(Tiểu luận) thực trạng chăm sóc cho trẻ em khuyết tật tại trường phục hồi chức năng và dạy nghề cho trẻ khuyết tật tiên lữ, hưng yên

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung NVCTXH Nhân viên công tác xã hội TKT Trẻ khuyết tật PHCNVDN Phục hồi chức dạy nghề I) Lý chọn chủ đề Tại Việt Nam số trẻ em có hồn cảnh đặc biệt tính đến cuối năm 2009 1.537.179 em, chiếm khoảng 1,79% dân số khoảng 6% dân số độ tuổi trẻ em, bao gồm 10 nhóm đối tượng theo Luật Bảo vệ, giáo dục chăm sóc trẻ em là: trẻ em khuyết tật, nạn nhân chất độc hóa học, trẻ em mồ côi, trẻ bị bỏ rơi không nơi nương tựa, bị nhiễm HIV/AIDS, lao động điều kiện nặng nhọc, nguy hiểm, trẻ em làm việc xa gia đình, trẻ em lang thang, bị xâm hại tình dục, vi phạm pháp luật trẻ em nghiện ma túyBốn nhóm đối tượng trẻ em có hồn cảnh khó khăn khác (trẻ em bị bn bán, bắt cóc; trẻ em bị ngược đãi, bạo lực; trẻ em sống gia đình nghèo trẻ em bị tai nạn thương tích) khoảng 2,75 triệu Tổng số trẻ em có hồn cảnh đặc biệt trẻ em có hồn cảnh khó khăn 4.288.265 em, chiếm 5% dân số 18,2% dân số độ tuổi trẻ em Trẻ em có hồn cảnh đặc biệt diễn biến phức tạp có có xu hướng tăng khôngnhiều, từ 1,46 triệu năm 2001 tăng lên 1,537 triệu năm 2009, vậy, tốc độ gia tăng có xu hướng giảm, giai đoạn 2001-2005 tăng 4,6%, sang giai đoạn 2005-2009 giảm xuống 0,6% 2001 2003 2005 2007 2009 1.Trẻ em mồ côi 125,4 153,8 143,0 123,4 129,6 2.Trẻ em khuyết tật 1.220,8 1.230,7 1.250,5 1.291,5 1.316,2 3.Trẻ em làNNCĐHH 45,550 36.120 30,150 24,745 18,794 4.Trẻ em nhiễm HIV 1,950 2,189 1.919 2,415 2,381 5.Trẻ em lao động 30,120 35,550 68,071 26,027 25,823 6.Trẻ em lang thang 21,016 17,918 17,026 16,316 22,974 7.Trẻ em bị XHTD 1,111 1,040 1,084 1,169 0,833 8.Trẻ em nghiện MT 1,420 1,350 1,148 1,245 1,067 9.Người CTNVPPL* 11,376 14,038 12,013 12,625 15,530 10.Trẻ emLVXGĐ 1,820 2,330 2,950 3,250 3,997 Tổng số 1.460,563 1.495,035 1,527,861 1.502,692 1.537,179 Trẻ em tương lai đất nước, bảo trẻ em nói chung trẻ em khuyết tật nói riêng mục tiêu lớn Chính phủ xã hội Trẻ khuyết tật chịu nhiều thiệt thòi so với trẻ bình thường nên cần quan tâm đặc biệt Trẻ khuyết tật ln có tâm lý sợ sệt, mặc cảm, e dè nên cần nhận trợ giúp, cần có Chính sách dành cho trẻ khuyết tật nhiều để trẻ tự tin hịa nhập cộng đồng Tổng cục Thống kê UNICEF hôm 11/1 công bố kết điều tra quốc gia người khuyết tật Việt Nam Đây điều tra có quy mơ lớn sử dụng tiêu chuẩn quốc tế để thu thập thơng tin tồn diện sống người khuyết tật Việt Nam, Tổng cục Thống kê tiến hành hai năm 2016 2017 với hỗ trợ kỹ thuật UNICEF Khuyết tật có ảnh hưởng đến tỷ lệ dân số đáng kể Việt Nam Hơn 7% dân số tuổi trở lên - khoảng 6,2 triệu người, người khuyết tật Bên cạnh đó, có 13% dân số - gần 12 triệu người, sống chung hộ gia đình có người khuyết tật Tỷ lệ dự kiến tăng lên với xu hướng già hóa dân số Theo kết điều tra, hộ gia đình có thành viên khuyết tật thường nghèo hơn, trẻ em khuyết tật có nguy học bạn trang lứa, hội việc làm cho người khuyết tật thấp người không khuyết tật Mặc dù việc đưa trẻ em khuyết tật vào hòa nhập với trẻ em khác học chung giáo trình cho kết tích cực Tuy nhiên, có 2% trường Tiểu học Trung học sở có thiết kế phù hợp với học sinh khuyết tật khoảng 1/7 số trường có giáo viên đào tạo khuyết tật Trẻ em khuyết tật Việt Nam cịn gặp nhiều khó khăn sống nên cần đến quan tâm chăm sóc Nhà nước xã hội trẻ bình thường mặt tinh thần vật chất để trẻ có điều kiện phát triển thể chất học tập Trẻ em khuyết tật Việt Nam cần quan tâm, bảo vệ chăm sóc Nhà nước cộng đồng xã hội để bù đắp thiệt thòi phần so với trẻ em bình thường Trẻ khuyết tật cần đối xử bình đẳng bao trẻ em bình thường khác tránh kì thị, xã lánh cộng đồng, xã hội điều giúp trẻ xóa rào cản mặc cảm thân không dám hòa nhập với người xung quanh Hiện nước có khoảng triệu người khuyết tật chiếm 7,8% dân số, có 2.264.000 trẻ khuyết tật chiếm 28,3% tổng số người khuyết tật Thực trạng người khuyết tật Việt Nam nói chung Thực trạng trẻ khuyết tật Việt Nam nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn sống vật chất tinh thần Bởi phần lớn người khuyết tật Trẻ em khuyết tật Việt Nam thuộc đối tượng hộ nghèo, gia đình sách, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Do việc chăm sóc sức khỏe, học tập, tham gia hoạt động xã hôi trẻ khuyết tật bị hạn chế nên trẻ khuyết tật có nguy bị bạo hành, lạm dụng cao Công tác xã hội với người khuyết tật hoạt động chun mơn góp phần đảm bảo an sinh xã hội Mục đích nhằm trợ giúp cá nhân, tổ chức có NKT phục hồi hay tăng cường chức xã hội Các sách cơng tác xã hội có tác động trực tiếp đến sống người khuyết tật Công tác xã hội với người khuyết tật việc hỗ trợ, giúp đỡ người khuyết tật gặp khó khăn xã hội Hoạt động cơng tác nhằm giảm thiểu, xóa bỏ rào cản xã hội người khuyết tật, đẩy lùi bất công sống người khuyết tật.Hạn chế thấp bất bình đẳng xã hội kinh tế cho người khuyết tật, nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục, sức khỏe với trẻ khuyết tật, người khuyết tật trợ giúp học nghề tạo việc làm cho người khuyết tật Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề giáo dục, chăm sóc cho cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt nói chung, trẻ có bị khuyết tật nói riêng chủ đề “Thực trạng chăm sóc cho trẻ em khuyết tật Trường Phục hồi chức dạy nghề cho trẻ khuyết tật Tiên Lữ, Hưng yên ” mong mốn thông qua dây đề xuất giải pháp, hướng phù hợp cho ngành công tác xã hội giáo dục, chăm sóc cho trẻ khuyết tật tình Hưng n nói riêng nước nói chung II) Nội dung 1) Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1) Tổng quan trẻ em có hồn cảnh đặc biệt Việt Nam Hệ thống luật pháp sách trẻ em ngày hoàn thiện: Việt Nam quốc gia giới cósự cam kết mạnh mẽ thực quyền trẻ em Điều thể hiệnrõ khn khổ luật pháp sách Ở cấp quốc tế, Việt Nam nước thứ hai giới phê duyệt Công ước Quốc tế Quyền trẻ em, thông qua Nghị định thư không bắt buộc buôn bán trẻ em, mại dâm khiêu dâm trẻ em Bên cạnh đó, Việt Nam tham gia Công ước Lahay bảo vệ trẻ em nhằm tạo sở pháp lý quốc tế đa phương ổn định lâu dài cho công tác bảo vệ trẻ em cho làm connuôi nước Ở cấp quốc gia, Việt Nam xây dựng bước hồn thiện hệ thống sách pháp luật bảo vệ chăm sóc trẻ em bảo đảm tính thống nhất, đồng hài hồ với pháp luật quốc tế; đảm bảo ứng phó kịp thời với quan hệ xã hội mới, hội nhập vững vào tiêu chuẩn luật pháp quốc tế, tạo điều kiện cho trẻ em phát triển toàn diện Hiện nay, Việt Nam có LuậtBảo vệ, Chăm sóc Giáo dục Trẻ em(ban hành năm 2004) quy định quyền nghĩa vụ trẻ em, người bảo trợ bên tham gia việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Bên cạnh đó, cịn có số luật khác liên quan đến vấn đề bảo vệ trẻ em Luật Phịng chống Bạo lực Gia đình, Luật Giáo dục, Luật Phòng chống Tội phạm, Luật Dân sự, Bộ luật Lao động, chương trình Quốc gia Bảo vệ trẻ em 2011-2015 Chính phủ phê duyệt Các hoạt động trợ giúp: Tại Điều 25, 42 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định Ủy Ban nhân dân cấp có trách nhiệm tổ chức chăm sóc ni dưỡng trẻ em hồn cảnh đặc biệt, trẻ em khơng có người chăm sóc, thơng qua mơ hình gia đình chăm sóc thay sở hỗ trợ trẻ em Trong năm qua địa phương nước có số mơ hình chăm sóc tập trung cho trẻ em mồ côi, trẻ em bị bỏ rơi, trẻ em đường phố, trẻ em khuyết tật (cơ sở bảo trợ xã hội); trẻ em vi phạm pháp luật (trường giáo dưỡng); phục hồi cho trẻ em người chưa thành niên hành nghề mại dâm (trung tâm 05) nghiện ma túy (Trung tâm 06) Hiện, nước có 400 sở chăm sóc tập trung đối tượng xã hội có gần 300 sở Nhà nước 100 sở tổ chức xã hội, tôn giáo, tư nhân thành lập, ni dưỡng khoảng 20.000 trẻ em có hồn cảnh đặc biệt 1.2) Tình hình trẻ em bị khuyết tật a) Tình hình trẻ em bị khuyết tật Việt Nam Trẻ khuyết tật Việt Nam nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn sống vật chất tinh thần Bởi phần lớn người khuyết tật Trẻ em khuyết tật Việt Nam thuộc đối tượng hộ nghèo, gia đình sách, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Do việc chăm sóc sức khỏe, học tập, tham gia hoạt động xã hôi trẻ khuyết tật bị hạn chế nên trẻ khuyết tật có nguy bị bạo hành, lạm dụng cao Có nhiều nguyên nhân gây tình trạng khuyết tật trẻ em Việt Nam, sau số nguyên nhân + Một nguyên nhân gây tình trạng khuyết tật trẻ em Việt Nam di chứng hậu chiến tranh để lại Các em sinh hệ thứ 2, thứ gia đình có ơng, cha người tham gia kháng chiến bị nhiễm chất độc da cam Dyoxin Vì tỉ lệ trẻ em khuyết tật Việt nam sinh trường hợp chiếm phần lớn nguyên nhân gây dạng dị tật + Trẻ khuyết tật sinh ảnh hưởng biến chứng thai nhi trình mang thai, sinh +Do di truyền gen hay rối loạn nhiễm sắc thể Nhận xét tổng quan trẻ khuyết tật Việt Nam bên cịn có nhiều điểm cần Nhà nước cộng đồng quan tâm như: + Nạn bạo hành, ngược đãi bị lạm dụng thể xác trẻ khuyết tật xảy xã hội + Trẻ khuyết tật chưa đối xử cơng trẻ bình thường khác học tập +Trẻ khuyết tật thiếu sân chơi, hoạt động dành riêng cho người khuyết tật + Hiện nhiều tỉnh thành khơng có trường chuyên biệt thực tế nhu cầu học trường chuyên biệt trường hợp khơng thể học hịa nhập khó khăn Việc quy hoạch hệ thống trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập sở giáo dục chuyên biệt cần sớm nghiên cứu hoàn chỉnh + Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy chưa trang bị đầy đủ kiến thức liên quan đến trẻ khuyết tật đặc điểm tâm sinh lý, kiến thức dạng tật mức độ khuyết tật có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập trẻ + Các trung tâm bảo trợ xã hôi, trung tâm dạy nghề cho trẻ khuyết tật cịn ít, nhỏ, trang thiết bị cịn thiếu cũ b) Luật pháp sách cho trẻ bị khuyết tật Việt Nam Công ước Quốc tế quyền người khuyết tật có điều quy định riêng trẻ em khuyết tật sau: Tại Điều 3, Khoản h Công ước quốc tế quyền người khuyết tật quy định: Tôn trọng khả phát triển trẻ em khuyết tật tôn trọng quyền trẻ em khuyết tật việc bảo tồn sắc trẻ em Điều Trẻ em khuyết tật: Các Quốc gia thành viên Công ước cam kết thực biện pháp cần thiết để đảm bảo trẻ em khuyết tật thụ hưởng đầy đủ quyền người quyền tự trẻ em khác Trong tất hoạt động có liên quan tới trẻ em khuyết tật, lợi ích tối ưu trẻ khuyết tật phải quan tâm hàng đầu Các Quốc gia thành viên Công ước cam kết đảm bảo trẻ em khuyết tật có quyền tự bày tỏ ý kiến tất vấn đề có liên quan tới trẻ em, quan điểm em xem xét cách thích đáng phù hợp với lứa tuổi chín chắn em, giống trẻ em khác có hỗ trợ phù hợp với lứa tuổi tình trạng khuyết tật để thực quyền Điều 8, Khoản 2, Mục b quy định: Khuyến khích thái độ tơn trọng quyền người khuyết tật tất cấp hệ thống giáo dục, bao gồm trẻ em lứa tuổi; Trẻ em khuyết tật phải đăng ký khai sinh sau sinh có quyền đặt tên từ sinh ra, có quyền nhập quốc tịch, khả tối đa có quyền biết cha mẹ cha mẹ chăm sóc, quy định Khoản 2, Điều 18 Điều 23: Quyền tôn trọng gia đình tổ ấm: Người khuyết tật kể trẻ em có quyền trì khả sinh sản họ, sở bình đẳng người khác; Trong trường hợp lợi ích tối ưu trẻ em ưu tiên hàng đầu, quốc gia thành viên Công ước cam kết đưa hỗ trợ phù hợp cho người khuyết tật việc thực nghĩa vụ nuôi dạy cái; Các quốc gia thành viên Công ước cam kết đảm bảo trẻ em khuyết tật có quyền bình đẳng sống gia đình, nhằm thừa nhận quyền ngăn ngừa giấu giếm, cấm đoán, ruồng bỏ cách ly trẻ em khuyết tật, quốc gia thành viên Công ước cam kết cung cấp thông tin dịch vụ hỗ trợ đầy đủ, kịp thời cho trẻ em khuyết tật gia đình trẻ em khuyết tật; Trong hồn cảnh khơng phép cách ly đứa trẻ khỏi bố mẹ lý khuyết tật trẻ hai bố mẹ; Các quốc gia thành viên Cơng ước cam kết lỗ lực để có giải pháp chăm sóc thay trẻ em khuyết tật gia đình lớn … mà gia đình trẻ khuyết tật khơng thể chăm sóc ni dưỡng em” Điều 24 quy định: Người khuyết tật khơng bị loại khỏi hệ thống giáo dục chung lý bị khuyết tật trẻ em khuyết tật khơng bị loại trừ khỏi chương trình giáo dục tiểu học miễn phí bắt buộc chương trình giáo dục THCS lý bị khuyết tật; Tại Điều 30, Khoản 5, Mục d: Đảm bảo trẻ em khuyết tật tiếp cận bình đẳng đứa trẻ khác vào hoạt động thể thao, vui chơi, giải trí, kể hoạt động thể thao, vui chơi giải trí hệ thống giáo dục Ở Việt Nam, Hiến pháp 1992 sửa đổi, bổ sung năm 2011 Điều 59 có quy định: Nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ em khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn khác học văn hoá học nghề phù hợp Một số điều khoản Luật người khuyết tật năm 2010 quy định: Ưu tiên thực sách bảo trợ xã hội hỗ trợ người khuyết tật trẻ em; Ưu tiên khám bệnh, chữa bệnh cho người khuyết tật đặc biệt nặng, người khuyết tật nặng, trẻ em khuyết tật; Tư vấn biện pháp phòng ngừa phát sớm khuyết tật bẩm sinh trẻ em sơ sinh để kịp thời có biện pháp điều trị chỉnh hình, phục hồi chức phù hợp Đối tượng hỗ trợ kinh phí chăm sóc hàng tháng: Người khuyết tật đặc biệt nặng, người khuyết tật nặng mang thai nuôi 36 tháng tuổi; Người khuyết tật đặc biệt nặng, người khuyết tật nặng trẻ em, người cao tuổi hưởng mức hỗ trợ cấp cao đối tượng khác mức độ khuyết tật Luật Bảo vệ, chăm sóc & giáo dục trẻ em năm 2004: Điều 52 quy định: “Trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em nạn nhân chất độc hố học gia đình, nhà nước xã hội giúp đỡ, chăm sóc, tạo điều kiện để sớm phát bệnh, chữa bệnh, phục hồi chức năng, nhận vào lớp học hoà nhập, lớp học dành riêng cho trẻ khuyết tật, tàn tật Được giúp đỡ học văn hoá, học nghề tham gia hoạt động xã hội” c) Mơ hình dịch vụ dành cho trẻ KT Việt Nam Mơ hình, dịch vụ hỗ trợ trẻ khuyết tật Việt Nam Mơ hình trung tâm CTXH: Trung tâm công tác xã hội đơn vị nghiệp công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân cấp huyện Trung tâm cơng tác xã hội có chức cung cấp dịch vụ công tác xã hội; có tư cách pháp nhân, có dấu, trụ sở tài khoản riêng MƠ HÌNH PHỤC HỒI CHỨC NĂNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG (CBR) Phục hồi chức dựa vào cộng đồng gì? Phục hồi chức dựa vào cộng đồng biện pháp thực cộng đồng nhằm chuyển giao kiến thức vấn đề khuyết tật, kỹ phục hồi thái độ tích cực đến người khuyết tật, gia đình họ cộng đồng nhằm tạo bình đẳng hội hịa nhập cộng đồng cho người khuyết tật Mơ hình giáo dục: + Giaso dục chuyên biệt cho NKT: Là mơ hình giáo dục học tập cho trẻ em môi trường chuyên biệt nhằm phục vụ đáp ứng nhu cầu cho đối tượng có dạng khuyết tật theo chương trình đặc biệt Nhóm phục vụ trường chun biệt nhóm trẻ em thiếu niên khuyết tật + Mơ hình giáo dục hội nhập: Là phương thức kết hợp giáo dục hòa nhập giáo dục chuyên biệt cho NKT sở giáo dục.Đây phương thức giáo dục trẻ KT môi trường giáo dục chuyên biệt đặt lớp học thông thường Trong trình giáo dục, trẻ KT học chung môn học tham gia số hoạt động trẻ khơng KT + Mơ hình giáo dục hịa nhập: phương thức giáo dục chung người KT với người không KT sở giáo dục( Luật người KT năm 2010) Giaso dục dựa quan điểm xã hội việc nhìn nhận TEKT Một đứa trẻ bị bại liệt hoàn toàn khả tự học tập tự phục vụ, tham giá vào hoạt động xã hội ko có người chăm sóc, giúp đỡ Nhưng đứa trẻ bình đẳng phát triển với khả tốt có trợ giúp phù hợp từ cộng đồng Mơ hình sinh kế:Mơ hình tập trung cho NKT sống gia đình có hồn cảnh khó khăn, cần tìm giúp đỡ, thiếu kinh nghiệm, thiếu vốn phương pháp làm ăn nên chưa thể nghèo bền vững Thơng qua hoạt động thiết thực phù hợp với tình trạng khuyết tật NKT nhu cầu họ, điều kiện họ Quan trọng hơn, mơ hình bước tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, hành động người xung quanh NKT, từ giúp họ tự tin vươn lên hòa nhập với cộng đồng 1.3) Mơ hình sống độc lập Mơ hình chăm sóc sở bảo trợ xã hội Kiến thức chung trẻ em khuyết tật - Khái niệm khuyết tật: Người khuyết tật (cịn có gọi khác người tàn tật) bao gồm người thiếu, yếu phần thể hay trí tuệ Người khuyết tật khó khăn q trình vận động người khơng có khả tự vận động hoạt động hàng ngày vận động sinh hoạt cá nhân cần có giúp đỡ người khác Người khuyết tật người hay có nhiều khiếm khuyết thể tinh thần, khiếm khuyết ảnh hưởng trực tiếp đến khả vận động hay trí tuệ người mắc bệnh Những khiếm khuyết gây suy giảm đáng kể ảnh hưởng lâu dài đến đời sống người khuyết tật Sự suy yếu thể trạng hay trí tuệ người khuyết tật làm giảm khả vận động, giảm khả tư nhận thức - Khái niệm trẻ em khuyết tật: Trẻ bị khuyết tật trẻ bị khiếm khuyết mặt cấu trúc thể suy giảm chức thân, bị hạn chế khả hoạt động vui chơi sinh hoạt, lao động, học tập hàng ngày - Khái niệm CTXH: CTXH l nghề , hoạt động chuyên nghiệp nhằm trợ giúp cá nhân, gia đình cộng đồng nâng cao lực, đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội, đồng thời thúc đẩy mơi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp cá nhân, gia đình cộng đồng giải phịng ngừa vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội - Khái niệm CTXH với NKT: CTXH với NKT hoạt động chuyên nghiệp NVCTXH giúp đỡ NKT tăng cường hay khôi phục việc thực chức xã hội họ, huy đông Xây dựng môi trường lành mạnh, tổ chức công tác bảo vệ, giữ gìn an ninh, trật tự an toàn xã hội Trường; Tổ chức áp dụng mơ hình quản lý phù hợp với chức năng, nhiệm vụ nhằm nâng cao hiệu hoạt động Trường; bồi dưỡng kiến thức pháp luật, chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao lực cho cán bộ, viên chức người lao động nhà Trường; Thực chế độ báo cáo định kỳ báo cáo đột xuất hoạt động Trường với Sở Lao động - Thương binh & Xã hội quan liên quan theo quy định; Quản lý tổ chức, máy, biên chế cán bộ, viên chức người lao động; quản lý tài sản, tài trường theo quy định Nhà nước theo quy định tỉnh; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, tham nhũng tiêu cực; Thực chế độ tiền lương bảo hiểm xã hội, sách, chế độ đãi ngộ, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỷ luật cán bộ, viên chức người lao động Trường theo quy định pháp luật; Thực nhiệm vụ khác Giám đốc Sở Lao động Thương binh & Xã hội c) Cơ cấu tổ chức Trường phục hồi chức dạy nghề cho trẻ em Tiên Lữ Lãnh đạo Trường gồm: Hiệu trưởng khơng q 02 Phó hiệu trưởng Hiệu trưởng người đứng đầu Trường, chịu trách nhiệm trước Giám đốc Sở Lao động - Thương binh & Xã hội trước pháp luật nhân sự, tài chính, sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện làm việc toàn hoạt động Trường Phó Hiệu trưởng người giúp Hiệu trưởng Trường phụ trách công việc, lĩnh vực công tác cụ thể Hiệu trưởng phân công, chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng trước pháp luật công việc, lĩnh vực công tác giao Khi Hiệu trưởng vắng mặt, Phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng ủy quyền điều hành hoạt động Trường Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, cho từ chức, cách chức, điều động, luân chuyển, nghỉ hưu, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách khác Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Trường thực theo quy định phân cấp quản lý cán UBND tỉnh theo quy định pháp luật Các phịng chun mơn (04 phịng) + Phịng Hành - Tổng hợp - Quản lý học sinh; + Phịng Dạy văn hố; + Phịng Dạy nghề - Tạo việc làm; + Phòng Y tế - Phục hồi chức - Dinh dưỡng 2.2) Mơ tả nhóm trẻ em bị khuyết tật trường ( số lựng, mức độ khuyết tật, có kèm theo nhận xét) a) Nhu cầu trẻ khuyết tật Trẻ khuyết tật cần chăm sóc ni dưỡng đặ? biệt để tồn phát triển Cần an toàn tư tưởng thể chất Cần khám chữa bệnh, phục hồi chức Cần yêu thương, hoà nhập cộng đồng Cần học hòa nhập, vui chơi với trẻ lứa tuổi - Cần tôn trọng, đánh giá, khuyến khích động viên Cần giúp đỡ để phát triển hoàn thiện dần Trẻ khuyết tật thường có lực bù trừ tính sáng tạo b) Quy mô co cấu trẻ em khuyết tật trường phục hồi chức dạy nghề cho trẻ em khuyết Tiên Lữ Theo thống kê sợ năm 2019 Trường có 220 học sinh, có 132 em 16 tuổi, chiếm 60% tổng số học sinh, số trẻ em nam 70 em, nữ 62 em Số học sinh 16 tuổi 88 em, chiếm 40% tổng số học sinh tồn trường Trong có 32 học sinh nam chiếm 36% 56 học sinh nữ chiếm 64% Bảng thống kê số trẻ em khuyết tật Trường phục hồi chức dạy nghề cho trẻ em khuyết tật Tiên Lữ qua năm STT Khu vực Huyện Tiên Lữ Huyện Phù Cừ Huyện Ân Thi Thành phố Hưng Yên Năm 2017 Năm 2018 Năm 2019 47 35 38 25 25 42 50 43 51 58 56 55 Tổng số( học sinh) 155 180 220 Từ bảng thống kê số liệu cho thấy số lượng trẻ khuyết tật Trường phân chia theo khu vực.Bao gồm khu vực: Huyện Tiên Lữ, Huyện Phù Cừ, Huyện Ân Thi khu vực thành phố Hưng Yên Nhìn vào bảng số liệu nhìn chung ta thấy nhìn chung số lượng trẻ em khuyết tật học Trường có xu hướng tăng lên hàng năm tốc độ gia tăng khơng lớn Trong Huyện Phù Cừ nơi gia tăng cao nhất, thấp Huyện Tiên Lữ Bảng cấu trẻ khuyết tật theo nhóm tuổi 2017-2018 Trường PHCHVDN Tiên Lữ Nhóm tuổi Năm 2017 Năm 2018 Năm 2019 Từ 6-11 tuổi 30% 25% Từ 12-15 tuổi 60% 57% Từ 16-18 tuổi 10% 18% Tổng 100% 100% Nhìn vào bảng cấu trẻ em KT theo nhóm tuổi năm Trường PHCNVDN Tiên Lữ ta thấy: 27% 58% 15% 100% Phần lớn trẻ em KT nằm nhóm tuổi từ 12-15 tuổi( năm 2017 chiếm 60%, năm 2018 chiếm 57% học sinh toàn trường, năm 2019 chiếm 58% học sinh tồn trường) TEKT nhóm tuổi từ 6-11 tuổi theo học Trường có cấu trung bình ( năm 2017 chiếm 30%, năm 2018 chiếm 25%, năm 2019 chiếm 27%) Có thể thấy phần lớn học sinh độ tuổi THCS TEKT nhóm tuổi từ 16-18 tuổi theo học trường có cấu nhỏ nhất( năm 2017 chiếm 10%, năm 2018 chiếm 18%, năm 2019 chiếm 15%) Bảng cấu TEKT theo dạng KT trường PHCNVDN Tiên Lữ năm 2019 LOẠI KHUYẾT TẬT TỔNG SỐ Nam Nữ Vận động Nghe, nói Khiếm thị 75 50 32 33 29 10 42 21 22 Chậm phát triểm trí tuệ Khác( down, tăng động, tự kỉ, ) Tổng số Nhìn vào bảng số liệu ta thấy 27 36 220 21 102 18 15 118 Số lượng trẻ em bị khuyết tật vận động nghe nói chiếm số lượng lớn Khuyết tật vận động có 75 em, chiếm 34% tổng số học sinh tồn trường năm 2019 Trong số học sinh nữ khuyết tật vận động chiếm nhiều số học sinh nam khuyết tật vận động, có 42 học sinh nữ bị khuyết tật vận động, chiếm 56% tổng số học sinh khuyết tật vận động Khuyết tật nghe nói có 50 em, chiếm 22% tổng số học sinh nam nữ toàn trường năm 2019 Trong số học sinh nam khuyết tật nghe nói 29 em, chiếm 58 % số học sinh nữ khuyết tật nghe nói 21 em, chiếm 42% Bảng cấu TEKT TPHCNVDN Tiên Lữ theo mức độ khuyết tật năm 2019 Mức độ khuyết tật Năm 2017 Năm 2018 Năm 2019 Khuyết tật nặng Khuyết tật nhẹ Khuyết tật đặc biệt nặng Nhìn vào biểu đồ ta thấy 70% 20% 10% 75% 15% 5% 72% 23% 5% Cơ cấu TEKT theo học Trường phần lớn trẻ có mức độ khuyết tật nhẹ( năm 2017 chiếm 70%, 2018 chiếm 70%, năm 2019 chiếm 72%) Cơ cấu TEKT nặng đặc biệt nặng nhỏ( từ 10-20%) có xu hướng giảm dần qua năm Tuy dù KT nhẹ hay nặng em đối tượng yếu thế, dễ bị tổn thương xã hội nên cần chia sẻ quan tâm từ quyền cộng đồng 2.3) Luật pháp sách áp dụng trường PHCNVDN cho trẻ khuyết tật Tiên Lữ a) Luật pháp Căn Luật Tổ chức HĐND UBND ngày 26/11/2003; Căn Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Căn Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Căn Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ngày 24/6/2004 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Căn Luật Người khuyết tật Việt Nam số 51/2010/QH12 ngày 17/6/2010 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Căn Nghị định 68/2008/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2008 Chính phủ quy định điều kiện, thủ tục thành lập, tổ chức hoạt động giải thể sở bảo trợ xã hội; Căn Quyết định số 1019/QĐ-TTg ngày 05/8/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án trợ giúp người khuyết tật giai đoạn 20122020; Căn Quyết định số 344/QĐ-UBND ngày 03/02/2010 UBND tỉnh Hưng Yên việc Quy định tạm thời chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Phục hồi Chức Tiên Lữ trực thuộc Sở Lao động,Thương binh & Xã hội; Xét đề nghị Sở Nội vụ Tờ trình số 345/TTr-SNV ngày 23/8/2012, b) Chính sách Về trợ cấp hàng tháng Hiện tồn trường có 200 e học sinh khuyết tật hưởng mức trợ cấp hàng tháng cụ thể: + Về tiền ăn hỗ trợ em 300000/em/tháng( ngày bữa) + Về trợ cấp teo quy định Mức 405000/người/tháng, có 130 3m bị KT nặng từ 6-18 tuổi Mức 540000/người/tháng, có 50 em KT từ 6-16 tuổi Mức 675000/người/tháng, có 20 em KT từ 6-18 tuổi Trường PHCN phối hợp chặt chẽ với UBND xã, thị trấn thực xác định lại mức độ khuyết tật Thường xuyên tiến hành thống kê kiểm tra, rà sốt hộ có trẻ em khuyết tật để đảm bảo quy định pháp luật NKT Trẻ em KT đươc đánh giá mức độ KT hưởng đúng, đầy đủ kịp thời chế độ KT Theo quy định Trợ cấp hàng tháng NKT phòng LĐTBVXH huyện thực từ ngày 05 đến hàng tháng Chính sách trợ giúp góp phần quan trọng việc ổn đinh đời sống vật chất tinh thần NKT Tuy số trẻ chưa đánh giá, xác định mức độ khuyết tật nên chưa hưởng trợ cấp, trợ giúp xã hội quy định Pháp lệnh, mức trwoj cấp xã hội hàng tháng thấp so với mức sống dân cư ( 60% chuẩn nghèo), chưa đảm bảo nhu cầu sống tối thiểu NKT Ngay luật NKT có hiệu lực thi hành, UBND huyện có văn đạo, hướng dẫn cấp, ngành, tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện, phịng LĐTBXH chủ trì triển khai, hướng dẫn đôn đốc việc thực Luật NKT Công tác tuyên truyền phổ biến luật, nghị định văn hướng dẫn cấp ủy quyền, quan từ cấp tỉnh đến sở quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực hiệu Các địa phương đơn vị tổ chức nhiều hoạt dộng tuyên truyền phổ biến luật, nghị định sách liên quan đến NKT, đào tạo, tập huấn nhằm nâng cao nhiệm vụ chuyên môn cho cán bộ, cơng chức, viên chức - Chính sách bảo trợ xã hội Để giúp TEKT vươn lên có sống ổn định hòa nhập với cộng đồng, năm Trường PHCN Tiên Lữ tích cực tham gia giúp phòng LĐTBXH UBND huyện ban hành nhiều văn triển khai sách chăm sóc trợ giúp, phục hồi chức cho NKT như: + Ban hành kế hoạch thực Đề án trợ giúp NKT giai đoạn 2015-2020 tỉnh Hưng Yên + Kế hoạch triển khai đề án trợ giúp xã hội phục hồi chức cho trẻ tăng động, tự kỉ giai đoạn 2016-2020 + Quyết định duyệt dự án đầu tư, xây dựng, mở rộng nâng cấp Trường PHCN Tiên Lữ + Kế hoạch tổ chức triển khai thực Đề án phát triển nghề công tác, đề án trợ giúp xã hội phục hồi chức cho TEKT toàn trường + Hàng năm tổ chức hội nghị triển khai sách trợ giúp xã hội, tập huấn nâng cao kĩ chăm sóc cho người tâm thần trợ giúp pháp lý cho NKT + Hướng dẫn lập hồ sơ, tiếp nhận hồ sơ xét duyệt học trường