Thực trạng về bạo lực học đường tại trường thpt yên châu, huyện yên châu, tỉnh sơn la

TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP KHOA KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THỰC TRẠNG VỀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG TẠI TRƢỜNG THPT YÊN CHÂU, HUYỆN YÊN CHÂU, TỈNH SƠN LA NGÀNH: CÔNG TÁC XÃ HỘI MÃ SỐ: 7760101 Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Kiều Trang Sinh viên thực : Đào Văn Sang Mã sinh viên : 1654060787 Lớp : K61-CTXH Khóa : 2016 - 2020 Hà Nội, 2020 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành nghiên cứu khoa học phục vụ cho việc Bảo vệ Khóa luận tốt nghiệp trƣờng Đại Học Lâm Nghiệp năm 2019 – 2020 Trong suốt thời gian từ bắt tay vào đề tài nghiên cứu khoa học “Thực trạng Bạo lực học đường trường THPT Yên Châu ”, nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ quý thầy (cô), gia đình bạn bè.Để hồn thành đƣợc đề tài nhờ tận tình hƣớng dẫn, gợi mở thầy Đào Khánh Hoà - Giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân trƣờng THPT Yên Châu Tôi xin chân thành cảm ơn công lao thầy Và xin đƣợc cảm ơn cô Nguyễn Thị Kiều Trang – giảng viên trƣờng đại học Lâm nghiệp tận tình hƣớng dẫn giúp tơi hồn thành khóa luận Đồng thời, xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến học sinh trƣờng THPT Yên Châu, nhờ công tác nghiên cứu, thực nghiệm học sinh mà việc nghiên cứu diễn thuận lợi Tôi xin gửi lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, quý thầy (cô) trƣờng THPT Yên Châu cung cấp số liệu, đồng thời truyền đạt số kiến thức quý báu cho suốt thời gian thực đề tài Đặc biệt học kỳ lại đỉnh điểm dịch bệnh COVID19 nên khó khăn việc xây dựng thực đề tài khóa luận , khơng có lời hƣớng dẫn, dạy bảo thầy (cơ) tơi nghĩ đề tài khó hồn thiện đƣợc đề tài thực khoảng thời gian ba tháng bƣớc đầu vào thực tiễn, tơi cịn nhiều bỡ ngỡ, vậy, chắn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu q thầy (cơ) học sinh để đề tài đƣợc hồn thiện Tơi cám ơn nhà trƣờng tạo điều kiện để đƣợc vận dụng tri thức học tập, tích lũy vào sống Đề tài nghiên cứu vừa giúp tơi có để bảo vệ khóa luận tốt nghiệp trƣờng thời hạn mà rèn luyện nhận thức, vừa tạo sở cho tự làm phong phú thêm vốn sống công tác nghiên cứu khoa học Tuy đƣợc nghiên cứu nhƣng đề tài không tránh khởi thiếu sót, mong q thầy học sinh đóng góp Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Châu, tháng năm 2020 Sinh viên i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii CÁC TỪ VIẾT TẮT: iv DANH MỤC BẢNG v PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG TẠI TRƢỜNG THPT YÊN CHÂU 1.1.1 khái niệm quan trọng đƣợc sử dụng đề tài 1.1.2 Một số thuyết sử dụng nghiên cứu 10 1.2.Cơ sở thực tiễn 15 1.2.1 Luật phòng chống BLHĐ Việt Nam 15 1.2.2 yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức thái độ học sinh trƣờng THPT Yên Châu hành vi BLHĐ 17 1.2.3 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 20 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ PHÂN TÍCH CỤ THỂ VỀ THỰC TRẠNG BLHĐ TẠI TRƢỜNG THPT YÊN CHÂU 26 2.1.1 Thực trạng BLHĐ diễn trƣờng THPT Yên Châu 26 2.1.2 Thực trạng nhận thức học sinh THPT Yên Châu hành vi bạo lực học đƣờng 34 2.1.3 Thực trạng thái độ học sinh trƣờng THPT Yên Châu hành vi bạo lực học đƣờng 43 2.2 Các nguyên nhân ảnh hƣởng đến nhận thức thái độ học sinh trƣờng THPT Yên Châu hành vi bạo lực học đƣờng 52 2.2.1 Nguyên nhân chủ quan 52 2.2.2 Các nguyên nhân khách quan 55 2.2.3 Các tác động từ nhà trƣờng 57 2.2.4 Các tác động từ truyền thông đại chúng 59 ii Một số biện pháp nhằm ngăn chặn, hạn chế hành vi bạo lực học đƣờng học sinh trƣờng THPT Yên Châu 61 3.1 Thành lập Tổ tƣ vấn học đƣờng hộp thƣ "Những điều em muốn nói" 66 3.2 Tổ chức buổi hoạt động ngoại khoá 67 CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 69 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 iii CÁC TỪ VIẾT TẮT: BL Bạo Lực BLHĐ Bạo Lực Học Đƣờng GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học Sinh THPT Trung Học Phổ Thông SL Số Lƣợng iv DANH MỤC BẢNG Bảng: 2.1 Số lƣợng vụ BLHĐ trƣờng THPT Yên Châu 27 Bảng 2.2: Hình thức BLHĐ học sinh trƣờng THPT Yên Châu 29 Bảng 2.3: Hành động HS chứng kiến hành vi BLHĐ 31 Bảng 2.4 Địa điểm xảy hành vi BLHĐ 32 Bảng 2.5 Nguyên nhân gây hành vi BLHĐ địa điểm 33 Bảng 2.6: Nhận thức học sinh THPT Yên Châu hành vi bạo lực học đƣờng 35 Bảng 2.7: Nhận thức học sinh THPT Yên Châu loại bạo lực học đƣờng 36 Bảng 2.8: Nhận thức học sinh trƣờng THPT Yên Châu hình thức BLHĐ 38 Bảng 2.9: Học sinh trƣờng THPT Yên Châu biết BLHĐ qua nguồn thông tin 39 Bảng 2.10: Nhận thức học sinh trƣờng THPT Yên Châu mức độ nghiêm trọng BLHĐ 40 Bảng 2.11: Nhận thức học sinh trƣờng THPT Yên Châu hậu BLHĐ ổn định, trật tự, an ninh, bầu khơng khí lớp học, nhà trƣờng xã hội 42 Bảng 2.12: Thái độ học sinh trƣờng THPT Yên Châu chứng kiến vụ BLHĐ 44 Bảng 2.12: Thái độ Học Sinh trƣờng THPT Yên Châu chứng kiến hành vi bạo lực học đƣờng 46 Bảng 2.13: Thái độ Học Sinh HS trƣờng THPT Yên Châu hành vi BLHĐ bạn 48 Bảng 2.14: Thái độ Học Sinh HS trƣờng THPT Yên Châu bị hành vi bạo lực học đƣờng 50 Bảng 2.15: Các nguyên nhân dẫn đến BLHĐ từ thân học sinh 52 Bảng 2.16 : Các kỹ mà Học Sinh thƣờng đƣợc dạy gia đình 55 v Bảng 2.17: Các hoạt động đƣợc lớp học, nhà trƣờng tổ chức 57 Bảng 2.18: Các hoạt động đƣợc lớp học, nhà trƣờng tổ chức 58 Bảng 2.19: Những hoạt động Học Sinh thƣờng thực rảnh rỗi 60 Bảng 2.20: Các biện pháp để phòng tránh ngăn chặn hành vi BL 62 Bảng 2.21: Các biện pháp gia đình để phịng tránh ngăn chặn hành vi BL 64 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số học sinh chứng kiến hành vi BLHĐ 26 Biểu đồ 2.2: Nhận thức loại BLHĐ 37 Biểu đồ 2.3: Thái độ Học Sinh trƣờng THPT Yên Châu chứng kiến vụ BLHĐ 45 Biểu đồ 2.4: Các nguyên nhân dẫn đến BLHĐ từ thân học sinh 53 Biểu đồ 2.5: Các biện pháp để phòng tránh ngăn chặn hành vi BL 63 Biểu đồ 2.6: Các biện pháp gia đình để phịng tránh ngăn chặn hành vi BL 65 vii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin khoa học kỹ thuật, thời đại tri thức Đi với phát triển internet mạng xã hội nhƣ Facebook,zalo, phƣơng tiện thông tin đại chúng khác Trong năm gần phƣơng tiện thông tin đại chúng nƣớc ta lan truyền, phản ánh nhiều thực trạng BLHĐ xảy Việt Nam Bạo lực học đƣờng vấn đề mẻ, nhiên diễn với nhiều chiều hƣớng khác nhau,trên tất trƣờng học xuất bạo lực học đƣờng, mức độ có khác nhƣng thành thị nông thôn, đồng miền núi vụ liên quan đến BLHĐ ngày có chiều hƣớng tăng.biểu BL có thay đổi theo hƣớng tiêu cực Học sinh đánh không vũ lực thân mà sử dụng dụng cụ gây hậu nghiêm trọng Hành vi bạo lực học đƣờng mang lại nhiều hậu cho thân học sinh gây hành vi bạo lực, nhà trƣờng, gia đình xã hội Việc tăng cƣờng thiết chế giáo dục trẻ em, đặc biệt thiết chế trƣờng học quan trọng Tuy nhiên giải pháp chƣa mang lại hiệu cao, chƣa tác động nhiều đến thân tâm lý em học sinh Có nhiều nguyên nhân dẫn tới BL nhƣng bạo lực học đƣờng xảy nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, khách quan thấy ngày học sinh bị tác động nhiều phƣơng tiện truyền thông, phim ảnh, internet Những phim ảnh, trang web đầy bạo lực khiêu dâm lan tràn trang mạng xã hội làm vẩn đục tâm hồn học sinh, làm cho giới trẻ đánh tính lƣơng thiện, đánh ƣớc mơ, hoài bão cao đẹp đời biến họ trở thành kẻ thực dụng, ăn chơi sa đọa, đua đòi, tiêm nhiễm theo lối sống không lành mạnh.Nguyên nhân chủ quan dẫn đến bạo lực lứa tuổi vị thành niên nên suy nghĩ học sinh non nớt, học sinh có thay đổi lớn mặt tâm sinh lý Cha mẹ lo làm ăn, cung cấp tiền bạc cho tiêu xài, không quan tâm học hành nhƣ nào, bạn bè làm sao, không năm bắt đƣợc tâm tƣ tình cảm tuổi lớn Trƣờng THPT Yên Châu trƣờng có chất lƣợng đào tạo tốt, đƣợc giáo dục tỉnh Sơn La công nhận đạt trƣờng chuẩn quốc gia năm 2019.Tuy nhiên thực tế cho thấy, địa bàn tỉnh Sơn La nói chung trƣờng THPT Yên Châu nói riêng xảy số vụ BLHĐ có số vụ BL xảy dẫn đến hậu nặng nề nghiêm trọng Trong năm gần đây, theo thực tế dƣ luận phản ảnh hành vi BLHĐ trƣờng diễn trƣờng Nhà trƣờng có hình thức kỷ luật, đuổi học xây dựng mạng lƣới thông tin em học sinh nhƣng hiệu đạt đƣợc chƣa cao Ban giám hiệu nhà trƣờng có nhiều biện pháp khác phối hợp gia đình học sinh, giáo dục ý thức học sinh quan có chức nhằm hạn chế tình trạng nhƣng hành vi bạo lực học sinh trƣờng tồn Câu hỏi đặt là: Thực trạng bạo lực trƣờng THPT Yên Châu nhƣ nào? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên? Gia đình, nhà trƣờng xã hội có giải pháp nhƣ nhắm hạn chế tình trạng đó? Những giải pháp đƣợc nhìn nhận nhƣ từ phía gia đình, nhà trƣờng thân học sinh Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu : “Thực trạng bạo lực học đường trường THPT Yên Châu ” để nghiên cứu hi vọng nghiên cứu đem lại ý nghĩa thực tế mặt xã hội 2.Ý Nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu 2.1: ý nghĩa lý luận Đề tài: “ thực trạng BLHĐ trƣờng THPT n Châu” cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập BLHĐ Kết mặt lý luận đề tài đóng góp thêm vào hệ thống tri thức CTXH nói chung CTXH trƣờng học nói riêng Từ góp phần bổ sung hoàn thiện sở lý luận nhƣ thực tiễn vấn đề phòng chống BLHĐ cho học sinh cấp 2.2: ý nghĩa thực tiễn