hồ chí minh nhà mác xít sáng tạo của đảng và cách mạng việt nam

Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Công trình khoa học: Chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh tảng t tởng kim nam cho hành động Đảng cách mạng Việt Nam Chơng trình khoa học cấp trọng điểm 2005-2007: Sự vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam ******************** Đề tài nhánh Hồ Chí Minh nhà mác xít sáng tạo Đảng cách mạng Việt Nam - Chủ nhiệm đề tài: GS,TS Mạch Quang Thắng - Th ký khoa học: PGS,TS Phạm Ngọc Anh 6772 28/3/2008 Hà Nội 12-2007 Tập thể tác giả Phó Giáo s, Tiến sĩ Phạm Ngọc Anh Tiến sĩ Trần văn hải Giáo s, Tiến sĩ Mạch Quang Thắng Phó Giáo s, Tiến sĩ Nguyễn Thanh Tuấn Phó Giáo s, Tiến sĩ Trịnh Tùng Phó Giáo s, Tiến sĩ Phạm Xanh Phó Giáo s, Tiến sĩ Đàm Đức Vợng Cộng tác viên đề tài PGS,TS Nguyễn Đức Bách 17 Th.S Nguyễn Xuân Quang GS,TS Hoàng Chí Bảo 18 CN Chu Lam Sơn TS Phạm Văn Bính 19 GS,TS Lê Hữu Tầng GS,TS Nguyễn Trọng Chuẩn 20 TS Chu Đức Tính TS Vơng Đình Cờng 21 TS Đặng Văn Thái Th.S Lê Thu Hồng 22 GS Song Thµnh Th.S Lý BÝch Hång 23 Th.S Ngun Đình Thắng Th.S Trần Thị Huyền 24 PGS,TS Lê Ngọc Tòng PGS Lê Mậu HÃn 25 TS Ngô Văn Thạo 10 PGS,TS Vũ Quang Hiển 26 TS Lâm Quang Tuấn 11 GS Đặng Xuân Kỳ 27 PGS,TS Ngô Đăng Tri 12 GS,TS Phan Ngọc Liên 28 Th.S Dơng Trung ý 13 TS NguyÔn An Ninh 14 PGS,TS Bïi Đình Phong 15 PGS,TS Trần Văn Phòng 16 Nhà Nghiên cứu Việt Phơng 30 Tập thể học viên Khoá II cao học Hồ Chí Minh học (2005-2007) sở đào tạo Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Mục lục Mở Đầu Phần thứ Đặc điểm chất t tởng Hồ Chí Minh Chơng Về số khái niệm I T t−ëng………………………………………………………………………… II Nhµ t− t−ëng……………………………………………………… ………… III HƯ t− t−ëng ……………………………………………………………… 10 10 11 14 IV Kh¸i niƯm T tởng Hồ Chí Minh Nhà mácxít sáng tạo Hồ Chí Minh 20 Về khái niệm-định nghĩa T t−ëng Hå ChÝ Minh” ………………… 21 VỊ kh¸i niệm Nhà mácxít sáng tạo Hồ Chí Minh 35 Chơng hai Các nhân tố tác động sở hình thành t tởng Hồ Chí Minh 43 I Bối cảnh xt hiƯn nhµ t− t−ëng Hå ChÝ minh 43 Hå ChÝ Minh xuÊt hiÖn ë vào thời điểm gạch nối thời kỳ lịch sư t− t−ëng cđa d©n téc ViƯt Nam 44 §Êt n−íc vừa có chiến tranh vừa có hoà bình 53 II Cơ sở hình thành t t−ëng Hå ChÝ Minh 62 Tinh hoa văn hoá dân tộc 62 Tinh hoa văn hoá nhân loại 73 Lý luận Mác - Lênin 81 Phẩm chất, lực thân Hồ Chí Minh 85 Chơng ba Quá.trình hình thành phát triển t tởng Hồ Chí Minh 88 I Vấn đề phân kỳ giai đoạn phát triển t tởng Hồ Chí Minh 88 II C¸c thêi kú chđ u trình hình thành phát triển t t−ëng Hå ChÝ Minh 93 Thời kỳ hình thành t tởng yêu nớc, thơng dân xác định chí hớng cu nớc (trớc năm 1911) Thời kỳ nghiên cứu, khảo sát thực tế đến víi chđ nghÜa Lªnin (19111920) Thời kỳ hình thành t tởng cách m¹ng ViƯt Nam (19211930) Thêi kú thử thách, khó khăn, kiểm nghiệm tiến tới giành thắng lợi thực tiễn cách mạng Việt Nam (1930-1945) Thêi kú tiÕp tôc bổ sung, phát triển hoàn thiện (1945-1969) Chơng bốn Khái luận đặc điểm chất t tởng Hồ Chí Minh I Khái luận đặc điểm t− t−ëng Hå ChÝ Minh……………… 93 97 99 101 109 114 114 Đặc điểm thứ nhất: T tởng Hồ Chí Minh có kế thừa phát triển truyền thống Việt Nam, tinh hoa tri thức văn hoá nhân loại 114 Đặc điểm thứ hai: T tởng Hồ Chí Minh hình thành phát triển từ t độc lập, tự chủ sáng tạo Hồ Chí Minh 116 Đặc điểm thứ ba: T tởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm lý luận lịch sử, nhng có giá trị ý nghĩa thời đại 119 II Khái luận chất t− t−ëng Hå ChÝ Minh …………………… 120 T− t−ëng Hồ Chí Minh thuộc chủ nghĩa Mác-Lênin - hệ t tởng giai cấp công nhân, mang chất khoa học, cách mạng có tính hệ thống 121 T− t−ëng Hå ChÝ Minh- chñ thuyÕt cách mạng Việt Nam 125 Phần thứ hai phơng pháp luận Hồ Chí Minh 127 Chơng năm Yêu cầu thực tế cách thức tiếp cận phơng pháp luận Hồ Chí Minh 128 I Yêu cầu thực tế việc thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh Quan điểm, phơng pháp tiếp cận thực tiễn Hồ ChÝ Minh………… 128 128 Thùc tÕ hiÖn yêu cầu thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh 133 II Cách thức tiếp cận phơng ph¸p luËn Hå ChÝ Minh………… 141 TiÕp cËn tõ phơng pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin 141 Tiếp cận từ hoạt động thực tiễn t tởng, đạo đức, nhân cách văn hóa Hồ Chí Minh 147 Chơng sáu Quá trình phát triển, đặc điểm, ý nghĩa phơng pháp luận Hồ Chí Minh 157 I Con đờng cách thức hình thành, phát triển phơng 157 pháp luận Hồ Chí Minh Con đờng hình thành, phát triển phơng pháp luận Hồ Chí Minh Cách thức hình thành, phát triển phơng pháp luận Hồ Chí Minh II Đặc điểm phơng pháp luận Hồ Chí Minh Gắn thực hành với hiểu biết, lý luận, theo nguyên tắc từ cụ thể đến trừu tợng trở thực hành Gắn toàn diện với trọng điểm, để phát giải linh hoạt mâu thuẫn trình phát triển Gắn nắm vững tất yếu với ứng phó sáng tạo trớc ngẫu nhiên hay dĩ bất biến, ứng vạn biến có nguyên tắc Chú ý trí tuệ, phẩm chất sáng tạo cá nhân coi trọng đoàn kết sáng tạo toàn dân theo nguyên tắc đem tài dân, sức dân, dân làm lợi cho dân Gắn sáng tạo Đảng với sáng tạo dân T tổng hợp - tích hợp nguồn lực văn hóa sở tự lập, tự cờng Giữ chữ Tín nhân cách văn hóa, tin dân, học hỏi dân, dựa vào dân để đổi sáng tạo III ý nghĩa phơng ph¸p luËn Hå ChÝ Minh…………………… ý nghÜa nhËn thức ý nghĩa thực hành ý nghĩa giáo dục Chơng bảy 157 173 184 184 187 190 192 194 196 199 201 201 203 205 Quan điểm cách thức thực hành sáng tạo phơng pháp luận 206 Hồ Chí Minh I Quan điểm thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh 206 Thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh theo lý tởng, mục tiêu hoạt động Đảng 206 Thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh thực hành cách thống phơng pháp t duy, phơng pháp làm việc phơng pháp (hay đạo) làm ngời Việt Nam 209 Thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh gắn liền thông qua điều kiện, tiền ®Ị lÞch sư - thĨ………………………………… 212 Båi d−ìng phơng pháp luận Hồ Chí Minh gắn với việc trồng ngời nhằm bồi dỡng nhân cách văn hóa Việt Nam 213 Thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ Chí Minh đôi với kiên phê phán cách nghĩ, cách làm, cách ứng xử sai lầm, thù địch t tởng, đạo đức nhân cách văn hóa Hồ Chí Minh 216 II tiếp tục xây dựng phơng pháp nghiên cứu Hồ Chí Minh, để thúc đẩy thực hành sáng tạo phơng pháp luận Ngời 216 Đối tợng nghiên cứu t tởng, nhân cách văn hóa Hồ Chí Minh 217 Đặc điểm, vai trò phơng pháp nghiên cứu Hồ Chí Minh 219 Tiếp tục xây dựng phơng pháp nghiên cứu t tởng, nhân cách văn hóa Hồ Chí Minh giai đoạn 225 III Bồi dỡng thực hành sáng tạo phơng pháp luận Hồ ChÝ Minh thùc tÕ hiÖn nay………………………………………… 235 Båi dỡng nhận thức t tởng phơng pháp luận Hồ Chí Minh 236 Điều kiện, tiền đề bồi dỡng việc thực hành phơng pháp luận Hồ Chí Minh 237 Cách thức bồi dỡng, thực hành phơng pháp luận Hồ Chí Minh 239 Phần thứ ba Những sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh Chơng tám Quan niệm chung sáng tạo lý luận phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin 244 244 II xác định phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin 249 Chơng chín vấn đề sáng tạo t tởng lý luận 272 Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam I Sáng tạo t t−ëng lý ln cđa Hå ChÝ Minh thĨ hiƯn ë việc xác định cách mạng đổi 273 II Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh thĨ hiƯn ë sù lùa chän ®−êng cøu nớc 276 III Sáng tạo t tởng lý luận Hå ChÝ Minh thĨ hiƯn ë viƯc n¾m b¾t nhanh nhạy chủ nghĩa Lênin từ chủ nghĩa Lênin, Ngời ®· vËn dơng I Quan niƯm tỉng qu¸t vỊ lý luận sáng tạo lý luận sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam để đề đờng lối đắn theo t tởng quán IV Sáng tạo t t−ëng lý ln cđa Hå ChÝ Minh thĨ hiƯn ë việc Ngời kiên sớm đa chủ nghĩa xà hội vào nớc thuộc địa phụ thuộc V Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh thể việc gắn kết vấn đề độc lËp d©n téc víi chđ nghÜa x· héi, giai cÊp với dân tộc, dân tộc với dân chủ, giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng ngời VI Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh thĨ hiƯn viƯc t¹o dùng mét n−íc ViƯt Nam mới, dân chủ cộng hoà VII Sáng tạo t− t−ëng lý ln cđa Hå ChÝ Minh thĨ hiƯn việc xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân, đoàn kết quốc tế, hoà bình dân chủ VIII Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh thể quan điểm xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kháng chiến kiến quốc, xây dựng lý luận quân sự, bảo đảm thành công tiến trình cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên cách mạng xà hội chủ nghĩa 282 290 300 311 320 328 IX Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh vấn đề thời đại 332 X Sáng tạo t tởng lý luận Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản, Đảng Lao động; xây dựng Đảng thật sạch, vững mạnh, đủ sức chiến đấu đủ sức lÃnh đạo cách mạng Việt Nam; Đảng thân trí tuệ, đạo đức, văn minh, dân chủ, công bằng; cán bộ, đảng viên Đảng phải ngời có t cách, nhân cách, tác phong công tác ứng xử văn hoá 341 PhÇn thø t− T− t−ëng Hå ChÝ Minh – giá trị dân tộc tầm vóc thời đại Chơng mời 361 Những biến đổi dân tộc giới tác động đến vận dụng, ph¸t triĨn t− t−ëng Hå ChÝ Minh 362 I Mét số tình hình đất nớc 362 II Một số tình hình giới 385 Chơng mời t tởng Hồ Chí Minh - tài sản tinh thần quý báu đảng dân tộc Việt Nam I vai trò, giá trị ý nghĩa t tởng Hồ Chí Minh đảng dân tộc Việt Nam 393 393 T− t−ëng Hå ChÝ Minh - nÒn tảng t tởng, kim nam hành động Đảng dân tộc Việt Nam 393 T− t−ëng Hå ChÝ Minh soi sáng đờng xây dựng thành công chủ nghĩa x· héi ë n−íc ta 410 T− t−ëng Hå Chí Minh với tiền đồ tơng lai phát triển cđa d©n téc ViƯt Nam 414 II Con đờng, phơng pháp phát huy giá trị t tởng Hå ChÝ Minh vµo cuéc sèng 417 Quan niƯm vỊ thùc chất đờng, phơng pháp phát huy giá trị t tởng Hồ Chí Minh vào sống Những nguyên tắc phơng pháp luận phát huy giá trị t tởng Hồ Chí Minh vào sống Các hình thức, biện pháp cụ thể phát huy giá trị cđa t− t−ëng Hå ChÝ Minh vµo cc sèng Ch−¬ng m−êi hai T− t−ëng Hå ChÝ Minh – tÇm vãc thời đại 417 423 429 432 I t tởng Hồ Chí Minh lòng nhân loại tiến 432 II t tởng Hồ Chí Minh phát triển tiến nhân loại. 452 Kết luận 464 Danh mục tài liệu tham khảo chủ yếu 478 mở đầu Lịch sử cách mạng nớc ta 77 năm qua gắn liền với tên tuổi, nghiệp, t tởng đạo ®øc cđa Hå ChÝ Minh, ng−êi anh hïng d©n téc vĩ đại, nhà t tởng lỗi lạc, nhà mácxít sáng tạo cách mạng Việt Nam Trong lịch sử dựng nớc giữ nớc, dân tộc ta đà sản sinh tên tuổi vĩ đại, vừa anh hùng dân tộc, vừa nhà t tởng lớn nhng đợc nghiệp lẫy lừng nh Hồ Chí Minh, đợc tầm vóc thời đại, đợc loài ngời tiến thừa nhận ca ngợi nh Hồ Chí Minh Địa vị có không hai Hồ Chí Minh lịch sử dân tộc đà đợc xác lập củng cố vững nhờ công lao to lớn, nghiệp vĩ đại mà Ngời đà cống hiến cho cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh ngời đà tìm đờng lối cứu nớc, giải phóng dân tộc theo đờng cách mạng vô sản; đờng kết hợp chủ nghĩa yêu nớc chân với chủ nghĩa quốc tế sáng, ®éc lËp d©n téc víi chđ nghÜa x· héi, kÕt hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, từ chấm dứt khủng hoảng đờng lối cứu nớc, mở thời đại lịch sử dân tộc - thời đại Hồ chí Minh Ngời đà có công đầu việc truyền bá, vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam, vận dụng giới quan phơng pháp luận Mác - Lênin để đánh thức tiềm tinh thần truyền thống Việt Nam, bồi dỡng nhân tố bảo đảm cho thắng lợi cách mạng Việt Nam Ngời đà xây dựng tiền đề t tởng, trị tổ chức cho đời đảng giai cấp công nhân Việt Nam, thống tổ chức cộng sản nớc để sáng lập nên Đảng Cộng sản Việt Nam Ngời thờng xuyên quan tâm chăm sóc, giáo dục, rèn luyện lÃnh đạo Đảng ta vợt qua thử thách khó khăn, đa cách mạng Việt Nam đến thắng lợi to lớn nh ngày Ngời đà dày công xây đắp nên khối đại đoàn kết dân tộc vững làm tảng sức mạnh chiến thắng kẻ thù T tởng lớn Ngời đợc diễn đạt cô đọng hiệu chiến lợc "Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công" đà trở thành nguồn cổ vũ, động viên, thành cờ tập hợp, vẫy gọi ngời Việt Nam yêu nớc đấu tranh giải phóng dân tộc nh nghiệp xây dựng chấn hng đất nớc Hồ Chí Minh ngời cha thân yêu lực lợng vũ trang cách mạng Việt Nam, "từ nhân dân mà ra, nhân dân mà chiến đấu", đà bồi dỡng cho họ tinh thần chiến, thắng, làm nên chiến công vang dội, đợc loài ngời khâm phục ca ngợi Ngời ®· khai sinh n−íc ViƯt Nam D©n chđ Céng hòa, Nhà nớc dân chủ nhân dân Đông Nam châu á, ngời đặt móng cho việc xây dựng nhà nớc pháp quyền xà hội chủ nghĩa dân, dân, dân Ngời nhà chiến lợc thiên tài đà với Đảng Cộng sản Việt Nam lÃnh đạo thắng lợi hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, mở thời kỳ sụp đổ hệ thống thuộc địa chủ nghĩa thực dân cũ làm thất bại bớc chủ nghĩa thực dân mới, góp phần tác động sâu xa vào tiến trình lịch sử giới kỷ XX Ngời đà khai phá đờng lên chủ nghĩa xà hội nớc nông nghiệp lạc hậu, cha qua chủ nghĩa t bản, bị chiến tranh tàn phá, bớc làm cho "ngời nghèo đủ ăn, ngời đủ ăn giàu, ngời giàu giàu thêm", để tới xà hội dân giàu, nớc mạnh, dân chủ, cán nhà nớc công bộc, ngời đầy tớ nhân dân Bằng kết nghiên cứu khoa học đà đạt đợc đề tài khoa học cấp "Hồ Chí Minh - nhà mácxít sáng tạo Đảng cách mạng Việt Nam", Ban chủ nhiệm tác giả tham gia nghiên cứu đề tài nêu số kiến nghị với Đảng, Nhà nớc Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh nhằm tiếp tục đẩy mạnh, nâng cao chất lợng, hiệu công tác nghiên cứu, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi thời kỳ phát triển đất nớc Các kiến nghị chủ yếu dựa nguyên tắc - T tởng Hồ Chí Minh hàm chứa sáng tạo lý luận lớn; nghiên cứu, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa lịch sử thực tiễn đặc biệt quan trọng ý nghĩa lịch sử thể luận điểm khoa học, hoạt động cách mạng mà Hồ Chí Minh đà đem lại nhiều thắng lợi cho cách mạng Việt Nam; tổng kết, học rút đợc qua trình khảo sát nghiên cứu, vận dụng t tởng Hồ Chí Minh vào lĩnh vực hoạt động khác đời sống xà hội dân tộc ý nghĩa thực tiễn tác động đến nghiệp cách mạng, công đổi mà Đảng nhân dân ta tiến hành; tác động đến trình nghiên cứu, khả ứng dụng t tởng Hồ Chí Minh qua giai đoạn sau ý nghĩa lịch sử ý nghĩa thực tiễn kiện, t tởng, nhận định, đánh giá quan hệ mật thiết với Nhng giá trị đích thực khứ học, kinh nghiệm cho tại, soi sáng cho nhận thức hành động tại, cho đấu tranh thực tơng lai hợp quy luật phát triển xà hội loài ngời dân tộc Trên ý nghĩa đó, việc nghiên cứu nhằm làm rõ khẳng định chiều sâu khoa học, nhận thức sáng tạo Đảng Cộng sản Việt Nam: với chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh tảng t tởng, kim nam hành động xà hội Việt Nam đại Việc vận dụng sáng tạo cã hiƯu qu¶ t− t−ëng Hå ChÝ Minh thĨ hiƯn việc kết hợp nghiên cứu lý luận với hoạt động thực tiễn, điều chỉnh lý luận hoạt động lý luận Các kiến nghị mà đề xuất nhằm hớng tới lực thực hành t tởng Hồ Chí Minh tất chủ thể hành động, bình diện quy mô tác động, lµm cho t− t−ëng Hå ChÝ Minh trë thµnh "mét triết học hành động", chủ thuyết phát triển đại, chủ yếu cải tạo quan hệ xà hội - ViƯc vËn dơng t− t−ëng Hå ChÝ Minh vµo việc rút học, kinh nghiệm cho thực tiễn ngày hôm nay, cần tuân thủ nguyên tắc phơng pháp luận khoa học mà tảng quan điểm mácxít - lêninnít Trong nguyên tắc phơng pháp luận đó, ý đến quan điểm lịch sử, quan điểm giai cấp, kết hợp thống nhÊt biƯn chøng gi÷a lý ln víi thùc tiƠn, tÝnh khoa học tính cách mạng, tính nguyên tắc linh hoạt sáng tạo chủ thể tham gia nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh, áp dụng t tởng vào sống - Do phạm vi công tác mình, trình độ, nêu nhận thức khoa học rút từ nghiên cứu đề tài xem nh kiến nghị với Đảng Nhà nớc Kiến nghị bao gồm vấn đề cụ thể sau đây: Sự đạo, lÃnh đạo Đảng, Nhà nớc Học viện Chính trị Hành quốc gia Hå ChÝ Minh nghiªn cøu khoa häc nh»m khẳng định thực tế Hồ Chí Minh nhà t tởng, nhà lý luận lỗi lạc Đảng dân tộc, có tầm vóc giới thời đại Tổng kết thực tiễn cho thấy, đạo, lÃnh đạo đắn Đảng nhân tố định, tạo xung lực mạnh mẽ cho việc đẩy mạnh, nâng cao chất lợng, hiệu công tác nghiên cứu, giáo dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh Thêi gian qua, nh÷ng thành tựu quan trọng đạt đợc lĩnh vực trớc hết bắt nguồn từ định đắn, kịp thời kỳ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, Nghị Ban Chấp hành Trung ơng, Bộ Chính trị Vì thế: - Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh cần phải kiến nghị với Bộ Chính trị, Ban Bí th Trung ơng Đảng có Nghị riêng nghiên cứu, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh (Hoặc tầm Hội nghị Ban Chấp hành Trung ơng Đảng có nghị chuyên đề tảng t tởng kim nam cho hành động Đảng chủ nghĩa Mác Lênin, t tởng Hồ Chí Minh) Bởi vấn đề hoạt động Đảng, tảng t tởng Đảng, cách mạng Việt Nam Trong Nghị phải phản ánh đợc chiến lợc nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh cách dài hạn, từ năm 2008 đến năm 2020; xác định rõ mục tiêu, kế hoạch, bớc chặng cụ thể; yêu cầu kết hợp vừa nghiên cứu lý thuyết, hàn lâm theo kiểu học thuyết với nghĩa tảng t tởng Đảng, cách mạng, với vừa nghiên cứu vận dụng, đại chóng ®Ĩ tõ ®ã ®−a t− t−ëng Hå ChÝ Minh vào xà hội (đa vào trờng học, tổ chức đoàn thể, lực lợng, tầng lớp nhân dân ); cử đồng chí Bộ Chính trị hay Ban Bí th trực tiếp phụ trách theo dõi vấn đề theo nh cách Trung Quốc nghiên cứu lý luận Đặng Tiểu Bình Cuba nghiên cứu t tởng Hôxê Mácti - Chỉ thị 23 CT/TW ngày 27-3-2003 Ban Bí th Trung ơng Đảng khoá IX đà đề cập thống nhất, kết hợp nghiên cứu với tuyên truyền, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, nh−ng triĨn khai thùc hiƯn th× míi chó trọng khía cạnh tuyên truyền, giáo dục Vì thế, cần có đạo để triển khai đẩy mạnh nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh, khắc phục thiên lệch trình thực Chỉ thị 23 CT/TW Thực tế cho thấy, nghiên cứu tốt tạo điều kiện thuận lợi cho tuyên truyền, giáo dục; chia cắt hai khâu nghiên cứu tuyên truyền, giáo dục chắn dẫn đến lÃng phí, nhiều hình thức, phiến diện, thuyết phục chiều sâu khoa học Riêng việc giáo dục t tởng Hồ Chí Minh cần tăng cờng lÃnh đạo, đạo Đảng, vai trò quản lý Nhà nớc, tổ chức thực bộ, ban, ngành; không đợc đồng giáo dục t tởng Hồ ChÝ Minh víi tuyªn trun t− t−ëng Hå ChÝ Minh Là Đảng cầm quyền, Đảng Cộng sản Việt Nam có trách nhiệm lÃnh đạo, định hớng hoạt động tất lĩnh vực đời sống xà hội, có hoạt động t tởng - lý luận Đảng cần quan tâm, tập trung lÃnh đạo, đạo chặt chẽ công tác giáo dục t tởng Hồ Chí Minh Thực tiễn vừa qua cho thấy, bình diện vĩ mô vi mô, cấp uỷ Đảng cấp, ý nhiều hơn, tập trung nguồn lực nhiều cho tuyên truyền t tởng Hồ ChÝ Minh ViƯc chËm ®−a t− t−ëng Hå ChÝ Minh thành môn học trờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề số sở đào tạo cho thấy lÃnh đạo, đạo Đảng quản lý Nhà nớc, tổ chức thực số bộ, ngành khoảng cách xa Một tồn khoảng cách ấy, Đảng quan tham mu Đảng cha có chấn chỉnh, nhắc nhở kịp thời hiệu giáo dục t tởng Hồ Chí Minh thấp, không đem lại tác động mong muốn Trong Nghị mà kiến nghị thông qua thời gian tới cần xác định rõ vai trò Chính phủ, bộ, ban, ngành trình triển khai thực Đặc biệt, Chính phủ cần giao cho Bộ Khoa học Công nghệ xây dựng chơng trình 5, 10, 20 năm sau đầu t kinh phí cho việc nghiên cứu Hồ Chí Minh, đồng thời sử dụng kết nghiên cứu đạt đợc phục vụ trực tiếp cho công tác tuyên truyền, giáo dục Vai trò lÃnh đạo, đạo Đảng nhân tố định bảo đảm phối hợp, kết hợp đắn mắt khâu nghiên cứu, vận dụng, tuyên truyền, giáo dục; quan, ban, ngµnh nh»m biÕn t− t−ëng Hå ChÝ Minh thµnh nỊn tảng t tởng, kim nam hành động thực chất, thực tế Công tác tiếp tục su tầm, xác minh, bổ sung t liệu, biên soạn loại sách công cụ Cải tiến, đổi phơng pháp nghiên cứu, giáo dục để nâng cao chất lợng nghiên cứu Hồ Chí Minh gắn liền với việc đổi công tác t liệu Hồ Chí Minh, bao gồm công tác su tầm, bổ sung, xác minh xà hội hoá hệ thống t liệu đà có Muốn nâng cao chất lợng, hiệu nghiên cứu, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh phạm vi toàn xà hội, trớc hết cần xây dựng đợc hệ thống t liệu đầy đủ, xác, đà qua xử lý khoa học đến tay đợc nhà nghiên cứu, giảng dạy Trong thực tế mặt thời gian qua cho thấy, Việt Nam , quan khoa học đà làm đợc việc: - Nghiên cứu, biên soạn xuất sách "Hồ Chí Minh - Biªn niªn tiĨu sư", gåm 10 tËp víi trªn vạn kiện đợc xác minh, giám định mặt khoa học đà tạo điều kiện thuận lợi t liệu, phục vụ đắc lực cho công tác nghiên cứu, giảng dạy - Việc xuất lần thứ hai bé “Hå ChÝ Minh Toµn tËp”, gåm 12 tËp víi 3000 trang t liệu đợc bổ sung, giám định mặt khoa học, có nhiều t liệu có giá trị, cố gắng mới, đáp ứng kịp thời cho việc tìm hiểu, nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh có xu hớng gia tăng - Trong năm qua, Cục Lu trữ thuộc Văn phòng Trung ơng Đảng nh Bảo tàng Hồ Chí Minh đà tổ chức nhiều đợt su tầm, khai thác t liệu Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam Phòng Lu trữ Quốc tế cộng sản Mátxcơva đà thu đợc nhiều t liệu có giá trị - Bộ Khoa học Công nghệ, khuôn khổ hợp tác khoa học, tạo điều kiện cho cán Viện Hồ Chí Minh lÃnh tụ Đảng thuộc Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh su tầm t liệu Hồ Chí Minh tỉnh phía nam Trung Quốc (Quảng Đông - Quảng Tây Vân Nam) Những tài liệu su tầm đợc đà kịp thời xử lý đà đợc xà hội hoá, đa vào sách Hồ Chí Minh - biên niên tiểu sử Những việc làm đà thể chủ trơng nhạy bén, kịp thời Đảng Nhà nớc ta công tác su tầm, xà hội hoá t liệu nhằm phục vụ nghiên cứu, giảng dạy t tởng Hồ Chí Minh theo nghị quyết, thị Đảng Tuy vậy, qua nghiên cứu, thấy cần tiếp tục kiến nghị số điểm xung quanh vấn đề quan trọng Một là, Cục Lu trữ thuộc Văn phòng Trung ơng Đảng cần sớm xử lý t liệu đà có t liệu su tầm đợc Hồ Chí Minh, làm hồ sơ, phân loại, lên phích phiếu, tạo điều kiện cho nhà khoa học đợc Đảng Nhà nớc giao cho đề tài nghiên cứu, có liên quan đến t liệu gốc trực tiếp, để có thông tin xác kiện, nhận định, bảo đảm cho kết nghiên cứu cã tÝnh khoa häc chÝnh x¸c cao T− liƯu, sù kiện sai luận điểm khoa học sai điều tất nhiên Vì vậy, hạn chế với bạn đọc rộng rÃi, nhng không nên hạn chế nhà khoa học có trách nhiệm (còn việc công bố hay cha công bố việc khác, cần có quy định, quy chế chặt chẽ vấn đề này) Trớc đây, nhiều nớc quy định: sau 20 năm kiện xảy ra, t liệu đợc công khai hoá; ngày nay, với tốc độ phát triển mạnh thông tin, có nớc sau 10 năm đà cho công bố Việt Nam, nhiều t liệu đà 30 - 40 năm lâu đợc giữ kín, nhiều không giải thích rõ lý Điều gây khó khăn cho nhà nghiên cứu, giáo dục đa nhận định cần đến tính chân xác mặt lịch sử, tính chân thực văn gốc Hồ Chí Minh, t liệu liên quan loại nhiều, kho lu trữ nớc Các t liệu đợc tổng kết cho thấy số giai đoạn biên niên tiểu sử Đảng để trống thiếu t liệu gốc cha đợc công bố Hai là, tổng kết kết nghiên cứu số công trình cho thấy, Pháp Anh, kho lu trữ nhà nớc bảo tàng t nhân - bao gồm phòng lu trữ Đảng Cộng sản - lu giữ nhiều t liệu, vật vô giá Paul Thành, Nguyễn Quốc, Hồ Chí Minh, thời kỳ từ năm 1923 trớc Những năm qua, Viện Hồ Chí Minh đà kiến nghị với Bộ Khoa học Công nghệ tạo điều kiện cho su tầm, khai thác nớc nói trên, Bộ chấp nhận nguyên tắc, hứa giải quyết, có kinh phí, nhng đến cha có tín hiệu Từ kết nghiên cứu, kiến nghị: Trong giai đoạn 2008 2015, Đảng Nhà nớc nên cố gắng giải yêu cầu đáng này, cử cán có am hiểu Hồ Chí Minh, biết đà có, cần tìm kiếm, bổ sung, để khai thác t liệu, tiến tới lấp khoảng trống lại tiểu sử Hồ Chí Minh Ba là, tập hợp hết nói, viết Hồ Chí Minh đợc đăng tải sách, báo mà trớc cha biết; su tầm t liệu thông qua hồi ký, chuyện kể ngời sống gần Hồ ChÝ Minh ®Ĩ hiĨu ®óng t− t−ëng Hå ChÝ Minh thực tiễn sống, hành động Bốn là, giao cho Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Ban Tuyên giáo Trung ơng Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp tổ chức biên soạn sách giáo khoa môn học T tởng Hồ ChÝ Minh cho c¸c cÊp häc hƯ thèng chơng trình giáo dục quốc dân; đặc biệt, cần sớm hoàn thành cho mắt từ điển khái niệm, phạm trù thuộc môn Hồ Chí Minh học Đây sách công cụ tối cần thiết Cần có phối hợp Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh với ban, ngành, địa phơng biên soạn loại sách chuyên đề giúp cho việc tuyên truyền, giáo dục, đa t tởng Hồ Chí Minh vào sống Những kiến nghị hớng đẩy mạnh nghiên cứu, gi¸o dơc néi dung t− t−ëng Hå ChÝ Minh víi t cách hệ t tởng chủ thuyết phát triển bền vững, - Chính xác hoá làm rõ nội hàm khái niệm T tởng Hồ Chí Minh văn kiện thức Đảng Đây trình nhận thức khoa học, phản ánh thành tựu đạt đợc công tác nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đến Đại hội Đảng toàn quốc thứ IX, khái niệm T tởng Hồ Chí Minh đợc nhận diện rõ Có thể nói, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đà đa kh¸i niƯm vỊ t− t−ëng Hå ChÝ Minh: "T− t−ëng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện thực tế nớc ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Đó t tởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng ngời; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xà hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nớc thật dân, dân, dân; quốc phòng toàn dân xây dựng lực lợng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hoá, không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô t; chăm lo bồi dỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa ngời lÃnh đạo, vừa ngời đầy tớ thật trung thành nhân dân T tởng Hồ Chí Minh soi đờng cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta" (1) Định nghĩa có nhiều mặt u điểm, định hớng cho nhà nghiên cứu để sở tới khái niệm có khả bao quát đợc vấn đề cốt lõi t tởng Hồ Chí Minh Một là, xác định đợc chÊt cña t− t−ëng Hå ChÝ Minh T− t−ëng Hå Chí Minh tập hợp đơn giản nh÷ng ý t−ëng, nh÷ng suy nghÜ thĨ cđa Hå Chí Minh hoàn cảnh cụ thể, mà hệ thống quan điểm, quan niệm phản ánh vấn đề có tính quy luật cách mạng Việt Nam Hai là, T tởng Hồ Chí Minh kết vận dụng, mà đặc biệt phát triển chủ nghĩa Mác Lênin Ba là, rõ nguồn gốc t tởng - lý luËn cña t− t−ëng Hå ChÝ Minh: bao gåm chủ nghĩa Mác - Lênin; giá trị văn hoá truyền thống dân tộc; tinh hoa văn hoá nhân loại Bốn là, nêu bật đợc giá trị sức sống lâu bỊn, bÊt diƯt cđa t− t−ëng Hå ChÝ Minh: T− t−ëng Hå ChÝ Minh soi ®−êng cho cuéc ®Êu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần vô giá Đảng Cộng sản dân téc ViƯt Nam T− t−ëng Hå ChÝ Minh lµ mét khái niệm khoa học, định nghĩa t tởng Hồ Chí Minh cần đợc trình bày cô đọng, chặt chẽ, cấp độ lý luận nhằm phản ánh đợc chất nội dung cốt lõi Trên tinh thần này, định nghĩa T tởng Hồ Chí Minh vừa nêu trên, khâu xác định nội dung bản, bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế, cần có chỉnh lý, sửa chữa thích hợp Điều dễ nhận thấy mệnh đề đợc đa vào Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX vừa dài dòng lại vừa không đủ Trong kể vấn đề để dấu ba chấm, để đến sau Ban T tởng Văn hoá Trung ơng Đảng theo Nghị mà triển khai Thực ra, nghiên cứu Hồ Chí Minh tức (1 ) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tr 83-84 10 nghiên cứu lý luận, luận điểm Hồ Chí Minh, quan ®iĨm t− t−ëng Hå ChÝ Minh vỊ sù ph¸t triĨn trình cách mạng Việt Nam; nguyên tắc, không nên gò ép t tởng Hồ ChÝ Minh vµo 10 hay 12, thËm chÝ 20 néi dung, để ngời nghiên cứu tiếp tục mở Khi nghiên cứu phải tách riêng vấn đề để nghiên cứu theo chiều sâu gộp tất vấn đề lại nh Chẳng hạn, phát triển kinh tế đôi với phát triển văn hoá, bảo đảm tiến công xà hội, gộp làm vấn đề kinh tế, vấn đề tiến bộ, công xà hội vấn đề lớn, có đặc thù riêng, gộp lại không rõ ràng, gây khó khăn cho ngời giảng dạy Nói nhiều không đủ thời gian mà nói lại không đủ nội dung Một số vấn đề nội dung t tởng Hồ Chí Minh lại đề cập hẹp làm hẳn tính giàu có, phong phú vốn đợc Hồ Chí Minh trọng, chẳng hạn, t tởng quân nói t tởng quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lợng vũ trang nhân dân; t tởng đạo đức nói đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô t, v.v Tổng kết ý kiến nhiều nhà nghiên cứu, kiến nghị: Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nên có cách xác định chuẩn xác, khoa học với tầm vóc cđa t− t−ëng Hå ChÝ Minh ChÝnh UNESCO ®· cã đánh giá mẫu mực Hồ Chí Minh t− t−ëng cđa Ng−êi, chØ râ tÇm trÝ t, hiƯn đại, tính lan toả mức khái quát cô đọng cao Theo hớng này, chất t tởng Hồ Chí Minh đợc hiểu hệ thống luận điểm trình cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân tiến lên cách mạng xà hội chủ nghĩa nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng ngời, xây dựng nớc Việt Nam hoà bình, thống nhất, độc lập, dân chủ, giàu mạnh góp phần vào nghiệp cách mạng giới Chỉ cần nêu hệ thống luận điểm Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam đủ; hệ thống nh nào, bao gồm vấn đề giới khoa học nghiên cứu, áp đặt cách máy móc đa 10 hay 20 nội dung nh đà nêu Văn kiện Đại hội IX - Qua tỉng kÕt cho thÊy, viƯc nghiªn cøu t− t−ëng Hå ChÝ Minh cho ®Õn míi chØ bớc đầu, mang tính khai phá theo chiều rộng Vì vậy, đề nghị cần có chơng trình khoa học cấp Nhà nớc tiếp tục 11 nghiªn cøu t− t−ëng Hå ChÝ Minh (2010 - 2015) Trớc đà có chơng trình khoa học cấp nhà nớc KX02 (13 đề tài nhánh), mở rộng cách tiếp cận hệ thống với nội dung trọng điểm hơn, vào vấn đề cốt lõi, có ý nghĩa cấp bách nghiệp đổi míi hiƯn nay: T− t−ëng vỊ chđ nghÜa x· héi đờng độ lên chủ nghĩa xà hội; xây dựng Đảng cầm quyền; xây dựng Nhà nớc pháp quyền Việt Nam; chiến lợc ngời, văn hoá, đạo đức, nhân văn Nghiên cứu theo chiều sâu quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề cách mạng Việt Nam, khái quát quan điểm thành luận đề, nguyên lý lý luận, khắc phục tình trạng mô tả nh thời gian qua, làm bật đợc hết sáng tạo lý luận để khẳng định Hồ Chí Minh nhà mácxít sáng tạo Đảng dân tộc Trong chơng trình khoa học xây dựng mét hƯ thèng míi vỊ t− t−ëng Hå ChÝ Minh: T− t−ëng triÕt häc; t− t−ëng chÝnh trÞ; t− t−ëng kinh tế; t tởng văn hoá v.v Điều đáng quan tâm chơng trình phải đạt đợc hai yêu cầu nghiên cứu: Vừa mở rộng, vừa sâu Trớc đây, phần lớn đề tài chủ yếu bề rộng, bay phải vào bề sâu Trong bề sâu, phải đợc chỗ Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo, chỗ phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin; chỗ kế thừa giá trị văn hoá dân tộc nhân loại, chỗ phát triển nâng cao Trong chuyên đề lại cần phải nghiên cứu trình vận động hình thành phát triển t tởng, khả thực hoá đời sống Phải đợc phát triển t tởng Hồ Chí Minh qua giai đoạn Phải xây dựng đợc kế hoạch tổng thể, tổ chức nhóm công trình khoa học, công trình trọng điểm, công trình ngắn hạn, công trình có tính chất công cụ Xây dựng công trình khoa học trọng điểm, chẳng hạn từ chơng trình khoa học cấp nhà nớc đến biên soạn thành sách 400 - 500 trang víi chđ ®Ị Hå ChÝ Minh - anh hïng giải phóng dân tộc, nhà văn hoá kiệt xuất Sách có phần, chơng, mục đợc tổ chức kết cấu chặt chẽ hẳn hoi, tập hợp viết theo kiĨu héi th¶o khoa häc Trong thêi gian tíi, cần 12 có đạo đặt hàng loại sách chuyên khảo chuyên sâu, mà kết đề tài gợi ý theo hớng Công trình ngắn hạn nhng lại thờng xuyên, lâu dài nh biên soạn sách phổ thông, sách chuyện kể Sách để lại cho đời, phải hàng trăm tập, hệ nối tiếp làm Có thể viết theo chuyên đề Hồ Chí Minh với công nhân, nông dân, đội, công an, phụ nữ, niên, thiếu niên, nhi đồng v.v Công trình có tính chất công cụ nh hoàn thành tiểu sử Hồ Chí Minh; từ điển giản yếu, từ điển đầy đủ cuối bách khoa Hồ Chí Minh Trên sở kết nghiên cứu đạt đợc, cần áp dụng bớc vào công tác tuyên truyền, gi¸o dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh VỊ nhËn thøc, cần tiếp tục quán triệt sâu sắc tầm quan trọng, tÝnh thêi sù cÊp b¸ch cđa viƯc gi¸o dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh bèi c¶nh hiƯn nay, có thay đổi mạnh mẽ, nhanh chóng nớc trờng quốc tế Đảng Nhà nớc cần sớm xây dựng chơng trình tối thiểu môn học t tởng Hồ Chí Minh cho đối tợng, hệ trờng hệ đào tạo giáo dục quốc dân Việt Nam Hiện nay, tuyên truyền, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, thờng sử dụng kết nghiên cứu đạt đợc, làm cho nói, giảng thiếu tính cập nhật thông tin; nhiều giảng có nghiêng kể lể, kể chuyện đời Hồ Chí Minh để kích thích hấp dẫn, lôi kéo ngời đọc, ngời nghe Cách giảng dạy, tuyên truyền nh vậy, xét hình thức nhẹ nhàng, lôi cuốn, đợc công chúng đón nhận, nhng kéo dài trì mức độ nh làm cho t− t−ëng Hå ChÝ Minh mÊt ®i tÝnh trÝ t, chiều sâu khoa học, sức lay động thuyết phục tác động đến lơng năng, lơng tri để cuối dẫn đến hành động tự giác Đây phẩm chất đặc trng vốn có t tởng, lý luận cách mạng hớng cải tạo thực khách quan nhằm thoả mÃn nhu cầu, khát vọng "trần thế" ngời Có làm rõ đợc cách xác đáng nguyên lý luận, thực tiễn khách quan tõng ln ®iĨm, ln ®Ị, quan ®iĨm cđa Hồ Chí Minh trả cho t tởng Ngời giá trị đích thực, không ngời giáo 13 dục ngời đợc giáo dục cha thâm nhập đợc vào chiều sâu bên t tởng Hồ Chí Minh cha thật đối xử với nh khoa học Cách tuyên truyền, giáo dục cần phải có uốn nắn, khắc phục cách triệt để, có đạo thống từ xuống dới Chúng đề nghị Đảng ta phải thị cho tổ chức sở Đảng thấy rõ giáo dục, tuyên truyền t tởng Hồ Chí Minh không nhiệm vụ tuý công tác t tởng mà vấn đề trị, văn hoá, vấn đề ổn định phát triển lên đất nớc Hồ Chí Minh đà để lại cho nhân cách mẫu mực, di sản lý luận vô giá Di sản lý luận chứa đựng đa giá trị: giá trị trị t tởng tiên tiến, giá trị đạo đức, lối sống, mô phạm, giá trị văn hoá - nhân văn, đại Quy luật phát triển lịch sử, tính liên tục ý thức xà hội đòi hỏi nhân cách, di sản Hồ Chí Minh thiết phải có vị trí đặc biệt tham gia vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Theo nghĩa Đảng ta đà khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu việc giáo dục t tởng Hồ Chí Minh phải nhiệm vụ hàng đầu quốc sách hàng đầu Khi nhấn mạnh tầm quan trọng, tính cấp thiết công tác giáo dục t tởng Hồ Chí Minh cần lu ý: * T− t−ëng Hå ChÝ Minh kh«ng chØ trang bị cho giới quan, phơng pháp luận, giúp có quan điểm lập trờng đắn, vững vàng mà dẫn dắt, lối bớc cụ thể, xây dựng Đảng, xây dựng Nhà nớc, xây dựng thân thành ngời * Tầm quan trọng, tính cấp bách cđa viƯc gi¸o dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh xt phát từ nhu cầu nâng cao dân trí, xây dựng xà hội học tập ngời phải học suốt đời * Để khẳng định tầm quan trọng, tính cÊp b¸ch cđa gi¸o dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh đòi hỏi phải phê phán ý kiến cho rằng: + T tởng Hồ Chí Minh cha phải môn học, lừng chừng, chậm trễ việc đa t tởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy + Từ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo ngời Việt Nam đà đợc gi¸o dơc vỊ t− t−ëng Hå ChÝ Minh Sù hiĨu biÕt hiƯn cđa chóng ta vỊ Hå ChÝ Minh đầy đủ, sâu sắc 14 + Học tập t tởng Hồ Chí Minh học nhng không làm theo Hồ Chí Minh Khi đà xác định vị trí, vai trò công tác giáo dục t tởng Hồ Chí Minh phải tạo ®iỊu kiƯn, ph−¬ng tiƯn cho viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ đặt Công tác giáo dục t tởng Hồ Chí Minh đứng trớc mâu thuẫn mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung với: - Chơng trình giảng, giáo trình - Đội ngũ giáo viên - Thời gian dành cho lên lớp ngoại khoá Xin có đề nghị cụ thể thời gian lên lớp Đa số ý kiến mà tập hợp đợc đề nghị tăng lên lớp cho môn t tởng Hồ Chí Minh Việc đề nghị thêm dựa sở sau đây: - Từ vị trí, vai trò t tởng Hồ Chí Minh Đảng, Nhà nớc nghiệp đổi - Từ thực tế chơng trình, giảng, giáo trình có bỏ sót nhiều vấn đề t− t−ëng Hå ChÝ Minh - Tõ mèi quan hÖ thời gian dành cho giảng dạy t tởng Hồ Chí Minh với thời gian bố trí để giảng "Ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin" - Từ đề nghị ngời học thông qua điều tra xà hội học đề tài tiến hành Học t tởng Hồ Chí Minh cần tham quan di tích lịch sử liên quan đến đời, nghiƯp Hå ChÝ Minh, xem phim, triĨn l·m vỊ Ng−êi Hiện nay, cha có sở đào tạo bố trí thời gian cho hoạt động nói Để khắc phục mâu thuẫn đó, đề nghị Đối với trờng đại học, cao đẳng tăng thời gian lên lớp thảo luận từ đơn vị học trình lên đơn vị học trình Đề nghị coi trọng công tác tổng kết nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh nớc tuyên trun t− t−ëng Hå ChÝ Minh n−íc ngoµi 15 Tỉng kÕt nghiªn cøu t− t−ëng Hå ChÝ Minh ë nớc để thấy đợc đánh giá tổng kết Hồ Chí Minh, tác động, sức lan toả, giá trị thời đại tầm vóc giới t tởng Hồ Chí Minh; tạo chế phù hợp để nhà khoa học nớc liên kết với nhà khoa học quốc tế triển khai đề tài nghiªn cøu vỊ Hå ChÝ Minh, t− t−ëng Hå ChÝ Minh Đặt thành công tác quan trọng việc tiếp tục ấn hành tái tài liệu Hồ Chí Minh để dịch tiếng nớc ngoài; cho phép dịch công trình t tởng Hồ Chí Minh để phục vụ việc tuyên truyền đối ngoại Kiến nghị việc tổng kết, đánh giá cÊp qc gia viƯc nghiªn cøu t− t−ëng Hå ChÝ Minh, khẳng định giá trị đích thực đời sống tinh thần dân tộc, công xây dựng phát triển đất nớc - Cần có tổng kết, đánh giá quy mô quốc gia tình hình nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh (đối với cá nhân tập thể) - Thời gian nên lấy mốc đầu từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (61991) mốc cuối kỷ niệm 120 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (5-2010) Có thể 10 năm năm trở lại - Nên có nhiều mức khen thởng xứng đáng - Gắn với tổng kết nên có Hội nghị tổng kết đánh giá theo khu vực nghiên cứu: Học viện, nhà trờng thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh, học viện trị hành trực thuộc, trờng trị tỉnh, thành phố; Học viện, nhà trờng thuộc Bộ Quốc phòng, Bộ Công an, Bộ Nội vụ; trờng thuộc đoàn thể nh phụ nữ, niên, công đoàn v.v - Cần xây dựng quy chế thẩm định sản phẩm viết Hồ Chí Minh, t tởng Hå ChÝ Minh tr−íc x· héi ho¸ HiƯn cha có quan đứng đảm nhận trọng trách này, làm cho công trình nghiên cứu Hồ Chí Minh nhiều số lợng, hạn chế chất lợng, chí có lệch lạc quan điểm, sai cách làm mà không kịp thời đợc chấn chỉnh Theo chúng tôi, cần giao việc thẩm định khoa học tác phẩm viết Hồ 16 Chí Minh cho ViÖn Hå ChÝ Minh thuéc Häc viÖn ChÝnh trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh Về nguyên tắc, cha có ý kiến quan chức thẩm định dù với lý cha đợc phép xuất bản, lu hành tác phẩm đề cập đến Hồ Chí Minh Làm tốt việc vừa nêu, khẳng định thực tế t tởng Hồ Chí Minh đà đạt đến tầm học thuyết phát triển Hồ Chí Minh thật nhà mácxít sáng tạo Đảng dân tộc ta 17