Các yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài chính của sinh viên trường đại học ngân hàng tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN HÀNG NHÀ NƢỚC VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH CHU DƢƠNG GIA HUY CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HIỂU BIẾT TÀI CHÍNH CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐH NGÂN HÀNG TP.HCM KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Tài – Ngân hàng Mã số: 34 02 01 TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGÂN HÀNG NHÀ NƢỚC VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH Họ tên sinh viên: CHU DƢƠNG GIA HUY Mã số sinh viên: 030805170020 Lớp sinh hoạt: HQ5-GE02 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HIỂU BIẾT TÀI CHÍNH CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐH NGÂN HÀNG TP.HCM KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Tài – Ngân hàng Mã số: 34 02 01 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS LƢU THU QUANG TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2023 TĨM TẮT KHỐ LUẬN Tiêu đề: Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiểu biết tài sinh viên trƣờng Đại học Ngân hàng TP.HCM Hiểu biết tài giúp cho cá nhân biết cách sử dụng sản phẩm, dịch vụ tài cách hiệu quả, hợp lý, từ giúp cho cá nhân nâng cao mức sống, tránh rủi ro tài bất ngờ xảy đến sống Nghiên cứu tập trung vào xác định ước lượng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Qua đó, tác giả đề xuất hàm ý nhằm nâng cao khả hiểu biết tài cho sinh viên Đại học Ngân hàng TP.HCM Cụ thể, khoá luận gồm chương: Chương 1: Giới thiệu Chương 2: Cơ sở lý thuyết tổng quan nghiên cứu trước Chương 3: Mơ hình phương pháp nghiên cứu Chương 4: Kết nghiên cứu thảo luận Chương 5: Kết luận hàm ý Nghiên cứu dựa tài liệu, nghiên cứu thực nghiệm liên quan để làm sở cho việc đánh giá, thu thập liệu cho phương pháp nghiên cứu định lượng Dựa sở lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm liên quan, tác giả xây dựng bảng câu hỏi gồm câu hỏi để đo lường biến độc lập 14 câu hỏi trắc nghiệm tính điểm cho biến phụ thuộc Nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên, thời gian khảo sát từ tháng năm 2023 đến tháng năm 2023, đối tượng khảo sát điểm số hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM Số mẫu thu thập 226 mẫu xử lý phần mềm Excel Rstudio Kết phân tích kiểm định hệ số tương quan Pearson, cho thấy biến độc lập có tương quan tuyến tính với với biến phụ thuộc Dựa sở đó, nghiên cứu tiến hành phân tích mơ hình hồi quy tuyến tính, kiểm định xác định mơ hình hồi quy đáp ứng u cầu kiểm định mơ hình phù hợp để sử dụng Như vậy, nghiên cứu xác định có yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM mức ý nghĩa 5% bao gồm: (1) Giới tính, (2) Ngành học, (3) Năm học đại học, (4) Chuyên môn cha mẹ, (5) Sự tiếp thu công nghệ tài Yếu tố ảnh hưởng nhiều đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM Ngành học (Beta= -1.119) mức ý nghĩa 5% với điều kiện yếu tố khác không đổi Ngồi ra, yếu tố Giới tính (Beta= 0.476), Chuyên môn ba mẹ (Beta= -0.362), Năm học đại học (Beta= 0.458) Sự tiếp thu công nghệ tài (Beta= -0.472) yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM Qua kết nghiên cứu, khoá luận đưa số hàm ý cho Nhà trường liên quan đến yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM Tóm lại, khố luận thành công việc đạt ba mục tiêu đề ban đầu, bao gồm (1) xác định yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM, (2) đánh giá mức độ tác động yếu tố đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM, (3) đề xuất số hàm ý yếu tố tác động nhằm góp phần nâng cao hiểu biết tài sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP.HCM THESIS SUMMARY Title: Factors affecting financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking Financial literacy helps individuals know how to use financial products and services effectively and reasonably, thereby helping individuals improve their living standards and avoid unexpected financial risks come into life This study focuses on identifying and estimating the impact of factors affecting financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking Thereby, the author proposes implications to improve financial literacy for students at Ho Chi Minh City University of Banking Specifically, the thesis consists of chapters: Chapter 1: Introduction Chapter 2: Theoretical basis and overview of previous studies Chapter 3: Research models and methods Chapter 4: Research results and discussion Chapter 5: Conclusion and Implications The study is based on relevant documents and empirical studies as a basis for evaluation, and data collection for quantitative research methods Based on the theoretical basis and related empirical studies, the author built a questionnaire consisting of questions to measure independent variables and 14 multiple-choice questions to calculate the score for the dependent variable The study uses random sampling method, the survey period is from March 2023 to May 2023, the survey object is the financial literacy scores of students of Banking University in Ho Chi Minh City The number of samples collected was 226 samples which were processed by Excel and Rstudio software The analysis results of the Pearson correlation coefficient test show that the independent variables are linearly correlated with each other and with the dependent variable Based on that, the study conducts analysis of linear regression model, tests and determines that the regression model meets the testing requirements and the model is suitable for use Thus, the study has determined that there are factors affecting the financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking at 5% significance level, including: (1) Gender, (2) Major, (3rd degree) ) College year, (4) Parental expertise, (5) Fintech acquisition The factor that has the most influence on financial literacy of students at Banking University in Ho Chi Minh City is the major (Beta= -1,119) at the 5% level of significance, assuming other factors are constant In addition, the factors Gender (Beta = 0.476), Parent's Expertise (Beta = -0.362), Year of College (Beta = 0.458) and Fintech Acquisition (Beta = -0.472) were also included are important factors affecting financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking Through the research results, the thesis has given some implications for the University related to the factors affecting the financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking In summary, the thesis succeeded in achieving the three objectives set out initially, including (1) determining the factors affecting financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking, (2) assess the level of impact of the above factors on financial literacy of students at Ho Chi Minh City University of Banking, (3) propose some implications for these influencing factors in order to contribute to improving financial literacy main students of Ho Chi Minh City University of Banking The study is based on relevant documents and empirical studies as a basis for evaluation, and data collection for quantitative research methods Based on the theoretical basis and related empirical studies, the author built a questionnaire consisting of questions to measure independent variables and 14 multiple-choice questions to calculate the score for the dependent variable The study uses random sampling method, the survey period is from March 2023 to May 2023, the survey object is the financial literacy scores of students of Banking University in Ho Chi Minh City The number of samples collected was 226 samples which were processed by Excel and Rstudio software LỜI CAM ĐOAN Với tư cách người thực đề tài khố luận này, tác giả xin có lời cam đoan sau: Tác giả tên Chu Dương Gia Huy, sinh viên lớp HQ5-GE02 thuộc khoa Tài – Ngân hàng, trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh Đề tài khoá luận tốt nghiệp tác giả Các yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM thực từ ngày 04 tháng năm 2023 đến ngày 12 tháng năm 2023 hướng dẫn TS Lưu Thu Quang Khóa luận cơng trình nghiên cứu riêng tác giả, kết nghiên cứu trung thực, khơng có nội dung công bố trước nội dung người khác thực ngoại trừ trích dẫn dẫn nguồn đầy đủ khóa luận TP Hồ Chí Minh, ngày… tháng….năm 2023 Sinh viên thực Chu Dƣơng Gia Huy MỤC LỤC TĨM TẮT KHỐ LUẬN THESIS SUMMARY DANH MỤC CÁC BẢNG 12 DANH MỤC HÌNH 13 CHƢƠNG 1: GIỚI THIỆU .14 1.1 Đặt vấn đề 14 1.2 Tính cấp thiết đề tài 14 1.3 Mục tiêu đề tài 16 1.3.1 Mục tiêu tổng quát 16 1.3.2 Mục tiêu cụ thể 16 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 17 1.5 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 17 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu 17 1.5.2 Phạm vi nghiên cứu .17 Phƣơng pháp nghiên cứu 17 1.6 1.6.1 Phương pháp định tính 17 1.6.2 Phương pháp định lượng .18 Kết cấu khoá luận 19 1.7 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU TRƢỚC .22 Cơ sở lý thuyết Hiểu biết tài yếu tố ảnh hƣởng đến 2.1 Hiểu biết tài .22 2.1.1 Hiểu biết tài 22 2.1.1.1 Khái niệm 22 2.1.1.2 Đo lường hiểu biết tài 24 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài .25 2.1.2 2.1.2.1 Giới tính 25 2.1.2.2 Độ tuổi 25 2.1.2.3 Ngành học .25 2.1.2.4 Năm học đại học 26 2.1.2.5 Thu nhập 26 2.1.2.6 Chuyên môn cha mẹ .26 2.1.2.7 Ứng dụng cơng nghệ tài 27 2.1.2.8 Gia đình 27 Lƣợc khảo công trình nghiên cứu ngồi nƣớc có liên 2.2 quan 27 2.2.1 Các nghiên cứu nước 27 2.2.2 Các nghiên cứu nước 29 Tóm tắt chƣơng 37 2.3 CHƢƠNG 3: MƠ HÌNH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 3.1 Mơ hình nghiên cứu 38 3.2 Dữ liệu nghiên cứu 45 3.2.1 Loại liệu 45 3.2.2 Mẫu khảo sát 45 Phƣơng pháp xử lý số liệu 46 3.3 3.3.1 Phương pháp phân tích hệ số tương quan Pearson .46 3.3.2 Phương pháp phân tích hồi quy 46 CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 48 4.1 Thống kê mô tả 50 4.2 Phân tích hệ số tƣơng quan Pearson .52 57 Về năm học đại học: Hệ số Beta > cho thấy sinh viên khố trước có hiểu biết tài sinh viên khoá sau Điều cho thấy kết nghiên cứu tác giả phù hợp với giả thuyết ban đầu kết nghiên cứu tác giả Nguyen Thi Hai Yen (2015); Noor Azizah Shaari ctg (2013); Nguyễn Thị Ngân Hà Nguyễn Đỗ Quyên (2021); Đinh Thị Thanh Vân Nguyễn Thị Huệ (2016); Phạm Thị Hoàng Anh ctg (2021) Về chuyên môn cha mẹ: Hệ số Beta < cho thấy sinh viên có cha mẹ có chun mơn liên quan tài có hiểu biết tài sinh viên có cha mẹ khơng có chun mơn tài Điều cho thấy kết nghiên cứu tác giả phù hợp với giả thuyết ban đầu kết nghiên cứu tác giả Nguyen Thi Hai Yen (2015); Đinh Thị Thanh Vân Nguyễn Thị Huệ (2016) Về tiếp thu công nghệ tài chính: Hệ số Beta < cho thấy sinh viên có sử dụng ứng dụng cơng nghệ tài có hiểu biết tài sinh viên khơng sử dụng ứng dụng cơng nghệ tài Điều cho thấy kết nghiên cứu tác giả phù hợp với giả thuyết ban đầu kết nghiên cứu tác giả Morgan Trinh (2020) 58 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ CÁC HÀM Ý 5.1 Kết luận Khoá luận “Các yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân Hàng TP.HCM” với mục tiêu xác định mức độ hiểu biết sinh viên theo học trường ĐH Ngân Hàng năm 2023 sau dựa vào điểm số mà đưa yếu tố tác động đến kiến thức tài sinh viên Cùng với việc sử dụng kết hợp phương pháp phân tích hệ số tương quan với phương pháp hồi quy để xử lý liệu khảo sát từ 226 sinh viên đến từ ngành năm học khác Từ kết nghiên cứu có chương 4, yếu tố xác định có ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM bao gồm: (1) Giới tính: Kết cho thấy sinh viên nam có hiểu biết tài cao so với sinh viên nữ (2) Ngành học: Kết cho thấy ngành học liên quan đến tài bao gồm ngành Tài – Ngân hàng, Kế tốn – Kiểm toán, Quản trị kinh doanh, Kinh tế quốc tế có sinh viên có điểm số hiểu biết tài cao so với sinh viên ngành Luật kinh tế, Ngôn ngữ Anh, Hệ thống thông tin quản lý ngành khơng liên quan đến tài Điều hoàn toàn phù hợp với thực tế chương trình học ngành học liên quan đến tài có mơn/học phần có kiến thức tài Và yếu tố ảnh hưởng nhiều đến hiểu biết tài sinh viên ĐH Ngân hàng TPHCM (3) Năm học đại học: Kết cho thấy sinh viên có nhiều năm học đại học có hiểu biết tài so với sinh viên nhập học Điều phù hợp với thực tế học nhiều năm có nghĩa tiếp thu nhiều kiến thức tài 59 (4) Chun mơn ba mẹ: Kết nghiên cứu cho thấy chuyên môn ba mẹ ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên Điều phù hợp với thực tiễn ba mẹ có kinh nghiệm, kiến thức tài truyền dạy lại cho sinh viên, giúp sinh viên có hiểu biết tài tốt (5) Sự tiếp thu cơng nghệ tài chính: Kết cho thấy sinh viên có sử dụng ứng dụng cơng nghệ tài có hiểu biết tài so với nhóm cịn lại 60 5.2 Hàm ý 5.2.1 Hàm ý với sinh viên Để cải thiện mức độ hiểu biết tài chính, sinh viên cần hiểu tầm quan trọng tài cá nhân khơng với thân mà cịn với tổng thể kinh tế Nắm vai trò này, sinh viên có ý thức chủ động học hỏi kiến thức, kỹ kinh tế, từ nâng cao hiểu biết tài - Với sinh viên ngành kinh tế: Ngoài việc nắm vững, hiểu rõ kiến thức giảng đường, sinh viên cần tự giác tìm hiểu thêm kiến thức thực tế, kiện tài Việt Nam giới Việc tự đối chiếu kiến thức học với kiện kinh tế thực tiễn giúp sinh viên hình thành khả phân tích, đánh giá dựa tảng kiến thức có từ giảng đường đồng thời củng cố tiếp thu thêm tri thức - Đối với sinh viên ngồi kinh tế, thiệt thịi hội, khả tiếp cận với kiến thức tài giảng đường điều khơng thể bàn cãi Tuy nhiên, không trực tiếp giáo dục kiến thức, kỹ tài chính, sinh viên khơng nên mà bỏ qua, tự học hỏi, trau dồi thông qua kênh giáo dục khác tài cá nhân vấn đề mật thiết gắn liền trách nhiệm thân người Để đưa định tài đắn, sinh viên cần có kiến thức, kỹ tài chính, đồng thời biết dự định, tính toán, lên kế hoạch cho tương lai - Đối với sinh viên năm đầu tiên, sinh viên cần chủ động học hỏi, tham gia hoạt động ngoại khóa chương trình, thi mang tính học thuật liên quan đến tài Các hoạt động cách tiếp cận với tri thức hoàn toàn khác so với cách học truyền thống giảng đường - Ngồi ra, sinh viên chủ động trải nghiệm sản phẩm - dịch vụ tài mang yếu tố cơng nghệ Ngày với bùng nổ công nghệ thông tin phổ biến điện thoại thông minh, việc tiếp xúc với cơng nghệ tài thuận lợi dễ dàng Các ứng dụng cơng nghệ tài xây 61 dựng với nhiều loại hình sản phẩm, dịch vụ tài Từ đó, sinh viên tiếp xúc nhiều với khái niệm, thuật ngữ tài lãi suất, tỷ suất sinh lời, cổ phiếu, chứng quỹ… Bên cạnh phần mềm quản lý tài nhân dần xuất theo nhu cầu thời đại, xem cơng cụ hữu ích để sinh viên làm quen với việc quản lý chi tiêu, lên kế hoạch tài dài hạn 5.2.2 Hàm ý với Nhà trƣờng Dựa vào kết luận trên, tác giả có đề xuất số hàm ý sách Nhà trường nhằm nâng cao hiểu biết tài sinh viên trường ĐH Ngân hàng TPHCM Về giới tính, kết nghiên cứu cho thấy sinh viên nữ có hiểu biết tài so với sinh viên nam Nhà trường cần tập trung quan tâm đặc biệt đến hiểu biết tài sinh viên nữ mà sinh viên nữ chiếm tỷ lệ đa số trường Về ngành học năm học, Nhà trường nên xây dựng hoạt động ngoại khoá liên quan đến kiến thức tài sinh viên năm sinh viên ngành Hệ thống thông tin quản lý, Luật kinh tế, Ngơn ngữ Anh để nhóm đối tượng sinh viên có hội tiếp xúc nhiều với kiến thức tài từ sớm đặc trưng ngành học thời gian nên nhóm sinh viên có hội trau dồi kiến thức tài chính, dẫn đến hiểu biết tài nhóm sinh viên năm cuối sinh viên ngành Tài – Ngân hàng, Kế tốn – Kiểm toán, Quản trị kinh doanh, Kinh tế quốc tế Về yếu tố tiếp thu cơng nghệ tài chính, Nhà trường nên khuyến khích sinh viên sử dụng ứng dụng cơng nghệ tài thơng qua việc xây dựng chương trình, tạo cầu nối sinh viên với doanh nghiệp, tổ chức hoạt động lĩnh vực Về chương trình học, mơn học nên xây dựng, lồng ghép vào nội dung giảng dạy ứng dụng cơng nghệ tài để sinh viên làm quen, trải nghiệm với ứng dụng Các hoạt động khác khuyến 62 khích sinh viên bao gồm đóng học phí, lệ phí… thơng qua ứng dụng tốn điện tử 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Australian Unity., 2014 Financial Wellbeing Questionaire design and validation (2) Comrey, A L., 1973 A first courses in factor analysis New York, Academic Press (3) Đinh Thị Thanh Vân Nguyễn Thị Huệ, 2016 “Đo lường đánh giá yếu tố tác động tới hiểu biết tài cá nhân sinh viên” Tạp chí Ngân hàng Truy cập tại: https://www.sbv.gov.vn/webcenter/portal/vi/menu/rm/apph/tcnh/tcnh_chitiet?leftWi dth=20%25&showFooter=false&showHeader=false&dDocName=SBV245043&rig htWidth=0%25¢erWidth=80%25&_afrLoop=5321977624477100#%40%3F_a frLoop%3D5321977624477100%26centerWidth%3D80%2525%26dDocName%3 DSBV245043%26leftWidth%3D20%2525%26rightWidth%3D0%2525%26showF ooter%3Dfalse%26showHeader%3Dfalse%26_adf.ctrl-state%3Dtcph23zj8_46 (4) Ergün, K., 2018 “Financial literacy among university students: A study in eight European countries” International Journal of Consumer Studies, 42(1), pp 2–15 https://doi.org/10.1111/ijcs.12408 (5) Guiso, L and T Jappelli., 2009 “Financial Literacy and Portfolio Diversification.” Centre for Studies in Economics and Finance, 212 (6) Green, S B., & Salkind, N J., 2010 Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and understanding data Prentice Hall Press (7) Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J and Anderson, R.E., 2010 Multivariate Data Analysis, Pearson, New York (8) Lê Hoàng Anh, Đỗ Ngọc Duy, Ngô Gia Phong, Nguyễn Thị Thanh Huyền, H M Q., 2018 “Nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hiểu biết tài cá nhân sinh viên Việt Nam” Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia, Kinh tế Việt Nam năm 2018 triển vọng năm 2019: Hướng tới Chính sách tài khóa bền vững hỗ trợ tăng trưởng, trang 463–476 64 (9) Lusardi, Annamaria and Olivia S Mitchell (2006), “Financial Literacy and Planning: Implications for Retirement Wellbeing,” MRRC Working Paper n 2006-144 (10) Lusardi, A., and O S Mitchelll, 2011 “Financial literacy and retirement planning in the United States” Journal of Pension Economics and Finance, 10, pp 509– 525 (11) Mason, C L J., and Wilson, R M S., 2000 “Conceptualising financial literacy” Occasional Paper, Loughborough: Business School, Loughborough University (12) Morgan, P J., and Trinh, L Q., 2020 FinTech and Financial Literacy in Vietnam ADBI Working Paper Series, 1154, pp 1–23 (13) Nguyen Dang, T., 2017 “Factors Affecting Financial Literacy of Vietnamese Adults: A Case Study for Hanoi and Nghe An” VNU Journal of Science: Economics and Business, 33(2), pp 59–73 https://doi.org/10.25073/25881108/vnueab.4084 (14) Nguyen, Y T H., 2015 “Evaluate financial literacy of Vietnamese students in higher education and its determinants – the need of financial education” Vietnam Economist Annual Meeting Truy cập http://veam.org/wp- content/uploads/2017/12/20.-Nguyen-Thi-Hai-Yen.pdf (15) Nguyễn Thị Ngân Hà Nguyễn Đỗ Quyên, 2021 “Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hiểu biết tài người trẻ Việt Nam” FTU Working Paper Series, 1(5) (16) Noctor, M., Stoney, S and Stradling, R , 1992, Financial Literacy, National Foundation for Educational Research, Slough (17) Noor Azizah Shaari, Nurfadhilah Abu Hasan, Ramesh Kumar Moona Haji Mohamed, Mior Ahmad Jafri Md Sabri, 2013 “Financial Literacy: A Study among the Univcersity Students” Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 5(2) pp 279-299 65 (18) OECD., 2016 International Survey of Adult Financial Literacy Competencies OECD Publishing, pp 1–100 Truy cập từ www.oecd.org/finance/OECD-INFE-International-Survey-of-Adult-FinancialLiteracy-Competencies.pdf%0A (19) Peter J Morgan and Long Q Trinh, 2017, “Determinants and impacts of financial literacy in Cambodia and Viet Nam”, ADBI Working Paper Series, 754 (20) Phạm Thị Hồng Anh, Ngơ Thu Uyên, Lê Hoàng Long, Nguyễn Anh Tú, Phạm Thị Hồng Nhung, Hà Hoàng Nam, 2021 “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội” Tạp chí Khoa học & Đào tạo Ngân hàng, 230, trang 24-33 (21) Schagen, S and Lines, A , 1996, “Financial Literacy in Adult Life: A Report to the Natwest Group Charitable Trust” NFER, pp 36-45 (22) Tabachnick, B G and L S Fidell, 2001 Using multivariate statistics Needham Heights, MA, Allyn & Bacon (23) Thapa, B S., & Nepal, S R., 2015 “Financial literacy in Nepal: A survey analysis from college students.” NRB Economic Review, 27 (1), pp 49-74 (24) Vitt, L.A., Anderson, C., Kent, J., Lyter, D.M., Siegenthaler, J.K., & Ward, J., 2000 “Personal finance and the rush to competence: Personal financial literacy in the U.S” The Fannie Mae Foundation (25) Chứng khoán bùng nổ: Mừng hay lo? - Báo Người lao động (10/06/2021) Truy vấn cập từ https://nld.com.vn/kinh-te/chung-khoan-bung-nomung-hay-lo-2021060921040262.html (26) Cá nhân mở 721.000 tài khoản chứng khoán tháng đầu năm 2021 (04/08/2021) Truy cập từ https://viettimes.vn/hon-100-000-tai-khoanchung-khoan-mo-moi-trong-thàng-7-post148889.html (27) Đánh sập nhiều đường dây forex, tiền ảo từ Bắc vào Nam – Tạp chí Tài (01/07/2021) Truy cập từ https://tapchitaichinh.vn/tai-chinh-phapluat/danh-sap-nhieu-duong-day-forex-tien-ao-tu-bac-vao-nam-335526.html 66 Bộ Công an “điểm mặt tên” hàng loạt sàn giao dịch đa cấp tiền ảo (19/08/2021) Truy cập từ https://thanhtra.com.vn/xa-hoi/doi-song/bo-cong-andiem-mat-chi-ten-hàng-loat-cac-san-giao-dich-da-cap-tien-ao-186430.html 67 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT Xin chào Anh/Chị Tôi sinh viên năm cuối trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh, tơi thực nghiên cứu cho khoá luận tốt nghiệp với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết tài sinh viên trường Đại học ngân hàng TP.HCM” Kết bảng khảo sát quan trọng việc hồn thành nghiên cứu Mình xin cam đoan thông tin, câu trả lời mà bạn cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu mà khơng sử dụng vào mục đích khác Thơng tin cá nhân bạn bảo mật hoàn tồn Chân thành cám ơn Anh/Chị PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam/Nữ Ngành học: Tài – Ngân hàng / Kế tốn – Kiểm tốn / Quản trị kinh doanh / Kinh tế quốc tế / Luật kinh tế / Hệ thống thông tin quản lý / Ngôn ngữ Anh Bạn sinh viên năm mấy? Năm 1/Năm 2/Năm 3/Năm cuối Chuyên môn Bố Mẹ bạn có liên quan đến tài khơng? (Chỉ cần người Bố Mẹ có chun mơn cơng việc liên quan đến tài chọn "Có", người khơng chọn "Khơng".) Có/Khơng Bạn có sử dụng ứng dụng điện tử (ví điện tử, app ngân hàng, chứng khoán ) để thực giao dịch tài (thanh tốn, chuyển tiền, gửi tiết kiệm )? Có/Khơng PHẦN 2: KIẾN THỨC TÀI CHÍNH Tài sản có tính khoản cao là? - Tiền chứng tài khoản tiền gửi 68 - Tiền tài khoản toán - Xe máy - Điện thoại - Nhà cửa - Tôi Nếu bạn gửi tiết kiệm 1,000,000 VNĐ ngày hôm với mức lãi suất 4%/năm, số dƣ bạn năm là? - Cao tiền lãi gộp hàng tuần thay hàng tháng - Cao tiền lãi gộp hàng quý thay hàng tuần - Cao tiền lãi gộp hàng quý thay hàng tháng - 1,040,000 VNĐ lãi tính - Tơi khơng biết Giá bán gạo 20.000 đồng/1kg, bạn có triệu đồng mức lạm phát bình quân 5%/năm, bạn mua đƣợc kg gạo sau năm? - Bằng 50 kg gạo - Nhiều 50 kg gạo - Ít 50 kg gạo - Tôi Đâu tài sản đầu tƣ có mức độ rủi ro thấp nhất? - Trái phiếu doanh nghiệp năm - Trái phiếu phủ 10 năm - Tín phiếu kho bạc - Cổ phiếu niêm yết thị trường chứng khốn - Tơi khơng biết Nhận định sau nói chứng quỹ đầu tƣ? - Chứng quỹ chứng khoán nợ xác nhận số tiền mà bạn cho doanh nghiệp vay 69 - Chứng quỹ xác nhận quyền sở hữu bạn phần vốn góp quỹ đại chúng - Chứng quỹ phương tiện huy động vốn loại hình doanh nghiệp thiếu vốn - Tơi Giả định yếu tố khác (không đƣợc đề cập đến) không thay đổi, yếu tố sau làm cho lãi suất tăng lên? - Ngân hàng Nhà nước giảm tỷ lệ trự bắt buộc - Nhu cầu vốn thị trường tăng lên - Ngân hàng Nhà nước phát hành mua vào trái phiếu thị trường - Tôi Nhận định sau lãi suất? - Lãi suất danh nghĩa suất sinh lời sức mua - Lãi suất thực suất sinh lời khoản đầu tư sau trừ lạm phát - Lãi suất thực suất sinh lời tiền - Tôi Giả định yếu tố khác không đổi, lãi suất tăng, giá trái phiếu - Tăng - giảm - giữ nguyên - tăng, giảm giữ nguyên - Tôi Một chiến lƣợc đầu tƣ có rủi ro cao lợi nhuận cao phù hợp đối tƣợng sau đây? - Một cặp vợ chồng già nghỉ hưu sống thu nhập cố định - Một cặp vợ chồng trung niên cần tiền cho việc học hai năm - Một cặp vợ chồng trẻ khơng có 70 - Tất điều tất chúng cần lợi nhuận cao - Khơng có điều chúng sợ rủi ro - Tơi 10 Giả sử bạn cá nhân cƣ trú Việt Nam, mức lƣơng đóng bảo hiểm hàng tháng 35 triệu đồng, bạn có ngƣời phụ thuộc (khơng có khoản giảm trừ khác) Tính số thuế thu nhập cá nhân tháng phải nộp? - 1,060,650 VNĐ - 8,750,000 VNĐ - 978,750 VNĐ - 1,530,000 VNĐ - Tôi 11 Điều xảy lãi suất tăng? (các yếu tố khác không thay đổi) - Giá trái phiếu tăng - Đồng nội tệ tăng giá - Lạm phát tăng - Tôi 12 Chứng khốn sau có có mức sinh lời cao điều kiện thị trƣờng hoạt động bình thƣờng? - Cổ phiếu - Trái phiếu doanh nghiệp kỳ hạn năm - Trái phiếu phủ kỳ hạn năm - Tôi 13 Nhận định sau đa dạng hóa danh mục đầu tƣ? - Đa dạng hóa danh mục đầu tư đầu tư toàn vốn vào nhiều cổ phiếu ngành với tỷ trọng hợp lý - Đa dạng hóa danh mục đầu tư đầu tư toàn vốn vào cổ phiếu nhiều ngành khác với tỷ trọng hợp lý 71 - Đa dạng hóa danh mục đầu tư đầu tư tồn vốn vào loại chứng khoán khác với tỷ trọng hợp lý - Tất - Tôi 14 Nhận định dƣới nói bảo hiểm nhân thọ? - Nếu bạn mua bảo hiểm nhân thọ, bạn nhận tiền số tiền bảo hiểm bạn chết - Đối tượng bảo hiểm hợp đồng bảo hiểm nhân thọ người (bao gồm tuổi thọ, sinh mạng, rủi ro sức khoẻ người) - Bảo hiểm nhân thọ bảo vệ trước rủi ro gây thiệt hại đến thân thể, sức khỏe, tính mạng - Tôi CHÂN THÀNH CẢM ƠN BẠN ĐÃ HOÀN THÀNH KHẢO SÁT!