Giáo trình phương tiện dạy học

BỘ LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG GIÁO TRÌNH PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC BIÊN SOẠN: KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT Vĩnh Long, tháng năm 2023 Chương KHÁI NIỆM CHUNG VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Mục tiêu: Sau học xong học, người học có khả năng: - Trình bày khái niệm, vai trị, tính chất, phân loại phương tiện dạy học - Phân tích khác biệt loại phương tiện dạy học - Nhận dạng loại phương tiện thường dùng dạy học - Lựa chọn sử dụng hiệu loại phương tiện dạy học - Có ý thức chủ động học đôi với hành tiếp cận nội dung học 1.1 KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.1.1 Khái niệm phương tiện Phương tiện tất dùng để tiến hành công việc, cảm nhận giác quan, tư Phương tiện coi để làm việc nhằm đạt tới mục đích bao gồm điều kiện, công cụ để thực cho giai đoạn q trình đạt mục đích Phương tiện yếu tố quan trọng chi phối hiệu hoạt động Phương tiện sử dụng mà sắc bén hữu hiệu suất, chất lượng hoạt động cao, làm cho mục đích định trước dễ dàng thực 1.1.2 Phương tiện dạy học (PTDH) PTDH hiểu mà giáo viên học sinh dùng trình dạy học để đảm bảo cho đạt mục đích hướng dẫn điều kiện sư phạm Trong lịch sử phát triển giáo dục học có nhiều định nghĩa khác PTDH PTDH tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh, PTDH nguồn cung cấp tri thức cần lĩnh hội, thứ để tạo tri thức, kỹ năng, kỹ xảo phục vụ mục đích giáo dục PTDH bao gồm tập hợp khách thể vật chất, tinh thần đóng vai trị phụ trợ để giúp cho thầy – trị thực mục đích, nhiệm vụ nội dung q trình giáo dục – huấn luyện Trong lý luận dạy học, thuật ngữ PTDH dùng để thiết bị dạy học (như loại đồ dùng trực quan, dụng cụ máy móc…), trang thiết bị, kỹ thuật mà thầy trị dùng giải nhiệm vụ dạy học, không dùng để hoạt động giáo viên học viên PTDH công cụ tiến hành thực nhiệm vụ hoạt động dạy học, giúp cho người dạy người học tác động tới đối tượng nghiên cứu nhằm phát logic nội tại, nắm bắt nhận thức chất để tạo nên phát triển phẩm chất nhân cách cho người học PTDH coi nhân tố q trình dạy học có tác dụng định tới kết hoạt động dạy giáo viên học sinh, yếu tố phương tiện quan tâm góc độ cách thức làm làm gì? để thực nhiệm vụ dạy học Với ý nghĩa đó, PTDH vật mang tin sử dụng dạy học giá mang cụ thể việc tiếp thu tri thức trừu tượng nhằm nâng cao hiệu trình 1.1.3 Phương tiện kỹ thuật dạy học Phương tiện kỹ thuật dạy học tập hợp khách thể vật chất hóa, mơ hình hóa nội dung đối tượng dạy học công nghệ mới, bao gồm phương tiện kỹ thuật tạo điều kiện cho giáo viên tác động đạt hiệu sư phạm, giúp người học lĩnh hội thông tin học tập cách sâu sắc, tạo điều kiện vật chất cần thiết cho phát triển kỹ năng, kỹ xảo, phẩm chất trí tuệ phẩm chất nhân cách khác 1.2 VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG TIỆN TRONG GIÁO DỤC 1.2.1 Vai trò phương tiện việc dạy Phương tiện dạy học đóng nhiều vai trị trình dạy học Các phương tiện dạy học thay cho vật, tượng trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp cận trực tiếp Chúng giúp cho thầy giáo phát huy tất giác quan học sinh trình truyền thụ kiến thức, giúp cho học sinh nhận biết quan hệ tượng tái khái niệm, quy luật làm sở cho việc đúc rút kinh nghiệm áp dụng kiến thức học vào thực tế sản xuất 1.2.2 Vai trò phương tiện việc học Phương tiện dạy học sử dụng có hiệu trường hợp dạy học quy khơng có thầy giáo hay dùng để học nhóm Trong giáo dục khơng quy (đào tạo từ xa), phương tiện video cassette phần mềm máy vi tính học viên sử dụng để tự học chỗ làm việc hay nhà riêng Việc học theo nhóm lớp có liên quan chặt chẽ với việc tự học Các học sinh học tập nhóm hay kết hợp với thầy giáo đề án họ có trách nhiệm cao học tập Các công nghệ dạy học phương tiện đa khuyến khích học sinh tin tưởng vào khả nhận thức thân học tâp Sử dụng tài liệu tự học tạo cho thầy giáo có nhiều thời gian để chẩn đoán sửa chữa sai sót học sinh, khuyên bảo cá nhân hay dạy kèm người hay nhóm nhỏ Thời gian mà thầy giáo có để làm hoạt động phụ thuộc vào chức giáo dục giao cho phương tiện dạy học Trong vài trường hợp, nhiệm vụ dạy học hồn tồn giao cho phương tiện dạy học 1.2.3 Vai trò phương tiện giáo dục từ xa Giáo dục từ xa phát triển nhanh phạm vi giới làm cho việc dạy học tiến hành khơng cịn phụ thuộc vào biên giới, thành phố hay quốc gia Ở nước công nghiệp phát triển, việc đào tạo - học suốt đời yêu cầu bách khoa học kĩ thuật phát triển nhanh địi hỏi người lao động phải ln ln nâng cao nghiệp vụ tiếp tục làm việc Giáo dục từ xa áp dụng rộng rãi lĩnh vực thương mại, kĩ nghệ, y tế, hành quốc gia Thơng qua học viên nâng cao trình độ cung cấp thông tin nghề nghiệp Hiện nay, nhiều trường áp dụng giáo dục từ xa để dạy học viên có trình độ khác vùng xa xôi hẻo lánh Đặc tính riêng giáo dục từ xa có ngăn cách giáo viên học sinh trình dạy học Như nội dung giáo trình chuyển giao thông qua phương tiện dạy học Phương tiện dạy học từ xa chủ yếu phương tiện in (các loại sách, phiếu kiểm tra, phiếu hướng dẫn hay thuật toán ) Ngày nay, loạt phương tiện dạy học băng âm thanh, băng video, phần mềm máy vi tính, đĩa video video tương tác gửi tới học sinh xa kèm theo tài liệu hướng dẫn Do phát triển nhanh phương tiện truyền thông hệ thống thiết bị TV, Radio giảng từ xa, thiết bị hội nghị từ xa (Video Konfrenz) áp dụng tạo nên loại dạy học từ xa "trực tiếp" chúng cho phép giáo viên học sinh trao đổi với trình dạy học 1.2.4 Vai trò phương tiện giáo dục đặc biệt Phương tiện dạy học đóng vai trị quan trọng giáo dục học sinh khuyết tật Các trẻ em bị khuyết tật cần có xử lí giáo dục đặc biệt Các trẻ em chậm phát triển trí tuệ cần có khóa học cấu trúc cao khả tiếp thu tổ hợp thơng điệp vào nhớ có nhiều hạn chế Các học sinh nghe nhìn cần nhiều tư liệu học tập khác Phải tăng cường phương tiện nghe cho em nghe học sinh bình thường Các sách "nói" (băng âm kể chuyện, giảng bài, hướng dẫn ) cần cho học sinh nhìn để họ sử dụng lớp hay gia đình Đối với giáo dục đặc biệt, phương tiện dạy học phải lựa chọn thích hợp với yêu cầu khả riêng loại học sinh khuyết tật Ngày nay, có xu hướng đưa học sinh khuyết tật vào học chung lớp học học sinh bình thường để em hịa nhập với cộng đồng, khơng cảm thấy bị phân biệt đối xử xã hội Để làm việc dó, phải thiết kế phương tiện đặc biệt cho học sinh đặc biệt để bù cho khiếm khuyết sinh lí trí tuệ họ, đảm bảo cho họ tham gia lớp học bình thường 1.3 TÍNH CHẤT VÀ TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.3.1 Tính chất phương tiện dạy học 1.3.1.1 Tính chất ngưng giữ Ghi chép bảo tồn tái tạo số đồ vật, tượng biến cố hay q trình Phim nhựa để nhiếp ảnh, băng nhựa để ghi âm nguyên liệu để ngưng giữ Khi cảnh vật chụp, giọng nói thu thơng tin liên quan lưu giữ, in thành nhiều giống y Các sưu tập ảnh, băng phim nguồn tư liệu quan trọng để tái tạo kiện xảy lần lịch sử 1.3.1.2 Tính chất gia cơng Mỗi vật kiện, q trình chế biến theo nhiều lối, thúc đẩy, kìm hãm, giảm tốc Phương tiện biên tập Băng ghi âm cắt nối đoạn trích, nói bỏ phần khơng liên quan Phim quay biến cố xảy hàng chục năm trước, lựa chọn đặt đoạn trích, ráp nối để thành phim khoa học dạy học 1.3.1.3 Tính chất phân phối Tính chất ngưng giữ cho phép lưu trữ thông tin qua thời gian, cịn tính phân phối cho phép truyền tải thơng tin qua khơng gian Ví dụ: lúc trình bày cho hàng triệu khán giả kinh nghiệm trình bày giáo viên đài phát Một số hệ thống Tivi, phát thanh, video sử dụng tính chất nhằm dạy học từ xa 1.3.2 Tác dụng phương tiện dạy học PTDH thực chức trực quan hóa hoạt động nhận thức học sinh, dùng làm vật thay cho đối tượng trình chúng thực mà giáo viên học sinh trực tiếp tiếp cận PTDH có tác dụng giúp giáo viên biết cách tiến hành huy động hoạt động giác quan học sinh tham gia vào trình lĩnh hội tri thức kỹ năng, kỹ xảo làm cho nhận thức em thực khách quan diễn cách dễ dàng Các PTDH khơng hỗ trợ tích cực vào việc thể tính trực quan nội dung dạy học giáo viên mà giúp người học làm quen với yếu tố, mối liên hệ bên ngoài, bên đối tượng nhận thức, giúp họ hiểu sâu sắc vấn đề lĩnh vực chun mơn mà u thích Các kênh hình, kênh tiếng, kênh hỗn hợp tạo cảm giác cầm nắm thể qua PTDH làm cho trình dạy học diễn thuận lợi, hiệu quả, gây học sinh hứng thú tiếp cận với đối tượng nghiên cứu Đồng thời, làm hình thành học sinh ấn tượng, cảm xúc tác động PTDH làm tăng cường tin cậy thông tin cần lĩnh hội PTDH có tác dụng quan trọng, góp phần giải phóng sức lao động thầy & trò, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực nhiệm vụ hoạt động dạy & học PTDH không cung cấp tin tức xác chắn đối tượng nghiên cứu mà cịn kích thích làm tích cực hóa thao tác tư chủ thể làm cho lực tư trừu tượng học sinh phát triển Đồng thời, có tác dụng làm giảm nhẹ lao động người giáo viên, phương tiện dạy học tạo sở vật chất tiện lợi giảm thiểu đầu tư sức lực, thời gian chủ thể tiếp cận, lĩnh hội tri thức PTDH cịn có tác dụng làm thỏa mãn nhu cầu hiểu biết hình thành niềm say mê học tập học sinh Các PTDH PTDH mà gọi phương tiện kỹ thuật dạy học, phản ánh tính đa dạng, phức tạp vật tượng, giúp cho người học có nhiều hội để phát triển khả nhận thức, làm thỏa mãn nhu cầu hiểu biết, hình thành niềm say mê học tập, kích thích hoạt động tự học, làm sở vật chất cho việc biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo 1.4 MỐI QUAN HỆ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 1.4.1 Quan hệ PTDH với mục đích dạy học Mục đích coi biểu tượng cần đạt trình hoạt động mà chủ thể định trước Nó sở định hướng cho việc thực nội dung, phương pháp, tìm kiếm phương tiện hoạt động chủ thể Mục đích dạy học sở để chủ thể tiến hành định hướng cho việc lựa chọn phương tiện dạy học Tính chất đặc trưng mục đích dạy học quy định tính chất đặc thù việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học chủ thể q trình dạy học Mục đích PTDH ln có mối quan hệ mật thiết với trình vươn lên chiếm lĩnh đối tượng học tập, có chuyển hóa chúng Bản thân mục đích phận thực trở thành phương tiện cho viện thực mục đích phận Mặt khác, chủ thể biết cách tìm kiếm để hội đủ phương tiện cho hoạt động mục đích trở thành thực 1.4.2 Quan hệ PTDH với nội dung dạy học Mỗi nội dung dạy học cụ thể cần đến phương pháp PTDH đặc thù khác để giúp thầy chuyển tải trò lĩnh hội Việc học sinh nắm vững nội dung dạy học cụ thể phụ thuộc vào việc lựa chọn vận dụng cách phù hợp có hiệu phương tiện dạy học tương ứng người giáo viên Nói chung, phương tiện kỹ thuật vận dụng vào để tổ chức dạy học cho nhiều nội dung dạy học khác Vấn đề chỗ, người giáo viên biết cách tiến hành khai thác phương tiện phạm vi nội dung cụ thể Ngược lại, PTDH có tác dụng chi phối giảng dạy nội dung dạy học tương ứng Có loại PTDH thích hợp với chuyển tải nội dung dạy học xác định Việc lựa chọn PTDH cho phù hợp với nội dung dạy học tương ứng làm tăng hiệu chuyển tải nội dung dạy học Người giáo viên cần am hiểu mối quan hệ để có sáng tạo tích cực việc tìm chọn vận dụng hợp lý PTDH trình giảng dạy lớp 1.4.3 Quan hệ PTDH phương pháp dạy học Giữa phương pháp phương tiện có mối quan hệ qua lại tương hỗ Phương tiện hỗ trợ cho việc thực tác động phương pháp dạy học Phương pháp dạy học xác định cần tới trợ giúp phương tiện dạy học thích hợp, ứng với nội dung dạy học định Để làm tăng hiệu vận dụng phương pháp dạy học, người ta vào thực tiễn mà nỗ lực tư nhằm tìm kiếm cho PTDH sẵn có để tiến hành thực nhiệm vụ dạy học Sự lựa chọn phương tiện phù hợp đem lại hiệu tối ưu vận dụng phương pháp dạy học trình dạy học cụ thể giáo viên 1.5 PHÂN LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.5.1 Theo cấu tạo, nguyên lý mục đích sử dụng 1.5.1.1 Dựa vào cấu tạo, nguyên lý hoạt động chức phương tiện Phương tiện dạy học phân làm hai phần: phần cứng phần mềm: a Phần cứng: Bao gồm phương tiện cấu tạo sở nguyên lý thiết kế cơ, điện, điện tử theo yêu cầu biểu diễn nội dung giảng Các phương tiện là: máy chiếu (phim, ảnh), radio, ti vi, máy dạy học, máy tính điện tử, máy phát truyền hình Phần cứng kết tác động phát triển khoa học kỹ thuật nhiều kỷ Khi sử dụng phần cứng, người giáo viên giới hóa điện tử hóa q trình dạy học, mở rộng khơng gian lớp học phạm vi kiến thức truyền đạt b Phần mềm Là phương tiện sử dụng nguyên lý sư phạm, tâm lý, KHKT để xây dựng nên cho học sinh khối lượng kiến thức hay cải thiện hành vi ứng xử cho học sinh Phần mềm bao gồm: chương trình mơn học, báo chí, sách vở, tạp chí, tài liệu giáo khoa 1.5.1.2 Dựa vào mục đích sử dụng Có thể phân loại phương tiện dạy học thành hai loại: Phương tiện dùng trực tiếp để dạy học phương tiện dùng để hỗ trợ, điều khiển trình dạy học a Phương tiện dùng trực tiếp để dạy học Bao gồm máy móc, thiết bị dụng cụ giáo viên sử dụng dạy để trình bày kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Đó là: + Máy chiếu, máy chiếu phim dương bản, máy chiếu phim, máy ghi âm, máy quay đĩa, máy thu hình, máy dạy học, máy tính điện tử, máy quay phim + Các tài liệu in (sách giáo khoa, sách chuyên môn, tài liệu chép tay, sổ tay tra cứu, sách tập, chương trình mơn học ) + Các phương tiện mang tin thính giác, thị giác hỗn hợp (băng ghi âm, đĩa ghi âm, chương trình phát thanh, tranh vẽ, biểu bảng, đồ, đồ thị, ảnh, phim dương bản, phim cuộn, buổi truyền hình ) + Các vật mẫu, mơ hình, tranh lắp ghép, phương tiện vật liệu thí nghiệm, máy luyện tập, phương tiện sản xuất b Phương tiện hỗ trợ điều khiển trình dạy học Là phương tiện sử dụng để tạo môi trường học tập thuận lợi, có hiệu liên tục Phương tiện hỗ trợ bao gồm loại bảng viết, giá di động cố định, bàn thí nghiệm, thiết bị điều khiển âm thanh, ánh sáng Phương tiện điều khiển bao gồm loại sổ sách, tài liệu ghi chép tiến trình học tập, thành tích học tập học sinh 1.5.1.3 Dựa vào cấu tạo phương tiện Có thể phân loại phương tiện dạy học thành hai loại: phương tiện dạy học truyền thống (vật thật, mơ hình, tranh, ảnh, vẽ, phấn v.v…) phương tiện nghe nhìn đại (Radio, ti vi…) 1.5.2 Theo quan điểm lịch sử, trạng thái, tính chất 1.5.2.1 Căn vào lịch sử xuất phương tiện dạy học Người ta chia loại phương tiện dạy học truyền thống phương tiện dạy học a Phương tiện dạy học truyền thống Được xác định sở tư kinh nghiệm nhà sư phạm đời từ sớm vật thật, mơ hình, tranh, ảnh, vẽ,.v.v… Chúng phân hai loại phương tiện dạy học hai chiều phương tiện dạy học ba chiều b Phương tiện dạy học Được xác định sở tư lý luận nhà giáo dục bao gồm phương tiện kỹ thuật dạy học máy quay băng, đài phát thanh, tivi, radio, cassettes, đầu CD – VCD, băng, đĩa, máy chiếu, máy tính, máy chiếu đa năng, máy dạy học, phần mềm dạy học Chúng phân thành phương tiện nghe, phương tiện nhìn, phương tiện nghe nhìn phương tiện trực quan khác 1.5.2.2 Căn vào tham gia có tính chất trực tiếp, gián tiếp Người ta chia thành hai loại: a Phương tiện dạy học trực tiếp: Gồm phương tiện truyền thống đại Chúng bao gồm phương tiện dạy học mang tin truyền tin Chúng có vai trị lớn q trình dạy học b Phương tiện dạy học gián tiếp: Chúng có vai trị hỗ trợ cho hoạt động dạy học, cần thiết bảng phấn, hệ thống chiếu sáng, hệ thống điều khiển nhiệt độ… 1.5.2.3 Căn vào yêu cầu sử dụng a Phương tiện dạy học dùng cho giáo viên giảng dạy Đây loại phương tiện dành riêng cho giáo viên sử dụng giảng dạy hướng dẫn học sinh học tập Loại giống PTDH dùng cho học sinh thêm chức khai thác triệt để trình vận dụng b Phương tiện dạy học dùng cho học sinh q trình học tập Chúng giống với PTDH dùng cho giáo viên số lượng lớn hơn, tuổi thọ cần bền để đáp ứng nhu cầu khai thác học tập học sinh c Phương tiện dạy học hỗ trợ cho dạy học Đây phương tiện có vai trị hỗ trợ dạy học, gồm có phương tiện dạy học gián tiếp nêu 1.5.2.4 Căn vào tính chất hoạt động PTDH a Các vật thật, vật mẫu, máy móc… Đây PTDH dùng vào việc thực hoạt động đối tượng cảm tính để hình thành khái niệm Các PTDH vận dụng để giúp người học sử dụng hành động vật chất, hành động phân tích… đối tượng để tác động trực tiếp vào chúng nhằm làm bộc lộ thuộc tính chúng, nắm bắt chuyển logic đối tượng vào đời sống tinh thần chủ thể dạng khái niệm, kỹ năng, kỷ xảo, thái độ b Các vật tượng hình, mơ hình, tranh ảnh, sơ đồ, tài liệu chép Các PTDH tham gia vào trình chủ thể thực hành động mơ hình hóa làm sở hình thành hành động ngơn ngữ hành động trí tuệ Bản vẽ coi tiếng nói kỹ thuật Vì dạy kỹ thuật, giáo viên nên quan tâm đến việc hình thành kỹ phân tích tạo lập vẽ kỹ thuật cho học sinh c Các vật thí nghiệm, thực hành, thực nghiệm Là loại PTDH tham gia vào trình hình thành quan điểm nhận thức, quan điểm khoa học thông qua hành động thử nghiệm học sinh d Các phương tiện dạy học Như máy chiếu, máy tính, tivi, video, cassettes, đầu – băng, phần mềm dạy học… nhóm phương tiện dạy học có ý nghĩa quan trọng việc tạo biểu tượng trung thực đối tượng trình chúng, làm sở hình ảnh cho việc hình thành khái niệm 1.5.2.5 Căn vào sở thiết bị dạy học Các loại thiết bị dạy học dùng trực tiếp hay gián tiếp Các phương tiện dạy học truyền thống phương tiện Các loại trường diễn hoạt động dạy học: phòng học, phịng thí nghiệm, cổng xưởng, nhà máy, sở sản xuất Các loại PTDH phân loại kể đa dạng có hiệu khác dạy học Trong có PTDH đem lại hiệu thấp, có PTDH đem lại hiệu cao có PTDH đem lại hiệu mức độ cần thiết Vì thế, vận dụng chúng vào giải nhiệm vụ dạy học, người giáo viên cần lưu tâm tới hiệu sử dụng PTDH 1.6 NGUYÊN TẮC CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 16.1 Nguyên tắc chế tạo phương tiện dạy học 1.6.1.1 PTDH chế tạo phải đảm bảo tính khoa học sư phạm Tính khoa học sư phạm tiêu chất lượng PTDH Chỉ tiêu đặc trưng cho liên hệ mục tiêu đào tạo giáo dục, nội dung phương pháp dạy học với cấu tạo nội dung phương tiện Tính khoa học sư phạm thể chỗ: PTDH phải bảo đảm cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với yêu cầu chương trình học, giúp cho giáo viên truyền đạt cách thuận lợi kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề làm cho họ phát triển khả nhận thức tư logic Nội dung cấu tạo PTDH phải bảo đảm đặc trưng việc dạy lý thuyết thực hành nguyên lý sư phạm PTDH phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu động học sinh Các phương tiện dạy học hợp thành phải có mối liên hệ chặt chẽ nội dung, bố cục hình thức phải có vai trị chỗ đứng riêng PTDH phải thúc đẩy việc sử dụng phương pháp dạy học đại hình thức tổ chức dạy học tiên tiến 10