TIẾT 91-92 Tiếng việt: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ HÀNH CHÍNH Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Đặc điểm phong cách ngơn ngữ hành chính; - Sự lựa chọn yếu tố ngôn ngữ trình soạn thảo văn mang phong cách ngơn ngữ hành II Về kĩ Có kĩ soạn thảo số văn hành cần thiết III Về thái độ Vận dụng kiến thức phong cách ngơn ngữ hành để thực số giấy tờ liên quan IV Định hướng góp phần hình thành lực -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn hành chính; -Năng lực hợp tác để cùng thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình đặt văn -Năng lực đọc - hiểu văn thuộc Phong cách ngơn ngữ hành -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày văn thuộc phong cách ngơn ngữ hành B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Một số biểu mẫu quy định thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính; -Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đờ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong sống thường ngày, ta tiếp xúc sử - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình dụng nhiều phong cách ngôn ngữ khác học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học Trong số có , phong cách ngơn ngữ hành Vậy phong cách ngơn ngữ loại để trả lời câu hỏi ngơn ngữ nào? Nó có đặc trưng - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt gì? Tất giải đáp học hôm - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Kể số giấy tờ liên quan đến cá nhân em từ sinh đến - HS thực nhiệm vụ: Giấy khai sinh- Sổ hộ khẩu-Đơn xin nhập học… - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: 1: Tìm hiểu số văn I Ngơn ngữ hành : - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến Tìm hiểu văn thức số văn a) Các văn cùng loại với văn trên: - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: GV định HS đọc to văn SGK, sau nêu câu hỏi tìm hiểu: a) Kể thêm văn loại với văn b) Điểm giống khác văn gì? ? Ngơn ngữ sử dụng văn bản: a) Đặc điểm kết cấu, trình bày b) Đặc điểm từ ngữ, câu văn ?Ngơn ngữ hành gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày b) Điểm giống khác kiến thức văn bản: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: + Văn nghị định Chính phủ (Ban hành điều lệ bảo hiểm y tế) Gần với nghị định văn khác quan Nhà nước (hoặc tổ chức trị, xã hội) như: thơng tư, thông cáo, thị, định, pháp lệnh, nghị quyết,… + Văn giấy chứng nhận thủ trưởng quan Nhà nước (Giấy chứng nhận tốt nghiệp THPT- tạm thời) Gần với giấy chứng nhận loại băn như: văn bằng, chứng chỉ, giấy khai sinh,… + Văn đơn công dân gửi quan Nhà nước hay Nhà nước quản lí (Đơn xin học nghề) Gần với đơn loại văn khác như: khai, báo cáo, biên bản,… + Giống nhau: Các văn có tính pháp lí, sở để giải vấn đề mang tính hành chính, công vụ + Mỗi loại văn thuộc phạm vi, quyền hạn khác nhau, đối tượng thực khác Ngơn ngữ hành văn hành - Về trình bày, kết cấu: Các văn được trình bày thống Mỗi văn thường gờm phần theo khuôn mẫu định: +Phần đầu: tiêu mục văn + Phần chính: nội dung văn + Phần cuối: thủ tục cần thiết (thời gian, địa điểm, chữ kí,…) - Về từ ngữ: Văn hành sử dụng từ ngữ tồn dân cách xác Ngồi ra, có lớp từ ngữ hành được sử dụng với tần số cao (căn cứ…, được ủy nhiệm của…, công văn số…, định, chịu định, chịu trách nhiệm thi hành định, có hiệu lực từ ngày…, xin cam đoan… - Về câu văn: có văn dài kết cấu câu (Chính phủ cứ… Quyết định: điều 1, 2, 3,…) Mỗi ý quan trọng thường được tách xuống dịng, viết hoa đầu dịng Ngơn ngữ hành văn hành - Về trình bày, kết cấu: - Về từ ngữ: - Về câu văn: VD: Tơi tên là:… Sinh ngày:… Nơi sinh:… Nhìn chung, văn hành cần xác bởi đa số có giá trị pháp lí Mỗi câu, chữ, số dấu chấm dấu phảy phải xác để khỏi gây phiền phức sau Ngôn ngữ hành khơng phải ngơn ngữ biểu cảm nên từ ngữ biểu cảm hạn chế sử dụng Tuy nhiên, văn hành cần trang trọng nên thường sử dụng từ Hán- Việt Ngôn ngữ hành gì? Ngơn ngữ hành ngơn ngữ dùng Từ việc tìm hiểu văn trên, GV hướng văn hành để giao tiếp dẫn HS rút khái niệm phong cách ngôn ngữ phạm vi quan Nhà nước hay tổ chức hành chính trị, xã hội (gọi chung quan), quan với người dân người dân với quan, hay người dân với sở pháp lí 2: Tổ chức luyện tập Bài tập 1: Một số loại văn hành thường liên quan đến cơng việc học tập - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức để luyện tập - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội môn, liên nhà trường: Đơn xin nghỉ học, Biên sinh mơn để tìm hiểu văn hoạt lớp, Đơn xin vào Đồn TNCS Hờ Chí - Phương thức: hoạt động nhóm Minh, Giấy chứng nhận, Sơ yếu lí lịch, Bằng tốt - Sản phẩm: Hs đưa kết nghiệp THCS, Giấy khai sinh, Học bạ, Giấy - Tiến trình thực hiện: chứng nhận trúng tuyển vào lớp 10, Bản cam Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: kết…, Giấp mời họp,… GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Bài tập 2: Những đặc điểm tiêu biểu: Nhóm 1,3: Bài tập 1: Hãy kể tên số loại văn + Trình bày văn bản: phần hành thường liên quan đến cơng việc - Phần đầu gồm: tên hiệu nước, tên quan học tập nhà trường anh (chị) Nhóm 2,4: Bài tập 2: Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu trình bày văn bản, từ ngữ, câu văn văn hành (lược tríchSGK) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn HẾT TIẾT I 1: Tổ chức tìm hiểu Đặc trưng phong cách ngơn ngữ hành - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức Đặc trưng phong cách ngôn ngữ hành - Nhiệm vụ: HS tìm hiểu đặc trưng PCNNHC - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Nhóm 1:Tính khn mẫu Nhóm 2:Tính minh xác Nhóm 3:Tính cơng vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn - GV yêu cầu HS đọc lại văn ở tiết học trước phân tích tính khn mẫu văn - GV nhận xét chốt lại số nội dung, lưu ý HS số vấn đề HS đại diên nhóm trả lời với kết mong đợi: định, số định, ngày… tháng… năm…, tên định - Phần chính: Bộ trưởng… cứ… theo đề nghị… định: điều 1…, điều 2…, điều 3… - Phần cuối: người kí (kí tên đóng dấu), nơi nhận + Từ ngữ: dùng từ ngữ hành (quyết định việc…, nghị định…, theo đề nghị của,… định, ban hành kèm theo định, quy định thị, định có hiệu lực, chịu trách nhiệm thi hành định, … + Câu: sử dụng câu văn hành (tồn phần nội dung có câu) II Đặc trưng phong cách ngơn ngữ hành Tính khn mẫu Tính khn mẫu thể ở kết cấu phần thống nhất: a) Phần mở đầu gồm: b) Phần chính: nội dung văn c) Phần cuối: Chú ý: + Nếu đơn từ, kê khai phần cuối thiết phải có chữ kí, họ tên đầy đủ người làm đơn k khai + Kết cấu phần "xê dịch" vài điểm nhỏ tùy thuộc vào loại văn khác nhau, song nhìn chung mang tính khn mẫu thống a) Phần mở đầu gồm: + Quốc hiệu tiêu ngữ + Tên quan, tổ chức ban hành văn + Địa điểm, thời gian ban hành văn + Tên văn bản- mục tiêu văn b) Phần chính: nội dung văn c) Phần cuối: + Địa điểm, thời gian (nếu chưa đặt ở phần đầu) + Chữ kí dấu (nếu có thẩm quyền) HS đại diên nhóm trả lời với kết mong đợi: Văn hành cần đảm bảo tính minh xác bởi văn được viết chủ yếu để thực thi Ngơn từ "chứng tích pháp lí" VD: Nếu văn mà khơng xác gày sinh, họ, tên, đệm, quê,… bị coi khơng hợp lệ (khơng phải mình) Trong xã hội có tượng mạo chữ kí, làm dấu giả để làm giấy tờ giả: giả, chứng minh thư giả, hợp đờng giả,… Tính minh xác Tính minh xác thể ở: - Mỗi từ có nghĩa, câu có ý Tính xác ngơn từ địi hỏi đến từng dấu chấm, dấu phẩy, số, ngày tháng, chữ kí, … - Văn hành khơng được dùng từ địa phương, từ khẩu ngữ, không dùng biện pháp tu từ lối biểu đạt hàm ý, khơng xóa bỏ, thay đổi, sửa chữa Tính cơng vụ VD: kính chuyển, kính mong, trân trọng kính HS đại diên nhóm trả lời với kết mong mời,… đợi: VD: đơn xin nghỉ học, xác nhận cha Tính cơng vụ thể ở: + Hạn chế tối đa biểu đạt tình cảm cá mẹ, bệnh viện có giá trị lời trình bày nhân có cảm xúc để được thông cảm + Các từ ngữ biểu cảm dùng mang tính ước lệ, khn mẫu + Trong đơn từ cá nhân, người ta trọng đến từ ngữ biểu ý từ ngữ biểu cảm Tổ chức luyện tập III Luyện tập - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức để luyện tập 1/Bài tập tập 2: - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, Nội dung cần đạt: liên mơn để tìm hiểu văn Xem lại mục 1- phần III- Nội dung học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết 2/Bài tập 3: - Tiến trình thực hiện: Yêu cầu biên họp: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: xác thời gian, địa điểm, thành phần Nọi dung GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát họp cần ghi vắn tắt rõ ràng Cuối phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích biên cần có chữ kí chủ tọa thư kí Nhóm 1:Bài tập họp Nhóm 2: tập 2: Nhóm 3: Bài tập 3: Bài tập 4: Nhóm :Bài tập 4: Yêu cầu đơn xin gia nhập Đoàn TNCS Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS Hờ Chí Minh: thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ + Tiêu đề quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả + Kính gửi (Đồn cấp trên) lời + Lí xin gia nhập Đồn TNCS Hờ Chí Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện Minh nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối + Những cam kết chiếu, bổ sung + Địa điểm, ngày… tháng… năm… Bước 4: Đánh giá kết thực + Người viết kí ghi rõ họ tên nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn III Hoạt động thực hành 1b,2c - Mục tiêu: làm được tập trắc nghiệm - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm Câu 1: Văn sau có hình thức nội dung khác với giấy chứng nhận? a/ Bản khai b/Văn c/Chứng d/ Giấy khai sinh Câu 2:Trong văn sau đây, đâu văn hành chính? a/ Giấy khai sinh b/ Hợp đờng tuyển dụng lao động c/ Thông báo mời thầu d/ Giấy chuyển nhượng quyền sử dụng đất Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Đơn xin vào Đồn TNCS Hờ Chí Minh cần có nhà) nội dung sau: − Tên tổ chức – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo − Tên văn – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà − Địa điểm thời gian viết đơn – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân − Nơi nhận đơn – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 − Tự giới thiệu thân – Tiến trình thực hiện: − Nguyện vọng mục đích vào Đồn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : − Cam kết lời hứa + Nêu nội dung Đơn xin vào Đồn TNCS Hờ − Ghi rõ họ tên kí Chí Minh ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Anh (chị ) viết báo cáo tổng kết phong trào thi đua lớp Dặn dị : Ch̉n bị Văn tổng kết