SKKN 20 21 một số biện pháp GD lễ giáo trẻ 4 5t nằm thực hiện bộ quy tắc ứng xử có văn hóa trong CSGDMN. SKKN 20 21 một số biện pháp GD lễ giáo trẻ 4 5t nằm thực hiện bộ quy tắc ứng xử có văn hóa trong CSGDMN. SKKN 20 21 một số biện pháp GD lễ giáo trẻ 4 5t nằm thực hiện bộ quy tắc ứng xử có văn hóa trong CSGDMN
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Văn hóa thể tổng hòa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo trình lịch sử Văn hóa ứng xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhằm đạt kết tốt mối quan hệ người với Văn hóa ứng xử đặc điểm tính cách cá nhân thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, lời nói cá nhân giao tiếp xã hội Văn hóa ứng xử học đường thực chất đề cập đến giá trị, chuẩn mực văn hóa điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi, tác phong, cử chỉ, lời nói giáo viên, học sinh, sinh viên giao tiếp với người xung quanh Đó yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục học sinh, sinh viên Xây dựng văn hóa ứng xử trường học hoạt động giáo dục hệ giá trị, chuẩn mực văn hóa giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực văn hóa ứng xử lành mạnh, xây dựng sở để đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà trường Ngày 03/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 20182025” Mục tiêu chung “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo” Điều cho thấy, văn hóa ứng xử trường học vấn đề quan trọng, xã hội quan tâm Và để thực tốt đề án Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục Đặc biệt văn hóa ứng xử sở chăm sóc giáo dục mầm non quan trọng Bởi bậc học mầm non bậc thang đưa trẻ tiến tới phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách người Đây bậc thang quan trọng để trẻ chuẩn bị cho chặng đường dài tương lai tới Chính hiểu tầm quan trọng văn hóa ứng xử sở giáo dục mầm non để thực tốt công văn số 448/PGD&ĐT V/v tổ chức thực Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục, Trường mầm non Vinh Tân - nơi giảng dạy xây dựng Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non với nội dung quy tắc ứng xử ( Quy tắc ứng xử chung, Ứng xử cán quản lý sở giáo dục, Ứng xử giáo viên, Ứng xử nhân viên, Ứng xử người học, Ứng xử cha mẹ người học, Ứng xử khách đến sở giáo dục ) Và ứng xử người học sở giáo dục mầm non nội dung quan trọng nội dung quy tắc ứng xử Bởi trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, khởi nguồn cho phát triển Một đất nước vững mạnh, sánh ngang với tầm phát triển giới hệ mầm non - chủ nhân tương lai đất nước phát triển yếu Bởi việc giáo dục trẻ cách toàn diện trẻ bước vào bậc học mầm non việc làm vô quan trọng cần quan tâm Những tác động giáo dục đắn thời kì mảng màu đẹp tạo nên tranh nhân cách toàn diện cho trẻ Bởi lứa tuổi mầm non trẻ hình thành hoạt động giao tiếp với người xung quanh Chính vậy, từ lứa tuổi phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ Mà để học sinh sở giáo dục mầm non ứng xử có văn hóa gia đình nhà trường phải làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo giúp trẻ làm quen số hành vi, chuẩn mực đạo đức đơn giản, phổ biến, cần thiết với lứa tuổi mầm non quan hệ trẻ với thân, với người xung quanh, với gia đình, nhà trường, mơi trường thiên nhiên…Từ đó, hình thành trẻ số nếp, thói quen hành vi đẹp, biết phân biệt tốt, xấu, đáng chê trách, khen, nên học theo, không nên học… Trong hành trang cho trẻ bước vào đời bên cạnh vốn kiến thức giới xung quanh, trẻ cần phải mang theo nhân cách tốt Vì vậy, nhiệm vụ trọng tâm ngành học mầm non phát triển toàn diện cho cháu mặt, giáo dục lễ giáo nội dung đặt lên hàng đầu Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo nhu cầu thiếu, xem nhẹ Là giáo viên năm học 2020-2021 phụ trách dạy trẻ - tuổi, để góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng văn hóa trường tơi nên tơi lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp tăng cường hoạt động giáo dục lễ giáo cho tre 4-5 tuổi nhằm thực hiệu quả Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non ” Bản thân xin khẳng định đề tài mà lựa chọn dày công nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần thực tốt Thơng tư 06/2019/TT-BGDĐT quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục nói chung, thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non trường xây dựng nói riêng PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Quan niệm giáo dục người Việt Nam từ xưa “ Tiên học lễ hậu học văn ” điều chứng minh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ông cha ta đặt lên hàng đầu Và ngày đời sống gia đình giả hơn, có nhiều đầu tư cho để phát triển trí tuệ, thể chất cách tối đa ông bố bà mẹ nhận muốn phát triển nhân cách cách toàn diện phải ý đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Để giáo dục lễ giáo cho trẻ yêu cầu cô giáo, phụ huynh phải người gương mẫu ứng xử có văn hóa, mơi trường giáo dục văn hóa Chính điều góp phần thực Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo đa dạng, phức tạp không ngừng biến đổi trẻ - tuổi Trẻ độ tuổi - tuổi ngôn ngữ khả giao tiếp ngày hoàn thiện, trẻ bắt chước hành vi người lớn để đưa vào trò chơi đóng vai bạn từ hình thành “ xã hội trẻ em ” “ Xã hội trẻ em ” hình thành dư luận chung Dư luận chung thường bắt nguồn từ nhận xét người lớn trẻ em, trẻ em nhận xét lẫn Chính để “ xã hội trẻ em ” có văn hóa ứng xử người lớn phải ứng xử có văn hóa 1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, việc ứng xử khơng có văn hóa sở giáo dục mầm non trở thành hồi chuông cảnh báo Trên mạng tràn báo, clip phụ huynh xúc phạm, hành giáo viên, học sinh hay giáo viên bạo hành trẻ Như vụ việc ngày 22/3/2018, bà Phan Thị Nghĩa phụ huynh bé T.P.Đ.K học Trường mầm non Việt - Lào, thuộc phường Trung Đơ, TP Vinh Vì cho buổi học trước, giáo sinh P.T.H đánh để lại vết bầm cẳng chân bên trái bé K nên bà Nghĩa hành cô H thực tập Trường mầm non Việt - Lào Gần vụ việc trường mầm non Trumpkids thành phố Lào Cai, chiều 30/9/2020 ông Hùng (trú tổ 3, P.Kim Tân, TP.Lào Cai) phụ huynh bé H.T.C dùng mu bàn tay vả vào má, đánh vào chân, túm tóc kéo bé B.A (2 tuổi) thấy bé H.T.C B.A tranh giành đồ chơi Và thực tế cho thấy việc giáo dục lễ giáo trẻ sở giáo dục mầm non trọng đạt hiệu chưa thật cao Bởi vì: - Đa số trẻ biết lễ nghi, phép tắc ứng xử xã hội chưa thành kỹ năng, phải cần người lớn nhắc nhở thực - Giáo viên chưa có chưa có kinh nghiệm, có đầu tư hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non tuyên truyền đến phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ ln ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non - Nhiều phụ huynh mang quan niệm trẻ nhỏ chưa cần dạy lễ giáo - Hầu hết phụ huynh trọng đến việc dạy trẻ học số, học chữ, trọng đến phát triển trí tuệ, phát triển thể chất, phát triển khiếu nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa quan tâm - Lại xuất phát từ phía phụ huynh, gia đình ngày thường có - con, tất tình cảm cha mẹ dành trọn cho đứa yêu qúy nên cha mẹ chiều chuộng hết mức nên có hành vi ứng xử chưa văn hóa làm lơ, khơng giáo dục lỗi sai - Vẫn cịn phụ huynh có ứng xử chưa văn hóa cịn nạt, cịn đánh trẻ lúc đưa trẻ học mà trẻ uốn khóc địi q Thực trạng Sau tuần bước vào năm học, trực tiếp chủ nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ lớp 4A, thấy cháu lớp số “ kỹ ” lễ giáo Đa số trẻ chưa biết chủ động chào hỏi lễ phép Đa số trẻ chưa biết cảm ơn nhận quà Hầu hết trẻ chưa biết nhận lỗi sửa lỗi Trẻ chưa có kỹ yêu thương, giúp đỡ người Và đặc biệt đa số trẻ chưa biết nhường nhịn, chơi hịa đồng Trẻ chưa có hành vi văn minh ăn uống Chính vấn đề nên định làm bảng khảo sát lễ giáo với trẻ lớp tổng hợp lại có kết là: STT Nội dung khảo sát Kết quả Số lượng Tỷ lệ (đơn vị người) (đơn vị %) Trẻ biết chủ động chào hỏi lễ phép 15/32 46,8 Trẻ biết nhận lỗi và sửa lỗi 10/32 31,3 Trẻ biết cảm ơn nhận quà 12/32 37,5 Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người 8/32 25 Trẻ biết nhường nhịn, chơi hòa đồng 12/32 37,5 Trẻ có hành vi văn minh ăn uống 22/32 68,8 2.1 Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi tốt để giáo viên hoàn thành tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo viên khối phối hợp, đồng hành tham gia vào hoạt động, kế hoạch để hình thành rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp - Môi trường dạy học khang trang, sẽ, rộng rãi, thống mát, có đầy đủ đồ dùng dạy học quy định từ VBHN 01/2015 Bộ GD - ĐT cho giáo dục mầm non - Các bậc phụ huynh quan tâm đồng hành cô giáo công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ - Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, nề nếp hứng thú với vấn đề giáo dục lễ giáo - Các giáo viên dạy trẻ khối - tuổi giáo viên yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, tích cực trao đổi đồng nghiệp chun mơn, có phẩm chất đạo đức tốt - Đa số giáo viên người thông thạo cơng nghệ thơng tin nên thuận lợi việc tìm tòi tài liệu mới, phương pháp nhằm xây dựng phương pháp, hình thức phù hợp phong phú với lớp giúp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao 2.2 Khó khăn - Đầu năm học giáo viên chưa trọng đến việc xác định, xây dựng nội dung trọng tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi - Giáo viên chưa chủ động nâng cao nhận thức tự học, tự bồi dưỡng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi - Bản thân giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm kĩ vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi - Sau dạy xong cho trẻ kiến thức lễ giáo chưa trọng việc quan sát kiểm tra trẻ áp dụng thực vào thực tế hoạt động hàng ngày trường mầm non để kịp thời uốn nắn, sửa chữa cho trẻ - Trong trình giáo dục lễ giáo cho trẻ giáo viên chưa nêu gương, khen ngợi hay khích lệ kịp thời để động viên, khuyến khích tạo hứng thú cho trẻ thực tốt - Hầu hết phụ huynh trọng đến việc dạy trẻ học số, học chữ, trọng đến phát triển trí tuệ, phát triển thể chất, phát triển khiếu nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa quan tâm - Lại xuất phát từ phía phụ huynh, gia đình ngày thường có - con, tất tình cảm cha mẹ dành trọn cho đứa yêu qúy nên cha mẹ chiều chuộng hết mức nên có hành vi ứng xử chưa văn hóa làm lơ, không giáo dục lỗi sai - Nhiều phụ huynh mang quan niệm trẻ nhỏ chưa cần dạy lễ giáo - Giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu tầm quan trọng ý nghĩa việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo viên phụ huynh chưa thống nội dung trọng tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo trẻ - tuổi nhằm góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non Từ thực tế tơi tìm kiếm biện pháp phát huy mặt thuận lợi giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi, đồng thời khắc phục khó khăn để nâng cao hiệu vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện tiền đề để hình thành nhân cách trẻ sau đồng thời góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non nhà trường xây dựng theo thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 28/05/2019 3.1 Biện pháp 1: Giáo viên nâng cao nhận thức tự học, tự bồi dưỡng về việc giáo dục lễ giáo cho tre - Muốn làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ giáo viên mầm non cần tự bồi dưỡng thân để nâng cao kiến thức phẩm chất đạo đức - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ cần nghiên cứu tâm lý học trẻ em 4-5 tuổi - Học hỏi thêm công nghệ thông tin đặc biệt Power point để tự thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho tiết dạy giáo dục lễ giáo gây hứng thú hấp dẫn trẻ - Bản thân cô giáo phải gương tốt để trẻ noi theo trẻ nhỏ vốn thích làm giống người lớn Không vi phạm đạo đức nhà giáo chấp hành tốt Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non nhà trường xây dựng theo thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 28/05/2019 3.2 Biện pháp 2: Xác định, xây dựng nội dung giáo dục lễ giáo cần dạy cho tre lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi * Xác định nội dung giáo dục lễ giáo cần dạy cho tre lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi - Để xác định nội dung giáo dục lễ giáo, trước hết cần phải hiểu giáo dục lễ giáo ? Mục đích việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non ? Giáo dục lễ giáo dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn nhận quà, biết xin lỗi làm sai, biết thân thiện hịa đồng, u thương giúp đỡ người, khơng nói tục chửi bậy, đánh bạn có hành vi văn minh ăn uống Mục đích việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ nhân cách người cách toàn diện - Từ đây, xác định nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi bao gồm: + Trẻ biết chủ động chào hỏi lễ phép: Dạy trẻ chủ động biết đến lớp chào cô, nhà chào ông bà bố mẹ mà không cần phải có người lớn nhắc nhở + Trẻ biết cảm ơn nhận quà: Dạy trẻ biết cảm ơn, nhận quà tay + Trẻ biết nhận lỗi sửa lỗi: Dạy trẻ biết dũng cảm nhận lỗi sai biết xin lỗi, sữa lỗi làm sai + Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người: Dạy trẻ phải biết yêu thương, giúp đỡ người theo khả thân Không kiêu căng, ỉ mạnh hiếp yếu + Trẻ biết nhường nhịn, chơi hòa đồng: Dạy trẻ biết chơi bạn phải hịa đồng, phải nhường nhịn khơng tranh giành đồ chơi, đồ dùng với bạn + Trẻ có hành vi văn minh ăn uống: Dạy trẻ tự xúc cơm ăn gọn gàng, tự lấy rau xào, cơm canh mâm, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn * Lập kế hoạch giáo dục lễ giáo cho tre qua chủ đề năm học Tháng Chủ đề Nội dung giáo dục lễ giáo - 10 10 - 11 11 - 12 + Trẻ biết chào hỏi lễ phép Trường mầm non + Trẻ biết càm ơn nhận quà + Trẻ biết nhận lỗi và sửa lỗi Bản thân + Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người + Trẻ biết nhường nhịn, chơi hòa đờng Gia đình + Trẻ có hành vi văn minh ăn uống 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động theo chế độ sinh hoạt ngày ở trường mầm non * Thông qua hoạt động học: Với xu phát triển xã hội ngày nay, nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trường gia đình quan tâm việc giáo dục lễ giáo chưa trở thành mơn học có giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường nên giáo viên chủ yếu dạy lễ giáo cho trẻ vào hoạt động chiều dạy lồng ghép lúc nơi Chính để giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt đạt hiệu cao kiến thức có nội dung giáo dục lễ giáo khơng lồng ghép, tích hợp cách nhẹ nhàng, tự nhiên tiết học mà số chủ đề phù hợp mạnh dạn đưa vào đề tài dạy lễ giáo cho trẻ Ví dụ: Chủ đề “ Trường mầm non ” với chủ đề nhánh “ Trường mầm non thân yêu” với đề tài “ Lời chào ” dạy cách chào cô giáo, chào bố mẹ, ông bà đến lớp lúc nhà Hoặc thông qua tiết học “ Cảm ơn – Xin lỗi ” để giáo dục trẻ lễ giáo phải biết nói cảm ơn nhận quà nhận lỗi sửa lỗi làm sai Chủ đề “ Bản thân ” trọng giáo dục cho trẻ biết yêu thương giúp đỡ người thông qua tiết học “ Đôi bàn tay ngoan ” Chủ đề “ Gia đình ” giáo dục trẻ hành vi văn minh ăn uống thơng qua tiết học “ Bữa cơm gia đình ” * Thông qua hoạt động đón, trả tre: Hàng ngày, lúc đón trả trẻ giáo viên phối hợp với phụ huynh dạy trẻ chào cô, tạm biệt bố mẹ trước vào lớp hay tạm biệt cô chào bố mẹ trước Từ hình thành thói quen cho phụ huynh cô giáo thực theo Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non - Ngơn ngữ mực, tơn trọng Ví dụ : Khi đưa trẻ đến lớp, để làm gương cho trẻ phụ huynh cô giáo chào để trẻ chào theo * Thông qua chơi hoạt động ở góc: Chơi hoạt động góc hoạt động mà trẻ mầm non thích thú Ở góc chơi trẻ thể vai chơi, đóng làm người lớn bắt chước làm công việc người lớn Chơi hoạt động góc trị chơi góc phân vai trị chơi phản ánh sống xã hội thu nhỏ Từ hoạt động giao tiếp ứng xử hàng ngày người lớn mà trẻ vận dụng vào xã hội thu nhỏ thông qua chơi hoạt động góc Từ trẻ có cách ứng xử có văn hóa hay khơng thể rõ vai chơi trẻ tham gia đóng Qua mà giáo kịp thời phát huy lễ giáo sẵn có trẻ đồng thời uốn nắn , sữa chữa hành vi ứng xử chưa có văn hóa mà trẻ bắt chước người lớn Và qua chơi hoạt động góc, giáo giáo dục trẻ biết cách chơi hịa thuận, nhường nhịn với bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn Ví dụ: Trước tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc hỏi trẻ : Trong chơi phải ? để trẻ nêu lên điều nên làm không nên làm chơi đồng thời qua giáo dục trẻ phải biết chơi bạn, cho bạn chơi cùng, không giành đồ chơi 10 * Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Hoạt động chơi ngồi trời hoạt động mà trẻ thích thú xuống sân chơi với đồ chơi sân, tự chạy nhảy vui đùa hoạt động mà giáo viên vất vả việc bao quát trẻ nên cô giáo trước cho trẻ chơi thường giáo dục trẻ chơi không xô đẩy tranh giành với bạn Khi sân chơi hoạt động trời trẻ gặp nhiều cô giáo nên trẻ cô giáo giáo dục, nhắc nhở phải biết chào hỏi lễ phép Ngoài sân chơi trẻ gặp nhiều em lớp nhỏ nên trẻ giáo dục phải biết nhường nhịn em chơi biết yêu thương, giúp đỡ em tìm dép bị hay đưa em lớp lạc đỡ em dậy chẳng may em ngã * Thông qua hoạt động vệ sinh - ăn trưa - ngủ trưa: Song song với việc giáo dục đức, trí, thể, mỹ…thì việc giáo dục trẻ vấn đề hành vi văn minh ăn uống hoạt động thiếu trường mầm non Để dạy rèn luyện thói quen hành vi văn minh ăn uống cho trẻ nhiệm vụ cần thiết Đó điều đơn giản thường gặp hàng ngày giáo dục trẻ ăn khơng nói chuyện riêng, xúc ăn gọn gàng không làm rơi vãi thức ăn, không tranh giành đồ ăn với bạn, khơng nhai nhồm nhồm Ví dụ: Sau chia cơm cho trẻ xong cô mời trẻ ăn cơm trẻ mời cô mời bạn ăn cơm Trong ăn cô ý bao qt để nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện ăn, ý xúc cơm gọn gàng không làm đổ 11 bát Hay lúc trẻ ăn xong cơm thức ăn chia trẻ tự lấy cơm canh mâm xúc cẩn thận, bạn lấy xong đến bạn khác không tranh giành xúc làm đổ thức ăn bàn Nhất thường xuyên nhà trường tổ chức Buffet - bữa tiệc trẻ hào hứng, mong đợi năm Và để trẻ tham gia tốt tiệc Buffet trước bữa tiệc giáo viên chủ nhiệm giáo dục trẻ ăn tiệc Buffet cho văn minh Đó trẻ phải xếp hàng tự lấy thức ăn theo nhu cầu mình, lấy đủ ăn bàn ngồi, ăn hết xong đĩa lấy tiếp, tránh lấy nhiều cách để giáo dục hành vi văn minh ăn uống cho trẻ 12 * Thông qua hoạt động chiều: Hoạt động chiều không tiết làm quen thơ, truyện, hát, tiết hướng dẫn trị chơi mới, mà cịn thơng qua tiết làm quen hay chơi tự góc chơi giúp kiểm tra, ơn luyện lại cho trẻ nội dung giáo dục lễ giáo Ngoài hoạt động chiều thường khoảng thời gian phù hợp để cô giáo chọn để tổ chức buổi vui liên hoan mừng sinh nhật thông qua trẻ giáo dục hành vi văn minh ăn uống tham gia tiệc 13 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng biện pháp nêu gương, khích lệ tre Như biết, đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích khen ngợi Vì khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non Một lời khen có hiệu giáo dục nhiều lần so với lời trích, chê bai Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp trẻ ham thích dẫn tới chăm hoạt động học tập Nắm đặc điểm trẻ tích cực khen ngợi, hạn chế chê bai trẻ Để biện pháp nêu gương đạt hiệu giáo tổ chức hoạt động cho trẻ nêu gương cuối tuần mà nên khen ngợi trẻ lúc nơi trẻ có cách ứng xử có văn hóa tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên, khen trẻ tình cụ thể giúp trẻ vui hiểu vừa làm việc đúng, lời khen giúp trẻ thích làm nhiều việc đúng, việc tốt đồng thời khích thích trẻ xung quanh học hỏi có cách ứng xử có văn hóa giống bạn để cô khen 14 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc giáo dục lễ giáo cho tre Trước trẻ đến trường, gia đình mơi trường mà trẻ tiếp xúc, cha mẹ trẻ người thầy người có tầm ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Để đạt hiệu tối đa việc tiến hành hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ cần có phối hợp gia đình nhà trường Cha mẹ trẻ người đóng vai trị thiết yếu việc chung tay với giáo viên trường mầm non để giáo dục trẻ hết họ người hiểu trẻ nhất, gần gũi với trẻ hi vọng nhiều vào phát triển trẻ Gia đình - Nhà trường hai lực lượng ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển trẻ lực lượng định hướng đến phát triển trẻ Mối quan hệ gia đình nhà trường mối quan hệ qua lại, thống nhất, tác động lẫn công tác giáo dục trẻ, nhà trường điều kiện cần gia đình điều kiện đủ để hình thành nhân cách tốt cho trẻ Tại trường mầm non, giáo viên mầm non người trực tiếp chăm sóc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, hay nói cách khác giáo viên mầm non người đường, dẫn lối, định hướng cho suy nghĩ ban đầu trẻ Tuy nhiên, kiến thức lễ giáo mà trẻ trang bị trường mầm non luyện tập, củng cố, khắc sâu có đồng giáo dục từ gia đình trẻ Từ biểu tượng kiến thức trẻ có, trẻ nhà bố mẹ, bố mẹ trẻ hỏi trẻ trẻ học lớp cho trẻ luyện tập kiến thức lễ giáo trẻ nhà Giữa gia đình nhà trường cần liên kết chặt chẽ, không tách rời hướng tới phát triển tốt cho trẻ Dựa vào kế hoạch xây dựng để có thống với nhà trường gia đình để phối hợp nội dụng giáo dục lễ giáo cho trẻ họp phụ huynh đầu năm học lần giáo viên phải phân thích, giải thích cho bậc phụ huynh biết tầm quan trọng, ý nghĩa giáo lễ giáo, đồng thời quán triệt nội dung trọng tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi sau : - Trẻ biết chủ động chào hỏi lễ phép - Trẻ biết cảm ơn nhận quà - Trẻ biết nhận lỗi sửa lỗi - Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người - Trẻ biết nhường nhịn, chơi hịa đồng - Trẻ có hành vi văn minh ăn uống Thơng qua đón, trả trẻ hay điện thoại, zalo nhóm lớp giáo viên cần phải gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ trẻ để làm tốt cơng tác tun truyền vai trị việc giáo dục lễ giáo cho trẻ khuyến khích phụ huynh thực Bộ 15 quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non để gương sáng ứng xử có văn hóa cho trẻ noi theo Kết đạt * Đối với tre : Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho 32 trẻ lớp tơi tính đến thời điểm đầu học kì II năm học 2020 - 2021 làm khảo sát lại đạt kết sau : Trước thực đề tài STT Nội dung khảo sát Sau thực đề tài Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (đơn vị người) (đơn vị %) (đơn vị người) (đơn vị %) Trẻ biết chủ động chào hỏi lễ phép 15/32 46,8 32/32 100 Trẻ biết nhận lỗi và sửa lỗi 10/32 31,3 29/32 90,6 Trẻ biết cảm ơn nhận quà 12/32 37,5 32/32 100 Trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người 8/32 25 30/32 93,8 Trẻ biết nhường nhịn, chơi hòa đồng 12/32 37,5 30/32 93,8 Trẻ có hành vi văn minh ăn uống 22/32 68,8 29/32 90,6 Từ khảo sát thấy kết 100% trẻ biết chủ động chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn nhận quà, 90% trẻ biết nhận lỗi sửa lỗi sai, biết yêu thương giúp đỡ người, biết nhường nhịn hịa đồng, trẻ có hành vi văn minh ăn uống * Đối với giáo viên : - Sau đề tài nghiên cứu thân tơi tìm cho biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao giúp góp phần thực tốt cơng tác nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mà tơi giao - Để làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ thân tơi phải ln trau dồi đạo đức mình, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, người 16 ứng xử có văn hóa từ mà góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non nhà trường xây dựng - Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Đối với phụ huynh : - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ có phương pháp, biện pháp giáo dục lễ giáo đắn cho trẻ nhà - Ngoài ra, để đồng hành, phối hợp với cô giáo tốt công tác giáo dục lễ giáo phụ huynh phải gương đạo đức tốt, phải người ứng xử có văn hóa Chính điều mà đẩy tỷ lệ phụ huynh ứng xử có văn hóa lớp tơi ngày tăng cao, phụ huynh biết tôn trọng trẻ, giao tiếp chuẩn mực với giáo viên Từ góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non nhà trường xây dựng PHẦN III KẾT LUẬN Qúa trình nghiên cứu Qua việc điều tra thực tế lễ giáo 32 trẻ lớp phụ trách, qua q trình nghiên cứu Thơng tư tư 06/2019/TT-BGDĐT quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục Bộ quy tắc ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non nhà trường xây dựng Đồng thời thân đọc áp dụng kiến thức học sách: Giáo trình tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất Giáo dục, Giáo trình tâm lý học phát triển Nhà xuất Đại học sư phạm, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nhà xuất Đại học sư phạm, Những điều phụ huynh cần biết Nhà xuất Trẻ thân tơi tìm cho biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi với mong muốn đóng góp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tài liệu tham khảo cho giáo viên mầm non sử dụng để giáo dục lễ giáo cho trẻ để góp phần thực Bộ quy tắc ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non Ý nghĩa đề tài Từ biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi áp dụng để góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non rút học bổ ích sau: - Bản thân cô giáo phải thực tốt Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non trẻ phụ huynh gương sáng phẩm chất đạo đức 17 - Giáo viên mầm non nên trau dồi thêm nhiều kiến thức kỹ giáo dục lễ giáo để tổ chức hiệu hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ - Dựa vào nội dung theo chương trình độ tuổi để lên kế hoạch lựa chọn phù hợp chủ đề với trình tự từ dễ tới khó Đồng thời học giáo viên phải biết kết hợp nhiều yếu tố tạo hứng thú cho trẻ, khen ngợi khích lệ động viên trẻ kịp thời - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động cho trẻ cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Phải biết tận dụng zalo, điện thoại, đón trả trẻ để tuyên truyền đến phụ huynh thực tốt Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non đồng thời trao đổi phối hợp với phụ huynh kịp thời thường xuyên hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ Ngồi lồng ghép nội dung giáo dục vào họp phụ huynh để thống nội dung cần giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao - Giáo dục lễ giáo cho trẻ muốn hình thành thành thói quen nề nếp tốt giáo viên gia đình cần phải thường xuyên nhắc nhở, rèn luyện cho trẻ lúc nơi hàng ngày sống Và cô giáo gia đình thống nhất, chọn phương pháp, biện pháp giáo dục lễ giáo nhanh chóng giúp trẻ hình thành thói quen ứng xử có văn hóa Kiến nghị, Đề xuất - Phịng giáo dục mầm non tổ chức thêm buổi sinh hoạt cụm dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiều để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ, tổ chức thêm buổi dự tiết dạy mẫu giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên tham quan, dự học hỏi rút kinh nghiệm cho thân - Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức nhiều hội thảo, buổi sinh hoạt chuyên môn để thân giáo viên trao đổi giải pháp đúc rút kinh nghiệm công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao - Các cấp lãnh đạo địa phương đầu tư thêm sở vật cho trường lớp ngày đại khang trang để góp phần vào việc chăm sóc giáo dục đạt hiệu cao đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ - Trên số kinh nghiệm thân việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Rất mong cấp lãnh đạo đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để hoàn thiện sáng kiến tốt để góp phần áp dụng việc tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ không trường tơi mà cịn áp dụng vào cơng tác giảng trường khác 18 MỤC LỤC Phần I Đặt vấn đề trang Phần II Nội dung nghiên cứu trang Cơ sở khoa học trang Thực trạng trang Một số biện pháp giáo dục lễ giáo trẻ - trang Kết đạt trang 16 Phần III Kết luận trang 17 Quá trình nghiên cứu .trang 17 Ý nghĩa đề tài trang 17 Kiến nghị, đề xuất trang 18 19 ... giáo dục lễ giáo cho trẻ Để giáo dục lễ giáo cho trẻ u cầu giáo, phụ huynh phải người gương mẫu ứng xử có văn hóa, mơi trường giáo dục văn hóa Chính điều góp phần thực Bộ quy tắc ứng xử văn hóa. .. để giáo dục lễ giáo cho trẻ để góp phần thực Bộ quy tắc ứng xử có văn hóa sở giáo dục mầm non Ý nghĩa đề tài Từ biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi áp dụng để góp phần thực hiệu Bộ quy tắc. .. trẻ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo trẻ - tuổi nhằm góp phần thực hiệu Bộ quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục mầm non Từ thực tế tơi tìm kiếm biện pháp phát huy mặt thuận lợi giáo dục lễ