(Skkn rất hay) biện pháp hình thành kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động chơi ngoài trời

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trẻ mầm non hay hiếu động tị mị, thích khám phá giới xung  quanh Tuy nhiên trẻ hạn chế kiến thức kỹ tự bảo vệ nên tai nạn, chấn thương cao Tham gia hoạt động chơi ngồi trời trẻ có nhiều hội để trải nghiệm với tình gây nguy hiểm khi chơi trời diễn hàng ngày trong chế độ sinh hoạt giúp trẻ luyện tập kỹ năng tự bảo vệ một cách thường xun, bền vững Từ hình thành thói quen tự bảo vệ cho trẻ  Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giúp cho trẻ biết yêu quý, bảo vệ thân Nhận mối nguy hiểm xảy thân bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Đảm bảo an kn sk toàn thể chất tinh thần giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện           Là người giáo viên mầm non, thân nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ trước thực trạng xã hội           Như thấy, xã hội gia đình thường có từ đến nên trẻ ơng bà, bố mẹ chăm sóc chu đáo Phần lớn gia đình yêu thương, chiều chuộng, bao bọc trẻ q mức, ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm, sợ làm hỏng việc, nên kĩ tự chăm sóc, tự bảo thân trẻ học ở trường mầm non còn hạn chế           Từ thực trạng tơi đầu tư nghiên cứu đề tài “Biện pháp hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4 -5 tuổi thơng qua hoạt động chơi ngồi trời ” nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều kinh nghệm việc chăm sóc, giáo dục trẻ  góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thể cho trẻ 4-5 tuổi II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN SÁNG KIẾN Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan quan sát: Quan sát thực tế việc trẻ thích khám phá tìm tịi mức độ Phương pháp điều tra xử lý thông tin nội dung Phương pháp đàm thoại, trao đổi ý kiến với trẻ, giáo viên, phụ huynh để bổ sung biện pháp phù hợp Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu chương trình giáo dục trẻ thực tế lớp từ rút kinh nghiệm sk kn III MUC TIÊU - Đối với học sinh - Nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân thông qua hoạt động trời - Đối với giáo viên: - Giúp giáo viên đứng lớp có biện pháp tổ chức, hướng dẫn trẻ kỹ tự bảo vệ thân đạt hiệu cao - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân phát triển trẻ, tích lũy tri thức lý luận kinh nghiệm thực tiễn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thơng qua hoạt động ngồi trời CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I NÊU VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN 1.Thực trạng vấn đề *Đặc điểm tình hình lớp Trong  năm học 2022- 2023 chúng tơi  phân công phụ trách lớp 4TB3 Với tổng số 24 cháu: Trong 13 nam, 11 nữ 100% học sinh lớp có độ tuổi, 100%  trẻ dân tộc Kinh, tỉ lệ trẻ lớp thường xuyên đạt 91% Về phía giáo giáo viên  Số lượng: giáo viên  Trình độ chun mơn: Giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn  Trong năm gần thuật ngữ giáo dục kĩ sống- kĩ kn sk tự bảo vệ thân nhắc đến nhiều phương tiện thông tin đại chúng, không riêng cấp học Tiểu học, cấp Trung học sở,cấp Trung học phổ thông mà cấp học Mầm non Là giáo viên Mầm non nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục kĩ sống từ trẻ bé Chính vậy, năm qua hoạt động giáo dục trẻ tơi ln tìm tịi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ công tác xây dựng mơi trường ngồi lớp, trang trí bảng tun truyền, trò chuyện với trẻ kĩ tự bảo vệ thân lúc nơi Ngay từ đầu năm học phối hợp với tổ chuyên môn trường đưa kế hoạch, tìm phương pháp đổi theo chiều hướng tích cực để giúp trẻ hình thành kĩ tự bảo vệ thân 2.  Thuận lợi:           Nhà trường quan tâm, đạo sát chuyên môn             Ban giám hiệu luôn làm tốt cơng tác xã hội hóa đầu tư khn viên trường lớp khang trang. Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị lớp học tương đối đầy đủ  Nhà trường nhận đạo sát phịng giáo dục huyện Thanh Ba Trường ln tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn  Ban giám hiệu đạo sát chuyên môn, thường xuyên thăm lớp dự nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy  Có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề mến trẻ  Qua thực chuyên đề, nhiều năm nghề, tích góp kn với hoạt động, độ tuổi sk nhiều kinh nghiệm,nắm phương pháp dạy học, lập kế hoạch đối            Được phụ huynh quan tâm đồng tình cao với kế hoạch giáo viên là giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ           3 Tồn tại, hạn chế  Bên cạnh thuận lợi q trình giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ gặp số hạn chế sau:  Phần lớn trẻ 4 tuổi nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động Khả tiếp thu trẻ không            Một vài phụ huynh lo làm quan tâm đến Hoặc với ông bà nên việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ chưa quan tâm Được phân công của ban giám hiệu nhà trường, năm học 2022- 2023 tôi phụ trách lớp 4 tuổi B3.Với tổng số 24 cháu: Trong 13 nam, 11 nữ Đầu năm học tơi tiến hành khảo sát mức độ hình thành kỹ tự bảo vệ thân trẻ lớp thu kết sau:           Qua thời gian đầu nhận lớp, nhận thấy kĩ tự bảo vệ thân trẻ hạn chế, phần đơng trẻ cịn thụ động, thiếu kỹ Trẻ không nhận biết mối nguy hiểm xảy mình, chưa có khả ứng phó kịp thời với tình nguy hiểm, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm                      Bảng khảo sát đầu năm (thời điểm tháng năm 2022) TT Nội dung đánh giá TS kn sk Trẻ Trẻ phân biệt hành động Đạt Chưa đạt Số TL Số TL trẻ % trẻ % 37,5 16 66,4 10 41,6 14 58,4 25 18 75 gây nguy hiểm chơi ngồi trời 24 Trẻ có kỹ chơi an toàn với đồ chơi trời Trẻ biết cách xử lý tình xảy      4 Nguyên nhân tồn tai khó khăn Về sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, chưa đủ số lượng cho cháu hoạt động Về trẻ: Vì phần lớn trẻ em nơng dân, bố mẹ làm cơng ty chưa có quan tâm đến việc rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Phần lớn gia đình yêu thương, chiều chuộng, bao bọc trẻ q mức, ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm, sợ làm hỏng việc, nên kĩ tự chăm sóc, tự bảo thân trẻ học ở trường mầm non cịn hạn chế Phân tích, đánh giá tính cấp thiết cần tạo sáng kiến  Qũy nhi đồng Liên Hiệp Quốc( UNICEF) tổ chức có nhiều cơng trình kn sk nghiên cứu sâu kỹ sống góc độ tồn phát triển cá nhân phân loại kỹ sống thành nhóm kỹ tự bảo vệ thân kỹ thuộc nhóm một: Gồm kỹ tự nhận thức, sống với mình.Vì xét góc độ tồn phát triển cá nhân kỹ tự bảo vệ thân kỹ cần thiết quan trọng           Theo nhà nghiên cứu kỹ tự bảo vệ thân “ Khả người vận dụng kiến thức để nhận diện, đồng thời biết cách ứng phó trước tình bất lợi, hồn cảnh nguy hiểm xảy đến để thân an tồn” Chính vậy, quan tâm giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân điều cần thiết mà cha mẹ, cô giáo gia đình khơng thể bỏ qn           Trang bị kỹ để trẻ tự bảo vệ ln quan điểm chuyên gia tâm lý giáo dục nhấn mạnh Ở lúc nơi đâu tiềm ẩn tình nguy hiểm có thể  xảy thơng qua hoạt động lúc nơi giáo viên giáo dục trẻ biết cách tự bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm, vượt qua nguy hiểm, biết cách đối phó với nguy hiểm Nếu trẻ có cách xử lý tình chưa phù hợp lo lắng, hoảng sợ giáo viên kịp thời phát hiện, giải thích sửa sai cho trẻ, để biết hành vi không trẻ không nên bắt chước làm theo           Cha mẹ thường sợ hãi lo lắng, tìm cách nghiêm cấm tiếp xúc với rủi ro lại quên giải thích cho trẻ lý hậu xảy gì. Điều khiến trẻ với tâm lý muốn khám phá lại tị mị hơn, trẻ lại khơng biết phân biệt đâu nguy hiểm không nguy hiểm để tự tránh xa           Thực tế tình trạng trẻ thụ động khơng biết cách tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm,tìm kiếm giúp đỡ để lại hậu kn sk thật thương tâm đáng tiếc ngày nhiều xã hội.Thực tế khiến cho xã hội, nhà tâm lý, đặc biệt bậc học mầm non phải suy nghĩ Với mong muốn tích lũy thêm tri thức lý luận kinh nghiệm thực tiễn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non Tôi đầu tư nghiên cứu áp dụng đề tài “Biện pháp hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời ” nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thể cho trẻ 3- tuổi II.GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Quan sát tranh ảnh  minh họa tình nguy hiểm xảy trẻ tham gia hoạt động chơi trời      Nội dung tranh minh họa phân loại theo tiến trình hoạt động chơi trời tranh chứa nội dung, tình nguy hiểm xảy với trẻ cách ứng xử phù hợp, cụ thể:      * Chuẩn bị cho hoạt động chơi trời      Khi chuẩn bị tham gia hoạt động chơi ngồi trời trẻ thường có cảm giác phấn khởi thích thú Đơi trẻ hiếu động mà không quan tâm đến nguy gây nguy hiểm cho thân…Vậy nên, chọn cho trẻ quan sát bộ  Tranh ảnh “An toàn ngồi trời”  Với bên khn mặt cười: Là hình ảnh biểu thị cho hành động đúng, không gây nguy hiểm   Một bên khn mặt khóc: Là hình ảnh biểu thị cho hành động sai, gây nguy hiểm kn sk    Các hình ảnh mặt cười mặt khóc ứng với nội dung: + Trang phục gọn gàng, phù hợp với thời tiết: + An toàn qua cánh cửa + An toàn hành lang + An toàn lên, xuống bậc thang + An toàn đường Ví dụ: Ở nội dung “An tồn lên, xuống bậc thang”  Tôi sử dụng tranh: “Bé cẩn thận lên xuống bậc thang” Một bên biểu thị khuôn mặt khóc: Với hình ảnh minh họa hành động trẻ nô đùa, chạy nhảy, lôi kéo nhau, chen lấn xô đẩy hay nhảy hai bậc Hậu việc làm trẻ bị ngã, sưng bầm gãy tay chân… Một bên biểu thị khuôn mặt cười: Với hình ảnh minh họa trẻ quan sát đường đi, trẻ xếp hàng theo thứ tự, bước bậc, từ từ chậm dãi, cẩn thận * Trọng tâm hoạt động chơi trời + Tranh ảnh “An tồn với loại thực vật trùng”: Khi dạo chơi trời, dã ngoại, định trẻ vui thích, có điều nơi tiềm ẩn nhiều nguy gây nguy cho trẻ, sử dụng tranh: “Tôi mặc áo giáp gai”, “Tôi cơng bạn” Bên biểu thị khn mặt khóc:  Với tranh “Tơi mặc áo giáp gai” là hình ảnh minh họa trẻ hái hoa, bẻ cành, hậu trẻ đau, bị trầy xước da, chảy máu, bị côn trùng, sâu bọ bị vào người, cắn, đốt Với tranh “Tơi cơng bạn”giúp trẻ nhận biết loại côn trùng, sâu bọ hay bám cành cây, hoa Trẻ cần cẩn thận với tổ ong góc tường đó, sk kn bên biểu thị khn mặt khóc hình ảnh minh họa trẻ nghịch ngợm lấy gậy, lấy đá ném, chọc tổ ong, hậu hậu ong kết thành bầy bay xuống công đốt vào người bầy ong không từ bỏ kẻ địch chúng chúng đốt Hậu chỗ da mà bị ong châm vào vô đau đớn, thể bị ong châm nhiều, chất độc tích tụ lại gây nguy hiểm đến tính mạng Một bên biểu thị khn mặt cười:  Với hình ảnh trẻ khơng hái hoa, khơng nghịch, chọc tổ ong Và hình ảnh minh họa cách xử lí chẳng may bị ong đốt nhờ người lớn đến giúp đỡ (lấy ngòi ong ra, rửa vết thương xà phòng) + Tranh ảnh “An toàn tiếp xúc với loài động vật”: Một số trẻ yêu quý loài động vật, nhiên trẻ trẻ có hành động âu yếm q thân mật gây nguy hiểm tới thân, sử dụng tranh “An toàn tiếp xúc với động vật” Một bên biểu thị khn mặt khóc: Với hình ảnh minh họa khơng nên gần gũi mức với động vật chó liếm vào mặt trẻ (vì thể vật mang vi khuẩn, bệnh mà chúng mắc phải lây sang người, không nên gần gũi mức với vật có lúc chúng khơng hiểu rõ việc, cho cơng nó, công lại chúng ta, lông động vật cịn gây dị ứng cho người) Một bên biểu thị khn mặt cười: Là hình ảnh minh họa số kĩ tự bảo vệ ni lồi động vật như: cần phải rửa tay sau cho động vật ăn, tiêm phòng cho vật, chó, mèo phải có xích rọ mõm dắt dạo đường Ngoài có số vật cơng bất ngờ tranh cịn minh họa cách xử lý bước đầu bị động vật cắn như: rửa thật vết thương với nước xà phòng đặc 20% nước muối kn sk 0,9%, sát khuẩn vết thương cồn trước đến gặp bác sĩ + Tranh ảnh “An toàn với đất, cát, nước”: Để tránh tai nạn khơng đáng có xảy ra, sử dụng tranh “An toàn chơi với đất, cát, nước” Bên biểu thị khn mặt khóc: Là hình ảnh minh họa: trẻ dụi tay vào mắt, tung cát lên… chơi với đất, cát, trẻ đổ nước sàn Bên biểu thị khn mặt cười: Là hình ảnh minh họa hướng dẫn trẻ số kĩ ứng phó gặp tình nguy hiểm như: bị bụi bay vào mắt khơng nên dụi mắt mà ho mạnh vài cho bụi cát chui Nếu khơng nhờ người khác thổi mạnh cho bay bụi, cát đi, nhẹ nhàng lộn mí mắt lên, lấy khăn ướt chấm cát bụi + Tranh ảnh “An toàn chơi trị chơi vận động”: Khi chơi tự ngồi trời trẻ thường nơ đùa có hành động chơi nguy hiểm, sử dụng tranh Sử dụng tranh “Chơi vui an tồn” giúp trẻ nhận biết tình nguy hiểm, hành động, trò chơi nguy hiểm, trẻ khơng nên  Mục đích: Rèn luyện kĩ lên, xuống cầu bậc sảnh, phát triển phối hợp giác quan quan vận động  Chuẩn bị: Địa điểm bậc sảnh  Cách chơi: Lớp chia làm nhóm, Giáo viên trẻ hát “Nào lên xe BUS - Nào chơi nhé”, trẻ theo hàng, không bám tay, không xô đẩy ý quan sát đường Kết thúc: Giáo viên trẻ kiểm tra xem bạn chưa thực nguyên tắc an toàn lên, xuống bậc sảnh cịn nơ đùa, chạy nhảy, chen lấn xơ đẩy… có hành vi nguy hiểm phải tự điều chỉnh cách cho trẻ lại nói lí khơng nên Những bạn làm cô tuyên dương thưởng tràng pháo tay kn sk   Trò chơi: Hành động đúng- Hành động sai Mục đích: Luyện tập kĩ nhận tình gây nguy hiểm cho trẻ, giúp tích lũy kinh nghiệm nguy nguy hiểm sống hàng ngày trẻ (Có thể sử dụng phần chơi tự trình hoạt động chơi trời) Chuẩn bị: Các tranh bao gồm hành động sai kết xảy tai nạn, thương tích, hành động kết đảm bảo an tồn, chuẩn bị khn mặt khóc cười để trẻ dán Cách chơi: Giáo viên chia nhóm chơi tổ chức thi đua nhóm Sau hiệu lệnh cơ, nhóm dán hình mặt khóc vào hành động sai nêu nguyên nhân, hậu hành động đó, dán biểu tượng mặt cười vào hành động phù hợp nhằm bảo vệ an toàn cho thân kn sk   3.Tổ chức hoạt động kể chuyện có tình nhằm giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ           Giáo viên cho trẻ ngồi gốc cây, bãi cỏ, nơi có khơng gian thống mát Tại đó, giáo viên lựa chọn kể cho trẻ nghe câu chuyện, có liên quan đến tình nguy hiểm sau đàm thoại với trẻ kĩ nhận diện nguy hiểm cách xử lý phù hợp nhằm tự bảo vệ thân           Dưới số câu truyện mà tơi sưu tầm sáng tác, có nội dung liên quan việc giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ:                                Câu truyện 1: Đừng trèo   Chủ nhật, mẹ cho Linh Minh quê ngoại chơi, hai chị em vui lắm! Khi đến nơi hai chị em chào người chạy thật nhanh vườn chơi Đang chơi dưng từ cành cây, chim non rơi xuống  Thấy vậy, Minh đến gần nhẹ nhàng xoa: May quá! Em khơng Chị ơi! Chị có cách giúp em khơng?  Cơ chị nhìn lên phía ổi thấy có tổ chim đó, Liền bảo: Em đưa chim cho chị, chị trèo lên đưa em tổ sk Để em vào nhờ mẹ ạ! kn  Cậu em xua tay: Khơng đâu chị ơi! Chị cịn bé thế! Trèo ngã đấy!  Trong tình giải nào?  Các cần lưu ý: Nhiều cành nhỏ mục ruỗng, bé trèo lên cành gãy gục, bé bị ngã xuống Những cành nhọn dễ đâm chọc vào da bé , làm bé bị tổn thương Trên cịn có nhiều trùng ,sâu bọ ngứa độc Bé có muốn bị sâu róm cắn khơng? 3.Trên cành có nhiều tổ chim dễ có rắn Bé trèo lên đánh động lũ rắn , bị cắn , gặp phải rắn  độc nguy hiểm Cây cối bạn tốt người , làm mối trường đẹp nên phải bảo vệ cây, không trèo phá hoại Câu truyện 2: Bé làm bị người lạ bám đi? sk  Vì nhà An gần trường nên An thường hay tự học Hôm lạ lắm! An kn thấy có người phụ nữ lạ nhìn An chằm chằm theo An An sợ hãi… Là bé An xử ý nào? Bé bình tĩnh làm theo dẫn sau: Bé bước thật nhanh để cắt đuôi Chạy tới nơi đông người, báo cho người bảo vệ hay nhờ người dân gần cứu giúp báo cảnh sát  3 Nhờ người bên cạnh liên lạc vào số di động, điện thoại bàn…Bất kỳ số mà nhớ, đến đón trẻ Nhắc nhở : Cha mẹ cần cho học thuộc số điện thoại bàn nhà , văn phịng số máy di động ,để có việc cần liên lạc   Phối hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tự bảo vệ cho trẻ  Để giáo dục cho trẻ kỹ bảo vệ thân đạt kết tốt kn sk cần có phối chặt chẽ nhà trường gia đình  Tơi lập nhóm zalo để trao đổi với cha mẹ trẻ nội dung, kỹ mà trẻ học trường để cha mẹ trẻ hiểu, qua nhà phụ huynh giúp trẻ củng cố khắc sâu  Ngồi ra, để phối hợp tốt với cha mẹ tơi sử dụng hình thức thơng qua đón trả trẻ, bảng tin tuyên truyền lớp, tham gia buổi họp phụ huynh dự số hoạt động chơi trời trẻ …   III. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀ NHÂN RỘNG Điều kiện sở vật chất: sk trẻ,  môi trường cho trẻ hoạt động kn Có sân chơi rộng rãi, dồ dùng đồ chơi đa dạng, môi trường thân thiện với  Tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt đơng, để trẻ có cảm giác thoải mái tham gia hoạt động Điều kiện người:  Cần có người tích cực chủ dộng tìm tịi, sáng tạo hoạt động, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy Tiếp cận nhanh với vấn đề mới, đầu tư thời gian, tâm huyết công tác giảng dạy  Sau tiến hành biện pháp thân thấy cháu lớp tơi dần có kĩ tự bảo vệ thân thơng qua hoạt động nói chung hoạt động chơi ngồi trời nói riêng Bảng khảo sát năm trẻ mẫu giáo  -5 tuổi lớp phụ trách đạt sau: Nội dung đánh giá Thời điểm Thời điểm         T9/2021 T3/2022 Trẻ Tỷ lệ đạt % Trẻ đạt Tỷ lệ % Dự kiến kết cuối năm Trẻ phân biệt hành 37,5 21 87,5 100% 41,6 19 79,1 100% 25 17 70,8 95% động gây nguy hiểm chơi ngồi trời 10 kn sk Trẻ có kỹ chơi an toàn với đồ chơi trời Trẻ biết cách xử lý tình xảy  Tơi nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm phạm vi nhỏ song với kết đạt nhận thấy ứng dụng phạm vi rộng mang lại hiệu việc nâng cao chất lượng rèn kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ nhà trường nhà  Nếu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ 3- tuổi thơng qua hoạt động chơi ngồi trời” cách đồng bộ, quy trình nêu sáng kiến kinh nghiệm chất lượng giáo dục nâng lên Cô trẻ hứng thú tham gia chơi ngồi trời, trẻ tích cực hoạt động biết vận dụng kiến thức kĩ để tự bảo vệ thân tốt hơn, cô tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái điều mong muốn chọn đề tài  Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải phát huy tiếp tục phát triển sáng kiên kinh nghiệm để kết đạt cao   IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Đối với nhà trường:      Triển khai kế hoạch viết sáng kiến cho giáo viên từ đầu năm học kn sk Tổ chức cho giáo viên đăng kí viết sáng kiến, hướng dẫn cách viết, động viên tuyên truyền giáo viên thực nghiêm túc theo kế hoạch, đầu tư kinh phí hỗ trợ cho hoạt động viết thực nghiệm sáng kiến 2. Đối với tổ chuyên môn: Hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến, trao đổi thảo luận giải pháp người viết đề xuất, tạo điều kiện để tác giả sáng kiến thực nghiệm giải pháp rút kinh nghiệm sau thực nghiệm giải pháp thẳng thắn góp ý, rút kinh nghiệm giáo viên viết sáng kiến, giải pháp hạn chế, thiếu tính khả thi đơn vị Đối với người viết sáng kiến: Lựa chọn vấn đề phù hợp với khả thân, tình hình thực tế địa phương nhà trường, đối tượng học sinh để xây dựng sáng kiến Lên kế hoạch thực đăng kí với nhà trường từ đầu năm học Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao lực, đổi phương pháp dạy học, tích cực sưu tầm tài liệu, tìm hiểu cách làm hay đồng nghiệp, chuẩn bị chu đáo điều kiện thực nghiệm để thực giải pháp mới, chao đổi tổ nhóm chun mơn để tìm giải pháp tối ưu     Đối với phụ huynh:  Phụ huynh thường xuyên trao đổi phối hợp với cô giáo để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Phụ huynh tin tưởng cô giáo họ nhận thấy tiến rõ rệt em Trẻ sau hai ngày nghỉ đến lớp có nề nếp hơn, tượng trẻ bị ngã, bị đau, bị ốm giao mùa kn sk giảm rõ dệt     Đối với trẻ: Tích cực tự giác phát huy tính chủ động sáng tạo học tập, thực tốt yêu cầu hướng dẫn cô giáo, trau dồi khả học tập cá thể học tập, hình thành kĩ tự bảo vệ thân, hợp tác tham gia hoạt động học tập chơi trời CHƯƠNG III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN           Qua việc nghiên cứu ứng dụng đề tài: “ Biện pháp hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ  4-5 tuổi thông qua hoạt động chơi ngồi trời”tại lớp tơi ứng dụng cho lớp mẫu giáo trường thấy đề tài đưa số biện pháp thiết thực hơn, bổ ích việc giúp cho thân đồng nghiệp hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm chơi trời an toàn, đạt kết tốt Hầu hết giáo viên trường chúng tơi khơng cịn cảm thấy khó khăn hay lo lắng việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động trời trải nghiệm môi trường tự nhiên.Đồng thời sau sử dụng biện pháp giáo viên cịn tích cực việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm sáng tác nhiều tranh ảnh, câu truyện, trò chơi để hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm tham gia chơi hoạt động ngồi trời           Cịn trẻ trường thường xuyên chăm sóc hoa, thường xuyên chơi với cát nước, đồ chơi trời, trẻ hứng thú hơn, tích cực, chủ động sáng tạo q trình chơi hoạt động ngồi trời từ trẻ nhận thức nhận biết mối nguy hiểm tham gia chơi ngồi trời để trẻ có ứng phó với kn sk mối nguy hiểm           Muốn làm điều trước hết giáo viên cần phải nhận biết đặc điểm tâm sinh lí trẻ Từ biết cách thiết kế thí nghiệm, trị chơi phù hợp với độ tuổi giúp trẻ thực hành trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá môi trường tự nhiên Giáo viên cần phải biết tổ chức hướng dẫn trẻ chơi trị chơi ngồi trời qua giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ           Giáo viên phải làm tốt cơng tác phối hợp với nhà trường, gia đình cộng đồng để huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ môi trường thân thiện, đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ nhu cầu chơi trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi        Mặc dù thời gian tác động không dài trẻ lớp tơi có chuyển biến tích cực.Trẻ từ chỗ khơng quan tâm để ý đến việc bảo vệ thân Sau áp dụng biện pháp mà đưa ra, trẻ quan tâm ý đến dấu hiệu có nguy gây nguy hiểm, trẻ thích tự bảo vệ thân Sau thực nghiệm trẻ bớt chơi trò chơi nguy hiểm như: đánh nhau, sử dụng que gậy, hay chơi trẻ biết chờ đến lượt, không chen lấn ùn đẩy trước, trẻ từ tốn xếp theo hàng di chuyển… Đồng thời giảm thiểu số tai nạn trẻ như: sưng bầm, trầy xước, té ngã…Trẻ khơng cịn chờ giúp đỡ mà trẻ chủ động lựa chọn cách giải gặp tình có nguy gây nguy hiểm, giải tình cách hiệu quả, chưa thành thạo trẻ có cách ứng xử phù hợp hiệu đạt từ mức trung bình đến Dù kĩ tự bảo vệ trẻ chưa mức tốt rõ ràng trẻ có thay đổi tiến kĩ tự bảo vệ trẻ II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Đối với phòng giáo dục đào tạo kn sk Đề xuất phòng giáo dục đaò tạo thường xuyên mở buổi tập huấn chuyên đề xây dựng nhiều tiết dạy mẫu cách hướng dẫn tổ chức cho trẻ hoạt động trời triển khai sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao cấp huyện, cấp tỉnh để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm Quan tâm hỗ trợ kinh phí để trả lương cho giáo viên biên chế để tạo động lực cho giáo viên yên tâm công tác Đối với nhà trường           Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phong phú đảm bảo an toàn cho trẻ trải nghiệm           Tổ chức chuyên đề để giáo viên hiểu vận dụng có hiệu phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Tăng cường tài liệu tham khảo cho giáo viên cử giáo viên tham dự lớp tập huấn        Trên kinh nghiệm thân việc áp dụng "Biện pháp hình thành kỹ bảo vệ thân thơng qua hoạt động chơi ngồi trời” cho trẻ lớp 3TA2 trường mầm non Đỗ Xuyên, mong giúp đỡ, góp ý hội đồng khoa học cấp XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG          NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN                                                                                                            Trần Thị An TÀI LIỆU THAM KHẢO kn sk Thực văn đạo số 28/2016/TT- BGĐT ngày 30/12/2016 việc sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ TT Thông tư số 19/2019 TT- BGĐT ngày 12/1/2019  ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục mầm non Hướng dẫn thực hành, áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Số 04/VB BGD&ĐT định ban hành trường mầm non                         kn sk             MỤC LỤC Nội dung MỤC LỤC Trang CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I Cơ sở lí luận II Phương pháp tiếp cận sáng kiến III Mục tiêu CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Nêu vấn đề sáng kiến 1.Thực trạng vấn đề kn sk 2.Tồn tại, hạn chế 3.Nguyên nhân tồn hạn chế Tính cấp thiết cần tạo sáng kiến II Giải pháp để thực sáng kiến Giải pháp 1: Quan sát tranh ảnh  minh họa tình nguy hiểm xảy trẻ tham gia hoạt động chơi trời Giải pháp 2: Tổ chức trò chơi nhằm hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ Giải pháp 3:Tổ chức hoạt động kể chuyện có tình nhằm giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tự bảo vệ cho trẻ III KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II.Đề xuất, kiến nghị kn sk DANH SÁCH TÀI LIỆU THAM KHẢO