Tuần 1

TUẦN: 01 TIẾT BÀI  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày soạn: …./8 /2016 Ngày dạy: /8/2016 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) I Mục tiêu : Kiến thức: Giúp học sinh - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể * Tích hợp học tập làm theo gương đạo đức HCM: Thấy vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM kết hợp hài hòa truyề thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn Kĩ năng: -Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn số vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống * Kĩ sống: Giáo dục kỹ sống: + Xác định giá trị thân + Giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách HCM Thái độ: Từ lịng u kính, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: Giáo viên: a Phương pháp: - Phân tích, tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình  Khái qt hố Hướng dẫn học sinh khai thác văn theo đặc điểm thể loại văn nghị luận - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Động não, thảo luận nhóm b ĐDDH: Tranh ảnh băng hình Bác Những mẩu chuyện đời HCM, Giai thoại Bác HS: Soạn theo phần đọc hiểu văn bản, tranh ảnh Bác III.Các bước lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp - Báo cáo sĩ số Kiểm tra SGK, ghi chép Hướng dẫn cách học môn Dạy mới: - Giới thiệu bài: HCM nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM * HĐ 1:HD Tìm hiểu chung - GV nêu cách đọc: Văn viết HCM cần đọc khúc chiết, mạch lạc, thể niềm I/ Tìm hiểu chung: 1/Đọc, thích từ: - Trường THCS Bình An  1  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  tơn kính Người - HS ý đọc đúng, - Gv đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp diễn cảm thể kính trọng Bác - HS theo dõi bạn đọc, nhận xét cách đọc theo yêu cầu GV - GV yêu cầu Hs đọc thầm thích - HS đọc thầm kiểm tra việc hiểu nghĩa số từ trọng thích trả lời tâm - GV lưu ý HS văn nhật dụng với chủ đề: + Quyền sống người + Bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh + Vấn đề sinh thái, môi trường Văn đề cập đến vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc 2/ Xuất xứ: Trích “ ? Xuất xứ văn bản? - HS dựa vào phần Phong cách HCM” cuối văn phát biểu - Hỏi: VB viết theo phương thức - HS làm việc độc lập, biểu đạt nào? Thuộc loại văn gì? phát hiện: Thuyết minh, loại văn nhật dụng - GV: Văn chia làm phần? Nội - HS: Suy nghĩ dựa 3/Bố cục: phần dung phần? vào phần chuẩn bị bài: + Phần 1: HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại + Phần 2: Những nét đẹp lối sống HCM *HĐ 2: Hướng dẫn đọc, hiểu văn II/ Đọc, hiểu văn bản: 1/ Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - GV cho HS đọc lại phần hỏi: * Hoàn cảnh tiếp thu: ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến - HS suy nghĩ phát Trong đường hoạt với HCM hoàn cảnh nào? biểu: động cách mạng đầy + Bác tiếp thu tinh hoa gian nan vất vả khát văn hố nhân loại vọng giảo phóng dân tộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước hồi đầu kỷ - Trường THCS Bình An  2  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  + Năm 1911 rời Bến Nhà Rồng + Thăm, nhiều nước, nhiều nơi, tiếp xúc nhiều văn hố Đơng, Tây, hiểu biết sâu rộng văn hoá nước giới + Thạo nhiều thứ tiếng ? Cách tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - HS dựa vào VB trả Bác có đặc biệt? lời + Trên đường hoạt động cách mạng + Trong lao động học hỏi, làm nhiều + GV nhấn mạnh: Người nắm vững nghề phương tiện giao tiếp ngôn ngữ → nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói nước Đây chìa khóa đề mở kho tri thức văn hóa nhân loại - Hỏi: Bằng ham học hỏi hiểu biết, kết HCM có vốn tri thức nhân loại + Sâu sắc uyên thâm mức độ nào? - Hỏi: Điều quan trọng đáng nói việc - Tiếp thu có chọn lọc, tiếp thu văn hố nước ngồi Bác khơng ảnh hưởng gì?( theo tinh thần nào) cách thụ động, tiếp thu được, hay, đẹp phê phán mặt tiêu cực - Hỏi: Theo em điều kỳ lạ tạo nên phong cách HCM gì? Câu văn - HS dựa vào SGK trả văn nói rõ điều đó? lời: - GV khái quát: Trên văn hóa dân tộc - Tiếp thu văn hố mà tiếp thu tất nhân loại dựa ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với tảng văn hoá dân tộc gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển ( Nhưng điều kỳ lạ… tạo nên nhân cách, lối sống lay chuyển ) VN, phương Đông, đồng thời mới, đại - Động não trả lời GDKNS cho HS: Xác định giá trị - Cần tiếp thu có chọn thân lọc phù hợp với ? Qua em học Bác cách văn hóa dân tộc tiếp thu văn hóa nhân loại? Hỏi: Để làm rõ đặc điểm phong cách văn * Cách tiếp thu: - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - Học hỏi qua lao động - Tiếp thu có chọn lọc, không ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu hay, đẹp phê phán mặt tiêu cực - Trường THCS Bình An  3  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  hóa nói trên, tác giả sử dụng phương + So sánh, liệt kê, kết pháp thuyết minh nào? ( Cho HS nhắc lại hợp kể bình kiến thức cũ: so sánh, liệt kê, kể kết hợp luận bình luận…) (VD: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc…, câu cuối đoạn1) + Đảm bảo tính khách ? Phương pháp có tác dụng gì? quan, khơi gợi người đọc niềm tự hào, tin tưởng 4/Củng cố - Luyện tập GV giáo dục tư tưởng cho học sinh giúp em nhận thức lối sống có văn hóa ăn mặc, nói nhiều luồng văn hóa du nhập vào Việt Nam 5/Hướng dẫn HS tự học nhà - Nắm vững nội dung phần - Chuẩn bị phần lại IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ============ - Trường THCS Bình An  4  GV: Hồng Thị Kim Chi  TUẦN: 01 TIẾT BÀI  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày soạn: …./8 /2013 Ngày dạy: /8/2013 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) I Mục tiêu : Kiến thức: Giúp học sinh - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể * Tích hợp học tập làm theo gương đạo đức HCM: Thấy vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn Kĩ năng: -Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn số vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống * Kĩ sống: Giáo dục kỹ sống: + Xác định giá trị thân + Giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách HCM Thái độ: Từ lịng u kính, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: a Phương pháp: - Phân tích, tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình  Khái quát hoá Hướng dẫn học sinh khai thác văn theo đặc điểm thể loại văn nghị luận Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Động não, thảo luận nhóm b ĐDDH: Tranh ảnh băng hình Bác Những mẩu chuyện đời HCM, Giai thoại Bác Học sinh: Soạn theo phần đọc hiểu văn bản, tranh ảnh Bác III Các bước lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ ? Em có suy nghĩ cách tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh? HS trả lời ? Qua bồi dưỡng cho em học gì? Dạy mới: Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu văn - Trường THCS Bình An  5  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - GV: Câu văn cuối đoạn khẳng định HCM tiếp thu văn hoá giới tảng văn hoá dân tộc trở thành phong cách VN Đây câu văn có vai trị đặt biệt: Vừa khép lại vấn đề trình II/Đọc hiểu văn bày vừa mở vấn đề - Gọi HS đọc đoạn văn - HS đọc / Nét đẹp lối sống - Hỏi: Khi trình bày nét đẹp HCM: lối sống HCM, tác giả tập trung vào phương diện nào? - Ở phương diện tác giả + Nơi ở, làm việc - Nơi ở, làm việc: Nhỏ bé, giới thiệu sao? Em cảm + Trang phục mộc mạc nhận nhận nào? + Ăn uống - HS quan sát văn phát biểu + Nơi ở: Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ - Trang phục: Giản dị + Trang phục: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ + Ăn uống: Cá kho, rau luộc, - Ăn uống: Đạm bạc, dân dã - Hỏi: Em có nhận xét cách cà muối cháo hoa thuyết minh tác giả? - HS tự bộc lộ - Hỏi: Từ vẻ đẹp - Ngơn ngữ giản dị, cách nói phong cách HCM làm dân giã, sử dụng pp liệt kê sáng tỏ? - Hỏi: Cách sống gợi cho - Nét đẹp sáng, giản dị tình cảm Bác - Hỏi: Em hình dung - Niềm cảm phục, thương sống nguyên mến, tự hào thủ quốc gia nước khác thời với Bác sống đương đại ngày nay? HS tự bộc lộ - Sống giản dị, cao - Theo em Bác có xứng đáng đãi ngộ họ khơng? GDKNS cho HS giao tiếp trình bày cảm nhận thân về? ? Qua em cảm nhận lối sống HCM? - GV: liên hệ số thơ: - Đây lối sống cao, Theo chân Bác, Tức cảnh cách tu dưỡng tinh thần, PB… quan điển thẩm mỹ - Trường THCS Bình An  6  GV: Hồng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  -Hỏi:Khi giíi thiƯu vỊ phong sống c¸ch HCM, t¸c giả đà liên tởng tới ai? điều gợi cho em suy nghĩ gì? - Tác giả liên tởng tới Nguyễn - Phong cách HCM kế Gv:T nét đẹp lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh ta thấy ý nghĩa sau: +Thế sống giản dị? +Thế sống bình dị cao? - Hỏi: Theo em, chọn cách sống có phải Bác tự thần thánh hố, tự làm cho khác người, khác đời hay khơng? Em nghĩ cách sống đó? - Hỏi: Em nhớ lại học VB lớp 7, lối sống giản dị BH? *HĐ 2: Hướng dẫn tổng kết - Để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Có thể tóm tắt vẻ đẹp phong cỏch HCM th no? TrÃi Nguyễn Bỉnh Khiêm- tục phát huy nét đẹp tâm ngời anh hùng danh hồn ngời Việt- vẻ đẹp nhân văn hoá Việt Nam-> bình dị mà cao Phong cách HCM kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn ngời Việt- vẻ đẹp bình dị mµ cao… -Khơng phải Bác khơng xem năm nhân loại thánh nhân siên phàm Bác khơng tự đề cao khác đời, khác người, người, khơng đặt lên thơng thường đời + Đức tính giản dị BH (P.V Đồng) III/ Tổng kết: - Kể kết hợp bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đối lập (vĩ nhân gần gũi, giản dị; am hiểu văn hoá giới dân tộc, Ghi nhớ ( SGK) - GV: Trong sống VN ) đại ngày xét phương diện văn hoá, em thử nêu vài biểu mà em cho có - Trang phục, tóc, nói năng, ứng xử văn hố phi văn hoá - GV chốt lại: -Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Nói ứng xử * Tích hợp giáo dục HS học tập theo tâm gương đạo đức - HS thảo luận phát biểu HCM - Hỏi: Từ gương HCM qua học em cảm nhận phong cách - Hoà nhập quốc tế phải HCM suy nghĩ giữ gìn phát huy sắc thân em phải sống dân tộc nào? - Trường THCS Bình An  7  GV: Hồng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  *HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - GV cho HS đọc câu chuyện” Hoa mừng sinh nhật đem viếng người khuất “ IV/ Luyện tập - Hát minh hoạ “ HCM đẹp tên Người” Củng cố, luyện tập ? Cảm nhận em sau học xong văn bản? - HS đọc ghi nhớ SGK tr 5.- Hướng dẫn tự học nhà: -Năm vững nội dung học - Đọc thêm tư liệu HCM - Soạn bài: Các phương châm hội thoại ¯ Rút kinh nghiệm,bổ sung tiết dạy ………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… - Trường THCS Bình An  8  GV: Hoàng Thị Kim Chi  Tuần 1: Tiết Bài  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày soạn: /8/ 2013 Ngày dạy: /08/2013 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp *Kĩ sống: + Ra định lựa chọn cách vận dụng phương châm giao tiếp + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng,… Thái độ: Có ý thức sử dụng phương châm lượng, phương châm chất giao tiếp II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên b Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, quy nạp Phương tiện, kĩ thuật dạy học: + Phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, động não a ĐDDH: Bảng phụ, giáo án Học sinh: Đọc, tìm hiểu bài, soạn bài,… III/ Các bước lên lớpc lên lớc lên lớpp HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp - Báo cáo sĩ số Kiểm tra SGK, ghi chép Hướng dẫn cách học Dạy mới: Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có qui định khơng nói thành lời người tham gia giao tiếp buộc phải tn thủ, khơng dù khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp… việc giao tiếp khơng thành cơng + GV: Giải thích từ “Phương châm”: Hướng phải theo mà hành động * HĐ 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Tìm hiểu phương châm lượng - Học sinh đọc Phương châm - Gọi HS đọc đoạn đối thoại SGK lượng: Hỏi: Khi An hỏi: “Học bơi đâu ?” mà a/Ví dụ: (SGK Ba trả lời: “ở nước” câu trả lời T8) có mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không? GV gợi ý câu Hỏi nhỏ : b Nhận xét - Trường THCS Bình An  9  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Hỏi: Em hiểu bơi ? - Trao đổi, trả lời: - Bơi di chuyển nước mặt nước cử Hỏi: Điều mà An muốn biết gì? động thể - Câu trả lời Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết Vì nghĩa “bơi” có “ở nước” Điều mà An muốn biết đặc điểm cụ thể Hỏi: Nếu nói mà khơng có nội dung như : Bể bơi, sông coi câu nói bình thường + Nếu nói mà khơng có nội dung khơng? dĩ nhiên tượng khơng bình thường giao tiếp, câu nói giao tiếp GDKNS: Ra định lựa chọn truyền tải nội dung phương châm hội thoại cho phù hợp với tình giao tiếp Hỏi: Nếu người tham gia hội thoại, em trả lời để đáp + bể bơi (địa điểm) ứng u cầu An? + sơng Hỏi: Từ em rút học + hồ giao tiếp? Khi nói câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp không nên nói - GV hướng dẫn Học sinh đọc kể mà giao tiếp đòi Hỏi lại truyện “Lợn cưới, áo mới” - Học sinh đọc kể Hỏi: Vì truyện lại gây cười ? + Truyện lại gây cười nhân vật truyện nói nhiều Hỏi: Lẽ anh “lợn cưới” anh “áo cần nói mới” cần hỏi trả lời + Lẽ cần hỏi: “Bác có thấy để người nghe đủ biết điều cần hỏi lợn chạy qua & cần trả lời? không ?” trả lời: “nãy giờ, Hỏi: Nếu hỏi & trả lời vừa đủ chẳng thấy lợn nào” truyện có gây cười khơng ? GV: Trong truyện cười tác giả dân gian sử dụng yếu tố để trở thành nghệ thuật GDKNS: Giao tiếp để đảm bảo phương châm hội thoại + Trong giao tiếp, không nên nói Hỏi: Cịn hồn cảnh giao tiếp bình nhiều cần nói thường, giao tiếp ta cần phải tuân thủ yêu cầu ? Hỏi: Rút kết luận giao tiếp cần nói nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * Tìm hiểu phương châm chất * VD1: - Câu trả lời Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết -> Khi giao tiếp cần nói nội dung giao tiếp * VD2 + Truyện lại gây cười nhân vật truyện nói nhiều cần nói -> Trong giao tiếp, khơng nên nói nhiều cần nói * Ghi nhớ ( GSK – T8) 2.Phương - Học sinh đọc truyện - Trường THCS Bình An  10  GV: Hoàng Thị Kim Chi  châm  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Gọi học sinh đọc truyện “ Quả bí khổng lồ” Hỏi: Truyện cười nhằm phê phán điều ? Hỏi: Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu “Một tuần lớp tổ chức cắm trại” em có thơng báo điều với bạn khơng ? ? Hỏi: Nếu cần thơng báo điều em nói ? Hỏi: Như vậy, giao tiếp cần tránh điều gì? GV: Những điều cần tránh giao tiếp mà truyện cười vi phạm → vi phạm phương châm chất - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * HĐ 2: Luyện tập GV chuẩn bị bảng phụ để HS phân tích lỗi GDKNS: Ra định lựa chọn Hỏi: Những tổ hợp từ bị thừa, ? GV chữa bài: Đây không thuộc hội thoại qua việc học phương châm hội thoại, lượng, em vận dụng để phân tích lỗi quan trọng phổ biến - GV cho HS trả lời vào phiếu học tập - GV phô tô bàn tờ - GV chấm nhanh Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Hỏi: Những từ cách nói liên quan đến phương châm hội thoại học Hỏi: Cách nói tuân thủ ? Cách nói vi phạm ? chất: a/Ví dụ: Đọc truyện: Quả bí khổng lồ” + Truyện cười nhằm phê b Nhận xét phán tính nói khoác + Truyện cười nhằm phê phán +Trong giao tiếp đừng nói tính nói khốc điều mà không tin ->Trong giao tiếp thật đừng nói điều mà - Suy nghĩ trả lời cá nhân: khơng tin + Đó điều khơng có thật chứng xác thực + Có lẽ + Hình  Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực * Ghi nhớ ( SGK – T9) II/ Luyện tập Bài 1:Phân tích lỗi: Học sinh động não a) Thừa “ni a) Thừa “ni nhà” “gia nhà” súc” có nghĩa “vật ni b) Thừa cụm từ”có cánh” nhà” b) Thừa “hai cánh” tất lồi chim có hai cánh + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà khơng thêm nội dung -> Vi phạm phương châm lượng Bài 2: Điền vào chỗ trống a) … Nói có sách, mách có chứng a.Nói có sách, mách có chứng b) … nói dối c) … nói mị b) nói dối c) nói mị d) … nói nhăng nói cuội e) … nói trạng d) nói nhăng nói -> Những từ ngữ cuội - Trường THCS Bình An  11  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  cách nói tuân thủ vi phạm e) nói trạng phương châm hội thoại chất a: Tuân thủ b,c,d,e : vi phạm - GV gọi Học sinh đọc truyện “ Có ni khơng ” Hỏi: Chỉ yếu tố gây cười ? (Rồi có ni khơng ) Hỏi: Với câu hỏi đó, người nói khơng Bài 3: tn thủ phương châm hội thoại nào? - HS đọc truyện Phương châm Phân tích - Trao đổi, trả lời: Lượng, thừa GV: Yếu tố gây cười → vi phạm phương câu “Rồi có ni châm hội thoại lượng nghệ thuật không?” truyện cười dân gian + Vi phạm phương châm - Gọi HS đọc BT lượng Người hỏi hỏi thừa - GV chia nhóm thảo luận câu hỏi khơng ni - GV có định hướng có “ bố tơi” Bài 4: Giải thích Củng cố, luyện tập - Hỏi: Thế phương châm chất, lượng? Cho VD việc tuân thủ phương châm hội thoại Hướng dẫn tự học nhà: - Học thuộc nội dung ghi nhớ - Làm tập (5) tra từ điển để giải nghĩa thành ngữ - Tập viết đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ phương châm hội thoại học - Chuẩn bị: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Đọc thực BT a) Người nói có ý thức tơn trọng phương châm Chất Họ nói cho biết thơng tin họ nói chưa chắn b) Người nói tơn trọng phương châm Lượng Các cụm từ không nhằm lặp lại nội dung cũ * BT 5: + Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều + Ăn ốc nói mị: Nói vu vơ khơng có chứng + Ăn khơng nói có: Vu cáo bịa đặt + Cãi chày cãi cối: Ngoan cố, khơng chịu thừa nhận thật có chứng + Khua mơi múa mép: Ba hoa, khốt lác + Nói dối nói chuột: Nói lăng nhăng, nhảm nhí + Hứa hươu hứa vượn: Hứa hẹn cách vô trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo → Các thành ngữ tượng vi phạm phương châm chất - Trường THCS Bình An  12  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - ¯ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ……………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ============ Tuần Ngày soạn: /08 /2013 - Trường THCS Bình An  13  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Tiết: Bài Ngày dạy: /08 /2013 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu : Kiến thức: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn TM * Tích hợp bảo tồn thiên nhiên đa dạng sinh học: Giúp học sinh thấy vẻ đẹp vịnh Hạ Long danh lam thắng cảnh coi kì quan giới Kỹ năng: - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn TM - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn TM 3: Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/Chuẩn bị: 1/Giáo viên: a Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, gợi mở, phân tích,… b ĐDDH: Các đoạn văn bản, văn, bảng phụ 2/Học sinh:vở ghi,sgk,vở soạn III/ Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Dạy mới: - Giới thiệu: Ở lớp 8, em học văn thuyết minh Lên lớp 9, em tiếp tục học kiểu văn với yêu cầu cao hơn, biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật, kết hợp thuyết minh với miêu tả HĐ 1: HDHS tìm hiểu chung *Ơn lại kiến thức kiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh I Tìm hiểu chung 1/ Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM: a/Ôn tập lại văn - Hỏi: Văn thuyết minh gì? - HS nhớ lại kiến thức lớp 8, thuyết minh: trình bày, HS khác bổ sung + Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức) khách quan đạc điểm, tính chất, Hỏi: Kể phương pháp thuyết nguyên nhân…của minh thường dùng học? tượng vật tự - Trường THCS Bình An  14  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  nhiên, xã hội + Các phương pháp: Trình bày, g.thiệu, g.thích với thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, so sánh, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv - HS đọc văn * Đọc nhận xét kiểu VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - GV: Gọi HS đọc văn Hạ Longđá nước GV cho học sinh phân tích văn để thấy sụ kì vịnh Hạ Long - Cho HS thảo luận trình bày câu hỏi: ? Bài văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề có khó thuyết minh khơng? Tại sao? b/ Ví dụ: Văn bản: “ Hạ Long đá nước” - Thảo luận nhóm, trả lời + Sự kỳ lạ Hạ Long Đây vấn đề khó thuyết minh vì: * Đối tượng thuyết minh trừu tượng , khó nhận biết khơng dễ trình bày (Giống trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức…).khơng thể đo, đếm, liệt kê * Ngồi việc thuyết minh đối tượng, cịn phải truyền cảm xúc thích thú cho người đọc - Không Hỏi: Theo em, đế thuyết minh nét kỳ lạ Hạ Long, dùng p.pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động ) có nêu kỳ lạ Hạ Long khơng ? - Hỏi: Ngồi phương pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - HS trao đổi, thảo luận trả lời + Các biện pháp nghệ thuật sử dụng miêu tả, phân tích, so sánh Chẳng hạn: * Bắt đầu miêu tả sinh động:”Chính nước làm cho đá sống dậy…có tâm hồn” * Tiếp theo thuyết minh giải thích vai trị “nước”: “Nước tạo nên di chuyển, di chuyển theo cách” * Tiếp đến phân tích nghịch lí thiên nhiên: +Đặc điểm đá nước Vịnh Hạ Long +Tác giả giúp người đọc hiểu số lượng, vị trí, cấu tạo, dáng hình, quần đảo Hạ Long -Phương pháp thuyết minh: Miêu tả, giải thích, liệt kê, phân tích, lập luận, so sánh -Biện pháp nghệ thuật: liên tưởng, tưởng tượng, kể chuyện, miểu tả, nhân hóa… - Trường THCS Bình An  15  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Sự sống đá nước, thông minh thiên nhiên… * Cuối triết lý:”Trên gian này, chẳng có vơ tri cả, đá” Hỏi: Tác giả trình bày kỳ * Tác giả cịn có trí tưởng lạ Hạ Long chưa? Trình bày tượng phong phú, nhờ nhờ biện pháp gì? mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao - Sau HS trả lời, cho HS *Kết luận: đọc phần ghi nhớ (Ghi nhớ SGK trang 13.) HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập - GV: Gọi HS đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh trả lời câu II/ Luyện tập: hỏi: - Hỏi: Bài thuyết minh có đặc - HS trao đổi, thảo luận, trả Bài 1: biệt? Tác giả sử dụng biện pháp lời nghệ thuật nào? - HS thảo luận trả lời: + Văn truyện ngắn, truyện vui + Các biện pháp nghệ thuật sử dụng là: Kể chuyện nhân hoá, miêu tả, ẩn dụ… - Hỏi: Văn truyện ngắn, + Gây hứng thú cho người truyện vui có tính chất đọc thuyết minh Tính chất thể - Thảo luận, trả lời điểm nào? + Đây VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật a) Thuyết minh + Tính chất thuyết minh thể sinh sản ruồi chỗ giới thiệu loài ruồi xanh, tác hại có hệ thống: Tính chất đời sống chung họ, giống, loài, người, số điểm tập tính sinh hoạt, sinh lý… hữu nhắc cung cấp kiến thức chung nhỡ người diệt đáng tin cậy loài ruồi, thức ruồi tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh, ý thức diệt ruồi - Các phương pháp thuyết minh sử dụng là: + Định nghĩa: Thuộc lồi trùng -Phương pháp thuyết + Phân loại: Loại ruồi minh: Phân loại (việc + Số liệu: Số vi khuẩn, số sinh sản ruồi), lượng sinh sản cặp ruồi phân tích(luật sư bào chữa), nêu ví dụ, nêu - Hỏi: Bài thuyết minh có đặc + Liệt kê: Mắt lưới, chân tiết số liệu - Trường THCS Bình An  16  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  biệt? Tác giả sử dụng biện pháp chất dính… b)Bài thuyết minh nghệ thuật nào? - HS thảo luận trả lời: thành kể chuyện (một + Văn truyện ngắn, vụ xử án) có đối truyện vui thoại có tự thuật, sử - Hỏi: Các biện pháp nghệ thuật + Các biện pháp nghệ thuật dụng biện pháp nhân sử dụng văn có tác dụng gì? sử dụng là: Kể chuyện hóa lồi vật nhân hố, miêu tả, ẩn dụ… c)làm cho thuyết + Gây hứng thú cho người minh có tính khách Củng cố, luyện tập: đọc quan xác, Trong văn thuyết minh sinh động phương pháp TM liệt kê, nêu hấp dẫn, lôi VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân người đọc loại vv cần sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hướng dẫn tự học nhà: - Học thuộc nội dung học - Suy nghĩ, trả lời tập 2- phần luyện tập - Dàn ý thuyết minh: Chiếc nón Chú ý sử dụng biện pháp nghệ thuật ¯ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy ………………….……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: / 08/2013 - Trường THCS Bình An  17  GV: Hoàng Thị Kim Chi  Tiết  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày dạy: /08/2013 Bài LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu : Kiến thức: - Cách làm thuyết minh số đồ dùng ( quạt, kéo,…) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn TM Kỹ năng: Rèn kỹ tổng hợp văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức kết hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/Chuẩn bị: Giáo viên: a - Phương pháp: - TLN, gợi mở, phân tích, … b- ĐDDH: Giáo án SGV, bảng phụ ghi dàn bài, … Học sinh: Dàn thuyết minh theo phân công giáo viên III/ Các bước lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Hỏi: Em hiểu văn thuyết minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật? (Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc.) 3/Dạy mới: -Kiểm tra chuẩn bị HS , nhận xét, nhắc nhở -Tiết học yêu cầu em thực hành vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh HĐ 1: Củng cố kiến thức ? Biện pháp nghệ thuật sử dung văn thuyết minh? ? Tác dung biện phap nghệ thuật? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca Trình bày soạn lên đầu bàn I Củng cố kiến thức - Một số BPNT VBTM tự thuật, kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hóa - Làm cho viết sinh động, hấp dẫn - Một số BPNT VBTM tự thuật, kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hóa - Làm cho viết sinh động, hấp dẫn HĐ 2: HD HS luyện tập II/ Luyện tập: - Trường THCS Bình An  18  GV: Hồng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Chia HS làm nhóm, Chia nhóm, chọn đề thảo Đề: Thuyết minh”Chiếc nón nhóm chọn đề để lập dàn luận lá” ý - Mở bài: Đã từ lâu, áo -GV đưa gợi ý chung : dài nón vào thơ +Đề y/c TM vấn đề gì? ca trở thành biểu tượng + Khi TM đối tượng - Nêu công dụng, cấu tạo, người phụ nữ Việt Nam ta cần giới thiệu điều chủng loại, lịch sử, giá trị Chiếc áo dài kín đáo, dịu dàng gì? Sử dụng phương pháp gì? kinh tế, văn hóa, nghệ thuật cộng với vẻ mảnh, … nhẹ nhàng nón thơ tơn lên vẻ đẹp + Về hình thức thể hiện, em - Hình thức kể chuyện, sử người phụ nữ vận dụng biện pháp dụng phép nhân hoá nghệ thuật để viết trở - Thân bài: nên vui tươi, hấp dẫn? + Nguồn gốc, nơi làm nón tiếng: Làng Tây Hồ, thành phố Huế + Q trình làm nón Ngun liệu: gồi Làm khung nón đạt u cầu trịn Làm 16 nan vành để xếp nón Xếp đạt yêu cầu không dầy Quan sát, nhắc nhở - HS thực q, khơng thưa q Gọi HS trình bày Học sinh trình bày dàn ý + Đường kim mũi Quan sát (Bảng phụ) nón nhặt, cơng phu, khéo léo Các nhóm cịn lại nhận xét, + Phủ lớp quang dầu Nhận xét, chốt bổ sung để có dàn ý hồn Chiếc nón gắn liền với đời (Ghi điểm cho tổ thực chỉnh sống người : che nắng , tốt) che mưa Cho hs đọc tham khảo Tham khảo đọc thêm Chiếc nón vào thơ ca , nhạc hoạ ( Qua đình nã nón trơng đình/ Đình ngói thương Củng cố, luyện tập: nhiêu) Nhận xét chung cách sử - Kết bài: Dù người dụng biện pháp nghệ thuật, ta sáng tạo nhiều loại hiệu cách thực nón, mũ che nắng mưa, nón giữ nguyên Hướng dẫn tự học nhà: vẻ đẹp truyền thống - Viết phần mở kết người Việt Nam tồn cho đề lập dàn ý mãi - Tìm đọc, tham khảo thuyết minh - Chuẩn bị: Đấu tranh cho giới hịa bình - Trường THCS Bình An  19  GV: Hoàng Thị Kim Chi   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  ¯Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ========================= - Trường THCS Bình An  20  GV: Hồng Thị Kim Chi 