Giao an 9 tron bo moi nhat pot

- Giáo án sinh 9 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày giảng: 22/8/2011 A.Mục tiêu : 1/Kiến thức: -Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của Di truyền học. -Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho Di truyền học -Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen. 2/Kỹ năng: -Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình . -Phát triển tư duy phân tích so sách. 3/Thái độ:-Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.Phương pháp: thuyết trình + Quan sát, phân tích, tìm tòi C. Chuẩn bị : 1/GV:Tranh phóng to hình 1.2 2/HS: xem kĩ bài ở nhà. D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/ Kiểm tra bài cũ: (không) III/ Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) GV giới thiệu:Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Menđen- Người đặt nền móng cho di truyền học. Nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em rõ. 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1:Tìm hiểu về Di truyền học.(15p) - GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK và làm bài tập tr 5: Liên hệ bản thân có những điểm nào giống bố và mẹ ? - HS tìm hiểu SGK tr5 và nghiên cứu làm bài tập. - GV yêu cầu HS trình bày Lớp nhận xét, bổ sung GV chuẩn xác lại - GV hỏi: Thế nào là di truyền và biến dị ? - HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, bổ sung và yêu cầu HS rút ra kết luận. -Gọi một vài HS trả lời I/Di truyền học * Kết luận: - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết 1 - Giáo án sinh 9 HĐ2:Menđen -người đặt nền móng cho Di truyền học.(8p) - GV giới thiệu tiểu sử của Menđen. - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2. nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lại. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ? Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen? -Gọi vài em trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét bổ sung. HĐ3:Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học.(12p) - GV hướng dẫn HS nghiên cứu 1 số thuật ngữ. - GV yêu cầu HS lấy một số ví dụ. -Cho một vài HS nêu.Lớp nhận xét, bổ sung. ->GV chuẩn xác lại. II/Menđen- người đặt nền móng cho Di truyền học. - Một HS đọc tiểu sử tr 7 cả lớp theo dõi. - HS quan sát và phân tích hình 1.2 Nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. - HS đọc kĩ thông tin SGK tr6 , phát biểu câu hỏi. * Kết luận: SGK tr 6 III/Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học. 1/. Thuật ngữ: - Tính trạng. - Cặp tính trạng tương phản. - Nhân tố di truyền. - Giống ( dòng ) thuần chủng. 2/ Kí hiệu - P. Cặp bố mẹ xuất phát. - X: Kí hiệu phép lai. - G: Giao tử. - F: Thế hệ con IV. Củng cố: (5p) 1.Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen ? 2.Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện phép lai ? V. Dặn dò: (3p) - Học bài theo nôi dung SGK tr 7. - Kẻ bảng 2 ( tr 8 ) vào vở bài tập. - Đọc trước bài 2. -Chú ý thí nghiệm và các sơ đồ trong bài mới để tiết sau học. E/ Rút kinh nghiệm: 2 - Giáo án sinh 9 Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn: 24/8/2011 Ngày giảng: 26/8/2011 A. Mục tiêu : 1/Kiến thức: -Nêu được thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét của Menđen. -Hiểu và ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. -Hiểu và trình bày được nội dung quy luật phân li. -Giải thích kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2/Kỹ năng: -Rèn kỹ năng phân tích kênh hình, phân tích số liệu, tư duy lô gíc. 3/Thái độ: -Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, tìm tòi C.Chuẩn bị : 1/GV: Tranh phóng to hình 2.1- 2.3 SGK tr 8. 2/HS: xem kĩ bài như đã dặn ở tiết 1 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/ Kiểm tra bài cũ: (5-7p) Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản khi đem lai ? III/ Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Dựa vào nội dung trả lời của HS, GV đặt câu hỏi:Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào? Nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em rõ. 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1:Tìm hiểu về thí nghiệm của Menđen. (19p) - GV hướng dẫn HS quan sát tranh hình 2.1 - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành. - GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm : Kiểu hình, tính trạng trội , tính trạng lặn. - GV yêu cầu HS tổng hợp lại - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK tr 8 - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm: + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp ? - GV yêu cầu HS phát biểu I/Thí nghiệm của Menđen. 1. Các khái niệm: - HS ghi nhớ khái niệm. * Kết luận: - Kiểu hình: Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội : Là tính trạng biểu hiện ở F 1 - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện. 2. Thí nghiệm. * Kết luận : - Lai hai giống đậu Hà Lan thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản. F 1 đồng tính, F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ 3/1 VD: 3 - Giáo án sinh 9 - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung. ->GV nhận xét, bổ sung. - Từ kết quả đã tính toán, GV yêu cầu HS rút ra tỷ lệ kiểu hình ở F 2 . - Yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen. - GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức, phát biểu nội dung của quy luật phân li độc lập HĐ2:Menđen giải thích kết quả thí nghiệm .(10p) - GV giải thích quan niệm của Menđen về di truyền hoà hợp. - GV yêu cầu HS làm bài tập mục ( tr 9 ) + Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 . + Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. - GV nhận xét, bổ sung. - GV yêu cầu HS giải thích thí nghiệm theo Menđen. P. Hoa đỏ X Hoa Trắng F 1 : Hoa đỏ. F 2 : Hoa đỏ : 1 Hoa trắng ( Kiểu hình có tỷ lệ 3 trội : 1 lặn ) 3. Nôi dung quy luật phân li. - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung. - HS dựa vào hình 2.2 -> Trình bày thí nghiệm. -Lớp nhận xét, bổ sung. * Kết luận: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1lặn. II/Menđen giải thích kết quả thí nghiệm HS ghi nhớ kiến thức. - HS quan sát hình 2.3 thảo luận * Kết luận: Theo Menđen. + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định. +Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền. + Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh. IV/Củng cố: (5p) - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen ? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh họa. V/Dặn Dò: (3p) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK tr10 - Làm bài tập 4. E/ Rút kinh nghiệm: Tiết 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) 4 - Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 6/9/2011 Ngày giảng: 7/9/2011 A.Mục tiêu : 1/Kiến thức: -HS hiểu và trình bày được nôi dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. -Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. -Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2/Kỹ năng: -Trình bày tư duy lí luận như phân tích, so sánh -Luyện viết sơ đồ lai. 3/Thái độ: - Giáo dục cho HS ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, tìm tòi C. Chuẩn bị : 1/GV:-Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 SGK tr 11. 2/HS: chuẩn bị như đã dặn ở tiết 2 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ: (5-7p) Phân biệt tính trạng trội và tính trạng lặn , cho ví dụ minh họa ? III/Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) GV khắc sâu lại các khái niệm đã học và dẫn dắt HS vào bài mới. 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1:Tìm hiểu về lai phân tích.(14p) - GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen. - 1-2 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 . - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - GV yêu cầu HS xác định kết quả của phép lai. - Các nhóm thảo luận, viết sơ đồ lai. - GV yêu cầu HS lên viết sơ đồ lai. - Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. ->GV chuẩn xác lại. - GV hỏi: Làm thế nào để xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ? - GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích. III/Lai phân tích. 1. Một số khái niệm * Kết luận: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau. - Thể dị hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau. 2. Lai phân tích. - 1- 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. * Kết luận: -Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. 5 - Giáo án sinh 9 HĐ2:Tìm hiểu ý nghĩa của tương quan trội- lặn.(8p) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr11- 12. - HS tự thu nhận thông tin và xử lý thông tin. - Thảo luận: + Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên ? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì ? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào ? - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án. - GV yêu cầu các đại diện phát biểu. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. -GV nhận xét, bổ sung. HĐ3:Trội không hoàn toàn (8p) - GV yêu cầu HS quan sát HS quan sát hình 3, nghiên cứu thông tin SGK tr12. - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình, thảo luận thống nhất câu trả lời: ?Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1, F 2 giữa trội không hoàn với thí nghiệm của Menđen ? - GV yêu cầu HS phát biểu . - Đại diện HS phát biểu.Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. ->GV nhận xét, bổ sung. - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ. - HS điền được các cụm từ ở phần bài tập. - GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức. + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. IV/Ý nghĩa của tương quan trội- lặn. * Kết luận: - Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn là phổ biến. - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt Cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. V/Trội không hoàn toàn . * Kết luận: - Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện của tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 :1. IV.Củng cố:(5p) Sử dụng câu 4 SGK tr13 để chốt lại nội dung bài học. V.Dặn Dò: (3p) -Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK tr13 -Làm bài tập 4. E/Rút kinh nghiệm: Tiết 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG 6 - Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 6/9/2011 Ngày giảng: 8/9/2011 A.Mục tiêu : 1/Kiến thức: -Nêu được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét. -Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập. -Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp. 2/Kỹ năng: -Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, rèn luyện phân tích kết quả thí nghiệm. 3/Thái độ: -Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, tìm tòi C.Chuẩn bị : 1/GV:- Tranh phóng to hình 4 tr 14 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4. 2/HS: chuẩn bị như đã dặn ở tiết 3 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ: (5-7p) Muốn xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? III/ Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) GV giới thiệu để dẫn dắt vào bài mới. 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1:Thí nghiệm của Menđen. (20) - GV yêu cầu HS quan sát hình 4, nghiên cứu thông tin SGK tr14 .Trình bày thí nghiệm của Menđen. - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm, nêu thí nghiệm ->Gọi đại diện 2-3 nhóm nêu. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. -GV chuẩn xác lại (nếu cần) - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4tr 15. - Đại diện nhóm lên làm trên bảng. Các nhóm theo dõi bổ sung. - Từ kết quả bảng 4, GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm. - GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức. - GV cho HS làm bài tập điền chỗ trống. I/Thí nghiệm của Menđen. 1. Thí nghiệm: - HS trình bày thí nghiệm. * Kết luận: - Lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tưong phản: P : Vàng, trơn x Xanh, nhăn F 1 : Vàng, Trơn Cho F 1 tự thụ phấn. F 2 : 9 vàng, trơn. 3 vàng, nhăn. 3 xanh ,trơn. 3 xanh ,nhăn. 2. Quy luật phân li độc lập. - 1- 2 HS nhắc lại nội dung quy luật. - Nội dung: SGK tr 15 7 - Giáo án sinh 9 - Căn cứ vào đâu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau ? - GV nhận xét, bổ sung. HĐ2:Tìm hiều về biến dị tổ hợp. (9p) - GV yêu cầu HS nghiên cứu lại thí nghiệm ở F 2 .Trả lời câu hỏi: ? Kiểu hình nào ở F 2 khác bố mẹ ? (KH vàng nhăn, xanh trơn) ? Thế nào là biến dị tổ ? ? Nguyên nhân biến dị tổ hợp là gì ? - HS nghiên cứu suy nghĩ trả lời câu hỏi. - GV yêu cầu HS phát biểu - Đại diện HS phát biểu, HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung. ->GV nhấn mạnh lại. II/Biến dị tổ hợp. * Kết luận: - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ. - Nguyên nhân: Có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P IV/ Củng cố: (5p) Sử dụng câu hỏi 3 SGK để chốt lại nội dung bài học. -Gọi 1-2 HS đọc phần ghi nhớ sgk V/ Dặn Dò:(3p) Về nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK tr16 - Làm bài tập 4. -Xem kĩ bài tiếp theo để tiết sau học. E/Rút kinh nghiệm: Tiết 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) 8 - Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 14/9/2011 Ngày giảng: 15/9/2011 A. Mục tiêu : 1/Kiến thức: - HS hiểu và giải thích được kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen. - Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập. - Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen. -Nêu được ứng dụng của quy luật phân li trong sản xuất và đời sống. 2/Kỹ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, rèn kĩ năng hoạt động nhóm. 3/Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, tìm tòi C.Chuẩn bị : 1/GV:- Tranh phóng to hình 5 SGK tr17. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 5. 2/HS: như đã dặn ở tiết 4 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/ Kiểm tra bài cũ: (5-7p) Muốn xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? III/ Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) Để xem theo quan niệm của Menđen-ông giải thích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng như thế nào? Nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em rõ. 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. (18p) - GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân ly từng cặp tính trạng ở F 1 ? - HS nhắc lại kết quả tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng . - Từ kết quả trên cho ta kết luận gì ? - HS tự rút ra kết luận . - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin giải thích kết quả thí nghiệp theo quan niệm của Menđen ? - HS tự thu nhận thông tin , thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời. - Đại diện nhóm lên trình bày trên hình 5, các nhóm bổ sung. ->GV nhận xét, bổ sung và chuẩn xác lại. -Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử ? -Điền nội dung phù hợp vào bảng ? III/Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. * Kết luận : - Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định. - Quy ước: Gen A quy định hạt vàng. Gen a quy định hạt xanh. Gen B quy định hạt trơn. Gen b quy định hạt nhăn. KG vàng trơn thuần chủng: AABB. KG xanh nhăn: aabb 9 - Giáo án sinh 9 - GV yêu cầu HS trình bày. Kiểu hình F 2 / Tỉ lệ Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn Hạt xanh nhăn Tỉ lệ kiểu gen F 2 1 AA BB 2 Aa Bb 3 AA Bb 4 Aa Bb 1 AA bb 2 Aa bb 1 aa BB 2 aa Bb 1aa bb Tỉ lệ kiểu hình F 2 9 3 3 1 HĐ2:Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập. (10p) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm nhỏ : + Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú ? + Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập ? - HS sử dụng tư liệu trong bài để trả lời. - GV yêu cầu HS phát biểu. - Đại diện HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung. - GV yêu cầu HS tổng hợp kiến thức. IV/Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập * Kết luận: - Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp, đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen. - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa. IV.Củng cố: (5p) - Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào ? - Kết quả một phép lai có tỉ lệ kiểu hình là . 3:3:3:1. Hãy xác định kiểu gen của phép lai trên ? V.Dặn Dò: (3p) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4 SGK tr19 - Làm bài tập 4. -Nghiên cứu kĩ nội dung bài thực hành -Các nhóm kẻ sẳn bảng 6.1 ;6.2 vào giấy E/Rút kinh nghiệm: Tiết 6: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT 10 [...]... lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ:(5-7P) Nêu diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân III/ Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) GV dẫn dắt để đi vào bài mới 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu những diễn biến cơ bản của I/.Những diễn biến cơ bản của NST NST trong giảm phân lần I.(14p) trong giảm phân I - GV yêu cầu HS quan sát kì trung gian ở Kì trung gian: hình... B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, so sánh, vấn đáp C.Chuẩn bị : GV:-Tranh hình 17.1, 17.2 sgk -Mô hình cấu trúc bậc 1 của một đoạn phân tử ARN HS: xem kĩ bài như đã dặn ở tiết 16 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ: (5-7p) -AND tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? -AND có chức năng gì? III/Bài mới: 1/Đặt vấn đề: (1p) Để xem ARD khác AND như thế nào và mối quan hệ giữa... đồng tính mang tính trạng trội Đáp án: a Bài 2: Từ kết quả F1 : 75% đỏ thắm : 25% xanh lục F1: 3 đỏ thắm : 1 xanh lục Theo quy luật phân li P: Aa x Aa Đáp án: d Bài 3: F1: 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng : 25 % hoa trắng F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng Tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn Đáp án b , d Bài 4: Để sinh ra người con mắt xanh ( aa ) Bố cho một giao tử a và mẹ cho một giao tử a... tập cho các em B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, so sánh, vấn đáp C.Chuẩn bị : Tranh phóng to hình 12.1 và 12.2/38, 39 sgk D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ: :(kiểm tra 10 -15’) Đề: Câu 1: (4đ) Thụ tinh là gì? Nêu ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh? Câu 2: So sánh sự khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và phát sinh giao tử cái? Đáp án- biểu điểm: (10đ)... sát và vẽ hình -GV quan sát tiêu bản ->xác nhận kết quả của các nhóm Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch (9p) -GV treo tranh vẽ các kì của nguyên phân -HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ của nhóm và nhận dạng xem NST đang ở kì nào của quá trình nguyên phân Các nhóm báo cáo sơ bộ kết quả của nhóm GV có thể cung cấp thêm một số thông tin liên quan -Mỗi HS tự hoàn thiện hình vẽ đã quan sát được, chú thích... năng: - Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, kĩ năng hợp tác nhóm 3/Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học.Tạo hứng thú học tập cho các em B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, tìm tòi C.Chuẩn bị : 1/-Tranh phóng to hình 9 (1-3 ) -Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 2/Nghiên cứu kĩ bài như đã dặn ở tiết 8 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài... ra ở kì nào của chu kì tế bào: a Kì trung gian b kì đầu c Kì sau d Kì giữa e Kì cuối -Gọi 1-2 HS đọc phần kết luận sgk V Dặn dò: (3p) -Về nhà học bài, trả lời câu hỏi 2, 3,4,5/30 sgk -Xem kĩ bài tiếp theo -Chú ý xem kĩ các hình vẽ trong bài E/Rút kinh nghiệm: Tiết 10: Ngày soạn: 27 /9/ 2011 GIẢM PHÂN Ngày giảng: 29/ 9/2011 - 19 - Giáo án sinh 9 - A Mục tiêu : 1/ Kiến... là AAbb x aaBB Đáp án d IV.Củng cố: Đó lồng ghép trong hoạt động V Dặn dò: (3p) -Làm lại các bài tập trong SGK tr 22, 23 -Xem kĩ bài nhiễm sắc thể.Chú ý quan sát kĩ các hình vẽ trong bài E/Rút kinh nghiệm: Chương II: NHIỄM SẮC THỂ - 14 - Giáo án sinh 9 - Tiết 8: NHIỄM SẮC THỂ Ngày soạn: 20 /9/ 2011 Ngày giảng: 22 /9/ 2011 A.Mục tiêu : 1/Kiến thức: - HS nêu được đặc... tinh 2/Kỹ năng:-Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, phát triển tư duy lí luận 3/Thái độ:-Xây dựng ý thức học tập môn học.Tạo hứng thú học tập cho các em B.Phương pháp: Quan sát, phân tích, so sánh, vấn đáp C.Chuẩn bị : Tranh phóng to hình 11/34 sgk D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài cũ:(5-7P) Nêu những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình giảm phân? III/... gian và thời gian phân bào nguyên nhiễm hay gọi tắt là nguyên phân.vậy nguyên phân là gì? Nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em rõ 2/Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1:Tìm hiểu biến đổi hình thái nhiễm I/Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trong sắc thể trong chu kì tế bào.(11p) chu kì tế bào -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin HS hoàn thành bảng 9. 1 sgk sgk/27, quan sát hình 9. 1 . C.Chuẩn bị : 1/-Tranh phóng to hình 9 (1-3 ). -Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2. 2/Nghiên cứu kĩ bài như đã dặn ở tiết 8 D.Hoạt động dạy học : I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: 9c: II/Kiểm tra bài. bản của nhiễm sắc thể trong quá trình nguyên phân. (13p) -GV yêu cầu HS quan sát hình 9. 2 và 9. 3 và trả lời câu hỏi : ? Nhiễm sắc thể ở kì trung gian ? ? Cuối kì trung gian nhiễm sắc thể có đặc. tiếp theo. -Chú ý xem kĩ các hình vẽ trong bài. E/Rút kinh nghiệm: Tiết 10: GIẢM PHÂN Ngày soạn: 27 /9/ 2011 Ngày giảng: 29/ 9/2011 19 - Giáo án sinh 9 A. Mục tiêu : 1/ Kiến thức:-HS trình