Xây dựng ngữ liệu dạy học trực tuyến rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp hai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hải Hà XÂY DỰNG NGỮ LIỆU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP HAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hải Hà XÂY DỰNG NGỮ LIỆU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP HAI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ XUÂN YẾN Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 Lời cam đoan Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Xuân Yến, thực theo yêu cầu học tập Các số liệu, kết kết luận, kiến nghị trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Hải Hà Lời cảm ơn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy cô giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy cho chúng tơi kiến thức kĩ tảng, phương pháp nghiên cứu để thực luận văn để phục vụ cho đường tiếp tục học tập, nghiên cứu giảng dạy Đặc biệt, tơi muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Xuân Yến, người trực tiếp hướng dẫn thực luận văn Xây dựng ngữ liệu dạy học trực tuyến rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai Cô khuyến khích học viên sáng tạo, đổi mới, đồng thời động viên tơi suốt q trình thực nghiên cứu Bên cạnh đó, để hồn thành luận văn này, xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, quý thầy cô, phụ huynh học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện, hỗ trợ suốt thời gian học tập thực luận văn Tiếp đến, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên hỗ trợ vượt qua khó khăn q trình thực luận văn Với hạn chế thời gian hạn chế lực nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp để cơng trình nghiên cứu hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Hải Hà MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt đề tài Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NGỮ LIỆU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP HAI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Dạy học trực tuyến cho học sinh tiểu học 1.1.2 Dạy học làm văn thông qua ngữ liệu trực tuyến 13 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Ngữ liệu ngữ liệu dạy học trực tuyến 14 1.2.2 Dạy học trực tuyến (E-learning) 19 1.2.3 Kĩ viết đoạn văn 21 1.3 Các xây dựng ngữ liệu dạy học trực tuyến rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 22 1.4 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học học trực tuyến 28 Tiểu kết chương 32 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NGỮ LIỆU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP HAI 33 2.1 Thực trạng dạy học viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 33 2.2 Thực tế việc rèn kĩ viết đoạn cho học sinh lớp hai có sử dụng ngữ liệu trực tuyến trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm 34 Tiểu kết chương 51 Chương QUÁ TRÌNH VÀ KẾT QUẢ XÂY DỰNG NGỮ LIỆU DẠY HỌC TRỰC TUYẾN RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP HAI 52 3.1 Quá trình xây dựng ngữ liệu trực tuyến 52 3.1.1 Vận dụng mơ hình thiết kế sư phạm ADDIE để xây dựng ngữ liệu trực tuyến 52 3.1.2 Hồ sơ xây dựng đánh giá ngữ liệu trực tuyến rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 59 3.2 Kết xây dựng ngữ liệu dạy học trực tuyến rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 65 3.2.1 Ngữ liệu rèn kĩ xác định tư tưởng viết 66 3.2.2 Ngữ liệu rèn kĩ xác định đề bài, yêu cầu giới hạn đề viết (kĩ tìm hiểu đề) 68 3.2.3 Ngữ liệu rèn kĩ tìm ý (thu thập tài liệu cho viết) 69 3.2.4 Ngữ liệu rèn kĩ diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết câu) thể xác, đắn phong cách văn, tư tưởng văn 73 3.2.5 Ngữ liệu rèn kĩ hoàn thiện viết (phát sửa chữa lỗi) 79 3.3 Hướng dẫn giáo viên sử dụng ngữ liệu dạy học trực tuyến để rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 81 3.3.1 Các điều kiện để sử dụng ngữ liệu trực tuyến để rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp hai 81 3.3.2 Cách thức sử dụng loại ngữ liệu 83 Tiểu kết chương 86 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 87 4.1 Khái quát thực nghiệm 87 4.1.1 Mục đích, thời gian, phạm vi, đối tượng thực nghiệm 87 4.1.2 Nội dung thực nghiệm 89 4.1.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 89 4.1.4 Quá trình thực nghiệm 89 4.2 Kết thực nghiệm đánh giá, nhận xét 89 4.3 Những kết luận rút từ thực nghiệm 100 4.3.1 Thuận lợi 100 4.3.2 Khó khăn 101 4.3.3 Đề xuất khắc phục 102 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CNTT : công nghệ thông tin CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thơng DH : dạy học DHTT : dạy học trực tuyến GD : giáo dục GV : giáo viên HS : học sinh KHBD : kế hoạch dạy KN : kĩ ND : người dạy NH : người học NL : ngữ liệu NLTT : ngữ liệu trực tuyến PH : phụ huynh SGK : sách giáo khoa TiH : Tiểu học Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TT : trực tuyến TV : Tiếng Việt VB : văn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Hệ thống KN làm văn phân theo cấu trúc hoạt động lời nói 22 Bảng 2.1 Thông tin số lượng khảo sát GV, HS PH 36 Bảng 2.2 Nội dung khảo sát GV, HS PH 37 Bảng 2.3 Bảng thống kê nhận thức GV NL NL DHTT 38 Bảng 2.4 Thống kê nhận thức GV khó khăn soạn NLTT 40 Bảng 2.5 Bảng thống kê nhận thức GV hiệu việc sử dụng NLTT để rèn KN viết đoạn văn cho HS lớp hai 44 Bảng 3.1 Bảng công cụ đánh giá NLTT 61 Bảng 3.2 Công cụ đánh giá sản phẩm viết đoạn văn HS lớp hai 63 Bảng 3.3 Các NL minh hoạ rèn KN xác định tư tưởng viết 66 Bảng 3.4 Các NL minh hoạ rèn KN xác định đề bài, yêu cầu giới hạn đề viết (KN tìm hiểu đề) 68 Bảng 3.5 Các NL minh hoạ rèn KN tìm ý (thu thập tài liệu cho viết) 69 Bảng 3.6 Các NL minh hoạ rèn KN diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết câu) 73 Bảng 3.7 Các NL minh hoạ rèn KN hoàn thiện viết (phát sửa chữa lỗi) 79 Bảng 4.1 Thông tin nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 88 Bảng 4.2 Thông tin sản phẩm thực nghiệm HS 91 Bảng 4.3 Tiêu chí đánh giá nhận xét HS 95 Bảng 4.4 Kết đánh giá hiệu sử dụng NLTT 97 Bảng 4.5 Ý kiến góp ý GV mẫu hồ sơ để xây dựng đánh giá hiệu NLTT 98 Bảng 4.6 Tổng hợp ý kiến đóng góp GV NLTT rèn KN viết đoạn văn 99 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mơ tả nhận thức GV hình thức học TT hiệu 39 Biểu đồ 2.2 Mức độ GV tự xây dựng NLTT 39 Biểu đồ 2.3 Mô tả mức độ xây dựng NLTT GV 40 Biểu đồ 2.4 Mô tả nhận thức GV, HS PH khó khăn HS sử dụng NLTT 42 Biểu đồ 2.5 Mô tả nhận thức GV, HS PH biện pháp 43 Biểu đồ 2.6 Mức độ hứng thú HS việc viết đoạn văn 46 Biểu đồ 2.7 Mức độ hứng thú HS việc học viết đoạn văn NLTT 47 Biểu đồ 2.8 Mức độ yêu thích HS với hình thức NLTT 47 Biểu đồ 2.9 Mức độ yêu thích HS với thành phần nội dung NLTT 48 Biểu đồ 2.10 Đề xuất GV PH thời gian học NLTT phù hợp 49 Biểu đồ 4.1 Kết đánh giá viết tả gấu 92 Biểu đồ 4.2 Kết đánh giá viết tả đồ vật quen thuộc 92 Biểu đồ 4.3 Kết đánh giá viết kể việc mà em thích làm 93 Biểu đồ 4.4 Kết đánh giá nhận xét HS cho sản phẩm viết 96 PL49 gấu bơng, em nói sau: Chú gấu bơng em ba tặng đồ chơi thân thiết em HS nghe hướng dẫn đọc gợi ý - HS tả đặc điểm phận gấu bông: Lưu ý: Để khơng bị sót phận lộn xộn gây khó hiểu cho người đọc, ta nên tả theo trật tự định Có thể tả phận theo trật tự quan sát từ lên trên, từ xuống Bên cạnh tả thứ bật viết trước, thứ bật viết ngược lại Tuy nhiên cần ý xếp hợp lí, tránh lộn xộn ý khiến người đọc khó hiểu HS nêu từ ngữ hình dáng gấu HS chọn HS chọn vào ô từ ngữ trống trước phù hợp để nói từ ngữ phù hình dáng hợp Sau gấu bơng bấm “Xác PL50 nhận câu trả lời” để nhận phản hồi HS nói theo yêu cầu HS biết mở rộng câu HS nêu đặc điểm lông gấu GV hướng dẫn HS biết phối hợp HS sử dụng tay để tả lông gấu giác quan để => Gợi ý: Bộ lơng có màu nâu, sờ vào tả có cảm giác mềm mượt HS nêu đặc điểm bật cổ gấu PL51 => Gợi ý: HS nêu đặc điểm đôi mắt gấu bơng HS có thêm vốn HS chọn vào ô từ ngữ để tả đặc trống trước điểm gấu từ ngữ phù hợp Sau bấm “Xác nhận câu trả lời” để nhận phản hồi HS nêu thêm từ ngữ khác nêu câu nói đặc HS nói theo điểm đơi mắt u cầu PL52 HS nêu câu tả đôi má gấu Gợi ý: HS chọn câu phù hợp dùng để nói tình HS biết diễn đạt HS chọn vào cảm với gấu bông: trọn vẹn câu trống trước lưu ý không viết câu phù hợp văn theo kiểu trả Sau bấm lời câu hỏi “Xác nhận câu trả lời” nhận phản hồi Lưu ý: HS cần diễn đạt trọn vẹn câu không viết văn theo kiểu trả lời câu hỏi để PL53 HS tham khảo ba đoạn văn hoàn chỉnh theo ba mức độ dành cho ba đối tượng HS: Trung bình, khá, giỏi PL54 Luyện tập, thực hành (25 phút) Nhắc HS ý thức giữ gìn đồ đạc thơng qua tình HS ý thức giữ HS nói cho huống: gìn đồ đạc người thân nghe tự nói Nhờ vào đoạn tả gấu bơng Na mà Bin tìm gấu cho Na Thì gấu Na bị mắc kẹt gầm ghế Bin nhắc Na: - Na ơi, từ bạn nhớ cất gấu chỗ sau chơi để nhà cửa thật gọn gàng khơng phải thời gian tìm kiếm đồ vật nha! Cịn em, em có điều muốn nhắn nhủ với Na không? Em rút học cho mình? HS nhấp vào sách để đến link Padlet: Viết - Nộp sản phẩm, câu tả gấu tham khảo dựa bạn, góp ý, hình từ ngữ nhận phản hồi gợi ý từ bạn GV HS trách nhiệm Padlet hoàn thành bài, PL55 biết nhận xét, đánh giá HS điền thông tin cá nhân link Google Form HS nhấp để dẫn đến link Google Form để nhập thông tin cá nhân sau xong học PL56 Phụ lục KẾ HOẠCH BÀI DẠY SỬ DỤNG NGỮ LIỆU TRỰC TUYẾN MINH HOẠ Ngữ liệu rèn kĩ nănghoàn thiện viết (phát sửa chữa lỗi) KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học/hoạt động GD: TV; Lớp: Hai X Tên học: Kể việc em chứng kiến Số tiết: tiết học GV (+1 tiết học NLTT) Thời gian thực hiện: Từ 11/3/2022 đến 17/3/2022 Mục đích: Hỗ trợ việc DH trực tiếp (bao gồm trực tiếp lớp TT đồng bộ) Thời điểm sử dụng NLTT: Sau DH trực tiếp (bao gồm trực tiếp lớp TT đồng bộ) A Yêu cầu cần đạt: - HS rèn KN KN hoàn thiện viết (phát sửa chữa lỗi) viết - câu thuật lại việc tốt bạn em, cụ thể: ✓ HS phát đề xuất sửa lỗi dùng từ viết ✓ HS phát đề xuất sửa lỗi lặp từ ✓ HS biết nhận xét, đánh giá bạn Từ đó, góp phần hình thành nên cách phẩm chất, lực chung: Biết kiểm tra lại trước nộp, nhận xét lịch cho bạn B Đồ dùng dạy học GV: Link NLTT: https://tinyurl.com/3jhm5e8e Link nhập thông tin HS học TT: https://tinyurl.com/29jyd7nh Link Padlet nộp sản phẩm viết - câu kể lại việc tốt bạn em: https://padlet.com/haihagdth/Tuan22 HS: Thiết bị điện tử (điện thoại thông minh, máy tính bảng, laptop, máy tính,…), mạng internet, sách C Các hoạt động dạy - học chủ yếu HS sử dụng NLTT đường link mà GV gửi để đọc viết bạn, nhận PL57 xét, góp ý cho bạn Yêu cầu Cách thực cần đạt Dự kiến đánh giá/Cách thức phản hồi HS, GV Khám phá Một số viết sau bạn có ý tưởng tốt diễn đạt mạch lạc, nhiên cần chỉnh sửa vài lỗi nhỏ để trở nên hay Em tìm đề xuất cách chỉnh sửa cho phù hợp nhé! HS phát từ HS nhập từ ngữ bạn sử ngữ “kính quý” dụng chưa phù hợp vào bạn sử dụng ô trống, đề xuất cách chưa phù hợp chỉnh sửa Sau HS Đề xuất từ ngữ trả lời, có hướng dẫn khác để thay gợi ý GV lên HS phát từ HS nhập từ ngữ bạn sử ngữ “chạy trúng” dụng chưa phù hợp vào bạn sử dụng ô trống, đề xuất cách chưa phù hợp chỉnh sửa Sau HS Đề xuất từ ngữ trả lời, có hướng dẫn khác để thay gợi ý GV lên HS xác định HS chọn vào ô trống lỗi dùng từ lỗi cần chỉnh sửa “mang băng bó”, Sau HS trả lời, có lỗi sử dụng dấu hướng dẫn gợi ý GV câu không sử lên dụng dấu chấm để ngắt ý, lỗi lặp từ “Đức PL58 Hiếu” HS đề xuất cách sửa cho lỗi Em vào link Padlet, chọn đọc để HS biết nhận xét, HS nhấp vào link Padlet lại đánh giá cho ba viết đánh giá bạn để đọc đánh giá hình thức thả sao, để lại nhận xét cho cách chọn - sao, nhận viết xét tính bình https://padlet.com/haihagdth/Tuan22 luận cho bạn PL59 Phụ lục 10 BỘ HỒ SƠ THỰC NGHIỆM (Trong khuôn khổ giới hạn, chúng tơi trình bày chi tiết minh hoạ hồ sơ thực nghiệm) • PL10.1 NLTT Các NLTT xây dựng tập hợp đăng tải trang web https://cohaihanbk.wordpress.com/ trang web trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Khi tiến hành thực nghiệm, HS sử dụng NL trang web • PL10.2 KHBD (Chúng tơi sử dụng KHBD ở: Phụ lục trang PL33; Phụ lục trang PL39; Phụ lục trang PL46 Phụ lục trang PL55) • PL10.3 Bảng cơng cụ đánh giá NLTT Trong khn khổ giới hạn, chúng tơi trình bày chi tiết bảng công cụ đánh giá NLTT thiết kế KHBD Phụ lục trang PL46 Mong Hiệu muốn (1) (2) X X HS lựa chọn ý phù hợp với đề X X HS mở rộng vốn từ chủ đề làm văn X X HS lựa chọn từ ngữ phù hợp để viết văn X X Hiệu mong muốn HS phân tích điều cần học hỏi đọc NL mẫu (thơng qua hệ thống câu hỏi có định hướng GV) HS đọc thêm văn mẫu liên quan đến chủ đề làm văn HS hiểu rõ đề (Viết để làm gì? Viết gì? Viết cho đọc? Thái độ cần bộc lộ viết gì? ) HS có thêm hiểu biết liên quan đến chủ đề làm văn HS gợi ý viết với đề làm văn cho HS xếp trật tự ý/trật tự câu phù hợp PL60 HS sử dụng từ ngữ để liên kết câu thể trình tự kiện HS phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết HS mở rộng ý/câu X X HS xác định cách diễn đạt đạt hiệu giao tiếp cao X X HS vận dụng cách viết câu theo mẫu để diễn đạt hay X X HS nói/viết câu hình ảnh tình cho trước X X HS viết đoạn văn dựa vào gợi ý X HS phát sửa lỗi trình bày viết HS phát sửa lỗi sử dụng dấu câu HS phát sửa lỗi tả, viết hoa, viết tắt, HS phát sửa lỗi dùng từ HS phát sửa lỗi lặp từ X X HS phát sửa lỗi lặp ý X X HS phát loại bỏ từ ngữ/những câu không phù hợp HS phát sửa lỗi trật tự câu HS có thói quen dị lại sau làm X HS có ý thức tự học X Khác: • PL10.4 Hướng dẫn HS sử dụng ngữ liệu trực tuyến HƯỚNG DẪN HS SỬ DỤNG NGỮ LIỆU TRỰC TUYẾN Môn học/hoạt động GD: TV; Lớp: Hai X Tên học: Tả đồ vật quen thuộc (tiếp theo) Số tiết: tiết học NLTT + tiết học GV Thời gian thực hiện: Từ 31/12/2021 đến 07/01/2022 Mục đích: Hỗ trợ việc DH trực tiếp (bao gồm trực tiếp lớp TT đồng bộ) Thời điểm sử dụng NLTT: Trước DH trực tiếp (bao gồm trực tiếp lớp TT đồng bộ) STT Link phần mềm/ứng Hướng dẫn sử dụng Lưu ý PL61 dụng/trang web https://cohaihanbk.word Đối với điện thoại thơng HS cần hồn press.com/ minh/máy tính bảng: HS tải thành 2022/04/18/tieng - viet - thêm phần mềm iSpring Play cài với học NLTT - luyen - tap - ta - - vào thiết bị, sau nhấp vào link hạn vat - quen - thuoc - phan Đối - 3/ với máy tính/laptop: HS nhấp vào link GV gửi, nhấp chọn “View in browser” để xem NL Link nhập thông tin HS HS nhấp vào đường link nhập HS học TT: điền thông tin theo yêu cầu, chọn thông tin sau https://tinyurl.com/29jyd nút “Gửi” học 7nh Link Padlet nộp sản HS nhấp vào đường link dẫn đến phẩm tả gấu bông: trang Padlet, chọn dấu “+” https://padlet.com/haiha thêm sản phẩm, sau chọn nút gdth/Tuan16TLV “Publish” “Đăng bài” • PL10.5 Bảng cơng cụ đánh giá KN làm văn HS sử dụng NLTT Thang điểm: Bài viết chấm thang điểm (tương tự thang điểm làm kiểm tra định kì HS) Tiêu chí Mức đánh giá (thang điểm 5) Dưới 2,5 2,5 - 3,0 3,5 - 4,0 Ghi 4,5 - 5,0 Nội HS nêu HS nêu HS dung từ ý trở từ - ý theo ý ý theo gợi ý viết xuống (có gợi ý) nêu Nêu theo gợi ý (hoặc có theo gợi ý (hoặc gợi ý (hoặc thay (hoặc thay ý thể thay ý khác thay khác có liên ý khác có liên quan), ý khác quan), có liên quan), diễn đạt ý có có ý liên thức mở rộng PL62 diễn đạt ý còn ngắn, quan), diễn câu, mở rộng ngắn, chưa rõ Còn đạt ý ý chưa rõ, viết - ý viết ý trọn dưới dạng trả vẹn dạng trả lời lời câu hỏi câu hỏi Cách Các ý, câu Các ý, câu Các ý, Các ý, câu thức tổ xếp tuỳ ý, xếp câu xếp xếp hợp lí, chức, thiếu trật tự hợp lí, - hợp lí có liên kết xếp ý chưa phù liền mạch, dễ ý hợp hiểu Ngôn Có lỗi Có từ - lỗi Có từ - Có lỗi ngữ: tả, sử tả, sử lỗi tả, tả, sử Chính dụng từ dụng từ sử dụng từ dụng từ ngữ tả, chung chung, chung chung, ngữ cấu cấu trúc câu cách chưa cụ thể, chưa cụ thể, trúc dùng lẫn lộn ngôn lẫn lộn ngôn phù hợp câu linh hoạt, phù hợp, phân biệt từ, ngữ ngữ nói ngữ nói ngơn ngữ pháp viết, lặp từ, viết nói ngơn lặp cấu trúc ngữ viết câu, câu văn viết theo kiểu trả lời câu hỏi gợi ý Hiệu Đồ vật Đồ vật Đồ tả giao chung, không chung, tiếp nêu bật được vật Đồ vật tả chung tả chung tả chi tiết, giúp nêu chi tiết, người đọc hình giúp người dung cụ thể đồ khác biệt đặc điểm để đọc hình vật đó, phân PL63 đồ vật phân dung biệt đồ vật với đồ vật biệt đồ đồ vật đó, với đồ vật khác vật với đồ thấy vật khác tình (hoặc loại cảm tương tự, thấy tình cảm gắn bó) (hoặc gắn em với đồ bó) em với vật đồ vật Hình Chữ viết ẩu, Chữ viết rõ, Chữ viết rõ, Chữ thức gạch xoá gạch xoá khá sản nhiều, ngắt nhiều phẩm đoạn viết rõ ràng, đẹp đẹp không phù hợp Sáng Chỉ nêu ý Chỉ nêu ý Nêu tạo theo gợi ý theo gợi ý thêm Nêu thêm ý gợi ý cách ngắn thể vài ý phù hợp, kết gọn, trọng gợi ý, biết hợp giác tâm, khơng có vài ý có tính kết hợp quan để tả, thể sáng tạo sáng tạo giác quan so sánh, để tả chi tiết liên tưởng so sánh, tưởng liên