Tuần 1 tập hợp số tự nhiên (1)

Ngày soạn: …/…./ … Ngày dạy:…./… / … BUỔI 1: TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Củng cố khái niệm: tập hợp, phần tử tập hợp Viết tập hợp dạng liệt kê phần tử tập hợp dạng tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp - Biết sử dụng kí hiệu: Ỵ , Ï - Nhận biết (quan hệ) thứ tự tập hợp số tự nhiên; so sánh hai số tự nhiên cho trước; chọn số nhỏ nhất, lớn dãy số cho trước - Biết giải trình bày lời giải dạng tập viết tập hợp, tính số phần tử tập hợp -Vận dụng kiến thức học vào toán cụ thể, toán thực tế Về lực: Phát triển cho HS: - Năng lực chung: + Năng lực tự học: HS hoàn thành nhiệm vụ giao nhà hoạt động cá nhân lớp + Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động nhóm, HS biết hỗ trợ nhau; trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Năng lực đặc thù: + Năng lực mơ hình hóa tốn học: thơng qua thao tác sử dụng tập hợp để mô tả sưu tập + Năng lực tư lập luận toán học; lực giải vấn đề toán học: thông qua thao tác viết tập hợp, kiểm tra phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp + Năng lực giao tiếp tốn học: thơng qua thao tác chuyển đổi ngôn ngữ từ đọc sang viết tập hợp, kí hiệu tập hợp; từ tập hợp cho liệt kê phần tử chuyển sang dạng tính chất đặc trưng cho phàn tử tập hợp ngược lại; đọc, hiểu thơng tin từ bảng, hình ảnh, … Về phẩm chất: bồi dưỡng cho HS phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập nhiệm vụ giao cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân hoạt động nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ có chất lượng hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Thước thẳng, máy chiếu - Phiếu tập cho HS Học sinh: Vở ghi, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tiết 1: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: + Gây hứng thú tạo động học tập cho HS + Hs làm tập trắc nghiệm + Học sinh nhắc lại lý thuyết học tập hợp, phần tử tập hợp, tập hợp số tự nhiên b) Nội dung: HS ý lắng nghe thực yêu cầu c) Sản phẩm: Từ lời giới thiệu GV, HS có khái niệm tập hợp hiểu tập hợp gồm phần tử có chung hay vài tính chất d) Tổ chức thực hiện: Kiểm tra trắc nghiệm – Hình thức cá nhân trả lời, giơ tay đồng ý khơng Kiểm tra lí thuyết cách trả lời miệng BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM ĐẦU GIỜ { } A = 2; 4; Câu Cho tập hợp phương án đây: A Î A Đáp án : D } Chọn phương án C Ï B { D Ï A } Trong tập hợp sau tập hợp có chứa A = 1; 4; 7; {1; 5} Câu Cho tập hợp { B = 1; 2; 3; 4; 5;6 B Ỵ A Câu Cho tập hợp phần tử tập hợp A A Đáp án : B B {1; 4} C { 2; 7} D {1; 3; 7} A = { 0} A A tập hợp B A tập hợp có phần tử C A tập hợp khơng có phần tử D A tập hợp có phần tử Đáp án : D Câu Tập hợp A tập hợp số tự nhiên bao gồm phần tử lớn không vượt A { } A = 6; 7; { } A = 6; B C { } A = 5; 6; 7; D { } A = 7; Đáp án :A Câu Tập hợp A C Đáp án :C { { } Viết tập hợp A A= xẻ Ơ xÊ } A = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; { cách liệt kê phần tử: B } A = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; D Hoạt động GV HS Bước 1:GV giao nhiệm vụ: { } A = 1; 2; 3; 4; 5; 6; { } A = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; Sản phẩm cần đạt NV1: Hoàn thành tập trắc nghiệm Kết trắc nghiệm đầu NV2: Nêu cách đặt tên cho tập hợp? Nêu cách viết phần tử tập hợp? Có cách cho tập hợp? Đó cách nào? C1 D C2 B C3 D C4 A C5 C I Nhắc lại lý thuyết NV3: Nêu cách kí hiệu tập hợp số tự nhiên, tập hợp số tự nhiên khác 0? Để Để đặt tên cho tập hợp người ta viết số tự nhiên ta dùng chữ số nào? thường dùng chữ in hoa: A; B; C; Nêu cách ghi số La Mã? Các phần tử tập hợp Bước 2: Thực hiên nhiệm vụ: viết hai dấu ngoặc nhọn { } , - Hoạt động cá nhân trả lời cách dấu “;” Mỗi phần tử liệt kê lần, thứ tự liệt kê tùy ý Bước 3: Báo cáo kết Có hai cách cho tập hợp: NV1: HS giơ bảng kết trắc nghiệm - Liệt kê phần tử tập hợp; (Yêu cầu bạn ngồi cạnh kiểm tra kết - Chỉ tính chất đặc trưng cho nhau) phần tử tập hợp Tập hợp số tự nhiên kí hiệu ¥ NV2, 3: HS đứng chỗ báo cáo - Tập hợp số tự nhiên khác kí hiệu ¥* - Mỗi số tự nhiên biểu diễn - GV cho HS khác nhận xét câu trả lời điểm tia số - Số tự nhiên viết hệ thập chốt lại kiến thức phân hay nhiều chữ số Các Bước 4: Đánh giá nhận xét kết - GV yêu cầu HS ghi chép kiến thức vào chữ số dùng là: 0;1;2;3;4;5;6;7;8;9 Số La Mã Chữ số La Mã Giá trị tương ứng hệ thập phân I V X 10 • Dùng nhóm chữ số I V (số 4) I X (số 9) chữ số I V, X làm thành phần, người ta viết số La Mã từ đến 10 sau: I II III IV V VI VII VIII IX X 10 • Nếu thêm, bên trái số trên: - Một chữ số X ta số La Mã từ 11 đến 20 - Hai chữ số X ta số La Mã từ 21 đến 30 B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Dạng 1: Biểu diễn tập hợp cho trước a) Mục tiêu: Hs viết tập hợp hai cách - Liệt kê phần tử tập hợp; - Chỉ tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp b) Nội dung: Bài 1; 2; 3; c) Sản phẩm: Tìm kết toán d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đọc đề Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề , thực tìm số nghịch đảo số Bước 3: Báo cáo kết - HS đứng chỗ trả lời HS khác lắng nghe, xem lại Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét làm HS chốt lại lần cách làm dạng tập Sản phẩm cần đạt Bài 1: Cho tập hợp A số chẵn có chữ số Viết tập hợp A cách Giải: Cách 1: Liệt kê phần tử cảu tập hợp A = { 0;2;4;6;8} Cách 2: Chỉ tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp { } A = x ẻ Ơ x = 2n;n ẻ Ơ , n £ Bài 2: Viết tập hợp sau cách Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đọc đề bài Yêu cầu: - HS thực giải toán cá nhân - HS so sánh kết với bạn bên cạnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, làm cá nhân thảo luận cặp đôi theo bàn để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết - HS hoạt động cá nhân, đại diện hs lên bảng trình bày, HS làm ý Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét chéo làm bạn chốt lại lần cách làm dạng tập liệt kê phần tử tập hợp Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đọc đề bài Yêu cầu: - HS thực giải toán cá nhân - HS so sánh kết với bạn bên cạnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, làm cá nhân thảo luận cặp đôi theo bàn trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết - HS hoạt động cá nhân, đại diện hs lên bảng trình bày, HS làm ý Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét chéo làm bạn chốt lại lần cách làm dạng tập Chuyển ý: Hai tập giúp em củng cố kiến thức cách viết tập hợp Các em cần lưu ý có nhiều hình thức viết khác Bài 3: Viết tập hợp sau cách tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp { số tự nhiên chẵn, 20 < x < 35} B = {x x 150 £ x < 160} số tự nhiên lẻ, C = { x Ỵ ¥ 12 < x < 16} A= xx Giải A = { 22;24;26;28;30;32;34} B = {151;153;155;157;159} C = {13; 14; 15} a) b) c) d) A = {1; 3; 5; 7; 9} B = { 3; 6; 9; 12; 15; 18} C = { 2; 6; 10; 14; 18; 22} { } D = 3; 7; 11; 15; 19; 23; 27 Giải a) b) c) d) { A= xx số tự nhiên lẻ, x < 10} { chia hết cho 3, { } B = xẻ Ơ *x x < 20} C = x x = 4n + 2, n ẻ Ơ, n Ê { } D = x ẻ Ơ x = 4n + 3; Ê n £ cho cách Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đọc đề bài Yêu cầu: - HS thực cặp đơi - Nêu lưu ý sau giải tốn Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, hoạt động cặp đơi giải tốn Bước 3: Báo cáo kết - đại diện cặp đôi lên bảng trình bày kết Bài 4: Viết tập hợp sau cách liệt kê phần tử tập hợp đó: { số tự nhiên, x + = 10} B = {x x x : 16 = 0} b) số tự nhiên, C = { x Î N 0: x = 0} c) a) A= xx Giải: a)Ta có: x + = 10 x = 10 - x=7 Vậy b)Ta có: A = { 7} Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét chéo làm x : 16 = bạn chốt lại lần x = 0.16 cách làm dạng tập x=0 Lưu ý: B = { 0} Vậy Bước 1: Tìm x Bước 2: Viết tập hợp c) Ta có: chia cho số tự nhiên khác dạng liệt kê phần tử x Ỵ {1;2;3; } Nên Vậy B = {1;2;3; } Tiết 2: Dạng toán : Quan hệ phần tử tập hợp, ghi số tự nhiên, so sánh số tự nhiên, đọc ghi số La Mã a) Mục tiêu: - Viết đối tượng cụ thể thuộc hay không thuộc tập hợp cho trước - Biết tách số tự nhiên thành lớp để ghi - Sử dụng ký hiệu £ Ỵ ; Ï ; biết viết số tự nhiên liền sau, số tự nhiên liền trước số tự nhiên, biết so sánh số tự nhiên - Biết đọc viết số La Mã b) Nội dung: Bài tập dạng: 2; 3; 4, c) Sản phẩm: Tìm kết toán d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV cho HS đọc đề bài: tập Yêu cầu: - HS thực cá nhân Sản phẩm cần đạt Dạng 2: Quan hệ phần tử tập hợp Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, hoạt động giải cá nhân Bước 3: Báo cáo kết - HS đứng chỗ báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét làm bạn chốt lại lần cách làm bài: + Viết tập hợp A dạng liệt kê phần tử + Điền kí hiệu vào trống Bài tập : Cho A tập hợp số tự nhiên lớn nhỏ 11 Điền kí hiệu Ỵ Ï vào trống A ; A ; 13 A Giải: Do A tập hợp số tự nhiên lớn nhỏ 11 nên A = { 6;7;8;9;10} Vậy Ï A;7 Ỵ A;13 Ï A Bước 1: Giao nhiệm vụ Dạng 3: Ghi số tự nhiên theo điều kiện - GV cho HS đọc đề bài: tập cho trước Yêu cầu: Bài tập: - HS thực giải toán cá nhân a) Tìm số tự nhiên lớn có ba chữ số - HS so sánh kết với bạn bên cạnh b) Tìm số tự nhiên lớn có ba chữ số Bước 2: Thực nhiệm vụ khác - HS đọc đề bài, làm cá nhân c) Tìm số tự nhiên chẵn lớn có năm thảo luận cặp đơi theo bàn trả lời câu chữ số khác hỏi Giải: Bước 3: Báo cáo kết a) Số tự nhiên lớn có ba chữ số 999 - HS hoạt động cá nhân, hs đứng b) Số tự nhiên lớn có ba chữ số khác chỗ trả lời : 987 Bước 4: Đánh giá kết c) Số tự nhiên chẵn lớn có năm chữ số 98764 - GV cho HS nhận xét làm khác nhau: bạn chốt lại lần cách làm dạng tập Bước 1: Giao nhiệm vụ Dạng 4: So sánh số tự nhiên - GV cho HS đọc đề số Bài tập 1: Bác Na cần mua điện Yêu cầu: thoại thông minh Giá điện thoại mà - HS thực cặp đôi bác Na định mua năm cửa hàng sau: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, hoạt động cặp đôi - HS đại diện nhóm đứng chỗ báo cáo kết Cửa hàng Giá (đồng) 6100000 Bình An 6200000 Phú Quý 6150000 Hải Thịnh Bước 3: Báo cáo kết 6200000 Gia Thành -1 HS đứng chỗ trả lời HS khác 6250000 Thế Nhật lắng nghe, xem lại Bác Na nên mua điện thoại cửa hàng Bước 4: Đánh giá kết có gia rẻ nhất? - GV cho HS nhận xét làm HS Giải chốt lại lần cách làm Ta có : dạng tập 6250000 > 6200000 > 6150000 > 6100000 Nên bác Na mua điện thoại cửa hàng Bình An rẻ Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 2: Tìm chữ số thích hợp dấu * - GV cho HS đọc đề số cho: Yêu cầu: a) 12345 < 123* < 12365 - HS thực cặp đôi b) 98761 < 98* 61 < 98961 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề bài, hoạt động cặp đôi Giải: - HS đại diện nhóm đứng chỗ báo cáo kết a) 12345 < 12355 < 12365 Bước 3: Báo cáo kết Vậy * = -1 HS đứng chỗ trả lờivà HS b) 98761 < 98861 < 98961 khác lắng nghe, xem lại Vậy * = Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét làm HS chốt lại lần cách làm dạng tập so sánh số tự nhiên Bước 1: Giao nhiệm vụ Dạng 5: Số La mã - GV cho HS đọc đề Bài tập : Yêu cầu: a) Đọc số La Mã sau: I V , XXVI I , XXX , M - HS thực theo bàn Bước 2: Thực nhiệm vụ b) Viết số sau số La Mã: 7;15;29 - HS đọc đề bài, hoạt động giải bàic) Cho que diêm xếp toán theo bàn đây: HS phân nhiệm vụ trình bày tập Bước 3: Báo cáo kết - Yêu cầu đại diện nhóm trình bàyHãy chuyển chỗ que diêm để kết bảng (mỗi đại diện ý) phép tính - Đại diện nhóm trình bày cách làm Giải - HS phản biện đại diện nhóm trả lời a) IV : đọc bốn La Mã XXVII : đọc hai mươi bảy La Mã Bước 4: Đánh giá kết XXX : đọc ba mươi La Mã - GV cho HS nhận xét chéo làm M : đọc nghìn La Mã nhóm GV chốt lại kết cách làm b) viết VII 15 viết XV 29 viết XXIX c) Ta chuyển chỗ que diêm theo cách sau: Tiết 3: Dạng toán: Các toán thực tế, đếm số, tính số phần tử, tính tổng phần tử a) Mục tiêu: b) Nội dung: Bài 1; dạng 6; Bài 1; 2; dạng c) Sản phẩm: Tìm kết tốn d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt Bước 1: Giao nhiệm vụ Dạng 6: Bài toán thực tế - GV cho HS đọc đề bài - HS giải toán theo cá nhân trao Bài 1: Hiện nước giới có xu đổi kết cặp đơi hướng sản xuất lượng tái tạo bao gồm Bước 2: Thực nhiệm vụ lượng gió, lượng Mặt Trời, - HS thực giải tập cá nhân, lượng địa nhiệt tiết kiệm khơng gây trao đổi kết theo cặp nhiễm môi trường Việt Nam Bước 3: Báo cáo kết sản xuất nguồn lượng gió - HS lên bảng trình bày bảng: HS lượng Mặt trời Trong dạng lượng viết tập X; HS viết tập Y nêu, viết tập hợp X gồm dạng HS lớp quan sát, nhận xét lượng tái tạo giới tập hợp Y làm gồm dạng lượng tái tạo mà Việt Bước 4: Đánh giá kết Nam sản xuất - GV cho HS nhận xét làm Giải: bạn - GV nhận xét kết chốt kiếnX = { lượng gió; lượng Mặt Trời; thức lượng địa nhiệt} Y = {năng lượng gió; lượng mặt trời} Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 2: - GV cho HS đọc đề bài Người ta thường sản xuất điện từ hai - HS giải tốn theo nhóm HS nguồn lượng tái tạo không tái tạo Bước 2: Thực nhiệm vụ Điện từ nguồn lượng tái tạo - HS thực giải tập trao đổi điện sản xuất từ sức nước, sức kết theo nhóm HS gió, sinh khối (rác, chất thải, ), địa nhiệt Bước 3: Báo cáo kết (sức nóng Trái Đất) Mặt Trời Điện - HS đại diện cho nhóm đứng từ nguồn lượng không tái tạo chỗ báo cáo kết câu a; b nhiệt điện, sản xuất từ nhiên liệu Các nhóm nhận xét làm tự nhiên than, đầu, khí ga tự nhiên hay Bước 4: Đánh giá kết khí hiđro Bảng sau cho biết sản lượng điện - GV nhận xét kết chốt kiến năm 2017 nước Mỹ, Ca-na-đa, Đức, thức Nhật Bản từ nguồn lượng tái tạo (không bao gồm thủy điện) từ nguồn thủy điện ( 1GWh = 000 000kWh): Sản lượng điện Từ nguồn Từ nguồn lượng thủy điện tái tạo (GWh) (GWh) Quốc gia Mỹ 418959 296541 Ca-na-đa 45520 396862 Đức 197989 19887 98995 79107 Nhật Bản a)Năm 2017 , nước bốn nước nói có sản lượng điện từ nguồn thủy điện thấp nhất? b)Sắp xếp nước theo thứ tự tăng dần sản lượng điện năm 2017 từ nguồn lượng tái tạo (không bao gồm thủy điện) Giải: 10 a) Đức Vì 19887 < 79107 < 296541 < 396862 b) Ca-na-đa, Nhật Bản, Đức Mỹ Vì 45520 < 98995 < 197989 < 418959 Bước 1: Giao nhiệm vụ Dạng 7: Đếm số - GV cho HS đọc công thức đếm sốCông thức đếm số số hạng dãy số cách số hạng dãy số cách ví dụ đều: Áp dụng làm tập số 1; ( Số cuối - Số đầu ): khoảng cách + - HS giải tốn theo nhóm bạn Ví dụ: Đếm số số hạng dãy số: 2;4;6;¼;50 Bước 2: Thực nhiệm vụ Giải - HS thực hoạt động nhóm Số đầu là: Bước 3: Báo cáo kết Số cuối là: 50 - đại diện nhóm báo cáo, nhómKhoảng cách số liên tiếp là: đơn vị nhận xét Vậy số số hạng dãy là: Bước 4: Đánh giá kết (50 - 2) : + = 25 - GV nhận xét kết chốt kiến thức Bài 1: a) Có số tự nhiên nhỏ 30 ? b) Có số tự nhiên nhỏ n ? ( với n số tự nhiên) Giải a) Các số tự nhiên nhỏ 30 là: 0;1;2;3;¼;29 Gồm có (29- 0) : 1+ = 30(số) b) Các số tự nhiên nhỏ n là: 0;1;2;3;¼;n - é(n - 1) - 0ù: 1+ = n ú ë û Gồm có ê (số) Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 2: - GV cho HS đọc đề bài a) Có số có ba chữ số mà ba chữ - Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi giải số giống nhau? tốn b) Có số có ba chữ số? Bước 2: Thực nhiệm vụ Giải - HS đại lên bảng giải ý a) Có số có chữ số mà ba chữ số tập giống là: 111;222;333;444;555;666;777;888;999 Bước 3: Báo cáo kết - HS lên bảng trình bày bảng 11 HS lớp quan sát, nhận xét b) Các số có ba chữ số là: 100;101;102; ;998;999 làm Bước 4: Đánh giá kết Gồm có: (999- 100) : + = 900(số) - GV cho HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét kết chốt kiến thức Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 3: - GV cho HS đọc đề bài Tính số phần tử tập hợp sau: - Yêu cầu HS hoạt động nhóm hs Bước 2: Thực nhiệm vụ A = {1;3;5;7; ;99} a) - HS đại diện nhóm lên bảng giải B = { 5;10;15; ;100} ý tập b) Bước 3: Báo cáo kết Giải - HS lên bảng trình bày bảng A = {1;3;5;7; ;99} a) HS lớp quan sát, nhận xét Tập hợp A có: làm (99 - 1) : + = 50 ( phần tử) Bước 4: Đánh giá kết - GV cho HS nhận xét làm b) B = { 5;10;15; ;100} bạn Tập hợp B có: - GV nhận xét kết chốt kiến (100- 5) : + = 20 ( phần tử) thức Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 4: - GV cho HS đọc đề bài Một sách có 162 trang Hỏi phải dùng - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tất chữ số để đánh số trang trả lời câu hỏi sau: sách này? Trong trang đánh số từ Giải đến 162 có: Trong trang đánh số từ đến 162 Có trang có chữ số? có: Có trang có hai chữ số? Các trang có chữ số là: 1;2;3; ;9gồm Có trang có ba chữ số? có 9- 1+ = (trang) Số chữ số cần dùng để đánh số Các trang có hai chữ số là: trang sách bao nhiêu? 10;11;12;13; ;98;99 Bước 2: Thực nhiệm vụ gồm có 99- 10 + = 90(trang) - HS đại lên báo cáo Các trang có ba chữ số là: Bước 3: Báo cáo kết 100;101;102; ;161;162 - HS báo cáo gv ghi bảng gồm có 162- 100 + = 63 (trang) HS lớp quan sát, nhận xét bàiSố chữ số cần dùng để đánh số trang làm sách là: 12 9.1+ 90.2 + 63.3 = 378 (chữ số) Bước 4: Đánh giá kết - GV cho nhóm khác nhận xét làm nhóm bạn - GV nhận xét kết chốt kiến thức GV tóm tắt kiến thức tồn buổi dạy HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Yêu cầu HS nắm vững vàng cách cho tập hợp Cách tính số phần tử tập hợp Biết ghi số theo điều kiện cho trước BÀI TẬP GIAO VỀ NHÀ Bài Tìm số phần tử tập hợp sau đây: { } C = { 1; 4; 7; 10; ; 25} c) E = { 5; 10; 15; 20; ; 470} e) a) { } D = { 2; 4; 6; 8; ; 102; 104} d) F = { 10; 20; 30; 40; ; 500} f) A = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; b) B = 2; 4; 6; 8; ; 20 Bài Viết tập hợp sau cách tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp a) c) e) { } A = 1; 2; 3; 4; { b) } C = 1; 2; 3; { d) } E = 1; 3; 5; 7; 9; ; 49 f) { } B = 0; 1; 2; 3; { } D = 0; 2; 4; 6; { } F = 11; 22; 33; 44; ; 99 Bài 3.Viết tập hợp sau tìm số phần tử tập hợp đó: a) Tập hợp A số tự nhiên x mà 8: x = b) Tập hợp B số tự nhiên x mà x + < c) Tập hợp C số tự nhiên x mà x - = x + d) Tập hợp D số tự nhiên x mà x : = x : e) Tập hợp E số tự nhiên x mà x + = x Bài Cho tập hợp { } Viết tập hợp số có ba chữ số khác lấy từ A A = 2; 5; Bài a) Viết tập hợp số tự nhiên A không vượt hai cách b) Viết tập hợp B số tự nhiên lớn 17 nhỏ 25 hai cách c) Viết tập hợp C số tự nhiên lớn 2004 nhỏ 2009 hai cách 13 d) Viết tập hợp D số tự nhiên nhỏ hai cách Bài Cho tập hợp { } A = 2; 3; 7; { } B = 1; 3; 4; 7; a) Viết tập hợp C phần tử thuộc A mà không thuộc B b) Viết tập hợp D phần tử thuộc B mà không thuộc A c) Viết tập hợp E phần tử vừa thuộc A vừa thuộc B d) Viết tập hợp F phần tử thuộc A thuộc B Bài Cho tập hợp A số tự nhiên vừa lớn vừa nhỏ 12 , tập hợp B số tự nhiên vừa lớn vừa nhỏ 12 a) Viết tập hợp A , B cách b) Viết tập hợp C gồm phần tử vừa thuộc tập hợp A vừa thuộc tập hợp B Bài Cho dãy số 3; 5; 8; 13; a) Nêu quy luật dãy số b) Viết tập hợp A phần tử số hạng dãy số Bài Cho dãy số: 2; 5; 8; 11; a) Nêu quy luật dãy số b) Viết tập hợp B gồm 10 số hạng dãy số Bài 10 Viết tập hợp số tự nhiên có hai chữ số, đó: a) Chữ số hàng chục nhỏ chữ số hàng đơn vị 4; b) Chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị, tổng hai chữ số 12 Lời giải Bài a) c) { } A = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; { có phần tử b) } C = 1; 4; 7; 10; ; 25 d) { { Khoảng cách: ( 25- 1) : + = Số ( 104 - 2) : + = 52 e) { } E = 5; 10; 15; 20; ; 470 f) Khoảng cách: Số phần tử: } D = 2; 4; 6; 8; ; 102; 104 Khoảng cách: Số phần tử: } có 10 phần tử B = 2; 4; 6; 8; ; 20 phần { tử: } F = 10; 20; 30; 40; ; 500 Khoảng cách: 10 ( 470- 5) : + = 94 Số phần tử: 14 ( 500- 10) : 10 + = 50 Bài a) c) e) { } b) { } d) { số t nhiờn l, A= xẻ Ơ *xÊ C = x ẻ Ơ * x