Đề tài nghiên cứu khoa học của người học giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường đại học nội vụ hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ H an oi BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC ve ni U ity rs GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI of e om H Mã số đề tài: ĐTSV.2020.09 fa Af irs Chủ nhiệm đề tài : Phan Lạc Hoàng Anh Lớp : 1605CTHA Cán hƣớng dẫn : ThS Nguyễn Thị Tƣơi Hà Nội, 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ H an oi BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC ve ni U ity rs GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI of e om H Mã số đề tài: ĐTSV.2020.09 fa Af irs Chủ nhiệm đề tài : Phan Lạc Hoàng Anh - 1605CTHA Thành viên tham gia : Vũ Thị Trúc Mai - 1605CTHA Lại Thùy Dƣơng - 1805CTHA Cán hƣớng dẫn : ThS Nguyễn Thị Tƣơi Hà Nội, 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đóng góp đề tài H Kết cấu đề tài an CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG oi KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO U ni DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HIỆN NAY ve 1.1 Tư tưởng khoan dung, đoàn kết – giá trị tốt đẹp dân tộc Việt Nam ity rs 1.1.1 Khái niệm giáo dục,khoan dung, đoàn kết 1.1.2 Khái quát tư tưởng khoan dung, đoàn kết lịch sử tư tưởng Việt of Nam om H 1.2 Sự cần thiết việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học bối cảnh 19 e 1.2.1 Đáp ứng yêu cầu chất lượng nguồn lao động tồn diện Af fa nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 19 irs 1.2.2 Thực xây dựng người theo quan điểm Đảng 22 1.2.3 Chống lại biểu tiêu cực phận SV trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 24 1.2.4 Giữ gìn, phát huy giá trị tốt đẹp dân tộc trình hội nhập quốc tế 25 CHƢƠNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 28 2.1 Đặc điểm sinh viên yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 28 2.1.1 Đặc điểm sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 28 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 30 2.2 Thực trạng giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 44 2.2.1 Kết số hoạt động giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho H sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 44 an 2.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế hoạt động giáo dục tư tưởng oi khoan dung, đoàn kết cho sinh viên cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà U ni Nội 49 ve 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn ity rs kết cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 52 2.3.1 Về phía nhà trường 52 of 2.3.2 Về phía gia đình 62 om H 2.3.3 Về phía thân sinh viên 63 Tiểu kết chương 66 e KẾT LUẬN 67 Af fa DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 irs MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016), Đảng ta khẳng định phương hướng, nhiệm vụ tăng cường khối đại đồn kết tồn dân tộc:“tơn trọng điểm khác biệt khơng trái với lợi ích chung quốc gia - dân tộc; đề cao tinh thần dân tộc, truyền thống yêu nước, nhân nghĩa, khoan dung để tập hợp, đoàn kết người Việt Nam nước, tăng cường quan hệ mật thiết nhân dân với Đảng, Nhà nước, tạo sinh lực H khối đại đoàn kết dân tộc‖ Thật vậy, khoan dung, đoàn kết truyền thống an quý báu, nét đẹp văn hóa sợi đỏ xuyên suốt dòng chảy lịch tử tư oi tưởng Việt Nam hàng ngàn năm qua Nhờ có truyền thống khoan dung, đồn U ni kết, dân tộc ta giành thắng lợi lớn đấu tranh vệ quốc vĩ đại ve Sau giành độc lập, nhớ có tinh thần khoan dung, đoàn kết, thương yêu ity rs giúp đỡ lẫn nhau, đất nước ta thực thành công nghiệp đổi mới, đưa nước ta ngày giàu mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Góp vào of thành cơng lớn lao ấy, có phần không nhỏ công lao hệ om H niên, mà sinh viên hệ trẻ tiêu biểu cho sức mạnh đất nước hôm mai sau e Việc giáo dục tư tưởng đạo đức truyền thống dân tộc nói chung, Af fa giáo dục tinh thần khoan dung, đoàn kết nói riêng góp phần bồi dưỡng phẩm irs chất đạo đức, lối sống cho sinh viên vô cần thiết Nhất giai đoạn nay, trước tác động kinh tế thị trường, phận sinh viên có lối sống thiếu khoan dung giải mâu thuẫn, chưa biết lắng nghe, thấu hiểu tôn trọng điểm khác biệt người khác, tư tưởng, văn hóa khác biệt Đây vấn đề có tính chất thời bối cảnh nay, cơng trình nghiên cứu đề tài gần chưa có Vì lí trên, nhóm tác giả định chọn đề tài: “Giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội‖ nhằm nghiên cứu, luận giải, làm sáng tỏ số vấn đề lý luận liên quan đến nội dung đề tài Phân tích thực trạng từ đưa số giải pháp nâng cao hiệu việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc nghiên cứu, luận giải, làm sáng tỏ số vấn đề lý luận ảnh hưởng tư tưởng khoan dung, đoàn kết tới đạo đức lối sống sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, đề tài số nguyên nhân H giải pháp góp phần phát huy ảnh hưởng tích cực tư tưởng khoan dung, an đoàn kết tới đạo đức lối sống sinh viên Việt Nam giai đoạn oi Nhằm đẩy mạnh giáo dục tư tưởng khoan dung, đồn kết cho SV nói chung U ni SV Trường ĐHNVHN nói riêng ve - Nhiệm vụ nghiên cứu: ity rs Để đạt mục đích đặt nghiên cứu đề tài, địi hỏi phải giải vấn đề sau: of Thứ nhất, tập trung tìm hiểu số vấn đề lý luận tư tưởng om H khoan dung, đoàn kết; giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội Vụ Hà Nội e Thứ hai, nghiên cứu số ảnh hưởng tư tưởng khoan dung, đoàn fa Af kết tới sinh viên Nội Vụ giai đoạn irs Thứ ba, số nguyên nhân ảnh hưởng tiêu cực, giải pháp phát huy ảnh hưởng tích cực tư tưởng khoan dung, đoàn kết tới sinh viên Nội Vụ giai đoạn Thứ tư, đề số phương hướng, giải pháp để nhằm nâng cao hiêu việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên Đại học Nội Vụ Hà Nội Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Lý thuyết khoan dung, đoàn kết việc vận dụng, phát huy tư tưởng khoan dung, đồn kết sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Nội vụ nói riêng - Phạm vi nghiên cứu: + Lịch sử tư tưởng khoan dung, đoàn kết; + Khảo sát thực tiễn vận dụng, giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết, cho sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội sở Hà Nội + Từ năm 2016 đến Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: H + Chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh an + Quan điểm khoan dung, đoàn kết lịch sử tư tưởng Việt Nam; oi + Quan điểm khoan dung, đoàn kết Đảng ta U ve chủ đề nghiên cứu ni + Những kết nghiên cứu lý luận nước liên quan đến ity rs - Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài, nhóm nghiên cứu chủ yếu vận dụng phương pháp of luận chủ nghĩa Mác – Lênin: chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa om H vật lịch sử Đồng thời, đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phân tích, tổng hợp, logic –lịch sử, so sánh đối chiếu, phương pháp e liên ngành; trị học so sánh Af fa Giả thuyết nghiên cứu irs Ảnh hưởng tư tưởng khoan dung, đoàn kết tới đạo đức lối sống sinh viên ngày rõ nét Nhưng nay, nhận thức phận sinh viên vấn đề chưa thật rõ nét Đóng góp đề tài Đề tài “Giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội‖ cơng trình nghiên cứu chun sâu đưa số điểm sau: - Hệ thống hóa lý thuyết khoan dung, đoàn kết lịch sử xác định giá trị lý luận, thực tiễn tư tưởng khoan dung, đoàn kết thực tiễn xã hội nay; - Phân tích thực trạng việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội giai đoạn - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội Vụ Hà Nội giai đoạn Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung H đề tài kết cấu gồm chương, tiết oi an ity rs ve ni U of e om H fa Af irs CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT CHO SINH VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 Tƣ tƣởng khoan dung, đoàn kết – giá trị tốt đẹp dân tộc Việt Nam 1.1.1 Khái niệm giáo dục,khoan dung, đoàn kết - Khái niệm giáo dục H Theo Tài liệu giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo an dục, 2007 Ts Nguyễn Văn Tuấn, Giáo dục vừa mang tính khoa học vừa oi mang tính nghệ thuật Giáo dục trình đào tạo người cách U ni có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sông xã hội, lao động ve sản xuất, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hộiinh nghiệm lịch sử xã ity rs hội loài người Giáo dục hiểu hai góc độ: (1) Giáo dục xem tập hợp tác động sư phạm đến người of học với tư cách đối tượng đơn nhất; om H (2) Giáo dục hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất lực lượng lao động Ở đây, đối tượng hệ trẽ, tập hợp đối tượng e đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động; Af irs cụm từ "giáo dục theo nghĩa hẹp đào tạo" fa Khi nói đến giáo dục theo nghĩa rộng, ta thường liên tưởng đến Giáo dục theo nghĩa hẹp, trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) - gọi giáo viên nhằm tác động vào hệ thống nhận thức người đó, để làm phát triển trí thơng minh, phát triển khả nhận thức phù hợp với giới khách quan, làm phát triển nhận thức người lên; qua tạo người mới, có phẩm chất phù hợp với yêu cầu đặt Giáo dục theo nghĩa hẹp nuôi dưỡng, làm cho phát triển triệt tiêu, giảm có sẵn Ví dụ trí thơng minh có sẵn, tính thiện có sẵn, Giáo dục làm tăng trưởng trí thơng minh bản, tính thiện lên Ðào tạo trình truyền thụ, chuyển giao kiến thức kinh nghiệm cách có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) - gọi giáo viên - vào người đó, nhằm tạo số nhận thức, số kỹ hoạt động phù hợp với yêu cầu công việc, phát triển chúng lên cách rèn luyện Cơng việc hoạt động trí não, hay hoạt động chân tay H Đào tạo tạo hồn tồn, khơng phải có sẵn Ví dụ an chữ viết, kiến thức toán học, kỹ tay nghề, võ, oi Ban đầu chúng hồn tồn chưa có nơi người Chỉ sau huấn U ni luyện, đào tạo chúng có nơi ta.Ví dụ: học sinh dạy học mơn ve tốn, để có kỹ tính tốn Một nhà khoa học đào tạo, để có kỹ ity rs nghiên cứu khoa học Một vị Tu sĩ dạy cách ngồi thiền, để ngồi thiền tu tập sau Một người công nhân, đào tạo tay nghề, để có of thể làm việc sau om H Tuy rằng, đào tạo, muốn giáo dục thành cơng cần phải thơng qua cơng tác đào tạo Vì chúng có mối liên hệ mật thiết e với Cho nên khái niệm giáo dục môn hiểu bao gồm Af fa giáo dục đào tạo irs - Khái niệm khoan dung Khoan dung phạm trù xuất từ lâu sợi đỏ xuyên suốt dòng chảy lịch sử tư tưởng Việt Nam thời kỳ Quan niệm khoan dung có nhiều ý kiến khác Theo Hán Việt từ điển giản yếu, học giả Đào Duy Anh: bao dung người có đại độ, tức độ lượng, rộng lượng; khoan dung rộng lòng bao dung Trong Từ điển tiếng Việt, tác Hoàng Phê cho rằng, bao dung thuộc loại tính từ với nghĩa có độ lượng, rộng lượng với người; cịn động từ khoan dung lại có nghĩa rộng lượng tha thứ cho người có lỗi lầm động giáo dục khác có liên quan; sở đào tạo giáo viên trọng đổi nội dung, chương trình đào tạo giáo viên đạo đức nhà giáo; tăng cường vai trò, trách nhiệm Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, cố vấn học tập, giáo viên tư vấn tâm lý, cán Đoàn, Hội, Đội, giáo viên mơn; phát huy vai trị trách nhiệm nêu gương cán quản lý, nhà giáo đạo đức, lối sống, không dạy thêm, học thêm trái quy định; đổi phương pháp đánh giá đạo đức, khen thưởng, kỷ luật học sinh, sinh viên Triển khai giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu công tác H phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội hoạt động giáo dục đạo đức, an lối sống cho học sinh, sinh viên; tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác oi giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, SV; đạo xử lý kịp thời, nghiêm U ni minh trường hợp vi phạm đạo đức, lối sống ve * Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tuyên dương khen thưởng ity rs sinh viên có hành vi ứng xử tốt xã hội Những thay đổi giáo dục nhà trường bối cảnh đặt of yêu cầu người thầy, đòi hỏi người thầy phải có om H vai trị nghiệp giáo dục đào tạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ―Đổi e bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại Af fa hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội irs nhập quốc tế‖ nhấn mạnh: ―Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân‖ Để đạt mục tiêu mà Nghị đề ra, cần phải có nỗ lực, tâm hệ thống trị, tồn dân, người thầy đóng vai trò quan trọng, định phát triển giáo dục nước nhà ―Người thầy phải gương suốt đời ― Ngày nay, việc ―học suốt đời‖ trở thành thực tế, tiến công nghệ cho phép người có điều kiện để học mà u thích 54 lứa tuổi nào.Trong nghề dạy học, chất lượng học tập học sinh chất lượng hoạt động sư phạm thầy có tương quan tỉ lệ thuận với nhau, để đảm bảo chất lượng học tập học sinh cần quy định trình độ lực thầy Vì thế, chuyên nghiệp hóa nghề dạy học cam kết ngành xã hội chất lượng lực lượng lao động nghề, cách để khẳng định giá trị nghề sư phạm xã hội Để đáp ứng yêu cầu đó, người thầy phải trải qua trình học tập thực hành tay nghề cách tích cực kỹ lưỡng, từ đào tạo ban đầu đến bồi dưỡng liên tục H thực tiễn hành nghề Tuy nhiên, dù đào tạo đến trình độ người thầy an ln đứng trước yêu cầu phải tiếp tục học tập học tập không ngừng oi kỷ nguyên công nghệ thông tin, tri thức nhân loại gia tăng U ni cách nhanh chóng Trong nghề dạy học, việc học tập thầy mang ý ve nghĩa lực nghề chức giáo dục ngày nhấn ity rs mạnh đến việc dạy cho học sinh cách học Kinh nghiệm cách học người thầy tảng để thấu hiểu khó khăn, cản trở học tập học of sinh ẩn chứa đằng sau hành vi, biểu học tập bên om H học sinh học quý để thầy biết cách hướng dẫn học sinh học Chính thế, thầy yêu cầu trở thành chuyên gia e học tập suốt đời với ý nghĩa Af fa ―Người thầy phải nhà giáo dục chuyên nghiệp‖ irs Người thầy người có trách nhiệm thực nhiệm vụ giáo dục thiết chế giáo dục xã hội trả công cho công việc Điều để nhấn mạnh đến trách nhiệm đạo đức, pháp lý người thầy việc thực nhiệm vụ giáo dục Hơn nữa, người thầy thành viên cộng đồng nghề, tức đảm trách lĩnh vực hoạt động đời sống để trì tồn phát triển xã hội Vì thế, trách nhiệm với cơng việc, với nghề yêu cầu đạo đức Ở đây, đạo đức nghề nghiệp bao gồm hai khía cạnh: đạo đức với cá nhân, với đối tượng mà phục vụ; đạo đức với xã hội giao phó nhiệm vụ cho Hai khía cạnh 55 có liên quan mật thiết với nhau, nhiên có khác định Đạo đức với người học thể tin tưởng, quan tâm, yêu thương đặt kỳ vọng cao người học trình giáo dục họ Đạo đức với xã hội thể ý thức trách nhiệm, tâm, nỗ lực hoàn thành sứ mệnh, nhiệm vụ giao, đóng góp vào tiến bộ, văn minh xã hội phát triển cộng đồng nghề nói riêng.Vai trị nhà giáo dục chun nghiệp thực sứ mệnh cải tạo xã hội phát triển toàn diện học sinh lực tư lực hành động luận khoa học nhân văn H Người thầy trước hết phải nhà giáo dục với hai nhiệm vụ cốt lõi giáo dục an dạy học, hay giáo dưỡng Điều nhấn mạnh trách nhiệm trang bị cho oi học sinh kiến thức, hiểu biết giới khách quan, cách học để học sinh không U ni ngừng phát triển nhận thức, trí tuệ, giới quan khoa học đồng thời, có ve trách nhiệm tạo hội hoạt động giao lưu lớp học, trường ity rs học cộng đồng để xây dựng sức khỏe thể chất tinh thần, xúc cảm kỹ cần thiết, cho nhân sinh quan học sinh Vì thế, of việc hỗ trợ cho học tập phát triển học sinh xem điều kiện sống om H cịn cho thành cơng người thầy ―Người thầy phải nhà nghiên cứu thực hành‖ e Trong thực tiễn nhà trường, lớp học tồn yếu tố có Af fa ảnh hưởng khơng mong đợi đến việc dạy việc học Để trì phát triển irs nhà trường với tư cách thể chế xã hội, nâng cao chất lượng hoạt động mục tiêu chiến lược Vì thế, nghiên cứu giải vấn đề nảy sinh, cải tạo yếu tố cản trở nhiệm vụ thường xuyên người làm giáo dục Điều nhấn mạnh người thầy người nghiên cứu giải vấn đề thực tiễn giáo dục nhà trường Đó lý để địi hỏi người thầy phải suy nghĩ hành xử nhà nghiên cứu, giải vấn đề thực tiễn lớp học, thực tiễn nhà trường Trong nhà trường, mục tiêu nâng cao chất lượng thúc đẩy người thầy tìm tịi, đổi phương pháp dạy học cải tạo yếu tố 56 có ảnh hưởng tiêu cực đến việc dạy việc học Những kết nghiên cứu lý thuyết áp dụng, thử nghiệm vào thực tiễn nhà trường, lớp học trở nên phổ biến mơi trường khuyến khích văn hóa chất lượng Khi người thầy nghiên cứu, cải tạo thực tiễn giáo dục nhà trường tác động sư phạm, trở thành nhà nghiên cứu thực hành, ứng dụng ―Người thầy phải nhà cách tân xã hội‖ Nói nhà triết học chuyên nghiên cứu tâm lý học thực hành chuyên sư phạn Dewey ―giáo dục phương pháp tiến cải H cách xã hội‖ Giáo dục thân để làm thay đổi, làm người học an qua làm xã hội theo hướng tăng trưởng, tích cực Người thầy với chức oi giáo dục sử dụng tri thức kỹ sư phạm để làm cho học U ni sinh giáo hóa, thay đổi trưởng thành, kết trình học ve tập người học Cơng tác người thầy khơng làm đơn độc mà ln có ity rs cộng tác, phối hợp hỗ trợ thành phần khác xã hội, trước hết người học, cha mẹ em đồng nghiệp Sứ mệnh cịn nhận of bảo trợ xã hội quyền Cùng chung mục tiêu giáo dục om H hệ trẻ, đề xuất sư phạm dễ dàng nhận ủng hộ, phối hợp thành viên khác xã hội.Do đó, vai trò lực sư phạm e thầy cịn chỗ có khả lơi kéo thành viên khác xã hội, trước Af fa hết cha mẹ tổ chức xã hội có chức giáo dục vào việc tạo irs mơi trường mang tính giáo dục cho người học Mơi trường gia đình, cộng đồng, xã hội trở nên mang tính ―giáo dục‖ mục tiêu giáo dục phát triển nhà trường cho trẻ em Thực chất biểu thay đổi người tham gia cộng tác nhà trường việc giáo dục trẻ em Họ tin tưởng tự nguyện ―đầu tư‖ cho em mình, cho tương lai cộng đồng, đất nước, nhân loại * Tổ chức phong trào, thi đua nhằm nâng cao tính gắn kết cộng đồng Các hoạt động tạo môi trường giúp sinh viên rèn luyện đạo đức, tác 57 phong Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cấp triển khai nhiều hình thức đại, dễ tiếp cận, nội dung cụ thể, gần gũi Trung Ương Hội Sinh viên Việt Nam ban hành Đề án ―Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho sinh viên, giai đoạn 2015 - 2018‖ Trong nhiệm kỳ qua, 100% Hội Sinh viên cấp trường, cấp tỉnh tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết, thị Đảng, Đoàn, Hội Sinh viên; tổ chức rộng rãi hoạt động góp ý văn kiện Đại hội Đảng cấp, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, tuyên truyền bầu cử Quốc hội khóa XIV Hội đồng nhân dân H cấp giai đoạn 2016 - 2021, góp ý văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ an XI Phương thức triển khai hoạt động tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin, oi học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh có nhiều U ni đổi mới; hình thành nhiều mơ hình, giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao ve nhận thức, lĩnh sinh viên ity rs Hoạt động giáo dục truyền thống trọng triển khai, đa dạng nội dung hình thức Nổi bật hoạt động giáo dục truyền thống cách of mạng, sắc văn hóa dân tộc, truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo Các om H hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện quan trọng Đảng, dân tộc tổ chức Đoàn, Hội cấp Hội quan tâm tuyên truyền, e triển khai Một số hoạt động cấp Trung ương chuỗi chương trình ―Tuổi Af fa trẻ Việt Nam - câu chuyện hịa bình‖, thi video clip hát Quốc ca ―Tự hào irs Tổ quốc Việt Nam‖ thu hút quan tâm, tham gia đông đảo sinh viên, có sức lan tỏa xã hội Các hoạt động tuyên truyền, hướng biển đảo cấp Hội tập trung triển khai, thu hút quan tâm đơng đảo hội viên, sinh viên, góp phần bồi đắp tình yêu, ý thức bảo vệ chủ quyền trách nhiệm tham gia phát triển kinh tế biển, đảo sinh viên Chương trình ―Sinh viên với biển đảo Tổ quốc‖, cơng trình cột cờ Tổ quốc đảo tiền tiêu, đảo niên nhận đánh giá cao sinh viên, nhà trường xã hội Các hoạt động định hướng giá trị, đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức công dân, chấp hành pháp luật cho hội viên, sinh viên tổ chức thường 58 xun, rộng khắp Các chương trình văn hóa, văn nghệ, hội thi nét đẹp sinh viên, trì, đổi hình thức tổ chức, thu hút đơng sinh viên tham gia Cuộc thi viết sáng tác ca khúc ―Sinh viên Việt Nam câu chuyện đẹp‖ Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam phối hợp với Báo Sinh viên Việt Nam tổ chức tuyên truyền, giới thiệu đến sinh viên xã hội hành động đẹp, gương tiêu biểu lối sống, học tập, rèn luyện sinh viên Việt Nam Cuộc vận động ―Mỗi ngày tin tốt, tuần câu chuyện đẹp‖ đạt kết bước đầu, góp phần định hướng sử dụng mạng H xã hội tích cực cho sinh viên Hoạt động phát huy rèn luyện thói quen tốt an sinh viên triển khai đạt hiệu thiết thực Các hoạt động oi tuyên truyền, phổ biến pháp luật trì thực U ni Cơng tác nắm bắt tình hình tư tưởng sinh viên sở Hội quan ve tâm triển khai, bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngày ity rs hiệu diễn đàn, mạng xã hội, trang thông tin điện tử để kịp thời nắm bắt định hướng tình hình sinh viên Việc đổi phương thức triển khai of góp phần kiểm sốt, xử lý luồng thông tin độc hại; phản bác nội dung om H tuyên truyền kích động, ngược lại với chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước; kịp thời ghi nhận giải đáp, kiến nghị vướng mắc, nhu e cầu, nguyện vọng đáng sinh viên Af fa Các hoạt động tạo môi trường cho sinh viên học tập, nghiên cứu khoa irs học cần triển khai hiệu quả, phần đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng sinh viên, giúp sinh viên thích ứng với phương thức đào tạo Việc phát triển câu lạc bộ, tổ, đội, nhóm, tập thể SV tự học, nghiên cứu khoa học sở Hội xác định nhiệm vụ trọng tâm, nhằm tập hợp sinh viên, thúc đẩy tinh thần thi đua học tập nghiên cứu, tạo không gian để sinh viên trao đổi kiến thức, giáo trình, tài liệu học tập Các thi Olympic môn học chuyên ngành phối hợp tổ chức thường xuyên nhiều hình thức đa dạng, quy mô mở rộng, thu hút quan tâm sinh viên Tổ chức hoạt động tạo mơi trường để SV tình nguyện sống 59 cộng đồng Trong nhiệm kỳ vừa qua, sinh viên tiếp tục lực lượng nòng cốt phong trào niên tình nguyện với nội dung phong phú: xây dựng nơng thơn mới, thị văn minh, đàn em thân yêu, hoạt động chăm sóc, khám chữa bệnh, phát thuốc miễn phí, bảo vệ mơi trường, tham gia ứng phó với biến đổi khí hậu, giải hậu sau thiên tai Phương thức tổ chức hoạt động tình nguyện có nhiều đổi mới, đa dạng Chương trình ―Tiếp sức mùa thi‖ tiếp tục triển khai hiệu quả, xã hội đánh giá cao ý nghĩa tính thiết thực, góp phần vào H việc thực thành công kỳ tuyển sinh đại học, cao đẳng, thi trung học an phổ thông quốc gia năm Hội Sinh viên cấp chủ động đổi oi phương thức tổ chức đội hình, nội dung hỗ trợ, phù hợp với cơng tác tổ chức U ni kỳ thi trung học phổ thông quốc gia Chương trình ―Tiếp sức đến trường‖ ve triển khai tốt trường thông qua học bổng, phần quà hỗ trợ tân ity rs sinh viên, sinh viên có hồn cảnh khó khăn Hội sinh viên cấp trường chủ động thành lập đội hình sinh viên tình nguyện hướng dẫn thủ tục nhập of học, tư vấn, tìm kiếm nhà trọ hỗ trợ tân sinh viên om H Chiến dịch sinh viên tình nguyện ―Mùa hè xanh‖ nhiệm kỳ cấp Hội tập trung đạo có bước phát triển mạnh mẽ quy mô, e chất lượng Cách thức tổ chức chiến dịch có nhiều sáng tạo, thiết thực Địa Af fa bàn mở rộng đến đảo tiền tiêu Tổ quốc, tăng cường phát huy irs đội hình tình nguyện gắn với chun mơn, chuyển giao khoa học, kỹ thuật Nhiều tỉnh, thành trì tốt đội hình tình nguyện địa bàn tổ chức đội hình hỗ trợ địa bàn khó khăn địa phương Một số đơn vị xây dựng đề án hỗ trợ, giúp đỡ giải vấn đề địa phương khoảng thời gian dài hạn Chương trình ―Tình nguyện mùa đơng‖, ―Xn tình nguyện‖ với hoạt động đa dạng, thiết thực, ý nghĩa phù hợp với nhu cầu địa phương, đối tượng chương trình Chương trình góp phần hỗ trợ học sinh, thiếu nhi vùng cao, vùng khó khăn có thêm điều kiện sinh hoạt, học tập; chia sẻ với người khó khăn, neo đơn 60 ngày giáp tết Các hoạt động tình nguyện thường xuyên, chỗ cấp Hội quan tâm tổ chức thực công việc cụ thể gắn với điều kiện học tập, rèn luyện sinh viên Các hoạt động bảo vệ xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thường xuyên tổ chức; đó, trọng hoạt động giữ gìn cảnh quan môi trường giảng đường, ký túc xá, khu nhà trọ, địa bàn trường trú đóng thơng qua ―Ngày thứ bảy tình nguyện‖, ―Ngày chủ nhật xanh‖ Hội sinh H viên trường chủ động phối hợp thành lập đội sinh viên tình nguyện an xung kích an ninh tham gia tuần tra, tuyên truyền, vận động giữ gìn an ninh oi trật tự, an tồn xã hội khu dân cư tập trung đông sinh viên thuê trọ U ni Các hoạt động tham gia đảm bảo trật tự an tồn giao thơng trì ve thực hiệu như: tuyên truyền văn hóa giao thơng; thành lập đội ity rs sinh viên tình nguyện tham gia điều tiết giao thông cao điểm, ngã ba, ngã tư trọng điểm, thực mơ hình ―Cổng trường an tồn giao of thơng‖ Hoạt động hiến máu tình nguyện thu hút đông đảo sinh viên tham gia om H Mơ hình ngày hội hiến máu tình nguyện, câu lạc tuyên truyền hiến máu tình nguyện, ―ngân hàng máu sống, máu hiếm‖, ―ngân hàng máu di e động‖ tiếp tục trì, mang lại hiệu thiết thực.Hoạt động tình Af fa nguyện quốc tế có bước phát triển, ngày có nhiều đội hình niên irs tình nguyện nước đến tham gia hoạt động Việt Nam đội hình tình nguyện sinh viên Việt Nam địa bàn nước Trong năm qua, cấp Hội tiếp nhận hàng trăm niên tình nguyện quốc tế đến từ Canada, Hàn Quốc, Mỹ, Malaysia tham gia hoạt động tình nguyện Việt Nam Ngồi ra, Hội Sinh viên số tỉnh, thành tiếp tục trì hoạt động tình nguyện Lào như: làm đường giao thông nông thôn, sửa chữa nhà, tổ chức khám chữa bệnh, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ cho thiếu niên 61 2.3.2 Về phía gia đình - Giáo dục, định hướng tư tưởng khoan dung, đoàn kết Gia đình tế bào xã hội, gia đình nơi ni nấng, ươm mầm măng non trẻ, tương lai đất nước, thế, gia đình nịng cốt cơng tác giáo dục tư tưởng khoan dung đoàn kết cho bạn sinh viên.Dù bạn ai, bạn tới đâu với mái ấm, với gia đình mình, bạn người con, người cháu ông bà, cha mẹ, mắt họ bạn đứa bé bỏng họ muốn dành cho bạn điều tốt nhất, H tuyệt vời cho mình, thường làm, nên làm an lời, nghe lời cha mẹ họ dạy Ngay từ vừa lọt lịng cha mẹ, gia oi đình người dạy bạn biết đi, biết nói, đến học cha mẹ người U ni dạy bạn biết đọc, biết viết, biết làm tốn, biết chơi thể thao… Vì thế, gia ve đình nhân tố quan trọng cơng tác giáo dục tư tưởng khoan ity rs dung đoàn kết cho sinh viên Có nghiên cứu Đại học Havard cách hình thành ý thức, tính of cách trẻ, vai trị người cha quan trọng, mà người om H cha chiếm đến 70% q trình hình thành tính cách tư trẻ Những hành động, lời nói, cử chỉ, tác phong, suy nghĩ cha trẻ tiếp thu e nhanh Đó lý sao, hay gọi ―con nhà nòi‖ thấy Af fa đứa trẻ có tài giống cha mẹ chúng.Vậy nên, để giáo dục tư irs tưởng khoan dung đoàn kết cho sinh viên, gia đình, đặc biệt người cha cần phải cố gắng nhiều q trình đó.Một đứa trẻ sinh gia đình có bố mẹ tri thức lời nói, cách ứng xử đứa trẻ tốt nên nét văn minh lịch sử, có văn hóa; đứa trẻ sinh gia đình có bố mẹ doanh nhân, nhà kinh doanh – tác phong, lời nói chúng toát lên tinh tế, nhạy bén đặc biệt sắc sảo; đứa trẻ sinh môi trường may mắn, bố mẹ thường xuyên cãi nhau, chí ly thân, bố người không tốt mặt kiến thức lẫn đạo đức – hầu hết đứa trẻ hình thành lên 62 tính cách, thói quen xấu sau trình nghe, nhìn, tiếp xúc chứng kiến hình ảnh xấu đến từ người cha chúng hình thành lên nhân cách, hạn chế trường hợp vượt qua khó khăn để khỏi nghịch cảnh vươn lên sống… Đó lý dẫn đến có phận hệ trẻ, niên chơi bời, nghiện hút, ăn chơi lổng, không quan tâm tới chuẩn mực đạo đức, lối sống, phong tục tập quán người Những người cha mẹ thực tốt nêu gương, làm gương cho H để chúng phát triển tốt nhân cách đạo đức, giáo dục an trẻ cách, phù hợp, để có hệ trẻ - tương lai đất oi nước đầy tiềm phát triển, tự tin định thân đưa U ni tên Việt Nam giới ve 2.3.3 Về phía thân sinh viên khoan dung, đoàn kết ity rs Nâng cao khả tự nhận thức SV việc xây dựng tinh thần of SV hệ trẻ - niên, niềm hi vọng, om H tương lai đất nước kì vọng, mong muốn dành cho bạn sinh viên ngày lớn điều động lực e thách thức buộc bạn phải trưởng thành đường để Af fa đạt kì vọng mà ơng, cha ta đặt niềm tin vào bạn.Trong irs bối cảnh toàn cầu hóa, xã hội ngày phát triển thời đại 4.0 diễn tới 5.0, mà máy móc thay người nhiều công việc quy phạm chung chuẩn mực đạo đức, lối sống người Việt Nam thay đổi nhiều, đáng buồn thay đổi lại theo chiều hướng xuống, thay đổi cách tiêu cực, tích cực, nét đẹp văn hóa, đạo đức, lối sống nhân dân Việt Nam từ trước đến dần thay đổi lối sống ―Tây hóa‖ kèm với tệ nạn, xuống mặt đạo đức Vì vậy, trách nhiệm bạn sinh viên ngày nhiều hơn, đòi hỏi bạn 63 phải cố gắng hơn, nỗ lực để góp phần vào cơng xây dựng lối sống, đạo đức tích cực cho nhân dân Việt Nam Để làm bạn sinh viên cần phải có tinh thần trách nhiệm cá nhân, thân bạn công giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho SV Trách nhiệm người việc người phải đảm bảo kết phải xảy tương lai cách xác kịp thời (kể có ý thức vơ ý thức) Nếu khơng hồn thành trách nhiệm mắc lỗi, người phải gánh chịu hậu khơng tốt xảy lỗi H Người chịu trách nhiệm người dám nghĩ, dám làm, dám chịu an trách nhiệm Đây mẫu người chủ, người Lãnh đạo oi tập thể.Ngày nay, nhiều bạn sinh viên tự hào khả tiếng Anh đạt ―đẳng U ni cấp quốc tế‖, việc tìm kiếm thơng tin từ internet sử dụng tiện ích ve chuyện ―nhỏ thỏ‖ Đồ dùng ―đính kèm‖ ba lơ ity rs giới trẻ smart phone sành điệu, latop thời thượng vừa có mặt thị trường… Các bạn sinh viên nên dành vài tuần để ngồi of nơi hoàn toàn yên tĩnh với âm nhạc không lời, êm dịu, nhẹ nhàng - tĩnh om H tâm nghĩ thật sâu sắc điều sau đây: bạn phải làm để xứng đáng với điều sống ban tặng cho bạn ngày, làm để xứng đáng với e việc bạn sinh chiếm dụng diện tích cố định trái đất này? Af fa Cuộc sống có q nhiều lựa chọn Vì vậy, SV dễ bị cám dỗ, xao irs nhãng phân tâm Họ dành nhiều thời gian để làm việc ích cho tương lai, rời xa mục tiêu mơ ước đặt cho đời mình, để ngày trôi qua vô nghĩa, họ lao tìm niềm vui Vậy "sống có trách nhiệm" gì? Sống có trách nhiệm làm trịn nghĩa vụ bổn phận với xã hội, trường lớp, gia đình thân dám làm, dám chịu trách nhiệm hành động thân Bổn phận SV, tinh hoa tương lai đất nước Chúng ta phải có trách nhiệm với thân, trách nhiệm với gia đình, người xung quanh có trách nhiệm q trình học tập 64 Trở nên có trách nhiệm với thân nghĩa tập trung vào mong muốn, nhu cầu đồng thời tìm hướng giải cho vấn đề thân Điều cấm kị cá nhân đứng cách ly, tự tách biệt với xã hội Phải để thân tham gia hoạt động tập thể, trải nghiệm tốt đẹp mẻ để tự rút kinh nghiệm sống cho thân Gia đình tảng xây dựng lên nhân cách người, đứa trẻ sinh lớn lên theo chiều hướng xấu hay tốt phần ảnh hường gia đình Vì nên gia đình, ta phải xây dựng cho H hình mẫu ngoan ngỗn, lễ phép yêu quý thành viên khác an "Kính nhường dưới" tiêu chuẩn đặc biệt cần trọng quan hệ oi gia đình Mặt khác, ta cần phải biết chia sẻ yêu thương Sẽ khơng bao U ni thiệt thịi nêu ta cho u thương ve Xã hội dần phát triển ngày, SV người trực tiếp giúp ity rs nhân loại phát triển Vậy nên SV phải có trách nhiệm với nơi tồn Chỉ cần hành động nhỏ bạn không xả rác, không hút thuốc, of uống rượu, giữ gìn vệ sinh chung đóng góp cho xã hội Hiện nay, om H đợt hè lại bắt gặp màu áo xanh niên tình nguyện, người gánh vác vai trách nhiệm thân, vùng e sâu vùng xa giúp đỡ người già neo đơn, sửa lại cầu, lợp lại mái tất Af irs mong muốn đất nước tốt đẹp fa nghĩa cử thể rõ rệt cống hiến họ với xã hội, Vì vậy, trách nhiệm SV công tác giáo dục tư tưởng khoan dung, đồn kết vơ lớn bạn vừa chủ thể tiếp nhận góp phần người thực thi công tác giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho SV 65 Tiểu kết chƣơng Chương Giáo dục tư tưởng khoan dungm đoàn kết cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội, đề tài phân tích đặc điểm SV yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho SV trường ĐHNV HN; Phân tích thực trạng, nguyên nhân thực trạng giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho sinh viên trường ĐHNV HN, từ đưa ramột số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho SV trường ĐHNV HN giai đoạn H oi an ity rs ve ni U of e om H fa Af irs 66 KẾT LUẬN Khoan dung, đồn kết khái niệm khơng không cũ tất Nhờ có khoan dung, đồn kết mà nhân dân Việt Nam có sống hịa bình, ấm no hạnh phúc, việc thực khoan dung, đoàn kết lịch sử dân tộc đem lại giá trị to lớn cho dân tộc ta Trong bối cảnh dịch COVID–19 vừa qua diễn toàn cầu, thực chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, với tinh thần không để lại phía sau đồn kết lịng tồn Đảng, toàn dân ta H việc chấp hành quy định cách ly xã hội nhằm đảm bảo an toàn an mùa dịch đem lại kết to lớn Việt Nam - nước kiểm oi soát dịch tốt giới , đặc biệt khơng có ca tử vong U ni Việc giáo dục tư tưởng khoan dung, đoàn kết cho SV trường ĐHNV ve HN năm qua đạt nhiều thành tựu, góp phần trang bị cho SV ity rs kiến thức, kỹ thái độ tốt làm hành trang cho SV hòa nhập tốt vào cộng đồng, đóng góp tài trí tuệ cho phát triển, xây of dựng nước Việt Nam ngày giàu mạnh, thấm đượm tinh thần nhân văn om H cao Nhóm tác giả hi vọng qua kết nghiên cứu này, học sinh, SV e ngồi ghế nhà trường dành cho nghĩa cử cao Af fa đẹp người, nhìn giới, nhìn người lăng kính irs khoan dung, tơn trọng đa dạng phong phú, tôn trọng quan điểm, tư tưởng khác biệt Mong đề tài góp phần truyền tải, lan tỏa thông điệp, giá trị tốt đẹp, nhân văn tư tưởng, truyền thống cha ông ta, lưu truyền phát huy ngày mạnh mẽ ngày hôm 67 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh, Hán Việt từ điển giản yếu, (2003), Nxb Văn hóa thơng tin, Nguyễn Thế Doanh, Vai trị khoan dung tơn giáo đoàn kết xã hội việc kiến tạo hịa bình giữ vững ổn định xã hội, Tạp chí Triết học, số 5, 5- 2008 Đảng cộng sản Việt Nam, (2016) Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật H Phạm Văn Đức, Đặng Hữu Toàn, Trần Văn Đoàn, Ulrich Dornberg an (đồng chủ biên), (2008 ), Công xã hội, trách nhiệm xã hội đoàn kết oi xã hội, Nxb Khoa học Xã hội U ni Thu Hiền (Trang thư điện tử Ban Quản Lý Lăng Chủ Tịch Hồ Chí ve Minh), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - Giá trị vận dụng ity rs phát triển giáo dục Việt Nam Nguyễn Thi Phương Mai, (2016), Vận dụng tư tưởng khoan dung of bối cảnh Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia –Sự thật e om H fa Af irs 68