SKKN nghiên cứu một số biện pháp phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình trong dạy học môn đạo đức lớp 1

Phần mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trong văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ Đảng CSVN xác định người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh chóng bền vững Giáo dục nhân tố tạo nguồn lực người thực cơng nghiệp hóa, đại hóa thực lý tưởng XHCN “Dân giàu, nước mạnh- xã hội công dân chủ, văn minh” Đảng ta khẳng định: “Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Trước yêu cầu cấp bách việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, hiên đại hóa đất nước theo định hướng XHCN, Luật giáo dục Việt Nam 2005 xác định mục tiêu giáo dục tiểu học là: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở.” Giáo dục đạo đức nhiệm vụ giáo dục hàng đầu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Bởi lẽ, mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Đặc biệt chế thị trường giáo dục đạo đức lại nội dung giáo dục cần thiết quan trọng hết thơng qua giáo dục đạo đức học sinh trang bị kiến thức, kinh nghiệm, thái độ mức việc lựa chọn hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Trong nhà trường tiểu học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh thực thông qua hai đường Đó tổ chức hoạt động ngồi lên lớp dạy học môn học, đặc biệt mơn đạo đức Mơn đạo đức có vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh ba mặt ý thức, thái độ, hành vi theo chuẩn mực hành vi đạo đức mà xã hội yêu cầu học sinh Môn đạo đức tiểu học giữ vai trò quan trọng việc giáo dục sở ban đầu phẩm chất đạo đức cho người học sinh – người lao động Việc phối hợp nhà trường gia đình khơng thành trình giáo dục thống nhất, liên tục, thường xuyên hướng vào giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh mà thống yêu cầu giáo dục Nhờ có thống mà học sinh tích lũy nhanh chóng kinh nghiệm ứng xử đắn tình khác nhau, trường, nhà ngồi xã hội Từ giúp em hình thành quan điểm niềm tin tình cảm Trong dạy học mơn đạo đức, việc phối hợp giáo dục gia đình nhà trường quan trọng Bởi lẽ, học sinh chịu nhiều tác động từ nhiều phía khác nhau: từ thầy cô, ông bà, anh chị em, bạn bè, thông tin đại chúng Tất yếu tố có yếu tố tiêu cực tích cực Mà học sinh lớp 1, vốn kinh nghiệm sống các em ít, số thói quen hành vi chưa ổn định nên dễ bị ảnh hưởng xấu tác động lôi phân tán Trong đó, chương trình mơn đạo đức lớp lại có chuẩn mực hành vi thể sống hàng ngày gia đình Vì vậy, cần có phối kết hợp lực lượng giáo dục để tạo môi trường giáo dục thống nhất, thuận lợi để từ nâng cao hiệu chất lượng giáo dục 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong thực tiễn dạy học môn đạo đức trường tiểu học cho thấy giáo viên phối hợp với gia đình, giáo dục bó hẹp học, việc học thực chuẩn mực hành vi hay khơng giáo viên khơng cần biết Bên cạnh đó, việc đánh giá khơng thường xun, khơng cập nhập mang tính đối phó Mặt khác, nhiều gia đình mải lo cơng việc làm ăn, kinh doanh, họ có q thời gian không coi trọng thời gian giáo dục cái, hướng dẫn kiểm tra việc học tập giao lưu bạn bè chúng, uốn nắn cách cư xử xã hội Họ phó mặc giáo dục cho hệ thống nhà trường với ý nghĩ đơn giản cần cung cấp cho cơm no, áo đẹp, có tiền giải trí Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu là: Nghiên cứu số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp Chương Một số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức lớp 1 Một số khoa học 1.1 Nguyên tắc giáo dục gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội Quá trình giáo dục tiểu học gắn liền với thực tiễn sống: qua thực tiễn sống xã hội em không thu nhận nhiều giá trị tốt đẹp mà phải vận dụng điều dã học vào sống, nhờ mà hình thành thái độ, hành vi đạo đức thói quen cần thiết.Vậy dạy học đạo đức phải đảm bảo nguyên tắc nghĩa phải giúp học sinh tự tìm thấy, tự khẳng định mối quan hệ có chuẩn mực hành vi tương ứng sống em thực tiễn đời sống xã hội Nói cách khác, đặc điểm vị trí mơn đạo đức, ta dạy học thơng qua thời gian lớp trang bị cho em mặt tri thức hình thành hành vi thói quen đạo đức đòi hỏi phải đưa em vào hoạt động thực tiễn sống, việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp tạo hoạt động cho học sinh mơi trường thực tiễn sống phần góp phần thực nâng cao hiệu giáo dục 1.2 Nguyên tắc thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình Trong trình giáo dục tiểu học, học sinh diễn chuyển hóa ý thức thành hành vi, tình cảm, cảm xúc, “chất men” thúc đẩy.Tiếp đó, vấn đề quan trọng học sinh lại chuyển hóa ý thức chuẩn mực hành vi thành thói quen hành vi qua trình rèn luyện lặp lặp lại nhiều lần Mà đích cuối giáo dục đạo đức cho học sinh em thực chuẩn mực hành vi sống Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh cần có thống ý thức hành vi Việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình đem lại thống 1.3 Việc đổi giáo dục đạo đức nay, môn đạo đức hoạt động giáo dục Thông qua hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình,bài đạo đức biến thành hoạt động giáo dục mà em giao việc, bảo kèm cặp tận tình thầy cơ, người thân gia đình.Điều tạo hứng thú học tập tránh nhàm chán đơn điệu, kích thích tư đạo đức em Mặt khác, việc tham gia thực hành vi đạo đức sống thật, tri thức đạo đức em trở nên bền vững hơn, ý thức tự giác hình thành, thái độ tình cảm trở nên thực chất hành vi thói quen gắn liền với nhu cầu thực tế em 1.4 Chương trình mơn đạo đức lớp Chương trình mơn đạo đức lớp có thuận lợi cho việc phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình Đó bài: - Bài 2: Gọn gàng, - Bài 3: Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập - Bài 5: Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ - Bài 12: Cảm ơn xin lỗi - Bài 13: Chào hỏi tạm biệt - Bài 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng Đề xuất số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp 2.1 Tìm hiểu gia đình tham gia vào việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp Sự hợp tác nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức thể tác động qua lại cách biện chứng: Nhà trường đóng vai trò chủ đạo việc phối hợp nhận thức cách sâu sắc vị trí, vai trò ưu giáo dục gia đình việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Bên cạnh đó, nhà trường giúp cho gia đình ý thức cách sâu sắc mục đích giáo dục nhà trường, mục tiêu dạy học môn đạo đức trường tiểu học Nhà trường giúp cho họ nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động dạy học mơn đạo đức trường tiểu học Vì vậy, việc tìm hiểu gia đình tham gia vào việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn dạy học môn đạo đức lớp việc làm vô quan trọng Để làm điều này, giáo viên phải tiến hành công việc sau: - Tiến hành điều tra để nắm sơ sở thích học sinh, ưu điểm, nhược điểm em gia đình, hồn cảnh gia đình học sinh: điều kiện kinh tế, nơi ở, nghề nghiệp, trình độ văn hóa, trình độ học vấn cha mẹ … học sinh đưa cho bố mẹ điền thông tin nộp lại cho giáo viên vào buổi học sau - Nghiên cứu điều tra để có hình thức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình cho phù hợp - Gặp gỡ, trao đổi với gia đình đề nghị họ hợp tác việc dạy học môn đạo đức trường Tiểu học 2.2 Kế hoạch hóa việc phối hợp nhà trường gia đình; thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp Có thể khẳng định: Bất tổ chức muốn hoạt động có hiệu đạt mục tiêu đề phải xây dựng kế hoạch hoạt động Để xây dựng kế hoạch thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức, nhà trường gia đình cần làm cơng việc sau; * Đối với giáo viên - GV nghiên cứu tài liệu, chương trình, xác định rõ chuẩn mực hành vi đạo đức phối hợp giáo dục với gia đình - GV chủ động xây dựng kế hoạch thống mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức tổ chức, cách đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức - GV gửi kế hoạch đến tổ chuyên môn, BGH để xin ý kiến đạo, góp ý, đóng góp, bổ sung hồn chỉnh - Sau có kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức nhà trường đưa lại, họp phụ huynh đầu năm, GV phổ biến cho phụ huynh kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lấy ý kiến đóng góp Kết cần đạt là: GV phụ huynh thống với kế hoạch chung, kế hoạch cho giai đoạn, đạo đức theo kế hoạch giảng dạy nhà trường Kế hoạch xây dựng phải có tính khả thi tính hiệu quả, trí cao đơng đảo phụ huynh * Đối với gia đình - Chủ động liên kết với GVCN để nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học môn đạo đức - Cùng thảo luận với GV để thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách đánh giá hoạt động phối hợp … - Tích cực tham gia vào hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức GV yêu cầu - Tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần (theo khả năng) để em tham gia đầy đủ hoạt động học tập giáo dục nhà trường tổ chức - Cùng với GV đánh giá kết học tập, rèn luyện trình giáo dục học sinh trường, gia đình Qua nghiên cứu thực tiễn dạy học, đưa giai đoạn tiến hành cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức lớp sau: * Giai đoạn chuẩn bị: Lập kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục Trường Tiểu học Phương Liệt Lớp 1A Năm học ……… Nội dung dạy học đạo đức cần phối hợp Hình thức tổ chức hoạt động Mục đích ý nghĩa việc phối hợp Điạ điểm tổ chức hoạt động Người phụ trách Đối tượng tham gia hoạt động: Học sinh lớp Cơ sở vật chất, tài cần cho hoạt động phối hợp * Giai đoạn tiến hành hoạt động Báo cáo với BGH Liên hệ vớ gia đình tham gia phối hợp Thơng báo trước lớp nội dung hoạt động GV phân công công việc GV kiểm tra công tác chuẩn bị Tổ chức buổi hoạt động * Giai đoạn đánh giá kết hoạt động - Họp rút kinh nghiệm trao đổi trực tiếp với phụ huynh 2.3 Tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức Đây khâu thực hóa ý tưởng đặt cách khoa học kế hoạch Muốn vậy, GV gia đình thực bước sau đây: - GVCN báo cáo với BGH nhà trường mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian tiến hành hoạt động … - Chủ động liên hệ, gặp gỡ với gia đình để “đặt hàng” nội dung mà hoạt động cần phối hợp; đề nghị họ bố trí thời gian tạo điều kiện giúp đỡ em hồn thành cơng việc giao, thường xuyên đôn đốc nhắc nhở em thực tốt chuẩn mực hành vi đạo đức học … - Hướng dẫn học sinh thực hoạt động giao, cách ghi chép … trước lớp tuần - Kiểm tra việc thực hoạt động giao học sinh - Giáo viên đọc xác nhận gia đình - Tổ chức cho học sinh báo cáo việc thực kết hoạt động giao theo kế hoạch, GV tập thể lớp đánh giá hoạt động học sinh thông qua báo cáo - GV ghi nhận xét vào báo cáo gửi cho gia đình học sinh - Gia đình học sinh đọc, ghi xác nhận sau gửi lại cho GVCN - GV đọc xác nhận gia đình, sau đề nghị học sinh cất báo cáo vào túi lưu 2.4 Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình cho học sinh Sau hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình cho học sinh kết thúc, GV gia đình cần tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình cho học sinh Cụ thể, việc tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm phải nêu rõ được: * Về phía học sinh - Qua hoạt động phối hợp đó, học sinh phát tri thức gì? Nhận thức kinh nghiệm để áp dụng vào sống hàng ngày - Thái độ tham gia hoạt động hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình học sinh * Về phía giáo viên - Giáo viên có tổ chức hoạt động hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình cho học sinh theo thời gian quy định không? - Sau hoạt động, GV có tập hợp việc HS làm việc HS chưa làm để đánh giá không? - Việc GV tuyên dương, khen thưởng, nhắc nhở, phê bình học sinh sao? Có kịp thời khơng? - GV kết hợp với gia đình để đánh giá hành vi, thái độ HS như: Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, lễ phép với anh chị nhường nhịn em nhỏ, gọn gàng … thơng qua hình thức nào? - Những khó khăn vướng mắc GV q trình tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình * Về phía gia đình - Gia đình có làm tốt nội dung mà nhà trường “đặt hàng” không? - Thái độ tham gia hoạt động hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình gia đình - Những khó khăn vướng mắc gia đình trình tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình Từ đó, hội nghị đề biện pháp khắc phục Giáo án minh họa Bài 2: Gọn gàng, Chúng tơi tổ chức dạy bình thường sách giáo viên Bộ giáo dục đào tạo phát hành thêm hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường gia đình Tiết - Cuối tiết 1, GV gửi thư cho phụ huynh HS Nội dung thư bao gồm: + Nhấn mạnh tầm quan trọng việc rèn luyện thói quen tốt + Thông báo việc dạy đạo đức “Gọn gàng, sẽ” theo chương trình + Thơng báo việc HS cần làm sau học xong tiết + Đề nghị phụ huynh tạo điều kiện giúp đỡ, bảo, giám sát việc làm HS + Đề nghị phụ huynh ghi chữ kí vào tất thư, phiếu gửi lại tất giấy nêu vào thứ hai tuần sau Tiết - Vào đạo đức tiết 2, GV thu thư, phiếu nhằm kiểm tra việc tiếp nhận thông tin phụ huynh, việc phụ huynh đôn đốc HS thực nhiệm vụ GV giao chưa Đồng thời kiểm tra việc thực nhiệm vụ học sinh - Tổ chức cho HS báo cáo kết - GV tập thể lớp đánh giá nhận xét - GV ghi lời nhận xét vào phiếu gửi cho gia đình - GV gửi thư (trao đổi qua điện thoại, gặp gỡ …) để làm sáng tỏ vấn đề phụ huynh chưa rõ (nếu có); trao đổi với phụ huynh HS chưa thực nhiệm vụ giao; HS thực tốt; phiếu chưa có chữ kí … - Phát phiếu rèn luyện, yêu cầu HS thực hành vi đạo đức sống Kết luận Việc vận dụng tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp năm học 2010 – 2011, thu kết sau: - Thứ nhất, hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức góp phần giải ba nhiệm vụ mơn học Đó giáo dục ý thức, thái độ, kĩ năng, hành vi Qua phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp giúp học sinh củng cố tri thức, thái độ tình cảm việc rèn luyện thể kĩ hành vi đạo đức học sinh tiểu học - Thứ hai, việc tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động; qua việc phối hợp kích thích động cơ, hứng thú học tập học sinh, từ phát huy tính tự giác, tinh thần trách nhiệm, lối sống lao động hợp tác, lực đánh giá … Không thế, qua hoạt động phối hợp học sinh có hội rèn luyện nhiều kĩ sống quan trọng như: giao tiếp, định, giải vấn đề, đặt mục tiêu … Trên số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp mà mạnh ứng dụng năm học Rất mong nhận ý kiến bổ sung, đóng góp BGH bạn quan tâm Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội ngày 25 tháng năm 2011 Người viết Bùi Thị Kim Loan ... hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức lớp Chương Một số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp 1 Một số khoa học 1. 1 Nguyên tắc giáo dục gắn liền... trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp 2 .1 Tìm hiểu gia đình tham gia vào việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức lớp Sự hợp tác nhà trường gia đình dạy học mơn đạo đức thể... học tập, rèn luyện trình giáo dục học sinh trường, gia đình Qua nghiên cứu thực tiễn dạy học, đưa giai đoạn tiến hành cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình dạy học môn đạo đức lớp