Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018, thích ứng với dịch bệnh covid

ĐỀ TÀI Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thích ứng với dịch bệnh Covid-19 trường THPT Tây Hiếu (TX Thái Hòa) trường THPT Cờ Đở (huyện Nghĩa Đàn) MỤC LỤC Contents ĐỀ TÀI A PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 1.4 Những nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng Thị xã Thái Hịa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 10 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 10 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 12 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 13 1/46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng thị xã Thái Hịa huyện Nghĩa Đàn 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chun mơn, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thích ứng với dịch bệnh Covid-19 trường THPT Tây Hiếu, TX Thái Hòa trường THPT Cờ Đỏ, Huyện Nghĩa Đàn 19 3.1 Biện pháp thứ nhất: Quản lý văn đạo, cụ thể hóa văn đạo cấp trên; biểu mẫu báo cáo, thống kê… 19 3.2 Biện pháp thứ hai: Quản lý hình thức qua hiệu cơng việc 26 3.3 Biện pháp thứ ba: Ứng dụng CNTT quản lý 28 3.4 Biện pháp thứ tư: Quản lý tổ chuyên môn qua phong trào thi đua 34 3.5 Biện pháp thứ năm: Nghệ thuật quản lý lãnh đạo cán bộ, giáo viên 41 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 44 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 2/46 A PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Tổ chuyên môn phận nhà trường, gồm nhóm GV giảng dạy mơn học hay nhóm mơn học tổ chức lại để thực nhiệm vụ, phương pháp đổi giáo dục đồng thời TCM nơi phản hồi cách xác tính hiệu phương pháp giáo dục đơn vị sở Trong tổ chuyên môn, tổ trưởng chun mơn người giữ vai trị quan trọng nhất, người giúp Hiệu trưởng điều hành tổ chức thực hoạt động sư phạm nghiệp vụ, đồng thời chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng giảng dạy GV chất lượng học tập HS Nâng cao hiệu công tác quản lý tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng giáo dục Trong nhà trường cấp học, vai trị tổ chun mơn có ý nghĩa định việc thực nhiệm vụ chuyên môn cụ thể, cấp quản lý sở trực tiếp q trình đạo hoạt động chun mơn Do khách quan, chủ quan mà việc quản lý tổ hoạt động tổ chuyên môn trường phổ thông chưa chặt chẽ, hiệu hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn chưa cao Vấn đề đổi quản lý hoạt động trường phổ thơng nói chung, trường THPT nói riêng có tác động trực tiếp đến chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ chốt nhà trường tham gia hoạt động giáo dục Qua hoạt động tổ chuyên môn, nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy cụ thể như: Xác định trọng tâm chương trình môn dạy, dạy; bồi dưỡng phương pháp giảng dạy đổi phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình; bồi dưỡng cho giáo viên kỹ thuật, kỹ việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị đại vào giảng dạy; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá theo chuẩn giáo viên học sinh Quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng nhà trường Quản lý hoạt động chuyên môn trách nhiệm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng TTCM với nội dung yêu cầu định phân cấp thực phối hợp Về mặt quản lý, TTCM chủ thể quản lý hệ thống tổ, đối tượng quản lý hệ thống quản lý nhà trường Nếu công tác quản lý Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng chủ yếu mang tính chất hành chính, thị, giao nhiệm 3/46 vụ, kiểm tra, giám sát cơng tác quản lý TTCM mang tính chất chun mơn hóa, trực tiếp phù hợp với nhiệm vụ GV Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT bối cảnh nhà quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn) cần có biện pháp, cách thức tổ chức mới, linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Trường THPT Tây Hiếu THPT Cờ Đỏ trường có bề dày lịch sử tương đồng tổ chức, đời trước hết để đáp ứng nhu cầu học tập em nông trường địa bàn (Nông trường 19/5, Nông trường Tây Hiếu 1, Nông trường Tây Hiếu 2, Nông trường Tây Hiếu 3, Nông trường Cờ Đỏ ) Trong năm qua, quan tâm quyền địa phương, Sở GD&ĐT Nghệ An, hai trường có thay đổi bản, xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia Trong trình lãnh đạo, đạo cấp ủy, BGH có cách làm phù hợp, mang lại hiệu tối ưu công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Trong bối cảnh toàn ngành thực đổi theo chương trình GDPT 2018, quản lý Cấp ủy, BGH hoạt động tổ chuyên môn vô quan trọng Nhằm xây dựng cẩm nang số kinh nghiệm qua thực tiễn công tác chia sẻ với anh em đồng nghiệp, với nhà quản lý giáo dục, chúng tơi chọn đề tài là: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thích ứng với dịch bệnh Covid-19 trường THPT Tây Hiếu, TX Thái Hòa trường THPT Cờ Đỏ, Huyện Nghĩa Đàn" làm sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, hoàn thành sứ mạng niềm tin cán bộ, nhân dân địa phương tin giao Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An, để đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tây Hiếu, THPT Cờ Đỏ, theo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tây Hiếu THPT Cờ Đỏ, tỉnh Nghệ An 4/46 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tây Hiếu THPT Cờ Đỏ, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Fredrich Winslow Taylor (1856-1915), người coi cha đẻ thuyết quản lý khoa học - chìa khố vàng mở kỷ ngun cho người Mỹ, đưa định nghĩa "Quản lý biết xác điều bạn muốn người khác làm, sau hiểu họ hồn thành công việc cách tốt rẻ nhất" Hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT địa bàn thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An thực theo quy định Điều lệ trường học đạt kết định Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi giáo dục nay, quản lý tổ chuyên môn cần cập nhật phương thức quản lí để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Đặc biệt bối cảnh nay, số lượng tổ chuyên môn giảm đi, môn tổ tăng lên đề xuất biện pháp quản lý dựa sở lí luận quản lí hoạt động TCM sát với thực tiễn nhà trường, tập trung khắc phục mặt hạn chế chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Tây Hiếu, THPT Cờ Đỏ nói riêng trường THPT địa bàn, tỉnh nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu THPT Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt đông tổ chuyên môn trường Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT Phạm vi khảo sát: Tại trường THPT địa bàn Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Tác giả tiến hành khảo sát 11 CBQL, 30 tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chun mơn nhà trường, thu thập số liệu báo cáo trường, tình hình thực tế CSVC… 5/46 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái quát hoá tài liệu khoa học tổ chuyên môn, quản lý trường học, quản lý giáo dục, văn có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra viết bảng hỏi Sử dụng phiếu hỏi dành cho HT, PHT, tổ trưởng chuyên môn số giáo viên 05 trường địa bàn Thị xã Thái Hịa Hyện Nghĩa Đàn để tìm hiểu thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường THPT 7.2.2 Phương pháp vấn Thiết kế câu hỏi biểu Google để vấn, nắm bắt ý kiến cán quản lý, giáo viên thực trạng hoạt động tổ chuyên môn, quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, nghiên cứu biên sinh hoạt tổ chuyên môn, kết học tập, rèn luyện học sinh sản phẩm khác hoạt động quản lý tổ chuyên môn 7.2.4 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động quản lý tổ chuyên môn, hoạt động giáo dục tổ chuyên môn nhà trường THPT địa bàn 7.2.5 Phương pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia quản lý, chuyên gia giáo dục, Hiệu trưởng giáo viên có kinh nghiệm việc quản lý tổ chuyên môn trường THPT địa bàn 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích liệu cần nghiên cứu như: Sử dụng cơng thức tính điểm trung bình, tính tỷ lệ % để phân tích định lượng số kết nghiên cứu 6/46 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Hoạt động chủ yếu nhà trường chuyên môn Các tổ chun mơn tổ chức quan trọng nịng cốt nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học, giáo dục, có vai trị quan trọng phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Ở đề tài này, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An dựa sở khoa học quản lý giáo dục, yêu cầu đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động tổ chun mơn Hoạt động TCM q trình tổ chức triển khai thực nhiệm vụ tổ theo đạo cấp bao gồm: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 1.2.2 Quản lý Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt dược mục tiêu chung Bản chất quản lý loại lao động để điều khiển lao động Xã hội ngày phát triển, loại hình lao động phong phú, phức tạp hoạt động quản lý có vai trị quan trọng Quản lý tác động có mục đích đến tập thể người để tổ chức phối hợp hoạt động họ trình lao động 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trong phạm vi đề tài, quản lý hoạt động tổ chun mơn hiểu tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý để tổ chức, đạo, điều khiển thành viên tổ chuyên môn thực hoạt động theo nhiệm vụ tổ quy định Điều lệ trường học nhằm đạt mục tiêu dạy học giáo dục chung nhà trường đề 7/46 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành trường THPT Các tổ, nhóm chuyên mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Theo qui định khoản 2, điều 14 Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Thơng tư 32/2020/TT-BGDĐT), khái qt tổ chun mơn có nhiệm vụ sau đây: Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học triển khai kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm: Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, dạy ôn thi THPT, dạy bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém; Xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo kế hoạch giáo dục phê duyệt Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác nhà trường Đề xuất lựa chon sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT 1.3.3 Yêu cầu đổi hoạt động tổ chuyên môn Thực yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, giải pháp nhằm đáp ứng mục tiêu theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW; thực chương trình giáo dục phổ thông 2018; sở hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học hàng năm Bộ, Sở GD&ĐT…có thể xác định yêu cầu đổi quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT như: Đổi nhận thức cán bộ, giáo viên vai trò tổ chuyên mơn, vai trị tổ trưởng chun mơn nhà trường cần thiết phải đổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường trung học - Đổi cơng tác kế hoạch quản lí theo kế hoạch 8/46 Đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn; dự giờ, phát triển chuyên môn phối hợp để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập; tăng cường khả làm việc nhóm tổ chuyên môn 1.4 Những nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Ở trường THPT quản lý TCM thuộc trách nhiệm chủ thể Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Hiệu trưởng/BGH Trong q trình quản lý, Hiệu trưởng phân công ủy quyền cho PHT thực nhiệm vụ quản lý phù hợp Nói đến nội dung quản lý TCM Hiệu trưởng bao gồm chủ thể Bao gồm: Hướng dẫn tổ chuyên môn lập phê duyệt kế hoạch tổ: Quán triệt cho tổ trưởng yêu cầu xây dựng kế hoạch TCM Kế hoạch chuyên môn cương lĩnh hoạt động TCM trường học với tư cách phận kế hoạch tổng thể năm học trường Xây dựng cấu tổ chuyên môn phân công thực nhiệm vụ Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn: Ra định đạo phận, cá nhân thực kế hoạch; lãnh đạo hướng dẫn TTCM triển khai hoạt động TCM - Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chuyên môn 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn Căn theo qui định Điều lệ trường học nhiệm vụ TCM lý luận trình quản lý, xác định nội dung quản lý hoạt động TCM TTCM gồm: - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ - Hướng dẫn GV tổ xây dựng kế hoạch cá nhân - Tổ chức, đạo thực kế hoạch TCM Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ, kế hoạch giáo viên tổ chuyên môn 9/46 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 2.1.1 Thuận lợi: Là vùng bán sơ địa với đa phần diện tích đất đỏ Bazan thích hợp cho loại nông nghiệp dài ngày cao su, cà phê, dược liệu Là cửa ngõ, trung tâm kinh tế vùng tây bắc Nghệ An, thu hút nhà đầu tư lớn lĩnh vực nông nghiệp, dịch vụ, thương mại (đặc biệt hệ thống trang trại, nhà máy sữa tập đoàn TH True milk; nhà máy chế biến bột đá CaCO3; nhà máy ghép mộc dân dụng công ty THHH PTP ) 2.1.2 Khó khăn: Khí hậu khắc nghiệt, chịu tác động rõ nét gió phơn Tây nam, có điểm nóng mùa hè thường cảnh báo chương trình dự báo thời tiết "Tây Hiếu" Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, đa phần cơng nhân nông trường, làm nông nghiệp tự Hệ thống hạ tầng sở, giao thơng có yếu, chưa có kết nối nhiều với đia phương tỉnh để phát triển kinh tế, xã hội; chia sẻ kinh nghiệm giáo dục, đào tạo 2.1.3 Một số số liệu Quy mô kinh tế: Bảng 2.1 Quy mơ diện tích, dân số, kinh tế Đơn vị hành Thị xã Thái Hịa Huyện Nghĩa Đàn Diện tích (km²) 135,14 752.68 Quy mơ dân số (nghìn người) >66 >140 Thu ngân sách (triệu đồng) 306,123 183.543 (Số liệu khảo sát tính đến tháng 12/2021) - Giáo dục đào tạo cấp THPT: 10/46 Giáo dục đào tạo năm quan có bước tiến quan trọng quy mô trường lớp, chất lượng giáo dục mũi nhọn, giáo dục đại trà nâng lên rõ rệt Được quan tâm Đảng bộ, Chính quyền địa phương ban hành Chỉ thị, Nghị quan trọng giáo dục đào tạo Triển khai thực đề án: xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn quốc gia đến 2020 tầm nhìn đến 2025 đề án nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông giai đoạn 2017-2020 có tính đến năm 2025 Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý quan tâm đạo; tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn đào tạo nâng lên; sách đội ngũ nhà giáo cán quản lý thực đầy đủ Công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia tiếp tục quan tâm đạt kết tích cực Cơng tác kiểm định chất lượng hình thành "văn hóa chất lượng" đơn vị trường học, từ chất lượng giáo dục đảm bảo không ngừng cải tiến, nâng cao Bảng 2.2 Thực trạng cấu, chất lượng Đơn vị hành Trường THPT Đạt chuẩn Quốc gia Thái Hịa Thị xã Thái Hịa Đạt Đơng Hiếu Đạt Tây Hiếu Đạt Cờ Đỏ Đạt Huyện Nghĩa Đàn 1-5 Đạt CB, GV Nhân viên 65 Học sinh Tỉ lệ Tốt nghiệp 1.268 99.74% 66 1.201 99.73% 67 1.161 99.41% 59 1.146 100% 70 1.120 98.45% (Số liệu khảo sát tính đến tháng 12/2021) - Văn hóa xã hội: Thái Hịa, Nghĩa Đàn có bề dày lịch sử, vùng giàu tài nguyên thổ nhưỡng, đất đai màu mỡ, phù hợp cho phát triển công nghiệp dài ngày 11/46 Dân cư Thái Hòa Nghĩa Đàn ngồi người địa lực lượng lớn dân góp từ miền xi lên phát triển kinh tế tạo nên cộng đồng xã hội với nhiều sắc; người sống chan hịa, phóng khống Những năm gần Nghĩa Đàn Thái Hòa lên với dịch vụ du lịch như: Tham quan cánh đồng Hoa hướng dương TH; khu sinh thái "Trương Gia Trang", "Hòn Mát", đặc biệt địa bàn có khu di tích khảo cổ "Làng Vạc" (được Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch xếp hạng Di tích lịch sử Quốc gia ngày 13/9/1999) thu hút du khách thập phương tỉnh thăm quan, vãn cảnh, du lịch tâm linh hướng cội nguồn 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích, nội dung khảo sát Nắm bắt tình hình, thu thập xử lí số liệu, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT địa bàn thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An, xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nhà trường 2.2.2 Đối tượng khảo sát - CBQL nhà trường THPT địa bàn TX Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn - Tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chun mơn trường THPT địa bàn 2.2.3 Phương pháp khảo sát Xây dựng mẫu phiếu khảo sát dành cho đối tượng CBQL TTCM nhà trường qua biểu Google đường đường link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdxI0noPKksKirJnY1LFJyOjjymvye TADMZEV24WWHYw7xZGA/viewform?usp=sf_link https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZVmkxHueIFzPykjyDpVVXb8a1n hNHdczXEIKaihDrkPd47A/viewform?usp=sf_link Qua để tìm hiểu nhận thức, tầm quan trọng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT, đánh giá việc thực mức độ thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn nhà trường mức độ khả thi biện pháp đề xuất 12/46 2.2.4 Tiến hành khảo sát Để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT thị xã Thái Hịa huyện Nghĩa Đàn, chúng tơi thực số hoạt động sau: Tổ chức nghiên cứu hồ sơ nhà trường: Hồ sơ quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên; sổ khen thưởng kỉ luật; Các báo cáo sơ kết học kì, báo cáo tổng kết năm học từ năm học 2019-2020 đến năm 2020-2021 số số liệu năm học 20212022; Báo cáo tình hình kinh tế, xã hội địa phương 02 năm liền kề; Thống kê sở vật chất trường THPT địa bàn thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn Quan sát thực tế hoạt động TCM hoạt động quản lý TCM HT TTCM với cương vị Phó Hiệu trưởng tổ viên tổ chuyên môn Sử dụng phiếu điều tra với đối tượng CBQL GV trường THPT Thái Hịa Huyện Nghĩa Đàn Chúng tơi tiến hành xin ý kiến đối tượng qua biểu Google để xử lý thông tin bản, kết phản hồi: Bảng 2.3 Tổng hợp tình hình tham gia khảo sát Đối tượng khảo sát Ban giám hiệu trường Tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng Số lượng phản hồi Ghi 11 30 Mục đích vấn nhằm làm sáng tỏ thêm số nội dung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường như: Các chủ trương, sách, quy định nhà trường liên quan đến công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn đội ngũ CBQL tình hình triển khai thực số nhiệm vụ công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết khảo sát thực trạng tổng hợp trình bày mục 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Thị xã Thái Hòa Huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn có 05 trường THPT Bao gồm: Trường THPT Thái Hịa, Đơng Hiếu, Tây Hiếu; 1-5 Cờ Đỏ 13/46 Học sinh nhà trường em huyện Nghĩa Đàn T.X Thái Hịa, ngồi cịn số thuộc huyện Quỳnh Lưu, Tân Kỳ, Quỳ Hợp theo học 2.3.1 Về sở vật chất Bảng 2.4 Cơ sở vật chất nhà trường Diện tích Bình qn/học sinh 13.080 m2 10,9m2 17.890 m2 14.1m2 17.900m2 17.1m2 23.500m2 21m2 23.516m2 20.5m2 Trường THPT Tây Hiếu Thái Hịa Đơng Hiếu 1-5 Cờ Đỏ Phòng học Thư viện Phòng thực hành Tin 30 01 02 03 30 01 02 03 24 01 02 03 30 01 02 03 28 01 02 03 Phịng Phịng Hóa, chức Sinh, nghe nhìn khác 01 đa Qua khảo sát thực tế cho thấy sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường đảm bảo, phòng học, phòng thư viện, thí nghiệm xây dựng kiên cố, thiết bị dạy học đảm bảo mức Tuy nhiên thực tế, số thiết bị không đảm bảo độ xác gây khó khăn thực hành thí nghiệm, hiệu sử dụng khơng cao Đặc biệt tiến tới thực chương trình GDPT 2018 từ năm học 20222023 thiếu thốn nhiều 2.3.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý Về đội ngũ cán quản lý 05 trường THPT thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 2.5: Thực trạng đội ngũ cán quản lý 14/46 Lý luận trị Trình độ đào tạo Trường THPT Tổng số CBQL Tổ trưởng chuyên môn Số lượng/% Cao cấp Số Trung cấp lượng/% Số lượng/% 4 57.1% Tây Hiếu Thái Hòa ĐH Thạc sĩ Số lượng/% 42.9% 4 4 Trung bình 25% 85.7% 71.4% 0% 14.3% 37.5% Cờ Đỏ 1-5 0% 75% Đông Hiếu 14.3% 62.5% 28.6% 65.34 34.66 85.7% 12.5% 71.4% 87.5% 75% 0% 71.4% 5.4 78.2 (Nguồn số liệu báo cáo từ trường THPT) - Từ thực tế khảo sát thống kê cho thấy: Cơ CBQL, TTCM đảm bảo số lượng, chất lượng Trong chuẩn tương đối cao (trên 65%) Trình độ Lý luận trị CBQL, TTCM chiếm tỉ lệ lớn (trên 78%), Cao cấp chiếm 5.4% 15/46 ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Thái Hòa huyện Nghĩa Đàn 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên mơn, đáp ứng chương trình. .. chúng tơi chọn đề tài là: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chun mơn, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thích ứng với dịch bệnh Covid- 19 trường THPT Tây Hiếu,... vụ chuyên môn cụ thể, cấp quản lý sở trực tiếp trình đạo hoạt động chuyên môn Do khách quan, chủ quan mà việc quản lý tổ hoạt động tổ chuyên môn trường phổ thông chưa chặt chẽ, hiệu hoạt động chuyên