − 2)( x − 4) Cách 5: x − x + = (x − 16) − (6 x − 24) = ( x − 2)( x − 4) Cách 6: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (4 x − 8) =2 x ( x − 2) − − 4) x ( x − 2) − 4( x − 2) = ( x − 2)( x Cách 7: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (2 x − 8) =2 x ( x − 4) − x ( x − 2) − 2( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 8: x − x + = (3x − x ) − (2x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) Cách 9: x - x + = (3x - 12 x ) - (2x - x ) - (2 x - 8) = ( x - 2)( x - 4) Cách 10: x − x + = (4x − 16 x ) - (3x - 12 x ) - (2 x − 8) = ( x - 2)( x - 4) Đội 2: Cách 1: x − x + = (x − 4) − (6 x − 12) = ( x + 2)( x − 2)- 6( x − 2) =( x − 2)( x − 4) Cách 2: x − x + = (x − x + 9) − = ( x − 2)( x − 4) Cách 3: x − x + = (x − x + 4) − (2 x − 4) = ( x − 2)( x − 4) Cách 4: x − x + = (x − 16) − (6 x − 24) = ( x − 2)( x − 4) Cách 5: x − 6x + = (2x − x ) − (x − x ) − (4 x − 8) = x ( x − 2) − x ( x − 2) − 4( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 6: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (2 x − 8) = x ( x − 4) − x ( x − 2) − 2( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 7: x − x + = (4x − x ) − (3x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) Cách 8: x − x + = (5x − 10 x ) − (4x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) * Thông qua hoạt động trị chơi tốn học trên, tạo khơng khí học tích cực, tương trợ lẫn nhau, thân thiện, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn để chiến thắng đối phương Phát triển lực tư duy, suy luận logic, lực giao tiếp cố kiến thức học 9 Như biết có nhiều cách để thể trị chơi tốn học, ngồi trị chơi chữ, miếng ghép để tìm tranh sau miếng ghép, nhanh tay nhanh mắt…Tơi xin trình bày trị chơi tốn học có khác biệt, với trị chơi tình tập tiết luyện tập, chương đại số phần tập phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp Ví dụ Trị chơi: Nhiều cách giải Giải phương trình: x x + 2x - x - = (Điều kiện x 0) Bài thực dạy luyện tập phương trình tích, phương trình bậc hai, tập Thời gian tiến hành trò chơi Phần vận dụng Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi, Nhiều cách giải Bước 2: Hướng dẫn cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội thực thời gian phút Đội nhiều cách giải đội thắng Bước 3: Học sinh thực trò chơi Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá trò chơi Đội 1: Cách1: x x + 2x - x − =  (x x + 2x) - ( x + 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x − 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình x = {1} Cách 2: x x + 2x - x - =  (x - x ) + (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Đội 2: Cách1: x x + 2x - x - =  (x x + 2x) - ( x + 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = 10 Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} x − =  (x x - Cách 2: x x + 2x - x ) + (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 3: x x + 2x x - =  (x x - x) + (3x - x ) + (2 x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Đội 3: Cách1: x x - =  (x x + 2x) - ( x + 2) = x + 2x -  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} x - =  (x x - Cách 2: x x + 2x - x ) + (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 3: x x + 2x 2) = x - =  (x x - x) + (3x - x ) + (2 x -  ( x - 1)(x + x + 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = { 1} Cách 4: x x + 2x 2) =  ( x + 1)(x + x - =  (x x + x) + (x + x ) - (2 x + x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} * Có nhiều trị chơi tốn học mà thân tơi thực nhiều năm giảng dạy Tuy nhiên, số ví dụ đem lại thành cơng dạy 11 Ví dụ 6: Trị chơi bóc thăm may mắn Chọn đáp án đáp án cho: 1/ 16.25 ? A 16 B 25 C D 20 B C D B C 0,5 D 2/   ? A 3/ sin300 = ? A 4/ cot300 = ? A B C D Đối với ví dụ 1;2;3 thực phần khởi động, nhận thấy, học sơi hơn, phấn khởi Ví dụ 4, thực phần luyện tập ví dụ tổ chức trò chơi phần vận dụng Với ví dụ góp phần hồn thành mục tiêu, u cầu học, góp phần hình thành, rèn luyện phát triển phẩm chất cho học sinh, thông qua ví dụ 1, học sinh yêu thiên nhiên, di sản, yêu người, tự hào bảo vệ thiên nhiên Biết cảm thông, yêu thương chia trước đau thương mát đại dịch COVID-19, biết bảo vệ thân, gia đình xã hội Học sinh rèn luyện, phát triển, phát huy tính chủ động, kiên trì kỹ luật, linh hoạt, hứng thú niềm tin học tập Đồng thời hình thành phát triển lực tự học, tự chủ, sáng tạo, tư duy, sử dụng công thức, ngôn ngữ, ký hiệu, thái độ học tập nghiêm túc, lực giao tiếp ngày hoàn thiện, khiếu phát huy Đặc biệt thơng qua ví dụ góp phần hình thành phát triển lực giải vấn đề cách sáng tạo, chia am hiểu vấn đề với người khác, biết lựa chọn cách thức, biết đánh giá thực nhiều giải pháp để thông qua cố, khắc sâu, mở rộng chiếm lĩnh tri thức để trở thành người” thông minh hơn” Ví dụ lại mang tích chất khởi động câu chuyện tốn học thật bổ ích lí thú, từ tạo cho học sinh cảm hứng học toán Bằng biện pháp thường xuyên lòng đam mê yêu nghề mang lại số hiệu 12 Kết Trên số ví dụ với trình bày lời giải sở phân dạng đề phương pháp giải với loại thực tế giảng dạy, bước đầu có kết Hầu hết em bước nắm kiến thức áp dụng giải cách sáng tạo Sau trình nghiên cứu thu kết chất lượng học sinh năm học 2018-2019, trước áp dụng sau: Học lực Tổng số Năm học Tổng số HS khối G K TB Y Kém TBä Tỉ lệ 2018-2019 95 22 56 87 91,5% Kết kiểm tra chất lượng học sinh năm học 2019-2020 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: Năm học 2019- 2020 Tổng số Giỏi Khá TB 121 31 35 54 Yếu Kém TB trở lên 120 (99,17%) Khi đưa trò chơi vào tiết dạy học luyện tập tốn nói riêng thân thấy rõ chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt, thể hiện: - Giờ học sôi nổi, học sinh cố kiến thức mà qua cịn rèn luyện cho em tính kỷ luật, khoa học, nhanh nhẹn, em tự tin hơn, chủ động, sáng tạo đoàn kết … - Đa số em học sinh tích cực hoạt động để trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra, em cảm thấy phấn khởi người góp phần vào thắng lợi đội - Tính chất khơ khan vốn có tiết dạy luyện tập tốn nói chung hạn chế tối đa, em cảm thấy vui vẻ, nhẹ nhàng học, hồ hởi hứng thú - Đa số em phát huy tính tư duy, sáng tạo, tính chủ động, tinh thần trách nhiệm việc tiếp thu xây dựng kiến thức - Học sinh nhớ kiến thức lâu hơn, tính tốn nhanh hơn, hứng thú hơn, làm cẩn thận học toán - Nhiều học sinh học yếu mạnh dạn hơn, tự tin việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức - Biết hỗ trợ, đoàn kết hơn, giúp đỡ tiến bộ, u thích mơn học đặc biệt hứng thú tiết luyện tập Thạnh Quới, ngày 04 tháng 11 năm 2020 13 NGƯỜI VIẾT BẢNG TÓM TẮT Trần Trung Trực