của chỳng trong việc nõng cao năng suất vật nuụi và cõy trồng.
---
---
2/Kỹ năng:
-Phỏt triển kĩ năng quan sỏt và phõn tớch kờnh hỡnh, rốn kĩ năng hoạt động nhúm phỏt hiện kiến thức.
-Phỏt triển tư duy phõn tớch so sỏnh. 3/Thỏi độ:
-Xõy dựng ý thức tự giỏc, chủ động trong học tập của HS .
B.Phương phỏp: Quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh, vấn đỏp ...
C.Chuẩn bị :
1/GV: Tranh cỏc hỡnh trong sgk.
- Phiếu học tập: Tỡm hiểu sự biến đổi kiểu hỡnh.
Đối tượng quan sỏt Điều kiện mụi trường Mụ tả kiểu hỡnh tương ứng H 25: Lỏ cõy rau mỏc - Mọc trong nước
- Trờn mặt nước - Trờn cạn
- Trong khụng khớ VD1: Cõy rau dừa nước - Mọc trờn bờ
- Mọc ven bờ
- Mọc trờn mặt nước VD2: Luống su hào - Trồng đỳng quy định
- Khụng đỳng quy định 2/ HS: Xem kĩ bài như đó dặn ở tiết 25
D.Hoạt động dạy học :
I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: II/Kiểm tra bài cũ: (5-7p)
Hóy nờu hậu quả của hiện tượng dị bội thể ?
III/Bài mới:
1/Đặt vấn đề: (1p)Chỳng ta đó biết gen quy định tớnh trạng. Trong thực tế người ta gặp nhiều hiện tượng 1 kiểu gen cho nhiều kiểu hỡnh khỏc nhau khi sống trong điều kiện mụi trường khỏc nhau.Vậy cụ thể như thế nào ? Nội dung bài học hụm nay sẽ giỳp cỏc em rừ. 2/Triển khai bài:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
HĐ1:Tỡm hiểu sự biến đổi kiểu hỡnh do tỏc động của mụi trường. (12p)
- GV yờu cầu HS quan sỏt tranh thường biến, tỡm hiểu cỏc vớ dụ Hoàn thành phiếu học tập.
-Cỏc nhúm đọc kĩ thụng tin trong cỏc vớ dụ, thảo luận nhúm nhỏ thống nhất ý kiến >Điền vào phiếu học tập.
-Gọi đại diện một vài nhúm lờn hoàn thành. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
- GV chốt đỏp ỏn đỳng.
I/Sự biến đổi kiểu hỡnh do tỏc động của mụi trường.
+Kiểu gen giống nhau
+Biến đổi kiểu hỡnh để dễ thớch nghi với cỏc điều kiện khỏc nhau.
* Kết luận:
Thường biến: Là những biến đổi kiểu hỡnh phỏt sinh trong đời sống cỏ thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của mụi trường.
Thường biến biểu hiện đồng loạt theo hướng xỏc định ứng với điều kiện mụi trường , khụng
---
---
- GV phõn tớch kĩ vớ dụ ở hỡnh 25.
+ Nhận xột kiểu gen của cõy rau mỏc mọc trong 3 mụi trường ?
+ Tại sao lỏ cõy rau mỏc cú sự biến đổi kiểu hỡnh ?
- GV yờu cầu HS thảo luận:
+ Sự biểu hiện ra kiểu hỡnh của 1 kiểu gen phụ thuộc vào những yếu tố nào ? Trong cỏc yếu tố đú , yếu tố nào được xem như khụng biến đổi? + Thường biến là gỡ?
+ Vớ dụ 2 núi lờn điều gỡ?
- GV yờu cầu HS trỡnh bày, HS khỏc nhận xột bổ sung.
->Gọi vài đại diện trả lời. Cỏc nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
- GV cho HS chốt lại kiến thức.
HĐ2:Tỡm hiểu mối quan hệ giữa kiểu gen, mụi trường và kiểu hỡnh. (11p)
-GV yờu cầu HS thảo luận:
+ Nhận xột mối quan hệ giữa kiểu gen, mụi trường và kiểu hỡnh ?
+ Những tớnh trạng loại nào chịu ảnh hưởng của mụi trường ?
- GV yờu cầu HS trỡnh bày,Lớp nhận xột bổ sung.
GV nhận xột, bổ sung.
-GV cho HS tổng kết lại kiến thức.
-Gọi một vài HS trả lời. Lớp nhận xột, hoàn thiện lại.
HĐ3 : Tỡm hiểu mức phản ứng. (9p)
-GV yờu cầu HS tỡm hiểu vớ dụ SGK tr 73. + Sự khỏc nhau giữa năng suất bỡnh quõn và năng suất tối đa của giống DR2 do đõu ? + Giới hạn năng suất do giống hay do kĩ thuật chăm súc quy định ?
+ Mức phản ứng là gỡ ?
- HS đọc kĩ vớ dụ SGK, vận dụng kiến thức ở mục 2, thảo luận thống nhất cõu trả lời.
->GV yờu cầu đại diện nhúm HS trỡnh bày, Cỏc nhúm khỏc nhận xột bổ sung.
GV nhận xột, bổ sung.
-GV cho HS tổng kết lại kiến thức.
-Gọi một vài HS trả lời. Lớp nhận xột, hoàn
di truyền được.
II/Mối quan hệ giữa kiểu gen, mụi trường và kiểu hỡnh.
* Kết luận:
- Kiểu hỡnh là kết quả tương tỏc giữa kiểu gen và mụi trường.
- Cỏc tớnh trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
- Cỏc tớnh trạng số lượng chịu ảnh hưởng của mụi trường.
III/Mức phản ứng.
- Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen trước mụi trường khỏc nhau. - Mức phản ứng do kiểu gen quy định.
---
---
thiện lại.
IV.Củng cố: Đó nhấn mạnh trong cỏc hoạt động. -Gọi 1 HS đọc phần kết luận sgk.
V.Dặn dũ: (4p)
-Học bài theo nội dung sgk + làm bài tập 1,2,3 sau phần bài học. -Xem kĩ bài: “Thực hành”
-Chỳ ý nghiờn cứu kĩ yờu cầu của bài thực hành (ghi vào vở nhỏp).
Tiết 27: THỰC HÀNH:NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN Ngày soạn: 13/12/09
A. Mục tiờu :
1/Kiến thức:
-HS nhận biết được một số đột biến hỡnh thỏi ở thực vật và phõn biệt được sự sai khỏc về hỡnh thỏi của thõn, lỏ, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trờn tranh và ảnh.
- Nhận biết được hiện tượng mất đoạn nhiễm sắc thể trờn ảnh chụp hiển vi hoặc trờn tiờu bản. 2/Kỹ năng:
- Rốn kĩ năng quan sỏt trờn tranh và trờn tiờu bản. - Rốn kĩ năng sử dụng kớnh hiển vi.
3/Thỏi độ:
-Xõy dựng ý thức tự giỏc, chủ động, hứng thỳ trong học tập của HS .
B.Phương phỏp: Thực hành
C.Chuẩn bị :
1/GV: -Tiờu bản đột biến NST và kớnh hiển vi.
2/ HS: Sưu tầm một số tranh, ảnh về cỏc đột biến hỡnh thỏi ở thực vật. -Tranh ảnh về cỏc kiểu đột biến cấu trỳc nhiễm sắc thể ở hành tõy.
---
---
-Tranh ảnh về biến đổi số lượng NST ở hành tõy, dõu tằm, dưa hấu.
D.Hoạt động dạy học :
I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: II/Kiểm tra bài cũ: (5-7p)
Cú mấy loại đột biến, lấy vớ dụ minh họa ?
III/Bài mới:
1/Đặt vấn đề: (1p) Tiết này cỏc em sẽ quan sỏt một số tranh ảnh về đột biến . 2/Triển khai bài:
HĐ1: Nhận biết cỏc đột biến gen gõy ra biến đổi hỡnh thỏi. (9p)
-GV hướng dẫn HS quan sỏt tranh ảnh đối chiếu dạng gốc và dạng đột biến nhận biết cỏc đột biến gen.
-HS quan sỏt kĩ cỏc tranh ảnh và ghi nhớ.
HĐ2:Nhận biết cỏc đột biến cấu trỳc NST. (12p)
-GV yờu cầu HS nhận biết qua tranh về cỏc kiểu đột biến cấu trỳc NST. -HS quan sỏt tranh cõm cỏc dạng đột biến cấu trỳc phõn biệt từng dạng. ->Gọi 1-2 HS lờn trờn tranh, gọi tờn từng dạng đột biến.
-GV yờu cầu HS nhận biết qua tiờu bản hiển vi về đột biến cấu trỳc NST. -Cỏc nhúm quan sỏt tiờu bản .
-Vẽ lại hỡnh đó quan sỏt được.
-GV kiểm tra tiờu bản Xỏc định kết quả của nhúm.
HĐ3: Nhận biết một số kiểu đột biến số lượng NST. (7p)
-GV yờu cầu HS quan sỏt tranh: Bộ NST người bỡnh thường và của bệnh nhõn Đao. -HS quan sỏt, chỳ ý số lượng NST ở cặp 21.
-GV hướng dẫn cỏc nhúm quan sỏt tiờu bản hiển vi bộ NST ở người bỡnh thường và bệnh nhõn Đao.
- So sỏnh ảnh chụp hiển vi bộ NST ở dưa hấu. - So sỏnh hỡnh thỏi thể đa bội với thể lưỡng bội.
-Cỏc nhúm sử dụng kớnh hiển vi quan sỏt tiờu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp NST bị đột biến.
-HS quan sỏt, ghi nhận xột vào bảng theo mẫu. - GV yờu cầu HS trỡnh bày kết quả .
-Đại diện HS trỡnh bày,lớp nhận xột bổ sung.
IV.Củng cố: (4p)
-GV nhận xột giờ thực hành (ưu, khuyết điểm của cỏ nhõn, nhúm)
-Chấm điểm cỏc cỏ nhõn cú tranh, ảnh sưu tầm đẹp, đỳng (kết hợp với bài thu hoạch) V.Dặn dũ: (6p)
-Viết bỏo cỏo thu hoạch theo mẫu bảng 26. -Sưu tầm:
+Tranh ảnh, minh họa thường biến. + Mẫu vật:
* Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài sỏng.
* Thõn cõy rau dừa nước mọc ở mụ đất cao và trải trờn mặt nước. -Xem kĩ bài: “Thực hành ” tiếp theo
---
---
-Chỳ ý nghiờn cứu kĩ mục tiờu bài thực hành.
Tiết 28: THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN Ngày soạn: 13/12/09 Ngày giảng: 16/12/09 A. Mục tiờu :
1/Kiến thức:
-Nhận biết được một số thường biến phỏt sinh ở cỏc đối tượng trước tỏc động trực tiếp của điều kiện sống.
-Phõn biệt được sự khỏc nhau giữa thường biến và đột biến. -Qua tranh ảnh và mẫu vật sống, rỳt ra được:
+Tớnh trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu hỡnh. +Tớnh trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều của mụi trường. 2/Kỹ năng:
- Rốn kĩ năng quan sỏt trờn tranh và trờn mẫu vật 3/Thỏi độ:
-Xõy dựng ý thức tự giỏc, chủ động, hứng thỳ trong học tập của HS .
B.Phương phỏp: Thực hành
C.Chuẩn bị :
1/GV: -Tranh ảnh minh họa thường biến.
- Ảnh chụp chứng minh thường biến khụng di truyền được. 2/HS như đó dặn ở tiết 27.
D.Hoạt động dạy học :
I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: ---
---
II/Kiểm tra bài cũ: (khụng)- kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
III/Bài mới:
1/Đặt vấn đề: (1p) Tiết này cỏc em sẽ quan sỏt một số tranh ảnh về thường biến . 2/Triển khai bài:
HĐ1: Nhận biết một số thường biến.(12p)
-GV yờu cầu HS quan sỏt tranh, ảnh mẫu vật cỏc đối tượng.
+ Nhận biết thường biến phỏt sinh dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh. + Nờu cỏc nhõn tố tỏc động gõy thường biến.
- HS quan sỏt kĩ tranh, ảnh và mẫu vật: Mầm củ khoai, cõy rau dừa nước và cỏc tranh ảnh khỏc.
- HS thảo luận nhúm ghi vào bảng bỏo cỏo thu hoạch. - Đại diện nhúm trỡnh bày bỏo cỏo.
HĐ2:Phõn biệt thường biến và đột biến. (11p)
-GV hướng dẫn HS quan sỏt trờn đối tượng lỏ cõy mạ mọc ở ven bờ và trong ruộng. Thảo luận nhúm nhỏ:
+Sự khỏc nhau giữa hai cõy mạ mọc ở vị trớ khỏc nhau ở vụ thứ nhất thuộc thế hệ nào ? +Cỏc cõy lỳa được gieo từ hạt của hai cõy trờn cú khỏc nhau khụng ? Rỳt ra nhận xột ? +Tại sao cõy mạ ở ven bờ phỏt triển tốt hơn cõy trong ruộng ?
-GV yờu cầu HS phõn biệt thường biến và đột biến -Cỏc nhúm quan sỏt tranh, thảo luận.
Một vài HS trỡnh bày, lớp nhận xột bổ sung.
HĐ3: Nhận biết ảnh hưởng của mụi trường đối với tớnh trạng số lượng và tớnh trạng chất lượng. (10p)
-GV yờu cầu HS quan sỏt ảnh hưởng 2 luống su hào của cựng một giống, nhưng cú điều kiện chăm súc khỏc nhau,
+Hỡnh dạng củ của 2 luống cú khỏc nhau khụng ?
+Kớch thước của cỏc củ su hào ở 2 luống khỏc nhau như thế nào ? Rỳt ra nhận xột.
-HS quan sỏt, thảo luận nhúm nhỏ. - GV yờu cầu HS trỡnh bày kết quả .
-Đại diện HS trỡnh bày, lớp nhận xột bổ sung.
IV.Củng cố: (4p)
-GV nhận xột giờ thực hành (ưu, khuyết điểm của cỏ nhõn, nhúm)
-Chấm điểm cỏc cỏ nhõn cú tranh, ảnh sưu tầm đẹp, đỳng (kết hợp với bài thu hoạch) V.Dặn dũ: (6p)
-Viết bỏo cỏo thu hoạch theo mẫu bảng 27.
---
---
Chương V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI
Tiết 29: PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI. Ngày soạn: 16/12/09 Ngày giảng: 17/12/09
A. Mục tiờu :
1/Kiến thức:
-HS hiểu và sử dụng được phương phỏp nghiờn cứu phả hệ để phõn tớch một vài tớnh trạng hay đột biến ở người.
-Phõn biờt được hai trường hợp: sinh đụi cựng trứng và sinh đụi khỏc trứng.
-Hiểu được ý nghĩa của phương phỏp nghiờn cứu trẻ đồng sinh trong nghiờn cứu di truyền, từ đú giải thớch được một số trường hợp thường gặp.
2/Kỹ năng:
-Phỏt triển kĩ năng quan sỏt và phõn tớch kờnh hỡnh, rốn kĩ năng hoạt động nhúm phỏt hiện kiến thức.
-Phỏt triển tư duy phõn tớch so sỏnh. 3/Thỏi độ:
-Xõy dựng ý thức tự giỏc, chủ động trong học tập của HS .
B.Phương phỏp: Quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh, vấn đỏp ...
C.Chuẩn bị :
1/GV: Tranh liờn quan đến nội dung bài học. 2/ HS: Xem kĩ bài như đó dặn ở tiết 28
D.Hoạt động dạy học :
I/Ổn định lớp: (1p) 9a: 9b: II/Kiểm tra bài cũ: khụng
III/Bài mới:
---
---
1/Đặt vấn đề: (1p) Để biết được nghiờn cứu phả hệ là gỡ? Và biết được tre rđồng sinh cựng trứng và đồng sinh khỏc trứng cú gỡ giống và khỏc nhau.Cụ thể như thế nào nội dung bài học hụm nay sẽ rừ.
2/Triển khai bài:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
HĐ1: Nghiờn cứu phả hệ. (14p)
-GV yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin trả lời: +Giải thớch cỏc kớ hiệu:
; ; ;
+ Tại sao người ta dựng 4 kớ hiệu biểu thị sự