Tên đề tài:“ Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học nay” Đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp sở năm học 2020 - 2021 I CĨ TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO Lí do, thực trạng, mục đích đề tài Sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng nhằm thực kế hoạch dạy học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình dạy học thực nhiệm vụ nhà trường Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Đồng thời, sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học Do việc sinh hoạt tổ chuyên môn phải thường xuyên đổi nội dung hình thức, đồng thời phải phù hợp với điều kiện thức tế nhà trường Vì vậy, việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn đặt vấn đề cấp thiết Trường nằm sát quốc lộ 50, trường thuộc vùng nông thôn huyện nhà Trong năm qua, quan tâm đạo sâu sát lãnh đạo phận chun mơn Phịng GD&ĐT, phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chính quyền địa phương Ban đại diện Cha mẹ học sinh, sở vật chất chất lượng giáo dục trường chúng tơi bước nâng cấp có chuyển biến đáng kể, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ bước nâng lên Cán quản lý tập thể giáo viên trường nhận thức đắn tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn theo mơ hình VNEN, việc bồi dưỡng giáo viên phải thường xuyên, liên tục giai đoạn nay; nhiên làm để chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục ổn định bước nâng cao, Từ vai trị vị trí người cơng chức, viên chức, từ thực tế nhà trường, từ băn khoăn thân, chọn đề tài“ Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học nay”để nghiên cứu Các giải pháp thực Với mục đích trên, bước đầu đưa số biện pháp nhằm đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn sau: Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: Trước hết từ đầu năm học, tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhà trường, Phòng Sở GD-ĐT, đồng thời vào điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ chuyên mơn theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần -1- vào điều kiện thực tiễn, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất đối tượng học sinh trường Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm năm học, tháng, tuần; đồng thời có bổ sung nội dung cho phù hợp với thời gian năm học như: tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập, phụ đạo học sinh yếu học tập sau lần kiểm tra định kì, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy Đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn cịn hạn chế … Dựa sở nhiệm vụ năm học, kế hoạch nhà trường để tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn cho giáo viên theo lực chuyên môn đào tạo giáo viên, khắc phục triệt để việc dạy chéo môn, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt nhiệm vụ Trong sinh hoạt tổ chun mơn, tổ trưởng chuyên môn phải vạch kế hoạch sinh hoạt tổ dựa kế hoạch chung nhà trường sâu vào môn, khối lớp, việc dự giờ, thăm lớp, nội dung chương trình dạy, phương pháp lên lớp, thống nội dung kiểm tra, thống kế hoạch sử dụng trang thiết bị dạy học … Nội dung sinh hoạt chuyên môn: Nội dung sinh hoạt chuyên môn sâu tập trung vào vấn đề sau: - Thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học - Đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo đặc trưng mơn, theo kiểu lên lớp đổi hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ học sinh, trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân - Bồi dưỡng học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập, phụ đạo học sinh yếu học tập,…Đánh giá xếp loại học sinh, dự rút kinh nghiệm - Tổ chức chuyên đề, nghiên cứu học, ngoại khoá, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu tự làm đồ dùng dạy học, lồng ghép nội dung giáo dục pháp luật, bảo vệ môi trường , chuyển từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm - Học tập, bồi dưỡng chuyên môn hình thức khác xem băng hình, đọc giới thiệu sách thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết giáo viên, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí chuyên ngành Tạp chí Giáo dục, Thế giới ta, báo Giáo dục & Thời đại, tạp chí Văn học & tuổi trẻ, Toán Tuổi Thơ, sáng kiến CBGV trường, cụm trường…, khai thác thông tin, sưu tầm tài nguyên mạng Internet học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường -2- - Nghiên cứu, học tập văn đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương… Ưu tiên cho vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo viên 3 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn cần thực tiến trình sinh hoạt tổ chun mơn theo qui định sau: 3.1 Thực đảm bảo nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Đánh giá, nhận xét mặt làm được, chưa làm tuần qua + Cơng tác thực trị, đạo đức lối sống, chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước: + Công tác nếp lớp tổ + Công tác thực quy chế chuyên môn + Công tác chủ nhiệm + Thực hội thi nhà trường ngành phát động + Ý kiến thảo luận thành viên tổ mặt làm hạn chế + Giải pháp khắc phục hạn chế tập thể - Phổ biến kế hoạch tuần + Triển khai kịp thời số công văn đạo + Thực cơng tác trị, đạo đức lối sống, chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước + Thực nếp lớp + Thực quy chế chuyên môn + Công tác chủ nhiệm + Thực hội thi nhà trường ngành phát động + Giải đáp ý kiến thắc mắc (nếu có) + Kết luận tổ chuyên môn + Phát biểu đạo Ban giám hiệu (nếu có) 3.2 Tổ chức nghiên cứu học theo bước đổi mới: Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu Giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học), đảm bảo phù hợp với trình độ HS, lực chun mơn GV Các GV tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý (nếu có)… Tổ trưởng chun mơn giao cho GV nhóm soạn giáo án học nghiên cứu, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại giáo án Các thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước Tiến hành giảng minh họa dự -3- Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, GV dạy minh họa học nghiên cứu lớp học cụ thể, GV cịn lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: Không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm HS, khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS GV cần từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động GV dạy, người dự cần học tập, hiểu thông cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hồn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chun mơn cần phát huy vai trị, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy Bước 4: Áp dụng Trên sở giảng minh họa giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt II PHẠM VI ẢNH HƯỞNG Với suy nghĩ tơi áp dụng đề tài đến tồn thể cán bộ, giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường nhận ủng hộ nhiệt tình; Thiết nghĩ, cơng tác nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhu cầu cần thiết thiết thực giai đoạn tất trường tiểu học; điều kiện nhằm góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh giai đoạn Hiệu nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm tới đích cuối nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Có thể khẳng định, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn điều kiện tốt cho học sinh tu dưỡng, rèn luyện môi trường sư phạm lành mạnh, tiên tiến; làm cho nhà trường có bước chuyển biến tích cực mặt, giúp cho người quản lý phận nhà trường liên hệ phối hợp với nhịp nhàng -4- III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Đặt hiệu học lên hàng đầu Đánh giá cao linh hoạt sáng tạo giáo viên Không áp đặt giáo viên theo quy định chung Biết lắng nghe, thấu hiểu khó khăn giảng dạy giáo viên để đạt mục tiêu học Cùng chia sẻ, thảo luận hỗ trợ biện pháp cụ thể để cải thiện chất lượng học học sinh Quan tâm đến giáo viên, khuyến khích khả sáng tạo thơng qua dự dạy thực hành, thông qua buổi dự sinh hoạt chun mơn tổ - Có hội sâu, sát chuyên môn, hiểu nguyên nhân khó khăn q trình dạy học để có biện pháp hỗ trợ kịp thời - Quan hệ cán quản lý với giáo viên gần gũi, gắn bó, chia sẻ thơng cảm Cán quản lý người giúp đỡ, tạo điều kiện phát triển lực cho giáo viên người biết đánh giá giáo viên Từ giáo viên tơn trọng, nhiệt tình ủng hộ, tích cực, tự giác tham gia vào trình đổi nhà trường, khơng ngại chia sẻ khó khăn với bạn bè đồng nghiệp, dám chịu trách nhiệm kết học tập HS lớp phụ trách *Hiệu quả: Sinh hoạt chuyên môn truyền thống Sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm Tập trung vào hoạt động dạy giáo viên Tập trung vào hoạt động học học sinh Quan sát hoạt động giáo viên để bắt lỗi Góp ý mang tính phê bình, đánh giá giáo viên Thống cách làm chung cho tất giáo viên Quan sát HS để tìm hiểu khó khăn q trình học học sinh -5- Cùng tìm nguyên nhân giải pháp để cải thiện chất lượng học học sinh Giáo viên tự rút học cho để áp dụng cho phù hợp với lớp ... chí Văn học & tuổi trẻ, To? ?n Tuổi Thơ, sáng kiến CBGV trường, cụm trường…, khai thác thông tin, sưu tầm tài nguyên mạng Internet học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường -2 - - Nghiên cứu, học tập... phần giáo dục to? ?n diện cho học sinh giai đoạn Hiệu nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nhằm tới đích cuối nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục to? ?n diện nhà... học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm HS, khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm học sinh