Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề động lực học, vật lý 10 – chương trình giáo dục phổ thông 2018 (kntt)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHỦ ĐỀ ĐỘNG LỰC HỌC, VẬT LÝ 10 - CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018” Lĩnh vực: Vật lý Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .4 I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI .4 1.1 Dạy học dự án 1.2 Hoạt động ngoại khóa vai trò dạy học vật lý THPT 1.3 Tổ chức dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa 10 II CƠ SỞ THỰC TIỄN 17 2.1 Về thực trạng dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa môn vật lý 17 2.2 Về sách giáo khoa tài liệu tham khảo 18 2.3 Về giáo viên học sinh 19 III TỔ CHỨC MỘT SỐ DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 20 3.1 Nội dung kiến thức chương “Động lực học” 20 3.2 Thiết kế số dự án chương Động lực học 21 3.3 Tiến trình tổ chức hội thi vật lý HĐNK chủ đề “Động lực học” 26 3.4 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 39 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 43 4.1 Kết định tính 44 4.2 Kết định lượng 44 4.3 Ý kiến giáo viên tiến hành áp dụng phương pháp dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học 46 4.4 Kết luận thực nghiệm 47 PHẦN KẾT LUẬN .48 I KẾT LUẬN 48 II KIẾN NGHỊ 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 DANH MỤC VIẾT TẮT Tên viết tắt Đọc THPT Trung học phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông DA Dự án DHDA Dạy học dự án HĐNK Hoạt động ngoại khóa GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa SL Số lượng ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Nước ta trình độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng Nhà nước xác định người nhân tố định cho q trình Chính chiến lược cho giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước coi trọng; phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực Để tạo nguồn nhân lực cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục phổ thơng giữ vai trị quan trọng; mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng đề ra, cần có phương pháp đào tạo phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học Đã có nhiều phương pháp dạy học tích cực, dạy học dự án nghiên cứu áp dụng thành công nhiều nước giới, Việt nam bước triển khai áp dụng Dạy học dự án phương pháp học tập quan trọng để thực quan điểm dạy học định hướng vào người học, dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học tích cực Dạy học dự án góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo lực việc làm, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học Nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ làm việc, kỹ sống, không tổ chức hoạt động học tập lớp mà cịn phải tổ chức học tập ngoại khóa cho học sinh Tổ chức học tập lớp tổ chức học tập ngoại khóa hai phận hữu hợp thành thể thống trình giáo dục học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Mặt khác, dạy Trang Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa vật lý tổ chức tốt cịn làm tăng niềm u thích, hứng thú học tập mơn vật lý, phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt đội nhóm hoạt động giáo dục cần thiết nhà trường phổ thông cần nghiên cứu tìm hiểu thêm lý luận để vận dụng tốt vào thực tế Chính lí mà tơi chọn đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” với mong muốn nghiên cứu sâu tính ưu việt, khả vận dụng phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa thời đại cơng nghệ 4.0 Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh dạy nội dung kiến thức chủ đề “Động lực học”, Vật lý 10 – Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, rèn cho học sinh lực giải vấn đề thực tiễn sống Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu quan điểm lí luận dạy học đại dạy học dự án - Hoạt động ngoại khóa vai trị dạy học vật lý trường THPT - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến chủ đề “Động lực học” - Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề “Động lực học”, vật lý 10 - Chương trình giáo dục phổ thông - Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính đắn đề tài, rút kinh nghiệm hoàn thiện để thực đồng loạt khối lớp trường Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lí luận dạy học dự án với việc phân tích nội dung kiến thức cần để tổ chức dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa chủ đề “Động lực học” Vật lý 10 - Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phát huy tính tích cực, chủ động, rèn luyện cho học sinh lực giải vấn đề sống Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh THPT thuộc khối 10 GV giảng dạy vật lý THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Trang Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Kế hoạch nghiên cứu TT Thời gian Tháng 5/2022 Tháng 6,7,8/2022 Nội dung cơng việc - Tìm hiểu tài liệu, thực trạng - Bản đề cương chi tiết đề chọn đề tài, viết đề cương tài nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận dạy học, - Tập hợp lí thuyết đề tài PPDh tích cực mơn - Xử lý số liệu khảo sát - Khảo sát thực trạng, tổng hợp - Tổng hợp ý kiến đồng số liệu năm trước nghiệp - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra trước thực nghiệm Tháng 9,10/2022 - Áp dụng thực nghiệm lớp 10A01, 10A1 - Viết sơ lược sáng kiến Sản phẩm Tháng - Xin ý kiến đồng nghiệp 11,12/2022 - Tiếp tục xin thử nghiệm lớp 10A01, 10A2 - Xử lý kết trước thử nghiệm đề tài - Tổng hợp xử lý kết thử nghiệm đề tài - Bản thảo sáng kiến - Tập hợp đóng góp đồng nghiệp Tháng 1,2/2023 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm thức chấm cấp trường Tháng 3,4/2023 Chỉnh sửa, bổ sung sáng kiến Hoàn thành sáng kiến nộp Sở kinh nghiệm sau chấm cấp trường Những đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: + Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạy học dự án, tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học vật lý + Xây dựng tiến trình dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa bao gồm lựa chọn dự án, lên kế hoạch, tiến hành dự án báo cáo, rút kinh nghiệm, khen Trang Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” thưởng cho học sinh dạy chủ đề “Động lực học” - Về mặt thực tiễn: + Cung cấp giá trị cụ thể mức độ thành công việc đưa dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa vào thực tiễn giảng dạy vật lý THPT + Có thể làm tài liệu tham khảo cho dạy học dự án theo hoạt động ngoại khóa trường THPT + Góp phần vào công đổi phương pháp dạy học, phối hợp đa phương tiện dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng + Chế tạo số sản phẩm thực tế có ứng dụng ba định luật Newton lực học chủ đề “Động lực học”, Vật lý 10 chương trình giáo dục phổ thơng 2018 + Sử dụng kiến thức chủ đề “Động lực học” thiết kế dự án “Thế giới đồ chơi thông minh” “Xác định lái xe gây tai nạn giao thông” + Vận dụng dạy học dự án “Thế giới đồ chơi thông minh” “Xác định lái xe gây tai nạn giao thơng” hoạt động ngoại khóa hình thức hội thi vật lý sử dụng số kĩ thuật dạy học hoạt động nhóm PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Dạy học dự án 1.1.1 Khái niệm dạy học dự án DHDA hình thức, phương pháp học lấy người học làm trung tâm Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, tham vấn, tạo mơi trường, tạo tình có vấn đề, cịn người học tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức, kỹ thông qua dự án gắn nội dung học tập với vấn đề có thật thực tiễn sống Từ tạo sản phẩm để báo cáo, trình bày 1.1.2 Mục tiêu dạy học dự án - Mục tiêu dạy học dự án q trình, hiệu học tập khơng phải thân sản phẩm - Giải vấn đề có thật thực tiễn gắn với nội dung học tập, tránh hàn lâm, kinh viện - Phát triển rèn luyện cho người học kỹ kỉ 21 kỹ phát giải vấn đề, giao tiếp, làm việc nhóm… - Khuyến khích tinh thần tự chủ, tự học người học chủ động chiếm lĩnh tri Trang Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” thức, rèn luyện kỹ tạo sản phẩm có ích cho cộng đồng, xã hội - Khích lệ sử dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình học tập 1.1.3 Đặc điểm dạy học dự án - Tính thực tiễn: Trong dạy học dự án nhiệm vụ thường mang tính chất phức hợp, gắn nội dung học tập với vấn đề có thực đời sống thực tiễn (nghề nghiệp, xã hội, đời sống) - Học qua hành: Thay cách học khô khan, giáo điều Người học trực tiếp thực hành, sáng tạo sản phẩm - Kích thích động cơ, hứng thú người học: Người học trực tiếp tham gia lựa chọn đề tài phù hợp với lực, sở thích hứng thú cá nhân - Tính phức hợp, liên môn, liên ngành: Nhiệm vụ dự án thường mang tính chất phức hợp, người học cần vận dụng, kết hợp tri thức nhiều lĩn vực khác môn nhiều môn học để giải vấn đề - Người học chủ thể tích cực: Tính tích cực thể tính trách nhiệm, tự lực, khả sáng tạo trình thực dự án - Làm việc nhóm: Dạy học dự án thường thực theo nhóm Vì thế, việc phối hợp làm việc nhóm, phân cơng cơng việc thành viên mang tính định đến hiệu dự án Định hướng sản phẩm: Các sản phẩm tạo không giới hạn thu hoạch lí thuyết, ,mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu 1.1.4 Phân loại dự án Dạy học dự án phân loại theo nhiều hình thức khác nhau, tùy vào cách tiếp cận trình thưc dự án: * Theo chuyên môn: - Dự án môn học: Phạm vi môn học - Dự án liên mơn: Có kết nối nhiều mơn học - Dự án ngồi chun mơn: Không nằm phạm vi môn học, hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp… * Theo tham gia giáo viên: Dự án hướng dẫn giáo viên, dự án với cộng tác hướng dẫn nhiều giáo viên * Theo tham gia người học: Dự án cá nhân, dự án nhóm, dự án tồn trường, dự án dành cho khối lớp, dự án cho lớp học * Theo quỹ thời gian: Trang Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” Xu hướng chuyển sang học nghề học sinh tăng nhanh nhu cầu xã hội đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức định thực tế để cung cấp cho HS kiến thức mặt lí thuyết, tạo hội cho HS trải nghiệm, vận dụng kiến thức để giải vấn đề sống 2.3.2 Hạn chế - Khi dạy kiến thức vật lý, nhiều giáo viên trình bày, giới thiệu kiến thức mà khơng có phân tích, giải thích để học sinh hiểu rõ chất việc tiếp nhận kiến thức học sinh gặp khó khăn Chủ yếu học sinh ghi nhớ áp dụng cách máy móc mà khơng có liên hệ với kiến thức tương tự - Năng lực giáo viên việc tiếp cận với chương trình đổi phương pháp dạy học trường địa phương không đồng đều, số giáo viên chưa thực đổi phương pháp giáo dục, giảng dạy chưa quan tâm đến trình đổi mới, cải cách Bộ giáo dục - Nhiều GV trọng việc rèn luyện dạng tập để luyện thi đại học, HS học để vượt qua kì thi Nhiều kiến thức tực tiễn bị lãng qn mà khơng áp dụng ngồi đời sống Như dạy học theo hướng dự án thông qua hoạt động ngoại khóa trở thành xu hướng giáo dục mang tính tất yếu giới bối cảnh cạnh tranh kinh tế, cạnh tranh nguồn nhân lực chất lượng cao quốc gia III TỔ CHỨC MỘT SỐ DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 3.1 Nội dung kiến thức chương “Động lực học” Nội dung chương “Động lực học” biên soạn theo hướng tiếp cận hệ thống phát huy tính tích cực HS Cụ thể có lệnh để GV tổ chức hoạt động cho HS, nhằm giúp HS tự tìm nội dung kiến thức học Các nội dung chương xây dựng theo hệ thống, chủ yếu đề cập đến mối liên hệ đại lượng gia tốc, khối lượng lực tác dụng lên vật Trong chương có nói đến vấn đề tổng hợp, phân tích lực; định luật Newton; lực học moment lực, điều kiện cân vật rắn; cách giải toán động lực học Những kiến thức chương xâu chuỗi liên quan mật thiết đến nhau; giúp HS giải tượng thực tế liên quan đến chương Có thể hình dung nội dung kiến thức chương theo sơ đồ sau: Trang 20 Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” 3.2 Thiết kế số dự án chương Động lực học Nội dung kiến thức chủ đề “Động lực học” vật lý 10 có nhiều ứng dụng thực tế, có nhiều tượng xung quanh diễn có vận dụng ba định luật Newton lực học Chính vậy, GV tổ chức DHDA qua HĐNK sau HS học nội dung kiến thức chủ đề “Động lực học” với mục đích củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức đồng thời HS biết vận dụng kiến thức “Động lực học” vào thực tế đời sống 3.2.1 Dự án 1: Thế giới đồ chơi thông minh 3.2.1.1 Ý tưởng dự án Xung quanh có nhiều tượng, nhiều vật chuyển động nhờ vào lực học; quy tắc moment lực HS đóng vai nhà sản xuất, chế tạo đồ chơi ứng dụng lực học, vận dụng quy tắc moment lực 3.2.1.2 Mục tiêu dạy học * Kiến thức - Khắc sâu kiến thức lực học; cân vật rắn - Biết vận dụng tổng hợp kiến thức lực, cân vật rắn để chế tạo đồ chơi vật lý đơn giản giải thích nguyên tắc hoạt động * Kĩ - Biết tự đề xuất giải pháp lập kế hoạch thực giải pháp - Biết cách thu thập xử lý thông tin; tổng hợp kết - Biết hợp tác cơng việc, làm việc nhóm; trình bày báo cáo - Phát triển kĩ sống giao tiếp: phân tích, tổng hợp, thuyết trình * Thái độ: u thích mơn học, ham tìm tịi, khám phá 3.2.1.3 Bộ câu hỏi định hướng - Câu hỏi khái quát: Các lực học đóng vai trị sống? - Câu hỏi học Các lực học vận dụng để chế tạo đồ chơi xung quanh chúng ta? - Câu hỏi nội dung + Các ứng dụng lực học vào đời sống? + Phát biểu điều kiện cân vật rắn? Trang 21 Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” + Các thiết bị, máy móc vận dụng điều kiện cân vật rắn ứng dụng lực học làm sở nguyên lý hoạt động? 3.2.1.4 Nhiệm vụ GV HS trình thực dự án - Giáo viên + Đề xuất HS thực nhiệm vụ chế tạo đồ chơi vật lý dựa vào nguyên tắc cân vật rắn ứng dụng lực học + Sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” “các mảnh ghép” để giúp HS xác định rõ nhiệm vụ cần làm đặt tên cho dự án thực dự án + Giúp đỡ HS ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình thực dự án + Hướng dẫn HS chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho việc thực dự án + Tham gia đánh giá HS qua sản phẩm, trình diễn sổ theo dõi dự án - Học sinh + Làm việc theo nhóm: lập sơ đồ tư xây dựng tiểu chủ đề, lập kế hoạch thực dự án, phân công công việc cho thành viên nhóm… + Thảo luận thơng tin, đưa phương án chế tạo đồ chơi vật lý chế tạo đồ chơi phù hợp cho nhóm + Sử dụng PowerPoint để thiết kế thuyết trình đa phương tiện + Hoàn thành sổ theo dõi dự án 3.2.2 Dự án 2: Xác định lái xe gây tai nạn giao thơng 3.2.2.1 Ý tưởng dự án Thực tế có nhiều xung đột tranh cãi có tai nạn giao thông xảy đường phố, việc xác định nhanh chóng người lái xe vi phạm luật an tồn giao thơng khó khăn cảnh sát Vấn đề đặt có giải pháp giúp cảnh sát giao thơng nhanh chóng xác định thủ phạm gây tai nạn giao thơng HS đóng vai trị cảnh sát giao thông vụ va chạm tình cụ thể gặp đường phố Từ đó, đưa khuyến cáo tham gia giao thông để hạn chế tai nạ xảy 3.2.2.2 Mục tiêu dạy học - HS vận dụng định luật Newton 1,2,3 để xác định mức va chạm tốc độ xe tham gia giao thông vụ tai nạn - Ứng dụng tin học giải toán vật lý - Biết cách tìm kiếm thơng tin Internet để khai thác hiệu thơng tin kênh hình, kênh chữ tìm bảng quy định tốc độ xe giới tìm hiểu vấn đề an tồn giao thông nay… Trang 22 Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” - Tích hợp kiến thức an tồn giao thông học 3.2.2.3 Bộ câu hỏi định hướng - Câu hỏi khái quát Tai nạn giao thông ảnh hưởng tới sống chúng ta? Làm để hạn chế tai nạn giao thông xảy ra? - Câu hỏi học Làm để xác định nhanh chóng lái xe gây tai nạn giao thông vụ tai nạn? - Câu hỏi nội dung + Phát biểu nội dung phạm vi áp dụng ba định luật Newton? + Qn tính gì? Ví dụ? + Định luật Newton có ứng dụng sống? + Định luật Newton có ứng dụng sống? + Định luật Newton có ứng dụng sống? 3.2.2.4 Nhiệm vụ GV HS qua trình thực dự án - Giáo viên + Đề xuất dự án HS đóng vai cachr sát giao thơng xác định lái xe gây tai nạn giao thông, GV đưa tình giao thơng đường phố để HS lựa chọn hoàn thành sản phẩm dự án - Tình 1: Trên đường Quỳnh Lưu Hồng Mai có dải phân cách, có vụ tai nạn giao thông xảy Hiện trường vụ án: lái xe khách chạy với tốc độ cao, bất ngờ đâm vào sau xe chạy chiều Sau va chạm, hai xe bị trượt theo hướng cũ dừng lại Làm để xác định nhanh chóng thủ phạm gây tai nạn giao thơng? - Tình 2: Trên trục đường 37B trước cổng trường THPT Quỳnh Lưu 3, có xảy vụ tai nạn giao thông Hiện trường vụ án: hai xe ô tô tải chạy ngược chiều với tốc độ cao bất ngờ đâm vào Sau va chạm xe bị trượt theo hướng cũ dừng lại Làm để xác định nhanh chóng thủ phạm gay tai nạn giao thơng? - Tình 3: Trên đường cao tốc , có vụ tai nạn giao thơng xảy Hiện trường vụ án: xe máy dâm vào sau xe container chạy chiều Sau va chạm, xe container bị trượt theo hướng cũ, xe máy bị bật ngược trở lại đoạn dừng lại Làm để xác định nhanh chóng thủ phạm gây tai nạn giao thơng? Trang 23 Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” - Tình 4: Trên trục đường 37B khơng có dải phân cách, có vụ tai nạn giao thông xảy Hiện trường vụ án: xe 16 chỗ ngồi đâm vào xe chỗ chạy ngược chiều Sau va chạm, hai xe trượt ngược trở lại đoạn dừng lại Làm để xác định nhanh chóng thủ phạm gây tai nạn giao thông? + Sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” “các mảnh ghép” để giúp HS xác định rõ nhiệm vụ cần làm, đặt tên cho dự án thực dự án + Giúp đỡ định hướng cho HS để tháo gỡ khó khăn q trình thực dự án + Hỗ trợ HS ứng dụng công nghệ thông tin trình thực dự án + Hướng dẫn HS chuẩn bị sở vật chất cho việc thực dự án chuẩn bị cho buổi ngoại khóa + Tham gia đánh giá HS qua trình diễn, sổ theo dõi dự án… - Học sinh + Lựa chọn bốc thăm tình + Làm việc nhóm để: đặt tên cho dự án, lập kế hoạch thực dự án, phân công công việc cho thàn viên nhóm… + Làm việc cá nhân để thu thập thông tin: quy định tốc độ xe giới tham gia giao thông, khối lượng loại xe; chuyển toán xác định người lái xe gây tai nạn giao thông sống thành toán vật lý + Sử dụng PowerPoint để thiết kế thuyết trình đa phương tiện + Hoàn thành sổ theo dõi dự án 3.2.3 Kế hoạch triển khai dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa Bảng kế hoạch triển khai dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa Thời gian Trước tiến hành thực dự án tuần Buổi sinh hoạt Công việc thực - Lập kế hoạch - Xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường, tổ môn - Thông báo cho HS lớp kí tham gia hội thi - Chuẩn bị tài liệu hướng dẫn HS buổi sinh hoạt - Ổn định tổ chức, chia nhóm HS, hướng dẫn HS học tập theo nhóm - Giới thiệu học theo dự án, sổ dự án; cho HS xem số dự án mẫu - Thông báo chủ đề dự án số hội thi, hội vui vật lý Trang 24 Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH DỰ ÁN Tên dự án: 1………………………………………………………………… 2………………………………………………………………… Nhóm:……………………………………… Nhóm trưởng:………………………………… Các thành viên nhóm 10 11 12 Lí chọn đề tài (ý tưởng dự án) Dự án 1: …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………….……………… …………………………………………………………………………………… Dự án 2: …………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………….…………………………………… ……………………………………………………………….……………………… Mục tiêu dự án ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Dự kiến sản phẩm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” Biện pháp thực ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời hạn hoàn thành Dự kiến sản phẩm BIÊN BẢN THẢO LUẬN Ngày Nội dung thảo luận Kết Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” NHÌN LẠI Q TRÌNH THỰC HIỆN Tơi học kiến thức gì? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Tơi phát triển kĩ gì? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Tơi xây dựng thái độ tích cực nào? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Tơi có hài lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì sao? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Tơi gặp khó khăn thực dự án? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Tôi giải khó khăn nào? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Quan hệ thành viên khác nhóm nào? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Những vấn đề quan trọng khác dự án gồm: ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhìn chung, tơi thích/khơng thích dự án? ………………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………… Đề tài: “Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chủ đề Động lực học, Vật lý 10 – Chương trình GDPT 2018” PHỤ LỤC Bảng 3.1 Đánh giá kết dự án 1: Thế giới đồ chơi thơng minh Tiêu chí Tên dự án (5 điểm) Nội dung (30 điểm) Tự đặt tên cho dự án; có tính hấp dẫn, gây ấn tượng Điểm tối đa Nêu ý tưởng dự án rõ ràng, mạch lạc Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng Tìm kiếm thơng tin liên quan xác, có ích cho dự án, có hình ảnh đồ chơi thiết kế Giải thích nguyên tắc hoạt động đồ chơi Đưa đánh giá hợp lí trình bày nhóm Dự án có tính khả thi; kết thể rõ Các slide xếp hợp lí, dễ quan sát, nội dung không tải Bài PowerPoint Phông chữ phù hợp, có tính thẩm mĩ; có sử dụng hiệu ứng (15 điểm) Có hình ảnh minh họa chọn lọc, đẹp 5 Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc Trả lời tốt câu hỏi chất vấn Đưa nhiều câu hỏi chất vấn cho đội bạn Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn Sản phẩm phù hợp với chủ đề ngoại khóa Tự xác định sản phẩm thiết kế Sản phẩm dự án Sử dụng thơng tin xác, hồn thành ý tưởng (30 điểm) Hoạt động nguyên tắc Hình thức đẹp, có sức thu hút với người quan sát Sản phẩm có ứng dụng thực tế Thuyết trình (20 điểm) Tổng 100