Đang tải... (xem toàn văn)
1/17 I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm đưa Việt Nam trở thành nước văn minh hiện đại Trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác[.]
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm đưa Việt Nam trở thành nước văn minh đại.Trong nghiệp cách mạng to lớn đó, cơng tác đào tạo nguồn nhân lực ln giữ vai trị quan trọng, giáo dục ln giữ vị trí then chốt, coi giáo dục nghiệp lâu dài tồn xã hội Cổ nhân nói: “Dạy học ăn, học nói, học gói, học mở” Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Như biết trẻ em sinh có hình hài người non nớt sinh vật nhỏ bé cần phải sống xã hội loài người, người đời chăm sóc, bảo vệ giáo dục Trẻ nhận giáo dục, trực tiếp hoạt động giao lưu kiểu người xã hội loài người thành người trưởng thành, nhân cách trẻ phát triển hoàn thiện toàn diện Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha ông để xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trong nghiệp giáo dục đào tạo tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng để hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống hình tượng nghệ thuật Ở lứa tuổi mầm non trẻ đến trường học tập, vui chơi thông qua tất môn học, tất hoạt động đặc biệt hoạt động tạo hình Nhờ có hoạt động tạo hình trẻ khám phá vẻ đẹp kỳ diệu giới xung quanh thể ước mơ trẻ thơ Chính mà hoạt động tạo hình chiếm vị trí vơ quan trọng trường mầm non hoạt động góp phần giáo dục thẩm mỹ hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Song hoạt động tạo hình dạy vẽ cho trẻ không nhằm tạo trẻ thành họa sỹ mà thông qua vẽ để khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, gợi cho trẻ hứng thú trước đẹp, yêu đẹp mong muốn tạo đẹp – tạo sản phẩm Dạy cho trẻ vẽ bước đầu hình thành cho trẻ thao tác kỹ tạo hình như: phát triển kỹ tri giác đồ vật hình dáng, đường nét, cấu trúc, màu sắc, hình thành cho trẻ thao tác, ghi nhớ, tư nhằm phát triển khả sáng tạo trẻ vẽ Hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ hiểu cách sâu sắc mối quan hệ xã hội, mối quan hệ tượng tự nhiên như: cỏ cây, hoa lá, giới loài 1/17 vật với người Và từ trẻ có thái độ, tình cảm thân thiện, có hành vi ứng xử tốt qua việc thể sản phẩm tạo hình Đồng thời hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ phát triển khớp cổ tay, ngón tay bàn tay Rèn khéo léo linh hoạt đôi bàn tay qua vẽ, nặn, xé dán, tô màu, qua thể loại vẽ Hơn hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt đẹp yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp, giữ gìn đẹp Từ có hành vi ứng xử tốt với môi trường, với vật, tượng giới xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành cảm xúc ban đầu đẹp tâm hồn trẻ thơ thị yếu thẩm mỹ trẻ vẽ, tạo đẹp Khi hiểu tầm quan trọng hoạt động tạo hình, đặc biệt hướng dẫn trẻ thực nội dung vẽ góp phần hình thành nhân cách tồn diện trẻ mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ, cách tơi phải tìm giải pháp hay để dạy trẻ học vẽ đạt hiệu Xuất phát từ yêu cầu thơi thúc tơi chăn trở, nghiên cứu, tìm tịi, suy nghĩ, để tìm biện pháp, thủ thuật dạy trẻ sinh động, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách tích cực, chủ động, tự tin sáng tạo cho đạt hiệu Chính tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động tạo hình” Thơng qua thể loại vẽ Mục đích nghiên cứu Mục đích hoạt động nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện củng cố kiến thức, bồi dưỡng khả quan sát, ghi nhớ, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật thơng qua hoạt động tạo hình ( thể loại vẽ ) đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Khi trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ tích lũy vốn sống, vốn kinh nghiệm, trẻ tích lũy kiến thức để phát triển tốt mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ Đối tượng nghiên cứu - Lớp mẫu giáo: 4- tuổi - Sĩ số 37 cháu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2/17 II- NỘI DUNG Cơ sở lý luận Việc chăm sóc, đào tạo, giáo dục trẻ trách nhiệm nhà, người toàn xã hội Trẻ đến trường Mần non chăm sóc giáo dục theo khoa học phù hợp với phát triển thể chất, nhận thức trẻ Trẻ đươc tham gia vào hoạt động để khám phá tìm tịi giới xung quanh, phát triển trí thơng minh, lực hoạt động trí tuệ, nhận thức giới xung quanh cách đầy đủ hoàn thiện Từ trẻ cảm nhận được, biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức mang tính sáng tạo, hoạt động phong phú đa dạng, hấp dẫn, phản ánh thực hình tượng nghệ thuật Do trẻ khơng khám phá mà cịn có kiến thức, kỹ năng, sáng tạo đường nét, hình khối để tạo sản phẩm nghệ thuật Ở trường Mầm non việc cho trẻ hoạt động vẽ mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp lớn Làm quen với hoạt động vẽ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với hoạt động cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động mơi trường tạo hình màu sắc cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen với chuyên đề tạo hình Bộ - Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non -5 tuổi theo hướng đổi Cùng với tiết dạy mẫu trường Mầm Non Tôi thấy rõ hoạt động làm quen với hoạt động vẽ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Trong thực tế việc cho trẻ tạo hình giáo viên Mầm non quan tâm, giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động đạt hiệu cao, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ năng, kiến thức góp phần tồn diện cho trẻ Xong số giáo viên chưa tổ chức hoạt động tạo hình đặn cho trẻ, chưa vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, ý tưởng sáng tạo chưa cao dẫn đến kết hoạt động nghệ thuật chưa phong phú hiệu sản phẩm chưa cao Nếu kéo dài ảnh hưởng đến chất lượng học, khả cảm thụ nghệ thuật ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ 3/17 Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thơng qua vẽ - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với hoạt động vẽ theo chủ đề, để phát triển kỹ cần thiết cho trẻ, trẻ có khả trở thành họa sĩ tương lai - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thơng qua vẽ theo chủ đề Đây sở để tơi nghiên cứu tìm giải pháp tối ưu nhằm phát triển ý tưởng sáng tạo cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ a.Thuận lợi: * Về sở vật chất: Trường Mần Non Lộc Tân nằm vùng trọng điểm Huyện, trường có vị đẹp nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến cấp Huyện Trường quan tâm cấp, ban ngành, đồn thể địa phương, bậc phụ huynh ln chăm lo đầu tư sở vật chất, mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo để tăng cường sở vật chất thường xuyên quan tâm đến chất lượng giảng dạy giáo viên Đề cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ việc làm hết * Về học sinh: Các cháu học chuyên cần, ngoan ngoãn biết lời Hứng thú hoạt động Hơn cháu học lớp tuổi nên thao tác, kỹ để trẻ vẽ hình thành * Về phụ huynh: Đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sát cánh phối kết hợp công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ lớp, nên nề nếp chất lượng lớp đánh giá cao b Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi nhà trường giáo viên trình thực khơng khó khăn như: * Về sở vật chất: Các trang thiết bị phục vụ cho môn học vẽ thiếu như: phòng chức cho trẻ vẽ chưa có, giá vẽ, màu nước, bút lơng, cịn thiếu nhiều nên ảnh hưởng nhiều đến q trình giáo dục trẻ hoạt động khác hoạt động tạo hình 4/17 * Về học sinh: Năm học chọn lớp - tuổi để nghiên cứu đề tài gần năm qua với tổng số trẻ lớp 37 cháu Trong có 13 cháu gái 24 cháu trai Tơi nghiên cứu thấy phát triển khả tạo hình trẻ lứa tuổi nhận thức lại mức độ khác nhau, phát triển trẻ không đồng nên ảnh hưởng đến chất lượng chung trình dạy trẻ Bước đầu trẻ chưa có đầy đủ kỹ vẽ phối hợp hình, đường nét * Về phụ huynh: Do điều kiện kinh tế khó khăn phụ huynh phải làm ăn xa bé nhà với ông bà làm nơng nghiệp nên nhận thức cịn hạn chế, quan tâm đến cháu chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường, đặc biệt hướng dẫn trẻ hoạt động với tạo hình, dẫn đến việc chăm sóc giáo dục cịn gặp khó khăn Xuất phát từ thuận lợi khó khăn tơi khơng trăn trở tìm phương pháp, biện pháp để phát huy hết khả hứng thú cho trẻ với nhận biết phương pháp học vẽ cho trẻ thông qua tạo hình cách đạt hiệu Bản thân tơi tự đánh giá kết khảo sát chất lượng đầu năm sau: c Kết khảo sát thực trạng Bảng 1: Khảo sát thực trạng đầu năm TT Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt Chưa đạt Tốt Khá TB Yếu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có kiến thức vẽ 37 13,5 16,2 13,5 21 56, Kỹ vẽ 37 10,8 13,5 16,2 22 59, Năng khiếu sáng tạo 37 5,4 8,1 18,9 25 67, Qua kết khảo sát thấy số trẻ đạt yêu cầu thấp so với mục tiêu gành đề Nguyên nhân trình hoạt động dạy học cịn tồn vấn đề sau: Trẻ chưa có kỹ vẽ 5/17 - Trẻ chưa biết cảm nhận đẹp sáng tạo đẹp tác phẩm - Việc lập kế hoạch thiết kế hoạt động cô chưa linh hoạt sáng tạo cịn gị bó áp đặt trẻ - Phương pháp tích hợp lồng ghép chun đề cịn lúng túng, chưa phù hợp với chủ đề nội dung chất lượng chưa cao Từ thực trạng với kiến thức kinh nghiệm mà học hỏi từ đồng nghiệp, nghiên cứu nhằm tìm giải pháp hướng dẫn trẻ học vẽ đạt hiệu cao CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Các giải pháp thực - Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân - Tham mưu mua săm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho trẻ - Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ định Tích hợp vào mơn học có nội dung phù hợp - Dạy cho trẻ vẽ lúc nơi Bồi dưỡng cho trẻ có khiếu khơng có khiếu - Tổ chức hội thi “ Bé khéo tay” lớp - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để dạy trẻ học vẽ gia đình 3.2 Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Là giáo viên trẻ, nhận thức thân phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, việc tự bồi dưỡng lực chuyên môn qua bạn bè đồng nghiệp, qua nghiên cứu tập san, tạp chí ngành, qua tài liệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên trang internet Mầm Non để học hỏi trau dồi vào kho tàng tri thức Đăng ký xây dựng lớp điểm tiết dạy mẫu, có tiết hướng dẫn trẻ học vẽ theo mẫu, theo đề tài theo ý thích, để đồng nghiệp dự góp ý để rút kinh nghiệm … Mặt khác hồn thành chương trình học đại học đạt trình độ chuẩn, với năm học đại học trải nghiệm thực tế trường Mầm Non Tỉnh, cập nhật nhiều kiến thức mới, không ngừng đổi phương pháp dạy học đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi ngày cao giáo dục đại Qua khẳng định tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ ngày vững vàng Để nắm đựơc phương pháp thủ thuật hay dạy trẻ học vẽ thường xuyên tham gia học lớp chuyên đề trường, huyện mở Đồng thời thân cịn tích cực học tập kinh nghiệm qua trường điểm huyện như: đến trường mầm non Tuy Lộc xin dự tiết tạo hình lớp Nguyễn Thảo Sau tơi tự soạn dạy mẫu để ban giám hiệu nhận xét đánh giá chuyên môn Trên sở để áp dụng dạy trẻ học vẽ nhóm lớp đạt hiệu ngày 6/17 cao Biện pháp 2: Tham mưu mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng cho trẻ học vẽ Đầu năm lên kế hoạch tham mưu với tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh mua sắm đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho môn học đặc biệt môn học vẽ mua thêm bút lông, màu nước, giá vẽ, giấy gam, sách tạo hình, cho đủ số cháu lớp Muốn học vẽ tốt khâu chuẩn bị đồ dùng đầy đủ đóng vai trò quan trọng Đồng thời tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia cổ vũ vào buổi tổ chức hội thi “ Bé khéo tay” lớp Kết Ban giám hiệu nhà trường 100% phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ đích.Tích hợp vào mơn học hoạt động khác có nội dung phù hợp a Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ đích Đây cơng việc quan trọng hoạt động có chủ đích trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ cách xác Do cần phải hướng dẫn trẻ vẽ theo yêu cầu kiến thức, kỹ tiết học nên phân loại cụ thể sau * Đối với Mẫu Giờ mẫu tiết hướng dẫn kỹ mới, cô cần phải nắm kỹ yêu cầu vẽ mẫu giới thiệu mẫu rõ ràng Hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể màu sắc, hình dáng, đặc điểm cấu tạo loại mẫu Khi vẽ mẫu tơi lựa chọn tư thích hợp cho lớp quan sát cô vẽ, vừa vẽ cô vừa giải thích cách vẽ cho trẻ (lời giải thích phải ngắn gọn dễ hiểu) Đồng thời qua rèn luyện kỹ cầm bút, tư ngồi vẽ cho trẻ Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ gà trống” (Giờ mẫu) Trước tiên cho trẻ quan sát đàm thoại theo tranh mẫu để trẻ khắc sâu kiến thức mẫu, qua cung cấp thêm vốn từ, phát triển ngôn ngữ phong phú cho trẻ, để trẻ chủ động giao tiếp trình học vẽ Sau tơi vẽ mẫu cho trẻ quan sát (Vừa vẽ vừa gợi hỏi trẻ ) Để vẽ gà trống trước tiên phải làm gì? Đầu gà có dạng hình ? Sau vẽ ? Thân gà có dạng hình gì? Đi gà vẽ nào? Cơ vẽ ? Con gà cịn thiếu ? Cứ giúp trẻ hình dung phát điểm cịn thiếu so với tranh mẫu Đồng thới khắc sâu kiến thức cho trẻ, giúp trẻ vẽ hình vẽ đầy đủ 7/17 chi tiết giống tranh mẫu Khi vẽ xong đầy đủ chi tiết tiến hành tô màu, tô màu thực tương tự vẽ, tơ màu phải để trẻ nhìn thấy cách tô màu cô Để tô màu cho hình vẽ phải tiến hành dạy trẻ tơ màu từ trái sang phải từ xuống di màu từ từ, tơ mịn, tơ khơng loe ngồi *Đối với thể loại vẽ theo đề tài Tôi sử dụng tranh mẫu có từ ba tranh trở lên, tranh thể nội dung cách vẽ thể có sáng tạo dần, tranh thêm chi tiết khác, để trẻ quan sát tranh trẻ tìm chi tiết khác biệt từ hình thành trẻ ghi nhớ, tư duy, khả sáng tạo Khi giới thiệu tranh mẫu, cho trẻ quan sát đàm thoại tranh theo trình tự tranh đơn giản trước Sau quan sát tranh hai ba có chiều hướng tăng dần cho trẻ nói lên khác ba tranh Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ đề tài: Vẽ ăn - chủ đề giới thực vật Cô cho trẻ quan sát tranh trẻ phát tranh 1và tranh có khác nhau, tranh có thêm vú sữa, nhãn vv Tranh có thêm bạn nhỏ tưới cây…Sau cất tranh mẫu để trẻ vẽ theo ý tưởng sáng tạo trẻ * Đối với thể loại vẽ theo ý thích: Đây thể loại mà trẻ tự lựa chọn đề tài mình, tơi cho trẻ quan sát, đàm thoại đề tài cần vẽ tranh, vật thật đa dạng chủng loại màu sắc Sau tơi cho trẻ suy nghĩ lựa chọn để nêu ý định trước lớp, khơng áp đặt bắt buộc trẻ vẽ theo ý cô mà để trẻ vẽ theo ý thích nên tranh trẻ thể ngộ nghĩnh hồn nhiên Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ theo ý thích, đề tài: “vẽ q tặng cơ” tơi trị chuyện đàm thoại tạo hứng thú cho trẻ cô giáo, sau cho trẻ quan sát đồ dùng cô giáo : bút, phấn, cặp, sách vv từ giúp trẻ hình dung lựa chọn ý tưởng vẽ theo ý thích mình, hỏi trẻ thích vẽ để tặng cô giáo, trẻ nêu ý tưởng trẻ muốn vẽ để tặng giáo Tạo cho trẻ tự thoải mái suy nghĩ để lựa chọn nội dung thích vẽ * Khi trẻ thực hành kỹ vẽ Trong suốt trình trẻ thực hành tơi ln động viên khích lệ để trẻ tham gia hoạt động cách tự tin thoải mái Bằng việc mở hát, nhạc có nội dung phù hợp với đề tài trẻ vẽ Tạo khơng khí vui tươi, khơng gị bó áp đặt trẻ Nhắc nhở trẻ ngồi tư thế, cách cầm bút, bố cục tranh cân đối hợp lý Tôi bao quát lớp để phát trẻ gặp khó khăn, lúng túng như: Bút bị gãy, chưa biết cách thể vẽ Tôi quan sát đến kịp thời động viên gợi ý trẻ nhẹ nhàng góp ý kiến để trẻ nhanh chóng hồn thành nhiệm vụ, tạo sản phẩm Tuy nhiên thể loại vẽ có đặc điểm yêu cầu riêng biệt, hướng 8/17 Biện pháp 1: Không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Biện pháp 2: Tham mưu mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng cho trẻ học vẽ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ đích.Tích hợp vào mơn học hoạt động khác có nội dung phù hợp Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ vẽ lúc, nơi Bồi dưỡng cho trẻ có khiếu khơng có khiếu Biện pháp 5: Tổ chức tốt hội thi “Bé khéo tay” lớp Biện pháp 6: Phối kết hợp với bậc phụ huynh hướng dẫn trẻ học vẽ gia đình THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm 9/17 Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10/17 ... thuật dạy trẻ sinh động, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách tích cực, chủ động, tự tin sáng tạo cho đạt hiệu Chính tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu. .. sát Số trẻ Đạt Chưa đạt Tốt Khá TB Yếu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có kiến thức vẽ 37 13 ,5 16,2 13 ,5 21 56 , Kỹ vẽ 37 10,8 13 ,5 16,2 22 59 , Năng khiếu sáng tạo 37 5 ,4 8,1 18,9 25 67,... hiệu cao, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ năng, kiến thức góp phần tồn diện cho trẻ Xong cịn số giáo viên chưa tổ chức hoạt động tạo hình đặn cho trẻ, chưa vận dụng biện pháp linh hoạt,