Tư tưởng hồ chí minh về giáo dục lý luận chính trị với việc nâng cao chất lượng đào tạo trung cấp lý luận chính trị ở trường chính trị tỉnh sóc trăng 1

1 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới; t tởng Ngời tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta, cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam Hơn 76 năm chiến đấu xây dựng dới cờ chủ nghĩa Mác Lênin t tởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam đà lÃnh đạo toàn Đảng, toàn dân giành đợc thắng lợi vĩ đại Trong trình đấu tranh cách mạng, đội ngũ cán đảng viên Đảng đà đợc rèn luyện trởng thành; đà thể lĩnh trị vững vàng trớc bớc ngoặt cách mạng Phẩm chất tốt đẹp đội ngũ cán bộ, đảng viên tự nhiên mà có Đó trình tự rèn luyện thân đồng thời gắn liền với công tác giáo dục Đảng; có công tác giáo dục lý luận trị Đảng phận công tác xây dựng Đảng t tởng Hồ Chí Minh coi trọng vấn đề giáo dục lý luận trị Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Ngời thờng xuyên quan tâm tới công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Những quan điểm Ngời giáo dục lý luận trị mÃi mÃi soi sáng công tác giáo dục lý luận trị Đảng Hồ Chí Minh rõ: "Không có lý luận cách mệnh cách mệnh vận động Chỉ có theo lý luận cách mệnh tiền phong, đảng cách mệnh làm trách nhiệm cách mệnh tiền phong" [36, tr.259] Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, Đảng phải hiểu, phải làm theo chủ nghĩa ấy" [36, tr.268] Ngời xác định "Bây häc thut nhiỊu, chđ nghÜa nhiỊu, nhng chđ nghÜa ch©n nhất, chắn nhất, cách mệnh chủ nghĩa Lênin" [36, tr.268]; vậy, "Nói tóm lại phải theo chủ nghĩa Mà Khắc T Lênin" [36, tr.280] Ngời đỏi hỏi: Đảng phải chống thói xem nhẹ học tập lý luận, phải kiên chống thãi xem nhĐ t tëng, "v× vËy, häc tËp chđ nghĩa, dùi mài t tởng, nâng cao lý luận, việc cần kíp Đảng" [4O, tr.167] Thực tế đà rằng, công tác t tởng nói chung, công tác giáo dục lý luận trị nói riêng đà tham gia vào tất mặt ®êi sèng kinh tÕ - chÝnh trÞ - x· hội, không nguồn lực xà hội mà yếu tố cấu thành thành tựu đạt đợc yếu kém, khuyết điểm lĩnh vực Ngày nay, trình đổi đất nớc, Đảng ta đà liên tục tự đổi mới, tự chỉnh đốn Những kết bớc đầu Đảng nghiệp đổi đà thể đợc chất Đảng cách mạng chân chính, kiên định mục tiêu, lý tởng - đờng đà lựa chọn: độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xà hội; tinh thần nghiêm túc kiên khắc phục thiếu sót, khuyết điểm máy Đảng, Nhà nớc, đoàn thể đấu tranh không khoan nhợng với tiêu cực, tệ nạn xà hội Đó kết việc Đảng ta đặc biệt quan tâm giáo dục lý luận trị, đẩy mạnh công tác t tởng Đảng ta suốt 20 năm qua Mặt khác, hạn chế công tác giáo dục lý luận trị thiếu tu dỡng, rèn luyện phận cán bộ, đảng viên vừa qua đà gây ảnh hởng xấu đến uy tín Đảng xà hội; làm xói mòn giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống; tạo điều kiện làm phát triển t tởng thực dụng, lối sống hởng lạc, chạy theo đồng tiền, sống thủ đoạn, suy thoái đạo đức, coi thờng kỷ cơng pháp luật; làm xói mòn mục tiêu, lý tởng cán bộ, đảng viên mờ nhạt hình ảnh cao đẹp ngời cộng sản lòng quần chúng nhân dân Các lực thù địch sức thực âm mu bản, lâu dài chúng xóa bỏ chế độ xà héi chđ nghÜa ë níc ta, xãa bá chđ nghÜa Mác - Lênin t tởng Hồ Chí Minh, thủ tiêu lÃnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Trong chiến lợc Diễn biến hòa bình, công mặt trận t tởng - văn hóa đợc coi mũi đột phá, lực thù địch công kích chống phá cách có hệ thống tất luận điểm nội dung chủ nghĩa Mác - Lênin t tởng Hồ Chí Minh hòng làm tan rà niềm tin, tạo hỗn loạn lý luận t tởng; gây dao động, hoài nghi đờng lên chủ nghĩa xà hội, tạo khoảng trống nhận thức t tëng, nh»m ®i tíi xãa bá hƯ t tëng x· héi chđ nghÜa Hå ChÝ Minh cho r»ng: "C¸n gốc công việc", "Công việc thành công thất bại cán tốt hay kém" [39, tr.269-273] Trong đội ngũ cán Đảng, cán sở có vị trí đặc biệt quan trọng Đây lực lợng mà theo Hồ Chí Minh: "là ngời đem sách Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành Đồng thời đem tình hình dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ, để đặt sách cho đúng" [39, tr.269] Sau 10 năm tái lập tỉnh (từ 1992-2005), dù nhiều khó khăn thiếu thốn nhng dới quan tâm đạo Tỉnh ủy, ủy ban nhân dân tỉnh, Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng đà mở nhiều lớp đào tạo trung cấp lý luận trị, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ khác cho cán chủ chốt sở Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng thời kỳ - thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc đội ngũ cán bộ, công chức hệ thống trị sở bộc lộ nhiều hạn chế, yếu số lợng chất lợng, trình độ lý luận trị lực chuyên môn nghiệp vụ Thực tiễn đặt phải nâng cao chất lợng đào tạo, bồi dỡng cán bộ, đặc biệt giáo dục lý luận trị, nghĩa truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối, quan điểm Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng lực hoạt ®éng thùc tiƠn, híng dÉn hä vËn dơng nh÷ng hiĨu biết vào sống Vì thế, việc nghiên cứu, häc tËp t tëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc lý luận trị đề giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo lý luận trị cho cán bộ, công chức nói chung đào tạo trung cấp lý luận trị nói riêng việc quan trọng cần thiết Với lý qua trình học tập, nghiên cứu Chơng trình cao học chuyên ngành Hồ Chí Minh học, đà chọn đề tài: "T tởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị với việc nâng cao chất lợng đào tạo trung cấp lý luận trị Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng" làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu đề tài Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: Mọi cán bộ, đảng viên, trớc hết cán lÃnh đạo chủ chốt, phải có kế hoạch thờng xuyên học tập nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức lực hoạt động thực tiễn [14, tr.140-141] Quy định số 54 - QĐ/TW ngày 12 tháng năm 1999 Bộ Chính trị khóa VIII Về chế độ học tập lý luận trị Đảng ghi rõ: "Đảng viên cán lÃnh đạo chủ chốt sở phải học xong chơng trình trung học trị trờng trị tỉnh, thành phố" [15, tr.2] Trong năm gần đây, đà có công trình nghiên cứu, viết tác giả dới nhiều góc độ khác vấn đề nh: - Các công trình nghiên cứu viết: + Đào Duy Tùng (1985), Một số vấn đề công tác t tởng, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội Sách gồm nghiên cứu tác giả công tác t tởng Đảng; đó, có nhiều nội dung giáo dục lý luận trị Đảng theo t tởng Hồ Chí Minh + Nguyễn Đức Bình (1999), "Xây dựng Đảng t tởng trị", Tạp chí Cộng sản, (5) Tác giả đà khẳng định vai trò lÃnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cách mạng Việt Nam, nêu lên chỗ mạnh nh phân tích nguy Đặc biệt tợng đáng suy nghĩ mặt t tởng nh: tợng phai nhạt lý tởng, tức phai nhạt chủ nghĩa, phai nhạt mục tiêu cuối cùng; t tởng mang mầu sắc chiết trung, thực chất giảm sút niềm tin, xa rời lập trờng mácxít cã biĨu hiƯn cho mét khuynh híng c¬ héi chÝnh trị Từ tác giả nêu lên vấn đề cần tập trung công tác giáo dục lý luận trị Đảng + Các tác giả: Ngun Phó Träng (1999), "T¹o bíc chun biÕn míi việc học tập lý luận trị cán bộ, đảng viên", Tạp chí Cộng sản, (11) Nguyễn Khoa Điềm (2004), "Nâng cao chất lợng hiệu công tác giáo dục lý luận trị tình hình mới", Tạp chí thông tin công tác t tởng lý luận, (1), Ban T tởng Văn hóa Trung ơng đà nêu tầm quan trọng việc học tập cán bộ, đảng viên, học tập lý luËn chÝnh trÞ cã vÞ trÝ cùc kú quan träng; nội dung công tác giáo dục lý luận trị; đồng thời nêu số giải pháp nhằm đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ công tác giáo dục lý luận tình hình + Các tác giả: Cao Duy Hạ, "Về giảng viên lý luận trị", Báo Nhân dân ngày 05/5/2005 Nguyễn Văn Sáu, "Hội thi giảng viên dạy giỏi hoạt hoạt động góp phần đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dỡng cán trờng trị", Báo Nhân dân ngày 20/11/2005 đà đánh giá vai trò đội ngũ giảng viên trờng trị tỉnh, thành phố qua nêu lên vấn đề cần đổi nội dung chơng trình, phơng pháp dạy học, bổ sung quy chế, đào tạo, bồi dỡng giảng viên - Các luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ: + Nguyễn Đình TrÃi, "Nâng cao lực t lý luận cho cán giảng dạy Mác - Lênin Trờng Chính trị tỉnh", Luận án tiến sĩ năm 2001 Tác giả nghiên cứu đề xuất số phơng hớng giải pháp nhằm nâng cao lực t lý luận cho đội ngũ cán giảng dạy lý luận Mác - Lênin trờng Chính trị tỉnh; sở làm sáng tỏ phạm trù lực t lý luận vai trò lực t lý luận công tác giảng dạy lý luận trÞ ë trêng ChÝnh trÞ tØnh + Ngun ThÞ Hång Lê, "Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lÃnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hng Yên giai đoạn nay", Luận văn thạc sĩ Triết học năm 2004 Tác giả đà đa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lÃnh đạo chủ chốt cấp sở; sở làm rõ chất, đặc trng, tầm quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lÃnh đạo chủ chốt cấp sở từ thực trạng trình độ lý luận trị nh công tác đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh đà tổ chức hội thảo sách kỷ yếu: "Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác t tởng, lý luận", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2002 Hội thảo đà đề cập nhiều nội dung quan trọng; đáng ý có tác giả nh: PGS.TS Nguyễn Khánh Bật với Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác t tëng lý ln; PGS.TS Hoµng Trang víi bµi MÊy suy nghĩ công tác t tởng, lý luận Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hå ChÝ Minh tình hình dới ánh sáng t tởng Hồ Chí Minh; PGS.TS Lê Văn Tích với Đa t tởng Hồ Chí Minh vào sống - khâu trọng yếu công tác t tởng, lý luận nay, TS Phạm Ngọc Anh với Quan niệm Hồ ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc lý ln Néi dung chđ yếu tập trung vào vấn đề nh sau: + Hồ Chí Minh - Nhà t tởng lý luận Khẳng ®Þnh Hå ChÝ Minh rÊt coi träng vÊn ®Ị t tởng, lý luận Ngời quan tâm giải từ vị trí, vai trò đến nội dung công tác t tởng, lý luận; từ nguyên tắc, phơng châm, phơng pháp giáo dục lý luận đến xây dựng đội ngũ cán làm công tác t tởng, lý luận +Một số quan ®iĨm cđa Hå ChÝ Minh vỊ t tëng, lý ln Nêu đóng góp Hồ Chí Minh vào kho tàng lý luận Mác - Lênin + Công tác t tởng, lý luận tình hình dới ánh sáng t tëng Hå ChÝ Minh Tõ quan niƯm cđa Hå Chí Minh giáo dục t tởng lý luận, nhìn lại công tác giáo dục lý luận trị đà qua, xây dựng, chấn chỉnh công tác nâng cao chất lợng giáo dục lý luận trị Tuy nhiên, cha có đề tài nghiên cứu gắn liỊn t tëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc lý luận trị với việc nâng cao chất lợng đào tạo trung cấp lý luận trị trờng Chính trị nói chung, Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng nói riêng Trong trình nghiên cứu tác giả đà tiếp thu, kế thừa có chọn lọc thành nghiên cứu công trình có liên quan đến luận văn Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích Trên sở nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị, từ nhìn lại công tác giáo dục, bồi dỡng đà qua Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lợng giảng dạy học tập lý luận trị Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng thời kỳ 3.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu vấn đề t tởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị - Làm rõ vai trò giáo dục lý luận trị cán - Phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục trung cấp lý luận trị, (giảng dạy học tập) Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng (1995-2005) - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lợng giáo dục trung cấp lý luận trị Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng Đối tợng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tợng - Những nội dung t tëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc lý ln trị - Nghiên cứu việc thực giáo dục trung cÊp lý luËn chÝnh trÞ ë Trêng ChÝnh trÞ tỉnh Sóc Trăng 13 năm qua (1992-2005) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị việc giáo dục trung cấp lý luận trị cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Sóc Trăng từ đợc tái lập (1992-2005) díi ¸nh s¸ng t tëng Hå ChÝ Minh Cơ sở lý luận phơng pháp nghiên cứu đề tài 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin t tởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng công tác t tởng, công tác giáo dục lý luận trị 5.2 Phơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng tổng hợp phơng pháp chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, phơng pháp lịch sử lôgíc, phơng pháp phân tích tổng hợp, điều tra khảo sát thực tiễn để thực mục đích đề tài đặt Những đóng góp khoa học đề tài Luận văn góp phần làm sáng tỏ vai trò giáo dục lý luận trị theo t tởng Hồ Chí Minh cán nói chung, cụ thể cán chủ chốt sở, đặc biệt tình hình Đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dỡng cán bộ, công chức Trờng Chính trị tỉnh Sóc Trăng qua 13 năm qua dới ánh sáng t tởng Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp để bớc nâng cao chất lợng giáo dơc trung cÊp lý ln chÝnh trÞ cđa Trêng ChÝnh trị tỉnh Sóc Trăng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn đợc kết cấu làm chơng, tiết Chơng Những quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị 1.1 Khái niệm giáo dục lý ln chÝnh trÞ cđa Hå ChÝ Minh Tríc Ngun ¸i Quèc (Hå ChÝ Minh) më c¸c líp lý luËn trị Quảng Châu-Trung Quốc, vào năm 1920, Việt Nam phong trào yêu nớc chống thực dân Pháp lý luận cách mạng gì, họ giơng cao hai chữ Đại nghĩa lao vào đấu tranh vũ trang Ngay tổ chức Việt Nam Quốc dân đảng đời vào năm 1927 không quan tâm tới lý luận dới ù ù cạc cạc Đó nguyên nhân lớn dẫn đến thất bại không gợng dậy đợc tổ chức yêu nớc Ngợc lại, với Hồ Chí Minh cho muốn đánh đợc thực dân đế quốc giành lại độc lập tự trớc hết phải làm cho dân giác ngộ Năm 1925, Hồ Chí Minh bắt đầu mở lớp giáo dục lý luận cách mạng cho ngời yêu nớc Việt Nam việc mở đầu cho thực vấn đề trớc hết Những giảng Ngời tập hợp lại đợc xuất thành Đờng Kách mệnh Hội Liên hiệp dân tộc Đông bị áp ấn hành năm 1927 Ngay tờ bìa dới tên sách Đờng Kách mệnh, Hồ Chí Minh đà trích câu Lênin tác phẩm Làm gì? nh lời tựa: Không có lý luận cách mệnh, cách mệnh vận động Chỉ có theo lý luận cách mệnh tiền phong, đảng cách mệnh làm trách nhiƯm c¸ch mƯnh tiỊn phong” [36, tr.259] Cïng thêi gian này, báo Thanh niên, quan ngôn luận Hội Việt Nam cách mạng niên Hồ Chí Minh sáng lập lÃnh đạo, số 95, 97 viết: Lý luận mà không thực hành không để làm Thực hành mà lý luận thất bại Trong phần t kỷ qua, ngời cách mạng Việt Nam xem rẽ lý luận, trực tiếp dùng bạo lực mà không cần biết trớc kết hành động mình, cho nên, thời gian đó, họ hy sinh nhiều ngời, nhiều mà không đến đâu Theo Ngời lý luận cách mạng chung tìm chủ nghĩa Mác-Lênin, lý luận cách mạng trực tiếp tìm kinh nghiệm lịch sử thân dân tộc Làm cách mạng cần lý luận cho ngời cầm lái thuyền cách mạng, cần có lý luận cho tất chiến sĩ cách mạng, cần có lý luận cho nhân dân; nhân dân phải biết dậy dậy cách Nh vậy, Hồ Chí Minh ngời nớc ta quan tâm tới lý luận cách mạng thực hành kiên trì, bền bỉ việc giáo dục lý luận trị cho hệ ngời Việt Nam yêu nớc Ngời đà để lại cho cách mạng Việt Nam di sản to lớn giáo dục lý luận trị Đó hệ thống quan điểm Ngời khái niệm giáo dục lý luận trị, vị trí mục đích giáo dục lý luận trị, nh nội dung, phơng châm, phơng pháp giáo dục lý luận trị Trong đào tạo - giáo dục thé hệ cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Đó vấn đề quán xuyến suốt đời hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh T quán trội Chủ tịch Hồ Chí Minh sau tìm đờng tất yếu cách mạng Việt Nam, Ngời xác định: Cách mệnh trớc hết phải có gì? Và câu trả lời Ngời là: Trớc hết phải có đảng cách mệnh Theo Hồ Chí Minh, đảng cách mệnh có sứ mệnh lịch sử để vận động tổ chức dân chúng, liên lạc với dân tộc bị áp vô sản giai cấp nơi [36, tr.267-268] mà đa cách mạng dân tộc đến thành công Cách mạng muốn thành công, theo Hồ Chí Minh, đảng phải vững mạnh, đảng muốn vững mạnh phải có lý luận soi đờng tất cán bộ, đảng viên cần phải hiểu thực hành theo lý luận Ngời viết: Đảng có vững cách mệnh thành công, nh ngời cầm lái có vững thuyền chạy Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, đảng cịng ph¶i hiĨu, cịng ph¶i theo chđ nghÜa Êy Đảng mà chủ nghĩa nh ngời trí khôn, tàu bàn nam [36, tr.268] Nh vậy, đảng cách mạng trớc hết phải đợc võ trang lý luận tiền phong Và để đảng phải hiểu, phải theo lý luận tiền phong giáo dục lý luận trị nhân tố thiếu đợc Hồ Chí Minh đà làm công tác giáo dục lý luận trị để sinh Đảng Và Ngời với Đảng liên tục thực hành giáo dục cho đối tợng ngời Việt Nam yêu nớc mà dẫn đến Cách mạng tháng Tám thành công, xây nên đợc Việt Nam độc lập, thống nhất, chủ quyền toàn vẹn lÃnh thổ Từ thực tiễn nhiều thập niên Đảng ta làm công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nhân dân Hồ Chí Minh đề ra: Đảng ta tổ chức trờng học lý luận cho cán để nâng cao trình độ lý luận Đảng ta, đặng giải đòi hỏi nhiệm vụ cách mạng tình hình thực tế Đảng ta, để Đảng ta làm tốt công tác mình, hoàn thành tốt nhiệm vụ cách mạng vĩ đại [42, tr.492] 10 Giáo dục lý luận trị, theo Hồ Chí Minh: Là trình tác động vào đối tợng cách trình bày, giải thích cách khoa học khái niệm, quy luật, quan điểm v.v nhằm làm cho cán bộ, đảng viên quần chúng nắm đợc kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, đờng lối, sách Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng lực hoạt động thực tiễn họ, hớng dẫn họ vận động hiểu biÕt Êy vµo cc sèng [68, tr.169] Nh vËy, víi Hồ Chí Minh, công tác giáo dục lý luận trị phận quan trọng công tác t tởng Đảng; hoạt động có chủ đích Đảng Cộng sản nhằm xác lập giới quan khoa học sở hệ t tởng, lập trờng giai cấp công nhân, chủ nghĩa Mác - Lênin Ngày nay, công tác giáo dục lý luận trị hiểu theo nghĩa công tác truyền bá tri thức lý luận trị, thông tin cần thiết công tác xây dựng đảng giai cấp; cụ thể là: chủ nghĩa Mác Lênin, t tởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đờng lối, sách Đảng Cộng sản Việt Nam vµ Nhµ níc Céng hoµ x· héi chđ nghÜa Việt Nam; định hớng lĩnh vực khoa học công nghệ, kinh tế, thành tựu khoa học xà hội nhân văn, thông tin trị, xà hội văn hoá Bên cạnh đó, công tác giáo dục lý luận trị góp phần quan trọng vào việc nâng cao trình độ giác ngộ quần chúng nhân dân, khơi dậy tinh thần kiên cờng bất khuất, dũng cảm hy sinh chống áp bức, bóc lột giành độc lập tự do; động lực thúc đẩy cán bộ, đảng viên quần chúng hăng hái thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ trị cụ thể đợc Đảng Nhà nớc giao cho tiến tới giải phóng dân tộc, giải phóng xà hội, giải phóng ngời Ngoài ra, công tác giáo dục lý luận trị tác động trực tiếp đến t tởng, tình cảm, đạo đức khả thực hành công việc ngêi thùc tiƠn cc sèng, gióp hä kh¾c phơc t tởng lạc hậu, nâng cao trình độ trị, tinh thần tự giác tính tích cực trình xây dựng xà hội Không giáo dục lý luận trị nhằm góp phần xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách ngời Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dỡng giá trị văn hoá nh: lý tởng sống, lối sống, lực trí tuệ đạo đức lĩnh văn hoá ngời Việt Nam Hơn nữa, công tác giáo dục lý luận trị việc làm trừu tợng, thuyết pháp, rao giảng chung chung mà công việc xuất phát từ thực tiễn đấu tranh giai cấp mang tÝnh chiÕn ®Êu, tÝnh t tëng, tÝnh