BÀI TẬP LỚN TIỂU LUẬN MÔN TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC Ở TIẾU HỌC Mã học phần: PR4243 TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2,3 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 ngành giáo dục tiểu học Tự nhiên và xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình Tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện của con người. Mục tiêu của môn học là góp phần giúp HS hình thành và phát triển tình yêu con người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thể chất và tinh thần của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống. Góp phần giúp HS hình thành và phát triển năng lực nhận thức về tự nhiên và xã hội; năng lực tìm tòi và khám phá các sự vật, hiện tượng và mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng thường gặp trong tự nhiên và xã hội; năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội.
BÀI TẬP LỚN TIỂU LUẬN MƠN TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC Ở TIẾU HỌC Mã học phần: PR4243 TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2,3 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NĂM 2021 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… , ngày ……tháng … năm 2021 Giảng viên chấm Giảng viên chấm (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) MỞ ĐẦU Tổng quan môn TNXH Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người Trong chương trình Tiểu học, với Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Mục tiêu mơn học góp phần giúp HS hình thành phát triển tình yêu người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thể chất tinh thần thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống Góp phần giúp HS hình thành phát triển lực nhận thức tự nhiên xã hội; lực tìm tịi khám phá vật, tượng mối quan hệ vật, tượng thường gặp tự nhiên xã hội; lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội Lý chọn đề tài Trong xu đổi giáo dục nước nhà Giáo dục Tiểu học tạo chuyển dịch định hướng có giá trị Cùng với môn học khác, Tự nhiên - Xã hội mơn học có nhiều đổi Nó tích hợp mơn học cũ Sức khoẻ Tự nhiên xã hội Môn Tự nhiên - Xã hội bậc Tiểu học chia thành giai đoạn Giai đoạn từ lớp đến lớp 3, giai đoạn từ lớp đến lớp có vai trị quan trọng là: Tìm hiểu khám phá giới Tự nhiên - Xã hội xung quanh cách chăm sóc sức khoẻ cho mình, cho cộng đồng Chính vậy, tự nhiên xã hội mơn học quan trọng Nhà trường Quan điểm đạo tư tưởng tích cực: Tích hợp nội khoa học tự nhiên cộng đồng Với lý nêu trên, việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đòi hỏi cấp bách cần giải Vì vậy, tơi suy nghĩ, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm:“ Dạy học tích hợp môn tự nhiên xã hội” NỘI DUNG PHẦN 1: LÝ THUYẾT 1.1Dạy học tích hợp gì? Khái niệm: “Dạy học tích hợp định hướng dạy học, giáo viên tổ chức cho học sinh huy động nguồn lực tổng hợp kiến thức, kỹ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác mà có liên quan với vấn đề cần giải quyết, để giải vấn đề mang tính phức hợp nhiệm vụ học tập sống có hiệu Thơng qua đó, học sinh hình thành kiến thức, kỹ nhận mối quan hệ mật thiết kiến thức lĩnh vực khác nhau, từ học sinh phát triển lực phẩm chất cần thiết” Ví dụ: Mơn Tốn tiểu học thông qua việc dạy tỉ số em Giải số vấn đề gắn với việc giải toán liên quan đến: tìm hai số biết tổng (hoặc hiệu) tỉ số hai số đó; tính tỉ số phần trăm hai số; tìm giá trị phần trăm số cho trước Bên cạnh đó, GV tích hợp với môn học khác như: gắn với việc phân tích mối tương quan lực lượng trận đánh lịch sử, nhận biết tỉ lệ đồ (Lịch sử - Địa lí); dạy tỉ lệ, tỉ số, tỉ số phần trăm liên kết với kiến thức tỉ lệ chất khơng khí, so sánh tốc độ, kích thước số loài vật kết hợp với kiến thức xã hội tỉ lệ tăng dân số, tỉ lệ giống trồng địa phương đó( Khoa học, Tự nhiên xã hội) 1.2 Các hình thức tích hợp mơn khoa học 1.2.1 Tích hợp nội mơn Khái niệm: Tích hợp nội mơn thể việc hệ thống hóa iến thức, kiến thức yếu tố riêng lẻ liên kết lại với hệ thống theo cách khác để tạo thành khối, qua làm rõ tư tưởng chủ đạo hay quy luật mà môn học phản ánh cuối dẫn đến phát triển cấu trúc nội dung bên môn học Tích hợp nội mơn thực thơng qua loại bỏ nội dung trùng lặp khai thác hỗ trợ phân môn, phần mơn học Trong mơn học, tích hợp tổng hợp đơn vị học, chí tiết học hay tập nhiều kiến thức, kỹ liên quan với nhằm tăng cường hiệu giáo dục tiết kiệm thời gian cho người học Tích hợp nội mơn thực hai hình thức: * Tích hợp nội mơn theo chiều ngang Tích hợp chiều ngang tích hợp mảng kiến thức, kỹ mơn học theo ngun tắc đồng quy: tích hợp kiến thức, kỹ thuộc mạch/phân môn với kiến thức, kỹ thuộc mạch/phân mơn khác Ví dụ: Môn TN&XH, lớp 1- Bộ sách Chân trời sáng tạo Chủ đề 4: “Thực vật động vật” Bài 14: Thực vật sống đâu? Bài 15: Động vật sống đâu? Bài 16: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Bài 17: Thực hành tìm hiểu mơi trường sống thực vật động vật * Tích hợp theo chiều dọc Tích hợp theo chiều dọc tích hợp kiến thức, kỹ với kiến thức, kỹ trước theo nguyên tắc đồng tâm (còn gọi đồng trục hay đường tròn xoắn ốc) Cụ thể kiến thức, kỹ kiến thức lớp trên, bậc học bao hàm kiến thức, kỹ lớp dưới, cấp học Ví dụ: Nội dung “ Thực vật” học sinh học từ lớp đến lớp môn Khoa học Lớp Kiến thức tích hợp nội mơn theo chiều dọc Kể tên nêu lợi ích số rau, hoa, gỗ Nêu tên phận nói Tìm hiểu số thực vật sống cạn, số thực vật sống nước Nêu tên, ích lợi số thực vật sống cạn, nước Nêu đặc điểm chung thực vật Nhận đa dạng phong phú thực vật Nêu chức thân, rễ, lá, hoa, đời sống thực vật ích lợi phận đời sống người Nêu yếu tố cần để trì sống thực vật Trình bày trao đổi chất thực vật với môi trường Nhận biết hoa quan sinh sản thực vật có hoa Kể tên số lồi hoa thụ phấn nhờ trùng, hoa thụ phấn nhờ gió Kể tên số mọc từ thân, cành, lá, rễ mẹ 1.2.2 Tích hợp đa mơn Tích hợp đa mơn mơn học có liên kết có chủ đích môn môn chủ đề hay vấn đề chung Khi học hay nghiên cứu vấn đề đó, học sinh tiếp cận từ nhiều mơn khác nhau, chí vấn đề dạy nhiều môn lúc Điều đó, học sinh tiến hành giải vấn đề dựa kiến thức tổng hợp mà tiếp thu nhiều môn học khác nhau, tạo kết nối mơn học Tích hợp đa mơn thực theo cách tổ chức “chuẩn” nhiều môn xoay quanh bài/chủ đề/đề tài/dự án, tạo điều kiện cho HS vận dụng tổng hợp kiến thức mơn học có liên quan Ví dụ: Dạy 41: “Năng lượng mặt trời”, môn Khoa học lớp 5, giáo viên tích hợp kiến thức từ: - Âm nhạc: Bài hát “Cháu vẽ ông mặt trời” –Sáng tác: Tân Huyền - Khoa học lớp 4: Bài 50-51: “Nóng, lạnh nhiệt độ” - Khoa học lớp 4: Bài 54: “ Nhiệt cần cho sống” - Tự nhiên xã hội lớp 3: Bài 58: “Mặt trời” - Mỹ thuật: Vẽ tranh đề tài nắng, mưa 1.2.3 Tích hợp liên mơn Tích hợp liên mơn, mơn học liên hợp với chúng có chủ đề, vấn đề, khái niệm lớn ý tưởng chung Ngoài ra, khái niệm kỹ liên môn nhấn mạnh môn môn học riêng biệt, học sinh huy động kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề đặt Ví dụ: Nội dung: “ Động vật ” - Môn khoa học lớp Bài 55: “Sự sinh sản động vật” - Tự nhiên xã hội lớp (Bộ sách chân trời sáng tạo).Bài 15: Động vật sống đâu? - Tự nhiên xã hội lớp 3: Bài 49: Động vật, Bài 50: Côn trùng, Bài 51: Tôm, cua, Bài 52: Cá, Bài 53: Chim, Bài 54 - 55: Thú - Khoa học lớp 4: Bài 62: Động vật cần để sống?, Bài 63: Động vật ăn để sống?, Bài 64: Trao đổi chất động vật - Khoa học lớp 5: Bài 55: Sự sinh sản động vật, Bài 56: Sự sinh sản côn trùng, Bài 57: Sự sinh sản ếch, Bài 58: Sự sinh sản nuôi chim, Bài 59: Sự sinh sản thú, Bài 60: Sự nuôi dạy số loài thú - Tiếng việt lớp 1.( Bộ chân trời sáng tạo): Tập đọc Bài 4: Mong ước ngựa - Tiếng việt lớp 2.( Bộ chân trời sáng tạo) Tập đọc Bài: Chuyện vàng anh - Tập làm văn lớp Tả vật mà em yêu thích - Đạo đức lớp Bài: Chăm sóc trồng, vật ni - Thủ cơng lớp 3: Gấp ếch - Mỹ thuật lớp 1: Bài 7: Con vật em yêu (Chân trời sáng tạo) - Mỹ thuật lớp 2: Bài: Những vật đại dương Bài: Con mèo tinh nghịch Bài: Chú chim nhỏ Bài: Tắc kè hoa Bài: Chú chim nhỏ rừng (Chân trời sáng tạo) - Mỹ thuật lớp 3: Tạo hình vật - Mỹ thuật lớp 4: Bài 3: Vẽ tranh đề tài vật quen thuộc Bài 8: Tập nặn tạo dáng nặn vật quen thuộc - Mỹ thuật lớp 5: Bài 5: Tập nặn tạo dáng nặn vật quen thuộc - Âm nhạc lớp 4: Cò lả_Dân ca Đồng Bắc Bộ Chim sáo_Dân ca khơ – me Chú voi Bản Đôn_ Nhạc sĩ: Phạm Tuyên - Âm nhạc lớp 5: Con chim hay hót_ Nhạc: Phan Huỳnh Điểu, Lời: Theo Đồng dao 1.2.4 Tích hợp xun mơn Khái niệm: Tích hợp xun mơn có điểm khác so với tích hợp liên môn chỗ chung bắt đầu ngữ cảnh sống thực sở thích học sinh Cách tiếp cận không bắt đầu môn học hay khái niệm kỹ chung Điều quan tâm cách phù hợp với nhu cầu nhận thức học sinh Theo cách này, thành phần kiến thức chủ đạo hai hay nhiều môn học tổ chức xoay quanh bối cảnh gắn với thực tế sống, gắn với nhu cầu học sinh, qua giúp học sinh phát triển kỹ cần thiết cho sống, từ xây dựng thành mơn học khác với mơn học truyền thống Ví dụ: Giáo viên tìm hiểu kiến thức có liên quan bảo vệ động vật Dự án “Môi trường” môn Khoa học lớp Bài 62: Mơi trường Bài 64: Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người Bài 65: Tác động người đến môi trường rừng Bài 66: Tác động người đến môi trường đất Bài 67: Tác động người đến mơi trường khơng khí nước Bài 68: Một số biện pháp bảo vệ môi trường Môn TN&XH lớp Bài 16: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật (Chân trời sáng tạo) Đạo Đức lớp 4: Bài 14: Bảo vệ môi trường Mĩ thuật 27: Vẽ tranh: Đề tài môi trường Dạy dự án: “Vai trị, tác động người mơi trường việc làm bảo vệ môi trường” Môn Khoa học lớp 5, tiết Gồm mảng nghiên cứu/kiến thức dự án sau: - Môi trường vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người - Tác động người đến mơi trường rừng, đất, khơng khí nước - Một số biện pháp bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật - Vẽ tranh tuyên truyền đề tài bảo vệ môi trường DỰ ÁN: “Vai trò, tác động người môi trường việc làm bảo vệ môi trường” Tìm hiểu kiến thức vai trị mơi trường Mơi trường vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người Tìm hiểu tác động người Vai trò, tác động người môiMột trường việc làm số biện pháp bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường sống thực vật độ Tác động người đến mơi trường rừng, đất, khơng khí vàbảo nước vệ mơi trường Nghiên cứu, tìm hiểu biện pháp Vẽ tranh tuyên truyền đề tài bảo vệ môi trường 1.3 Sự cần thiết dạy học tích hợp mơn Tự nhiên xã hội Vẽ tranh môi trường Ngày nay, vấn đề tích hợp trở nên cấp thiết Thực tiễn cho thấy, nhiều nước giới xây dựng chương trình số mơn học bậc tiểu học theo hướng tích hợp Vì mơn học cấp I khơng tương ứng hồn tồn với lĩnh vực văn hoá, khoa học riêng biệt, mà xây dựng dạng tích hợp tri thức thuộc nhiều lĩnh vực khác Mặt khác, xây dựng nội dung chương trình, cần phải đến mối liên hệ mơn học Trong chương trình giáo dục Tiểu học môn TNXH với môn học khác có vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện cho học sinh Mơn học TNXH mơn học môi trường tự nhiên xã hội gẫn gũi, bao quanh học sinh, có nhiểu nguồn cung cấp kiến thức cho em Do khơng có giáo viên cung cấp trí thức cho em lĩnh vực này, em thu nhận kiến thức từ nhiều nguồn khác Môn TNXH mơn học tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội kiến thức khoa học tự nhiên nhiều so với kiên thức khoa học xã hội Vì mơn TNXH mơn học có tầm quan trọng đổi giáo dục việc coi trọng thực hành vận dụng kiến thức, quan tâm đến lực tự học, tự khám phá kiến thức học sinh Ðối tượng học tập mơn học vật, tượng TN – XH, gần gũi, cụ thể quen thuộc với HS Các em tiếp xúc với chúng từ trước tới trường, sống hàng ngày gia đình, địa phương, từ người xung quanh từ phương tiện thông tin đại chúng nên em có hiểu biết định thiên nhiên, người xã hội Các nguồn thông tin thiên nhiên, người xã hội gần gũi, bao quanh học sinh ngày nhiều dễ tiếp cận Vì vậy, phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn giáo viên, học sinh có khả tự phát kiến thức áp dụng kiến thức vào sống PHẦN 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 2.1 Kế hoạch dạy KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Bài 49: Động vật – Thời gian: tiết I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả - Nêu số điểm giống khác số vật - HS hiểu nắm vững đặc điểm bên số vật - Nêu ích lợi tác hại số động vật người - Có ý thức bảo vệ đa dạng loài vật tự nhiên II NỘI DUNG: 1.Nội dung dạy - Kể điểm giống khác vật - Ghi tên phận vật - Các ích lợi tác hại động vật người 2.Nội dung tích hợp: - Âm nhac: Bài: “Gà gáy” Dân ca Cống Khao- Lời mới: Huy Trân ( Kết nối tri thức với sống, lớp 1) - Tiếng Việt: Chủ đề - Bài 3: Tập đọc: Chúa tể rừng xanh ( Kết nối tri thức với sống, lớp 1) - TN – XH lớp 2: Bài 17: Động vật sống đâu? ( Kết nối tri thức với sống, lớp 2) - Mỹ thuật lớp 3: Tạo hình vật - Kỹ thuật lớp 3: Gấp ếch III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: - Hình ảnh thơng tin minh họa - Sưu tầm ảnh động vật - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: (Khởi động): Bài: “Gà gáy” Dân ca Cống Khao- Lời mới: Huy Trân ( Kết nối tri thức với sống, lớp 1) a Mục tiêu: Học sinh biết tên vật b Cách tiến hành: GV triển khai theo trình tự sau: - Tổ chức cho học sinh hát hát “Gà gáy” - Câu hỏi thảo luận lớp: + Trong hát hát vật nào? + Con vật có nhiệm vụ vào buổi sáng? + … - Nhận xét câu trả lời học sinh c Kết luận: Biết lợi ích động vật