Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ MAI THU QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ MAI THU QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Huỳnh Văn Sơn TS Võ Văn Nam Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2023 i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 1.2 Một số khái niệm .23 1.2.1 Khái niệm lực 23 1.2.2 Năng lực học sinh tiểu học 25 1.2.3 Hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học.29 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 32 1.3 Lí luận hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 35 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 35 ii 1.3.3 Nội dung dạy học tiểu học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 36 1.3.4 Phương pháp dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học… .44 1.3.5 Đánh giá kết học tập theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 50 1.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 54 1.4 Lí luận quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .55 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ hiệu trưởng trường tiểu học công tác quản lí hoạt động dạy học .55 1.4.2 Nguyên tắc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .56 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .58 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học trường tiểu học theo định hướng tiếp cận lực học sinh 73 1.5.1 Các yếu tố khách quan 73 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 77 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .78 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 78 2.2 Giới thiệu tổ chức việc khảo sát thực trạng .82 iii 2.2.1 Mục đích khảo sát 82 2.2.2 Đối tượng phạm vi khảo sát 82 2.2.3 Nội dung khảo sát 82 2.2.4 Phương pháp khảo sát .83 2.2.5 Thời gian khảo sát 83 2.2.6 Khái quát chung khách thể nghiên cứu thực trạng thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 84 2.6.7 Đánh giá độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha 85 Bảng 2.3 Đánh giá độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha 85 2.3 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 88 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 88 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 97 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh .126 2.5 Đánh giá chung 128 2.5.1 Kết đạt 128 2.5.2 Những hạn chế .129 2.5.3 Nguyên nhân 130 TIỂU KẾT CHƯƠNG 131 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 131 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 132 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 132 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .132 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính đờng bộ, tác động vào khâu hoạt động quản lí hoạt động dạy học 133 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 133 3.2 Các giải pháp quản lí 133 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức việc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 133 3.2.2 Giải pháp 2: Đổi cơng tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 136 3.2.3 Giải pháp 3: Nâng cao lực tổ chức quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 137 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức huy động nguồn lực để sử dụng, phát huy phương tiện, kĩ thuật dạy học đại, nâng cao chất lượng dạy học 138 3.2.5 Giải pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .140 3.2.6 Giải pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học cho GV .141 3.3 Mối quan hệ giải pháp 144 3.4 Khảo nghiệm thực nghiệm giải pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học thành phố Hờ Chí Minh 145 3.4.1 Khảo nghiệm giải pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học thành phố Hờ Chí Minh 145 3.4.2 Thực nghiệm giải pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học thành phố Hờ Chí Minh 151 v TIỂU KẾT CHƯƠNG 166 KẾT LUẬN 167 Kết luận 167 Khuyến nghị .169 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo 169 2.2 Với trường tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 169 2.3 Với GV tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 170 TÀI LIỆU THAM KHẢO vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL CNTT CNTT&TT CT ĐH ĐTB GD GD&ĐT GDPT GDTH GV HS HTTCDH KHXH KTDH NL NQ-TW NXB PC, NL PP PPDH QĐ QLGD SGK SPSS THPT TN TP HCM TS TT TTg % Cán quản lí CNTT CNTT truyền thơng Chương trình Đại học Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo dục tiểu học GV Học sinh Hình thức tổ chức dạy học Khoa học xã hội Kĩ thuật dạy học Năng lực Nghị quyết-Trung ương Nhà xuất Phẩm chất, lực Phương pháp Phương pháp dạy học Quyết định Quản lí giáo dục Sách giáo khoa Statistical Product and Services Solutions Trung học phổ thông Thực nghiệm Thành phố Hờ Chí Minh Tần số Thứ tự Thủ tướng Phần trăm vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Quy ước thang đo 84 Bảng 2.2 Mô tả khách thể khảo sát nghiên cứu .85 Bảng 2.4 Kết thực định hướng dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .88 Bảng 2.5 Kết xác định mục tiêu dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 90 Bảng 2.6 Kết thực đảm bảo yêu cầu tri thức dạy học theo định hướng phát triển lực HS tiểu học 92 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 93 Bảng 2.9 Thực trạng triển khai kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 95 Bảng 2.10 Những yếu tố cụ thể ảnh hưởng tới hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 96 Bảng 2.10 Mức độ nhận thức cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 98 Bảng 2.11 Nhận thức cán quản lí, GV nhiệm vụ cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học trường tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 99 Bảng 2.12 Nhận thức cán quản lí, giáo viên nội dung cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học trường tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 101 Bảng 2.14 Mức độ thực công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 105 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 107 Bảng 2.15 Mức độ thực công tác tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học 108 viii Bảng 2.16 Kết tự đánh giá cán quản lí, giáo viên thực trạng cơng tác quản lí việc cơng tác quản lí việc ứng dụng CNTT, đảm bảo sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học trường tiểu học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học nhà trường 113 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học 116 Bảng 2.18 Đánh giá chung cán quản lí, giáo viên cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 120 Bảng 2.19 Đánh giá chung cán quản lí, giáo viên mức độ hiệu nhiệm vụ cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh .123 Bảng 2.20 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh 126 Bảng 3.2 Cách tính điểm bảng hỏi 146 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp 147 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi nhóm giải pháp .149 Bảng 3.5 Mô thức thực nghiệm 157 Bảng 3.6 Cách quy điểm trung bình(X̅) 158 Bảng 3.7 Mức độ nhận thức nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học Thành phố Hờ Chí Minh trước sau thực nghiệm 158 Bảng 3.8 Mức độ nhận thức nhóm đối chứng nhiệm vụ cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học trước sau thực nghiệm 159 Bảng 3.9 Mức độ nhận thức nhóm thực nghiệm nhiệm vụ cơng tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS tiểu học trước sau thực nghiệm 161