Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh ở một số trường tiểu học quận 2 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Nguyễn Bích Ngọc QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Nguyễn Bích Ngọc QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi tên Trần Nguyễn Bích Ngọc, cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả hướng dẫn khoa học TS Huỳnh Lâm Anh Chương Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ Tác giả Trần Nguyễn Bích Ngọc LỜI CẢM ƠN Lời tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Huỳnh Lâm Anh Chương, người Thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy, Cô công tác Khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục Đào tạo Quận đồng nghiệp tạo điều kiện cho tham gia học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến người thân, bạn bè động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tuy có nhiều cố gắng suốt thời gian thực luận văn tốt nghiệp tất nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Q Thầy, Cơ, anh chị đồng nghiệp bạn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Trần Nguyễn Bích Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học 14 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học 16 1.3 Lí luận hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 18 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 18 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 19 1.3.3 Hình thức hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 21 1.3.4 Phương pháp hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 22 1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 25 1.3.6 Các điều kiện để thực hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 27 1.4 Lí luận quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 28 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 28 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 29 1.4.3 Tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 31 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 33 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.2 Đặc điểm tình hình giáo dục Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát cách thức xử lí số liệu 45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.3.3 Thực trạng thực hình thức hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.3.6 Thực trạng điều kiện thực hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 62 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 65 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 65 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.6.1 Những ưu điểm 68 2.6.2 Những hạn chế 68 2.6.3 Những nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa hệ thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh số trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên mục tiêu hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Cụ thể hóa cơng tác lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh 74 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức, đạo hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh 76 3.2.4 Biện pháp 4: Huy động nguồn lực để thực hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh 77 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh giáo viên 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 81 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 82 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 82 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 82 3.4.5 Kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Nội dung đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá ĐLC Độ lệch chuẩn ĐT Đào tạo ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDTM Giáo dục thẩm mĩ 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HĐ Hoạt động 13 HĐGD Hoạt động giáo dục 14 HĐGDTM Hoạt động giáo dục thẩm mĩ 15 HS Học sinh 16 KH Kế hoạch 17 LLGD Lực lượng giáo dục 18 NXB Nhà xuất 19 PH Phụ huynh 20 PP Phương pháp 21 TB Thứ bậc 22 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh PL Câu 8: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí HĐGDTM cho HS? Mức độ ảnh hưởng: 1- Không ảnh hưởng 2- Ít ảnh hưởng 4- Ảnh hưởng nhiều 5- Ảnh hưởng nhiều Yếu tố ảnh hưởng STT 3- Khá ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng 1 1.1 Yếu tố khách quan Các chủ trương sách, chế quản lí Nhà nước 1.2 Các yếu tố kinh tế - xã hội 1.3 Giáo dục gia đình 1.4 Năng lực tiếp nhận GDTM HS 2.1 Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL HĐGDTM QL HĐGDTM 2.2 Trình độ lực quản lí CBQL 2.3 CBQL phối hợp với lực lượng GD nhà trường HĐGDTM 2.4 Nhận thức GV HĐGDTM 2.5 Năng lực GV việc GDTM cho HS 2.6 Lời nói, cử cách ứng xử GV Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! PL 10 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO CBQL, GV) Kính gửi Q Thầy/Cơ, Nhằm tìm hiểu thực trạng “Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau Các thông tin thu phiếu hỏi dùng vào mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng vào mục đích khác Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu 1: Theo quý Thầy/Cô, nội dung giáo dục thẩm mĩ nhà trường giảng dạy? Nội dung cần nhà trường đẩy mạnh hơn? Câu 2: Theo q Thầy/Cơ, hình thức phương pháp cần đẩy mạnh trình giáo dục thẩm mĩ? Câu 3: Theo q Thầy/Cơ, kiểm tra đánh giá kết giáo dục thẩm mĩ trường thực nào? Câu 4: Theo quý Thầy/Cô, công tác lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 5: Theo quý Thầy/Cô, công tác tổ chức cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 6: Theo quý Thầy/Cô, công tác đạo cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 7: Theo q Thầy/Cơ, cơng tác kiểm tra, đánh giá kết cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 8: Theo quý Thầy/Cô, yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ trường? Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cơ! PL 11 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh trường Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh Chúng tơi xin đề xuất số biện pháp Rất mong quý Thầy/Cơ cho biết ý kiến kết thực hiện, tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí cách tích dấu (X) vào ý theo mức độ mà Thầy/Cô cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! Các biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ (QL HĐGDTM) cho học sinh trường Tiểu học Sự cần thiết phải thực hiện: - Không cần thiết; - Phân vân; - Cần thiết Tính khả thi thực hiện: – Không khả thi; – Phân vân; – Khả thi STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi 3 Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên hoạt động giáo dục thẩm mĩ Phổ biến văn đạo ngành hoạt động GDTM Giải thích cho GV mục tiêu, vai trị GDTM q trình GD tồn diện Đưa nội dung GDTM vào kế hoạch năm học nhiệm vụ trọng tâm Tập huấn cho GV chuyên đề HĐGDTM cho HS Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm HĐGDTM Cụ thể hóa cơng tác lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục thẩm mĩ Khảo sát, nghiên cứu thực trạng hoạt động GDTM trường Xác định rõ mục tiêu loại kế hoạch (trong dạy học, HĐGD) Xác định hình thức, phương pháp GDTM Hướng dẫn tổ CM GV lập kế hoạch thống mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức GDTM CBQL xây dựng tiêu chí đánh giá GV thực kế hoạch HĐGDTM PL 12 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 Huy động nguồn lực để thực hoạt động giáo dục thẩm mĩ Kêu gọi đầu tư từ nguồn lực xã hội qua cơng tác xã hội hóa giáo dục để phục vụ cho hoạt động GDTM Nhà trường tạo nguồn kinh phí qua tích lũy tiết kiệm, đưa nội dung kinh phí cho hoạt động GDTM vào kế hoạch chi tiêu nội Đầu tư xây dựng, cải tạo phòng ốc phục vụ hoạt động GDTM, nâng cấp trang thiết bị Tăng cường đạo hoạt động giáo dục thẩm mĩ Thông tin đến phụ huynh thông qua buổi họp Chỉ đạo GV chủ động thăm hỏi, tạo liên kết với PH HS Thực tốt mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ HS Phối hợp với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tổ chức đồn thể Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Căn vào kế hoạch HĐGDTM nhà trường để xây dựng kế hoạch KT, ĐG hoạt động cho phù hợp Chỉ đạo khối trưởng nhắc nhở, đôn đốc GV nắm bắt tiêu chí đánh giá GV việc GDTM cho HS Nhà trường lực lượng nhà trường tham gia trình KT ĐG Thực việc khen thưởng/phê bình GV việc GDTM cho HS Nếu q Thầy/Cơ có đề xuất thêm biện pháp, xin vui lòng cho ý kiến: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! PL 13 PHỤ LỤC ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC AN PHÚ *** CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc *** An Phú, ngày tháng 11 năm 2020 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI KARAOKE CHÀO MỪNG 38 NĂM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM (20/11/1982- 20/11/2020) Căn vào Kế hoạch năm học 2020 – 2021 Trường Tiểu học An Phú Căn vào tình hình thực tế hoạt động phong trào VHVN- TDTT Trường Tiểu học An Phú Nay Trường TH An Phú xây dựng kế hoạch tổ chức văn nghệ chào mừng 38 năm ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11/1982 – 20/11/2020 nội dung cụ thể sau: I.MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU: Thiết thực chào mừng 38 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 – 20/11/2020), đồng thời phát triển phong trào văn hóa văn nghệ tồn trường để tìm học sinh có khiếu để bổ sung vào đội văn nghệ trường bồi dưỡng em để tham gia hoạt động âm nhạc cấp tổ chức “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD-ĐT phát động.Giáo dục lòng yêu mến, lịng tơn sư trọng đạo học sinh thầy giáo dạy mình, từ thơng qua âm nhạc để thể lịng biết ơn sâu sắc em thầy cô giáo Bên cạnh giáo dục cho em lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương dất nước, ca ngợi Bác Hồ kính yêu, ca ngợi Đảng CSVN, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tự hào Đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh Thơng qua hoạt động Hội thi văn nghệ góp phần nâng cao chất lương giáo dục tồn diện học sinh tạo khơng khí thi đua sôi chào mừng ngày 20/11 Yêu cầu: Mỗi khối, tổ tham gia đăng ký tiết mục văn nghê: Khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5, tổ văn phòng tổ bảo mẫu Các tiết mục phải có tham gia Giáo viên học sinh, riêng tổ Văn phòng bảo mẫu khuyến khích có học sinh tham gia tiết mục II ĐỐI TƯỢNG VÀ ĐIỀU KIỆN THAM GIA: Tất thầy cô, cán công nhân viên, học sinh trường TH An Phú, năm học: 2020 - 2021 PL 14 Điều kiện tham gia: Mỗi khối, tổ chọn đăng ký 01(một) tiết mục để tham gia dự thi văn nghệ, tiết mục hát nhạc hình Karaoke ban tổ chức chuẩn bị Khuyến khích tiết mục có múa phụ họa đầu tư trang phục dự thi III THỂ LOẠI, NỘI DUNG CÁC TIẾT MỤC: Thể loại: Song ca, tam ca, tốp ca,… Nội dung: Các tiết mục phải đảm bảo yêu cầu sau đây: – Thể lòng biết ơn thầy giáo – Ca ngợi tình bạn sáng, lành mạnh phù hợp lứa tuổi học sinh – Ca ngợi quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, chủ quyền biển đảo, biên giới Quốc gia – Ca ngợi Đảng, Bác Hồ, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP Hồ Chí Minh, anh hùng hy sinh độc lập dân tộc IV THỜI GIAN THỰC HIỆN, ĐỊA ĐIỂM VÀ KINH PHÍ TỔ CHỨC: Thời gian thực hiện: – GVCN lớp lựa chọn tiết mục văn nghệ gửi danh sách tiết mục theo mẫu từ ngày thông báo đến ngày 16/11/2020 cho TPT Đội để tổng hợp – Ngày 20/11/2019 tổ chức hội thi Địa điểm: Sân trường Trường Tiểu học An Phú V BAN TỔ CHỨC, BAN GIÁM KHẢO: 1.Ban tổ chức: – Cô Nguyễn Thị Phượng – Cô Phạm Thị Như Trang - Hiệu Trưởng: Trưởng ban - CT Cơng đồn: Phó ban – Thầy Trương Ngọc Vũ -Tổng Phụ Trách Đội : Thành viên – Cô Nguyễn Thị Minh Phương - Kê Tốn: Thành viên Ban Giám Khảo: – Cơ Nguyễn Thị Phượng – Thầy Võ Văn Tùng - Hiệu trưởng TRường TH An Phú - GV Thể dục nhịp điệu PL 15 – Đại diện Hội PH nhà trường VI CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG: + Giải + Giải nhì + Giải ba + Khuyến khích Trên kế hoạch tổ chức Hội thi Karaoke chào mừng 20/11 Ban tổ chức đề nghi khối, tổ thực nghiêm túc hiệu quả./ Duyệt Của BGH CTCĐ TPT Đội PL 16 PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÍ SỐ LIỆU SPSS Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C1.1 115 1.00 5.00 4.2522 82551 C1.2 115 1.00 5.00 4.1043 84161 C1.3 115 1.00 5.00 4.1913 85733 C1.4 115 1.00 5.00 4.0783 82874 C1.5 115 1.00 5.00 4.2609 83862 C1 115 1.00 5.00 4.1774 64984 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C2.1M1 115 1.00 5.00 3.9565 56803 C2.1K1 115 2.00 5.00 3.7652 71733 C2.1M2 115 2.00 5.00 4.0174 57709 C2.1K2 115 2.00 5.00 3.8000 71574 C2.2M1 115 3.00 5.00 4.1478 58104 C2.2K1 115 2.00 5.00 3.8522 78632 C2.2M2 115 3.00 5.00 4.1217 65088 C2.2K2 115 2.00 5.00 3.9565 79903 C2.2M3 115 3.00 5.00 4.1913 61979 C2.2K3 115 2.00 5.00 3.9913 74334 C2.3M1 115 3.00 5.00 4.0261 59913 C2.3K1 115 2.00 5.00 3.8870 76966 C2.3M2 115 3.00 5.00 4.1565 62955 C2.3K2 115 2.00 5.00 4.0087 80017 C2.3M3 115 3.00 5.00 4.4000 57430 C2.3K3 115 2.00 5.00 4.1913 77114 C2.3M4 115 3.00 5.00 4.3739 56910 C2.3K4 115 2.00 5.00 4.1304 76688 C2M 115 3.00 5.00 4.1546 41331 C2K 115 2.00 5.00 3.9536 61195 Valid N (listwise) 115 PL 17 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C3.1M1 115 2.00 5.00 3.6087 88551 C3.1K1 115 2.00 5.00 3.7913 91283 C3.1M2 115 2.00 5.00 3.4870 99442 C3.1K2 115 2.00 5.00 3.4522 98447 C3.2M1 115 2.00 5.00 3.6870 89212 C3.2K1 115 2.00 5.00 3.4783 97646 C3.2M2 115 2.00 5.00 3.7043 93634 C3.2K2 115 2.00 5.00 3.7391 95593 C3.2M3 115 2.00 4.00 3.2087 83241 C3.2K3 115 2.00 5.00 3.3478 82763 C3.2M4 115 2.00 5.00 3.4609 90114 C3.2K4 115 2.00 5.00 3.2522 91617 C3.2M5 115 2.00 5.00 3.3739 66834 C3.2K5 115 2.00 5.00 3.3652 63977 C3M 115 2.57 4.29 3.5043 36609 C3K 115 2.29 4.86 3.4894 46506 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C4.1M1 115 2.00 5.00 3.9739 62773 C4.1K1 115 2.00 5.00 3.7565 75616 C4.1M2 115 3.00 5.00 3.7217 70770 C4.1K2 115 2.00 5.00 3.6000 77005 C4.1M3 115 2.00 5.00 3.8000 77460 C4.1K3 115 2.00 5.00 3.5304 71723 C4.2M1 115 2.00 5.00 3.8348 63426 C4.2K1 115 1.00 5.00 3.7652 83067 C4.2M2 115 1.00 5.00 3.7478 83607 C4.2K2 115 2.00 5.00 3.7826 79232 C4.2M3 115 2.00 5.00 3.6087 82394 C4.2K3 115 2.00 5.00 3.3478 77282 C4M 115 2.83 4.67 3.7812 38702 C4K 115 1.83 5.00 3.6304 56747 Valid N (listwise) 115 PL 18 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C5.1M1 115 3.00 5.00 3.8435 61546 C5.1K1 115 2.00 5.00 3.7739 73819 C5.1M2 115 1.00 5.00 3.9913 71935 C5.1K2 115 1.00 5.00 3.9826 83753 C5.1M3 115 1.00 5.00 3.7913 81106 C5.1K3 115 1.00 5.00 3.8348 83698 C5.2M1 115 2.00 5.00 3.8609 84694 C5.2K1 115 2.00 5.00 3.8348 78282 C5.2M2 115 2.00 5.00 4.0783 69013 C5.2K2 115 2.00 5.00 3.8696 85349 C5.2M3 115 2.00 5.00 3.1043 96767 C5.2K3 115 2.00 5.00 3.6609 83652 C5.2M4 115 1.00 5.00 3.5391 83021 C5.2K4 115 2.00 5.00 3.6348 78729 C5.3M1 115 2.00 5.00 3.8174 77892 C5.3K1 115 2.00 5.00 3.9130 77872 C5.3M2 115 2.00 5.00 3.9478 69891 C5.3K2 115 3.00 5.00 3.8783 78526 C5.3M3 115 3.00 5.00 4.0783 63726 C5.3K3 115 2.00 5.00 4.0261 76618 C5.3M4 115 2.00 5.00 3.8348 70001 C5.3K4 115 2.00 5.00 3.5739 74998 C5.3M5 115 2.00 5.00 4.0261 71893 C5.3K5 115 1.00 5.00 3.8783 83925 C5.3M6 115 2.00 5.00 3.8870 72263 C5.3K6 115 1.00 5.00 3.7391 82809 C5M 115 2.69 4.54 3.8308 35532 C5K 115 2.31 5.00 3.8154 51579 Valid N (listwise) 115 PL 19 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C6.1 115 1.00 5.00 4.0348 94526 C6.2 115 1.00 5.00 4.1478 95737 C6.3 115 1.00 5.00 3.9391 92040 C6.4 115 1.00 5.00 3.9391 92040 C6 115 1.00 5.00 4.0152 86747 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C7.1M1 115 2.00 5.00 3.2348 87188 C7.1K1 115 2.00 5.00 3.0957 92693 C7.1M2 115 2.00 5.00 3.3826 83333 C7.1K2 115 2.00 5.00 3.2696 96720 C7.1M3 115 2.00 5.00 3.5739 74998 C7.1K3 115 2.00 5.00 3.4609 92040 C7.1M4 115 1.00 5.00 3.4000 89639 C7.1K4 115 1.00 5.00 3.4174 96412 C7.1M5 115 1.00 5.00 3.5217 85170 C7.1K5 115 2.00 5.00 3.4000 95330 C7.1M6 115 2.00 5.00 3.3304 96174 C7.1K6 115 2.00 5.00 3.2870 95298 C7.1M7 115 2.00 5.00 3.3304 75767 C7.1K7 115 2.00 5.00 3.4087 77114 C7.1M8 115 2.00 5.00 3.6609 71189 C7.1K8 115 2.00 5.00 3.7217 73207 C7.1M 115 2.38 4.50 3.4293 37358 C7.1K 115 2.38 4.38 3.3826 40834 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C7.2M1 115 2.00 5.00 3.7217 73207 C7.2K1 115 2.00 5.00 3.8174 75606 C7.2M2 115 2.00 5.00 3.8522 77509 C7.2K2 115 2.00 5.00 3.7565 80122 C7.2M3 115 2.00 5.00 3.5652 91891 C7.2K3 115 2.00 5.00 3.6348 89178 C7.2M4 115 2.00 5.00 3.5043 97669 PL 20 C7.2K4 115 2.00 5.00 3.5739 95569 C7.2M5 115 1.00 5.00 3.2783 97825 C7.2K5 115 2.00 5.00 3.4783 98540 C7.2M6 115 2.00 5.00 3.5217 91141 C7.2K6 115 2.00 5.00 3.3478 97372 C7.2M7 115 2.00 5.00 3.3565 96601 C7.2K7 115 2.00 5.00 3.1652 97270 C7.2M 115 2.14 5.00 3.5429 50745 C7.2K 115 2.29 5.00 3.5391 50810 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C7.3M1 115 2.00 5.00 3.6087 72179 C7.3K1 115 2.00 5.00 3.7739 81715 C7.3M2 115 2.00 5.00 3.3652 93029 C7.3K2 115 2.00 5.00 3.5826 88835 C7.3M3 115 2.00 5.00 3.4174 89817 C7.3K3 115 2.00 5.00 3.4261 97388 C7.3M4 115 1.00 5.00 3.4522 97552 C7.3K4 115 2.00 5.00 3.3130 88223 C7.3M5 115 2.00 5.00 3.5391 88146 C7.3K5 115 2.00 5.00 3.2522 95370 C7.3M6 115 2.00 5.00 3.0435 89238 C7.3K6 115 2.00 5.00 3.1043 95856 C7.3M 115 2.33 4.67 3.4043 47453 C7.3K 115 2.50 4.83 3.4087 51830 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C7.4M1 115 1.00 5.00 3.3130 96759 C7.4K1 115 2.00 5.00 3.2348 95816 C7.4M2 115 1.00 5.00 3.2261 96483 C7.4K2 115 2.00 5.00 3.2261 99173 C7.4M3 115 2.00 5.00 3.6000 69837 C7.4K3 115 2.00 5.00 3.4957 95856 C7.4M4 115 2.00 5.00 3.4957 94937 C7.4K4 115 2.00 5.00 3.6783 92288 C7.4M5 115 1.00 5.00 3.7217 94170 C7.4K5 115 2.00 5.00 3.5826 97317 PL 21 C7.4M6 115 1.00 5.00 3.2000 99296 C7.4K6 115 2.00 5.00 3.3043 97489 C7.4M 115 1.50 5.00 3.4261 54172 C7.4K 115 2.50 4.50 3.4203 52070 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C8.1.1 115 2.00 5.00 3.7565 91375 C8.1.2 115 1.00 5.00 3.7391 88938 C8.1.3 115 1.00 5.00 4.0000 78360 C8.1.4 115 2.00 5.00 3.8783 94728 C8.1 115 1.75 5.00 3.8435 75761 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C8.2.1 115 1.00 5.00 3.8000 99296 C8.2.2 115 1.00 5.00 3.7739 95569 C8.2.3 115 2.00 5.00 3.8522 87101 C8.2.4 115 1.00 5.00 3.9043 95489 C8.2.5 115 1.00 5.00 3.8783 97466 C8.2.6 115 1.00 5.00 4.1652 97270 C8.2 115 1.50 5.00 3.8957 79823 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C1C1 115 2.00 3.00 2.5130 50202 C1K1 115 2.00 3.00 2.5217 50171 C1C2 115 2.00 3.00 2.5391 50065 C1K2 115 1.00 3.00 2.5130 51920 C1C3 115 1.00 3.00 2.4957 58300 C1K3 115 1.00 3.00 2.4870 55195 C1C4 115 1.00 3.00 2.4783 61198 C1K4 115 1.00 3.00 2.4957 62652 C1CT 115 2.00 3.00 2.5065 31494 C1KT 115 1.75 3.00 2.5043 35197 Valid N (listwise) 115 PL 22 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C2C1 115 1.00 3.00 2.7826 43494 C2K1 115 1.00 3.00 2.6609 51105 C2C2 115 1.00 3.00 2.8348 41739 C2K2 115 1.00 3.00 2.6435 49897 C2C3 115 1.00 3.00 2.7826 50926 C2K3 115 1.00 3.00 2.6609 51105 C2C4 115 1.00 3.00 2.7913 46821 C2K4 115 1.00 3.00 2.5652 53197 C2C5 115 1.00 4.00 2.7652 48360 C2K5 115 1.00 4.00 2.4783 58261 C2CT 115 1.20 3.20 2.7913 37029 C2KT 115 1.40 3.00 2.6017 33769 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C3C1 115 1.00 3.00 2.7565 48831 C3K1 115 1.00 3.00 2.7478 47468 C3C2 115 1.00 3.00 2.5913 54444 C3K2 115 1.00 3.00 2.7391 53125 C3C3 115 1.00 3.00 2.7913 44909 C3K3 115 1.00 3.00 2.7304 50126 C3C4 115 2.00 3.00 2.6609 47549 C3K4 115 1.00 3.00 2.6087 50776 C3CT 115 1.50 3.00 2.7000 35848 C3KT 115 1.50 3.00 2.7065 36763 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C4C1 115 1.00 3.00 2.7130 55827 C4K1 115 1.00 3.00 2.7130 54233 C4C2 115 1.00 3.00 2.7565 48831 C4K2 115 1.00 3.00 2.7913 44909 C4C3 115 1.00 3.00 2.7739 45999 C4K3 115 1.00 3.00 2.8261 42428 PL 23 C4C4 115 1.00 3.00 2.7652 46511 C4K4 115 1.00 3.00 2.7304 48344 C4CT 115 1.50 3.00 2.7522 42470 C4KT 115 1.50 3.00 2.7652 36166 Valid N (listwise) 115 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C5C1 115 1.00 3.00 2.6870 53583 C5K1 115 1.00 3.00 2.5652 53197 C5C2 115 1.00 3.00 2.5739 56290 C5K2 115 1.00 3.00 2.5739 54710 C5C3 115 1.00 3.00 2.7217 46919 C5K3 115 1.00 3.00 2.6957 53268 C5C4 115 1.00 3.00 2.4870 55195 C5K4 115 1.00 3.00 2.4609 63917 C5CT 115 1.50 3.00 2.6174 35250 C5KT 115 1.50 3.00 2.5739 38184 Valid N (listwise) 115