Kế hoạch bài dạy, giáo án toán 6, phần hình học sách kết nối tri thức với cuộc sống kì 1

Kế hoạch bài dạy, giáo án toán 6, phần hình học sách kết nối tri thức với cuộc sống kì 1

Ngày soạn: 03n: 03/09/2023 Ngày dạn: 03y: CHƯƠNG IV: MỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄNNG IV: MỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄNT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄN HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄNNG TRONG THỰC TIỄNC TIỄNN TIẾT 1+2+ - §18: HÌNH TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG HÌNH LỤCT 1+2+ - §18: HÌNH TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG HÌNH LỤCU HÌNH VNG HÌNH LỤCC GIÁC ĐỀU HÌNH VNG HÌNH LỤCU I Mụcc tiêu : Về kiến thức:n thức:c: Sau học xong HSc xong HS - Nhận dạng hình bài.n dạng hình bài.ng hình - Mơ t m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu tố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tam giác đều, hình vng, hình lục b n hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu, hình vng, hình l ụcc giác đều, hình vng, hình lụcu( cạng hình bài.nh, góc, đường chéo).ng chéo) Về lực c : - Năng lực c riêng: + Vẽ hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu, hình vng dụng cụ học tập.ng dụcng cục học xong HSc tận dạng hình bài.p + Tạng hình bài.o lận dạng hình bài.p hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu thơng qua việc lắp ghép hình tam giácc l ắp ghép hình tam giácp ghép hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu - Năng lực c chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tư lận dạng hình bài.p luận dạng hình bài.n tốn học xong HSc; lực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc giao ti ếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcp toán học xong HSc tực tư lập luận toán học; lực giao tiếp học xong HSc; lực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc gi i quyếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct vấn đề tốn học, lực tư sángn đều, hình vng, hình lục tốn học xong HSc, l ực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc t sáng tạng hình bài.o, lực tư lập luận tốn học; lực giao tiếpc hợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.p tác Về phẩm chấtm chấtt : - Phẩm chấtm chấtt: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứci dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng thú học xong HSc tận dạng hình bài.p, ý thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc làm việc lắp ghép hình tam giácc nhóm, ý th ứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc tìm tịi, khám phá sáng tạng hình bài.o cho HS => đ c lận dạng hình bài.p, tực tư lập luận toán học; lực giao tiếp tin tực tư lập luận toán học; lực giao tiếp chủa hình tam giác đều, hình vng, hình lục II Thiến thức:t bị dạy học học liệu : dạn: 03y học học liệu :c học học liệu :c liệu :u : Giáo viên : SGK, tài liệc lắp ghép hình tam giácu gi ng dạng hình bài.y, giáo án ppt + Nghiên cứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcu kĩ học xong HSc phươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng pháp dạng hình bài.y học xong HSc phù hợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.p + Chuẩn bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy An bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy A m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục vận dạng hình bài.t liệc lắp ghép hình tam giácu phụcc vục hoạng hình bài.t đ ng tr i nghiệc lắp ghép hình tam giácm: giấn đề toán học, lực tư sángy A 4, kéo cắp ghép hình tam giáct giấn đề toán học, lực tư sángy, thước thẳng, eke, compac thẳng, eke, compang, eke, compa + Sưu t m hình nh thực tư lập luận tốn học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục, video minh học xong HSa liên quan đ ếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn h ọc xong HSc, thiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy A dạng hình bài.y học xong HSc phụcc vục hình thành phát triển lực HS n lực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc HS Học học liệu :c sinh : + Đồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức dùng học xong HSc tận dạng hình bài.p: bút, b êke ( thước thẳng, eke, compac thẳng, eke, compang, thước thẳng, eke, compac đo góc, êke), bút chì, tẩn bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Ay + Giấn đề toán học, lực tư sángy A4, kéo III Tiến thức:n trình dạn: 03y học học liệu :c : Hoạn: 03t động :ng : Khởii động :ng ( Mởi đầu)u) a) Mụcc tiêu: + Giớc thẳng, eke, compai thiệc lắp ghép hình tam giácu khái quát vị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy A trí, vai trị hình tam giác đều, hình vng, hình lụca chươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng IV ( HS bước thẳng, eke, compac đ u hình thành phát triển lực HS n m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục lực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc Toán học xong HSc, c m thấn đề toán học, lực tư sángy thú v ị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy A, hào h ứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng tr lờng chéo).i câu hỏi “ Học Tốn để làm gì?”)i “ Học xong HSc Tốn đển lực HS làm gì?”) + Tạng hình bài.o tình huố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng vào học xong HSc từ hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ hình nh thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục, ứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng dụcng thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc t ếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục t hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ các hình b) Nộng :i dung: HS ý lắp ghép hình tam giácng nghe quan sát hình nh chi ếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu ho ặcc tranh nh c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: HS nhận dạng hình bài.n dạng hình bài.ng hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tìm hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình nh thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục liên quan đếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn hình d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 1: Chuyển giao nhiệm vụ:n giao nhiệu :m vục: + GV giớc thẳng, eke, compai thiệc lắp ghép hình tam giácu qua n i dung học xong HSc chươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng IV: Ch ươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng IV m t chươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng mớc thẳng, eke, compai hồn toàn so vớc thẳng, eke, compai SGK trước thẳng, eke, compac Chúng ta tìm hi ển lực HS u qua ba học xong HSc tiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct luyệc lắp ghép hình tam giácn tận dạng hình bài.p, ơn tận dạng hình bài.p chươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng Qua chươ hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng này, em sẽ:  Nhận dạng hình bài.n dạng hình bài.ng mơ ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu tố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tam giác đều, hình vng, hình lục b n hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình ph ẳng, eke, compang quen thu c hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành ; nhận dạng hình bài.t, hình vng, hình bình hành ;  Vẽ hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình phẳng, eke, compang dụng cụ học tập.ng dụcng cục học xong HSc tận dạng hình bài.p + GV chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu hình nh, video vều, hình vng, hình lục ứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng dụcng thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình “ Nều, hình vng, hình lụcn nhà”, “Các bứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc tường chéo).ng ố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcp dụng cụ học tập.ng gạng hình bài.ch có hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu, hình l ụcc giác đều, hình vng, hình lụcu, hình vng” giớc thẳng, eke, compai thiệc lắp ghép hình tam giácu - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 2: Thực c hiệu :n nhiệu :m vục: HS ý quan sát lắp ghép hình tam giácng nghe - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 3: Báo cáo, thản phẩm: o luận: n: HS trao đổi, thảo luận tìm số hìnhi, th o luận dạng hình bài.n tìm hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình nh thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục liên quan đếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn hình - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 4: Kến thức:t luận: n, nhận: n đị dạy học học liệu :nh: GV đặct vấn đề toán học, lực tư sángn đều, hình vng, hình lục dẫn dắt HS vào họcn dắp ghép hình tam giáct HS vào học xong HSc mớc thẳng, eke, compai: “Hình vng, hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành ; nhận dạng hình bài.t, hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu, hình thoi, hình phẳng, eke, compang quen thu c thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục Chúng ta tìm hi ển lực HS u đ ặcc điển lực HS m hình tam giác đều, hình vng, hình lục b n hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình” => Bài mớc thẳng, eke, compai 2 Hoạn: 03t động :ng :Hình thành Kiến thức:n thức:c mớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ:i 2.1 Hình tam giác a) Mụcc tiêu: + HS nhận dạng hình bài.n biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c tam giác đều, hình vng, hình lụcu + HS mơ t hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c đỉnh, cạnh , góc tam giác đều.nh, cạng hình bài.nh , góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác đều, hình vng, hình lụcu + HS nhận dạng hình bài.n biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c sực tư lập luận toán học; lực giao tiếp dụng cụ học tập.ng hình tam giác đều, hình vng, hình lụca góc, cạng hình bài.nh hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác đều, hình vng, hình lụcu + HS biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct vẽ tam giác đều, hình vng, hình lụcu vớc thẳng, eke, compai đ dài cạng hình bài.nh cho trước thẳng, eke, compac b) Nộng :i dung: HS quan sát hình nh chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu SGK đển lực HS tìm hi ển lực HS u n i dung kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc theo yêu c u hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: + HS nắp ghép hình tam giácm vữ nhật, hình vng, hình bình hành ; ng kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc hồn thành hình tam giác đều, hình vuông dụng cụ học tập.c ph n Thực hànhc hành d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HST ĐỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄNNG CỦA GV VÀ HSA GV VÀ HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 1: Chuyển giao nhiệm vụ:n giao nhiệu :m vục: SẢN PHẨM DỰ KIẾNN PHẨM DỰ KIẾNM DỰC TIỄN KIẾT 1+2+ - §18: HÌNH TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG HÌNH LỤCN Hình tam giác GV hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hiệc lắp ghép hình tam giácn l n + HĐ1: lược hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.t hoạng hình bài.t đ ng: HĐ1, HĐ2 -Hình b) hình tam giác SGK đều, hình vng, hình lụcu + HĐ1: -M t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình nh tam giác  Nhận diện tam giác (H4.1-SGK).n diện tam giác (H4.1-SGK).n tam giác (H4.1-SGK).u (H4.1-SGK)  Tìm số hình ảnh tam giác đềut số hình ảnh tam giác hình ảnh tam giác đềunh tam giác (H4.1-SGK).u thực hànhc tế (GV gợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.i ý HS tìm nhữ nhật, hình vng, hình bình hành ; ng đồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức dùng quen thu c đờng chéo).i số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng hàng ngày Sau HS nêu Ví dục hình tam giác đều, hình vng, hình lụca mình, GV tổi, thảo luận tìm số hìnhng hợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.p chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu hình nh tam giác đều, hình vng, hình lụcu thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục) + HĐ2: Cho tam giác đều, hình vng, hình lụcu ABC hình 4.2: đều, hình vng, hình lụcu thực tư lập luận tốn học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục: biển lực HS n báo nguy hiển lực HS m, Rubic tam giác… + HĐ2: - Các đỉnh, cạnh , góc tam giác đều.nh: A, B, C ; - Các cạng hình bài.nh: AB, BC, CA; Các góc: ^A , ^B, C^ - Các cạng hình bài.nh hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác ABC dụng cụ học tập.ng - Các góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác ABC dụng cụ học tập.ng dụng cụ học tập.ng 60o * Nhận xét: n xét: Trong tam giác đều, hình vng, hình lụcu: - Ba cạng hình bài.nh dụng cụ học tập.ng - Ba góc dụng cụ học tập.ng dụng cụ học tập.ng 60o Thực hành 1c hành 1: Vẽ tam giác (H4.1-SGK).u ABC cạnh, góc tam giácnh 3cm: Gọi tên đỉnh, cạnh, góc tam giáci tên đỉnh, cạnh, góc tam giácnh, cạnh, góc tam giácnh, góc tam giáca tam giác + Bước thẳng, eke, compac 1: Vẽ đoạng hình bài.n thẳng, eke, compang AB = 3cm (H4.1-SGK).u ABC Dùng thước thẳng để đo so sánh cácc thẳng để đo so sánh cácng để đo so sánh đo so sánh + Bước thẳng, eke, compac 2: Dùng ê ke có góc 60o cạnh, góc tam giácnh tam giáca tam giác ABC o ^ Sử dụng thước đo góc để đo so sánh dụng thước đo góc để đo so sánhng thước thẳng để đo so sánh cácc đo góc để đo so sánh đo so sánh + Bước thẳng, eke, compac 3: Vẽ ABy = 60 Ta thấn đề toán học, lực tư sángy Ax By cắp ghép hình tam giáct góc tam giáca tam giác ABC GV y/c HS hoạng hình bài.t đ ng nhóm đơi đo tạng hình bài.i C cạng hình bài.nh, góc viếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu vào phiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu => Ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c tam giác ABC học xong HSc tận dạng hình bài.p ( GV lưu ý HS cách đo góc, đo đ dài cạng hình bài.nh) ( HS tực tư lập luận tốn học; lực giao tiếp hồn thành s n + GV cho HS rút nhận dạng hình bài.n xét vều, hình vng, hình lục đ dài ba phẩn bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Am vào rộng giới thiệu thêm cách) Kiể đo so sánh cácm tra đột số hình ảnh tam giác dài + GV hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn HS cách vẽ theo bước thẳng, eke, compac cạnh, góc tam giácnh số hình ảnh tam giác đo góc có hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn ph n Thực hành 1c hành sau khơng.ng khơng cho HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hành vẽ tam giác đều, hình vng, hình lụcu (GV lưu ý HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hành vẽ kiển lực HS m tra lạng hình bài.i sau vẽ) cạng hình bài.nh, đ lớc thẳng, eke, compan ba góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác đều, hình vng, hình lụcu + GV trình chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu PPT hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn HS cách vẽ tam giác đều, hình vng, hình lụcu chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu theo bước thẳng, eke, compac hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS dễ hình dung hình dung biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct cách vẽ + GV có thển lực HS mở rộng giới thiệu thêm cách r ng giớc thẳng, eke, compai thiệc lắp ghép hình tam giácu thêm cách vẽ dụng cụ học tập.ng thước thẳng, eke, compac kẻ compa hoặcc compa - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 2: Thực c hiệu :n nhiệu :m vục: + HS quan sát SGK tr lờng chéo).i theo yêu c u hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV + GV: quan sát trợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập giúp HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 3: Báo cáo, thản phẩm: o luận: n: +HS: Lắp ghép hình tam giácng nghe, ghi chú, nêu ví dục, phát biển lực HS u + Các nhóm nhận dạng hình bài.n xét, bổi, thảo luận tìm số hình sung cho - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 4: Kến thức:t luận: n, nhận: n đị dạy học học liệu :nh: GV nhận dạng hình bài.n xét, đánh giá trình học xong HSc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca HS, tổi, thảo luận tìm số hìnhng quát lạng hình bài.i đặcc điển lực HS m hình tam giác đều, hình vng, hình lụca tam giác đều, hình vng, hình lụcu, cách vẽ tam giác đều, hình vng, hình lụcu cho HS nêu lạng hình bài.i bước thẳng, eke, compac vẽ m t tam giác đều, hình vng, hình lụcu 2.2 Hình vng a) Mụcc tiêu: + Nhận dạng hình bài.n biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct hình vng thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục Mơ t hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c đỉnh, cạnh , góc tam giác đều.nh, cạng hình bài.nh, góc, đ ường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình vng + HS vẽ hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng có đ dài cạng hình bài.nh cho trước thẳng, eke, compac + HS gấn đề toán học, lực tư sángp cắp ghép hình tam giáct hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng từ hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ m t tờng chéo) giấn đề tốn học, lực tư sángy hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành ; nhận dạng hình bài.t b) Nộng :i dung: HS quan sát SGK tìm hiển lực HS u n i dung kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc theo yêu c u c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: HS nắp ghép hình tam giácm vữ nhật, hình vng, hình bình hành ; ng kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc hồn thành hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c ph n Thực hànhc hành d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: Hoạn: 03t động :ng GV HSa GV HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 1: Chuyển giao nhiệm vụ:n giao nhiệu :m vục: Sản phẩm: n phẩm chấtm dực kiến thức:n Hình vng + GV hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hiệc lắp ghép hình tam giácn + HĐ3: l n lược hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.t hoạng hình bài.t đ ng: HĐ3, HĐ4 M t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình nh hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình HĐ3: Tìm số hình ảnh tam giác đềut số hình ảnh tam giác hình ảnh tam giác đềunh hình vng vng thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục: bánh thực hànhc tế chưng, gạng hình bài.ch lát nều, hình vng, hình lụcn, bánh sinh nhận dạng hình bài.t, khố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụci rubic vng, HĐ4: Quan sát H4.3a Nêu tên đỉnh, cạnh, góc tam giácnh, cạnh, góc tam giácnh, đường chéong chéo ngăn đực tư lập luận toán học; lực giao tiếpng sách, cửa,a, xúc xắp ghép hình tam giácc, ô bàn cờng chéo) vua, tam giáca hình vuông ABCD đồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng hồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức,… Dùng thước thẳng để đo so sánh cácc đo so sánh đột số hình ảnh tam giác dài cạnh, góc tam giácnh tam giáca hình vuông, hai đường chéong chéo + HĐ4: Các đỉnh, cạnh , góc tam giác đều.nh: A, B, C, D tam giáca hình vng Dùng thước thẳng để đo so sánh cácc đo góc để đo so sánh đo so sánh Các cạng hình bài.nh: AB, BC, CD, DA góc tam giáca hình vng Các đường chéo).ng chéo: AC, BD GV y/c HS hoạng hình bài.t đ ng nhóm đơi đo Đ dài cạng hình bài.nh hình cạng hình bài.nh, góc viếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu vào phiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu vng đều, hình vng, hình lụcu dụng cụ học tập.ng học xong HSc tận dạng hình bài.p Đ dài hai đường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca ( GV lưu ý HS cách đo góc, đo đ dài hình vng dụng cụ học tập.ng cạng hình bài.nh) Các góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình vuông + GV cho HS rút nhận dạng hình bài.n xét vều, hình vng, hình lục đ dài đều, hình vng, hình lụcu dụng cụ học tập.ng dụng cụ học tập.ng 90o bố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn cạng hình bài.nh, đ lớc thẳng, eke, compan bố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn góc đ dài hai * Nhận dạng hình bài.n xét: Trong hình đường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình vng vng: + GV hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS bước thẳng, eke, compac vẽ - Bố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn cạng hình bài.nh dụng cụ học tập.ng hình vng theo bước thẳng, eke, compac rộng giới thiệu thêm cách ph n Thực hànhc - Bố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn góc dụng cụ học tập.ng dụng cụ học tập.ng hành cho HS thực tư lập luận tốn học; lực giao tiếpc hành vẽ hình 90o vuông (GV lưu ý HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hành vẽ cho - Hai đường chéo).ng chéo dụng cụ học tập.ng HS kiển lực HS m tra chéo sau vẽ, xem * Thực hành 1c hành 2: cạng hình bài.nh, góc có dụng cụ học tập.ng khơng ) Vẽ hình vng ABCD cạnh, góc tam giácnh + GV trình chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu PPT hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn HS 4cm: cách vẽ hình vng chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu theo bước thẳng, eke, compac hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS dễ hình dung hình + Bước thẳng, eke, compac 1: Vẽ đoạng hình bài.n thẳng, eke, compang AB = 4cm dung biếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct cách vẽ + GV cho HS gấn đề toán học, lực tư sángp giấn đề toán học, lực tư sángy cắp ghép hình tam giáct hình vng + Bước thẳng, eke, compac 2: Vẽ đường chéo).ng thẳng, eke, compang vng góc vớc thẳng, eke, compai AB tạng hình bài.i A Xác theo hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn đị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Anh điển lực HS m D đường chéo).ng thẳng, eke, compang cho AD = 4cm + Bước thẳng, eke, compac 3: Vẽ đường chéo).ng thẳng, eke, compang vng góc vớc thẳng, eke, compai AB tạng hình bài.i B Xác - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 2: Thực c hiệu :n nhiệu :m vục: đị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Anh điển lực HS m C đường chéo).ng + HS Hoạng hình bài.t đ ng cá nhân hoàn thành thẳng, eke, compang cho BC = 4cm yêu c u hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV + Bước thẳng, eke, compac 4: Nố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụci C vớc thẳng, eke, compai D ta + GV: quan sát, gi ng, phân tích, lưu ý hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng ABCD trợc hình tam giác đều, hình vuông dụng cụ học tập giúp tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu c n => Ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 3: Báo cáo, thản phẩm: o luận: n: ABCD + HS ý lắp ghép hình tam giácng nghe, hồn thành ( HS tực tư lập luận toán học; lực giao tiếp hoàn thành s n yêu c u, giơ hình tam giác đều, hình vng, hình lục tay phát biển lực HS u phẩn bị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Am vào rộng giới thiệu thêm cách) + GV : kiển lực HS m tra, chữ nhật, hình vng, hình bình hành ; a nêu kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu Kiể đo so sánh cácm tra đột số hình ảnh tam giác dài cạnh, góc tam giácnh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 4: Kến thức:t luận: n, nhận: n đị dạy học học liệu :nh: GV số hình ảnh tam giác đo góc có khơng.ng nhận dạng hình bài.n xét, đánh giá vều, hình vng, hình lục thái đ , q trình khơng làm việc lắp ghép hình tam giácc, kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu hoạng hình bài.t đ ng chố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct ( HS tực hành hoàn thành dước thẳng để đo so sánh cáci sực hành kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc hước thẳng để đo so sánh cácng dẫn GV dán SPn tam giáca GV dán SP vào vở)) 2.3 : Hình lụcc giác a) Mụcc tiêu: + HS mơ t hình tam giác đều, hình vuông dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu tố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu + HS tạng hình bài.o lận dạng hình bài.p hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu thơng qua việc lắp ghép hình tam giácc lắp ghép hình tam giácp ghép tam giác đều, hình vng, hình lụcu + HS mơ t hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu tố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình tam giác đều, hình vng, hình lục b n hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu + HS tìm hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu có thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục b) Nộng :i dung: HS quan sát hình nh chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu SGK đển lực HS tìm hi ển lực HS u n i dung kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc theo yêu c u hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: + HS nắp ghép hình tam giácm vữ nhật, hình vng, hình bình hành ; ng kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc hồn thành hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c ph n luyệc lắp ghép hình tam giácn tận dạng hình bài.p,vận dạng hình bài.n dụcng d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HST ĐỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄNNG CỦA GV VÀ HSA GV VÀ HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 1: Chuyển giao nhiệm vụ:n giao nhiệu :m vục: SẢN PHẨM DỰ KIẾNN PHẨM DỰ KIẾNM DỰC TIỄN KIẾT 1+2+ - §18: HÌNH TAM GIÁC ĐỀU HÌNH VNG HÌNH LỤCN Hình lụcc giác GV hước thẳng, eke, compang dẫn dắt HS vào họcn cho HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hiệc lắp ghép hình tam giácn l n + HĐ5: lược hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.t hoạng hình bài.t đ ng: HĐ5, HĐ6 - Các đỉnh, cạnh , góc tam giác đều.nh:A, B, C, D, E , F SGK - Các cạng hình bài.nh: AB, BC, CD, DE, + HĐ5: EF, FA  Cắt hình tam giác giốngt hình tam giác (H4.1-SGK).u giố hình ảnh tam giác đềung - Các góc ^A , ^B, C^ , ^D, ^E, ^F ghép lạnh, góc tam giáci => hình lụng thước đo góc để đo so sánhc giác -Các cạng hình bài.nh hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình dụng cụ học tập.ng (H4.1-SGK).u (H4.4b)  Kể đo so sánh tên đỉnh, cạnh, góc tam giácnh, cạnh, góc tam giácnh, góc tam giáca hình - Các góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình dụng cụ học tập.ng lụng thước đo góc để đo so sánhc giác (H4.1-SGK).u ABCDEF dụng cụ học tập.ng 120o  Các cạnh, góc tam giácnh tam giáca hình có khơng.ng + HĐ6: khơng? -Các đường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình:  Các góc tam giáca hình có khơng.ng AD, BE, CF không không.ng đột số hình ảnh tam giác đều? - Đ dài đường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca + HĐ6: Quan sát Hình 4.5 (SGK-tr80) hình dụng cụ học tập.ng  Kể đo so sánh tên đường chéong chéo tam giáca hình lụng thước đo góc để đo so sánhc giác (H4.1-SGK).u ABCDEF  So sánh đột số hình ảnh tam giác dài đường chéong chéo vớc thẳng để đo so sánh cáci GV y/c HS hoạng hình bài.t đ ng cá nhân đo cạng hình bài.nh, góc viếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu nhận dạng hình bài.n xét ( GV lưu ý HS cách đo góc, đo đ dài cạng hình bài.nh) + GV cho HS rút nhận dạng hình bài.n xét vều, hình vng, hình lục đ dài cạng hình bài.nh, góc đường chéo).ng chéo hình tam giác đều, hình vng, hình lụca lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu + GV cho HS trao đổi, thảo luận tìm số hìnhi, th o luận dạng hình bài.n nhóm phát biển lực HS u, trình bày miệc lắp ghép hình tam giácng ph n Luyện tam giác (H4.1-SGK).n tận diện tam giác (H4.1-SGK).p + GV gợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.i ý yêu c u HS tìm m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc tếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục (Vận diện tam giác (H4.1-SGK).n dụng thước đo góc để đo so sánhng) + GV cho HS trao đổi, thảo luận tìm số hìnhi, th o luận dạng hình bài.n nhóm tr lờng chéo).i câu hỏi “ Học Tốn để làm gì?”)i ? + GV tổi, thảo luận tìm số hình chứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc hoạng hình bài.t đ ng nhóm ( GV minh học xong HSa chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcc bánh lụcc giác dụng cụ học tập.ng đề toán học, lực tư sángm bìa hoặcc giấn đề tốn học, lực tư sángy hình lụcc giác hoặcc m t chiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcc bánh thận dạng hình bài.t) cho nhóm thực tư lập luận tốn học; lực giao tiếpc hành cắp ghép hình tam giáct chia theo ý a) b) c) - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 2: Thực c hiệu :n nhiệu :m vục: + HS quan sát SGK tr lờng chéo).i theo yêu c u hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV + GV: quan sát trợc hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập giúp HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 3: Báo cáo, thản phẩm: o luận: n: +HS: Lắp ghép hình tam giácng nghe, ghi chú, nêu ví dục, phát biển lực HS u + Các nhóm nhận dạng hình bài.n xét, bổi, thảo luận tìm số hình sung cho * Nhận xét: n xét: Hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu có: - Sáu cạng hình bài.nh dụng cụ học tập.ng - Sáu góc dụng cụ học tập.ng nhau, mỗii góc dụng cụ học tập.ng 120o -Ba đường chéo).ng chéo dụng cụ học tập.ng Luyện tam giác (H4.1-SGK).n tận diện tam giác (H4.1-SGK).p: + Các tam giác đều, hình vng, hình lụcu ghép thành hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu là: tam giác ABO, tam giác BCO, tam giác CDO, tam giác DEO, tam giác EFO, tam giác FAO + Trong hình cịn có tam giác đều, hình vng, hình lụcu: ACE, BDF Vận diện tam giác (H4.1-SGK).n dụng thước đo góc để đo so sánhng: Hình nh có dạng hình bài.ng hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu: tổi, thảo luận tìm số hình ong, gạng hình bài.ch lát nều, hình vng, hình lụcn, h p mứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứct, ?: Các cạng hình bài.nh, góc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình tam giác đều, hình vng, hình lụcu, hình vng, hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu đều, hình vng, hình lụcu dụng cụ học tập.ng - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:c 4: Kến thức:t luận: n, nhận: n đị dạy học học liệu :nh: GV nhận dạng hình bài.n xét, đánh giá trình học xong HSc hình tam giác đều, hình vng, hình lụca HS, tổi, thảo luận tìm số hìnhng quát lạng hình bài.i đặcc điển lực HS m hình tam giác đều, hình vng, hình lụca hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu, cách vẽ lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu cho HS nêu lạng hình bài.i bước thẳng, eke, compac vẽ m t lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu Hoạn: 03t động :ng : Luyệu :n tận: p a) Mụcc tiêu: Học xong HSc sinh hình tam giác đều, hình vng, hình lụcng cố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục lạng hình bài.i kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc thơng qua m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục tận dạng hình bài.p b) Nộng :i dung: HS dực tư lập luận toán học; lực giao tiếpa vào kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc học xong HSc vận dạng hình bài.n dụcng làm BT c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: Kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu hình tam giác đều, hình vng, hình lụca HS d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập u HS hoàn thành tận diện tam giác (H4.1-SGK).p 4.2 ; 4.3 ; 4.4 - HS tiế p nhận diện tam giác (H4.1-SGK).n nhiện tam giác (H4.1-SGK).m vụng thước đo góc để đo so sánh, thảnh tam giác đềuo luận diện tam giác (H4.1-SGK).n hoàn thành vở) Bài 4.2 : Vẽ tam giác (H4.1-SGK).u ABC cạnh, góc tam giácnh 2cm: + Bước thẳng, eke, compac 1: Vẽ đoạng hình bài.n thẳng, eke, compang AB = 2cm + Bước thẳng, eke, compac 2: Dùng ê ke có góc 60o ABy = 60o + Bước thẳng, eke, compac 3: Vẽ ^ Ta thấn đề toán học, lực tư sángy Ax By cắp ghép hình tam giáct tạng hình bài.i C => Ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c tam giác ABC cạng hình bài.nh 2cm Bài 4.3: Vẽ hình vng ABCD cạnh, góc tam giácnh 5cm: + Bước thẳng, eke, compac 1: Vẽ đoạng hình bài.n thẳng, eke, compang AB = 5cm + Bước thẳng, eke, compac 2: Vẽ đường chéo).ng thẳng, eke, compang vng góc vớc thẳng, eke, compai AB t ạng hình bài.i A Xác đ ị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Anh ển lực HS m D đường chéo).ng thẳng, eke, compang cho AD = 5cm + Bước thẳng, eke, compac 3: Vẽ đường chéo).ng thẳng, eke, compang vng góc vớc thẳng, eke, compai AB tạng hình bài.i B Xác đị số vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm: giấy Anh ển lực HS m C đường chéo).ng thẳng, eke, compang cho BC = 5cm + Bước thẳng, eke, compac 4: Nố yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụci C vớc thẳng, eke, compai D ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng ABCD => Ta hình tam giác đều, hình vng dụng cụ học tập.c hình vng ABCD cạng hình bài.nh 5cm Bài 4.4: (HS thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hành cắp ghép hình tam giáct ghép tạng hình bài.i lớc thẳng, eke, compap theo nhóm đơi dước thẳng, eke, compai s ực tư lập luận toán học; lực giao tiếp hước thẳng, eke, compang d ẫn dắt HS vào họcn hình tam giác đều, hình vng, hình lụca GV) - GV đánh giá, nhận diện tam giác (H4.1-SGK).n xét, chuẩn kiến thức.n kiế n thức.c Hoạn: 03t động :ng : Vận: n dụcng a) Mụcc tiêu: Học xong HSc sinh thực tư lập luận toán học; lực giao tiếpc hiệc lắp ghép hình tam giácn làm tận dạng hình bài.p vận dạng hình bài.n dụcng đển lực HS nắp ghép hình tam giácm vữ nhật, hình vng, hình bình hành ; ng ki ếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn thứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcc b) Nộng :i dung: GV hỏi “ Học Tốn để làm gì?”)i, HS đáp c) Sản phẩm: n phẩm chấtm: Kếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct qu hình tam giác đều, hình vng, hình lụca HS d) Tổ chức thực hiện: chức:c thực c hiệu :n: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập u HS hoàn thành tận diện tam giác (H4.1-SGK).p 4.1 ; 4.6 ; 4.8 ( SGK – tr81) - HS tiế p nhận diện tam giác (H4.1-SGK).n nhiện tam giác (H4.1-SGK).m vụng thước đo góc để đo so sánh, thảnh tam giác đềuo luận diện tam giác (H4.1-SGK).n hoàn thành vở) Bài 4.1: ( GV gọc xong HSi m t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục HS đứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứcng phát biển lực HS u trình bày tạng hình bài.i chỗi) M t số yếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lục vận dạng hình bài.t dụcng, học xong HSa tiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụct,cơng trình kiếu tố hình tam giác đều, hình vng, hình lụcn trúc có hình nh tam giác đ ều, hình vng, hình lụcu, hình vng, hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu : + Tam giác đều, hình vng, hình lụcu ; biển lực HS n báo nguy hiển lực HS m, giá dực tư lập luận toán học; lực giao tiếpng sách, + Hình vng : khn bánh trưng, gạng hình bài.ch đá hoa, cửa,a sổi, thảo luận tìm số hình, + Hình lụcc giác đều, hình vng, hình lụcu : tổi, thảo luận tìm số hình ong, h p mứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thứct, mái đều, hình vng, hình lụcn, gạng hình bài.ch lát nều, hình vng, hình lụcn, Bài 4.6 : Có nhiều, hình vng, hình lụcu cách khác 10