Giải pháp nâng cao kỹ thuật làm việc theo nhóm trong học tập của sinh viên trường đại học nông nghiệp hà nội

PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Phát triển nguồn nhân lực vấn đề quan trọng quốc gia, năm qua, công cải cách giáo dục nước ta việc đổi phương pháp dạy học diễn mạnh mẽ Điều mang lại cho giáo dục mặt thể chủ trương, đường lối đắn nhà nước Khơng nằm ngồi xu đó, trường Đại học Nơng nghiệp Hà Nội (NNHN) có chuyển biến mạnh mẽ hiệu phương pháp đào tạo đào tạo tín Đổi từ hình thức đào tạo niên chế sang hình thức đào tạo tín chỉ, có nghĩa phát huy tính chủ động, tính tự giác, tính tự nghiên cứu…của sinh viên, phải làm để sinh viên phát huy hiệu học tập việc cần phải làm sáng tỏ Phương pháp học tập theo nhóm “Kĩ làm việc theo nhóm sinh viên” góp phần giải câu hỏi Kỹ phát huy ưu điểm làm việc nhanh hiệu vấn đề đưa nhìn nhận, khai thác từ nhiều khía cạnh khác thành viên nhóm, dựa tơn trọng, hợp tác, đóng góp tích cực…từ đưa kết thống Như vậy, kỹ làm việc nhóm khơng giúp cho sinh viên giỏi chuyên môn, đồng thời thành thạo kỹ mềm để đáp ứng nhu cầu xã hội Kỹ kỹ cần thiết mà sinh viên thiếu học tập công việc, tố chất quan trọng cho sinh viên muốn thành công Thực tế trường Đại học NNHN, làm việc nhóm học tập sinh viên diễn thường xuyên Đối với sinh viên khóa 53 54 - sinh viên năm thứ thứ - đào tạo theo hình thức tín nên thời gian tự học, làm việc nhóm nhiều so với thời gian lớp Giáo viên hướng dẫn cách học đồng thời giao tập nhà, đặc biệt làm theo nhóm có báo cáo kết Do vậy, sinh viên có kĩ mềm làm việc nhóm tốt hiệu học tập cao ngược lại Từ vấn đề trên, tiến hành nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ làm việc theo nhóm học tập sinh viên trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung Tìm hiểu thực trạng kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên trường Đại học NNHN, từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao kỹ làm việc nhóm cho sinh viên trường 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn kỹ làm việc nhóm học tập - Đánh giá thực trạng kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên trường Đại học NNHN - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao kỹ làm việc nhóm để đạt kết cao học tập cho sinh viên trường Đại học NNHN 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu làm việc nhóm, kỹ làm việc nhóm học tập giảng dạy trường Đại học NNHN Để có kết luận đắn thực trạng làm việc nhóm, kỹ làm việc nhóm chúng tơi tiến hành đánh giá vấn đề dựa thông tin hai chiều từ sinh viên giảng viên 1.4 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung đánh giá kĩ làm việc nhóm giải pháp nâng cao kỹ làm việc theo nhóm học tập sinh viên trường Đại học NNHN - Phạm vi không gian: Trường Đại học NNHN - Phạm vi thời gian: Năm học 2010 - 2011 số thơng tin năm học trước 1.5 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Cách tiếp cận - Tiếp cận có tham gia: Các khâu, hoạt động đề tài sử dụng phương pháp tiếp cận này, đặc biệt thiết kế phiếu điều tra, thiết kế hệ thống câu hỏi phục vụ cho trình vấn trực tiếp, điều tra thu thập số liệu thực tế nhằm phát huy tối đa phối hợp chặt chẽ bên tham gia liên quan đến đề tài sinh viên giáo viên giảng dạy - Tiếp cận theo ngành, theo khóa học: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp nâng cao kỹ làm việc nhóm cho sinh viên Sinh viên đối tượng trung tâm hoạt động nên hoạt động nghiên cứu tiếp cận đến sinh viên điều tra theo khối ngành (Kỹ thuật Kinh tế xã hội) khóa học (Khóa 52, 53, 54, 55) để có so sánh nhìn nhận, đánh giá tồn diện, khách quan làm việc nhóm kỹ làm việc nhóm học tập 1.5.2 Phương pháp nghiên cứu 1.5.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu Chúng tiến hành điều tra sinh viên trường Đại học NNHN chọn mẫu nghiên cứu theo khối ngành chính: ngành Kinh tế xã hội (KTXH) ngành Kỹ thuật (KT) 1.5.2.2 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu - Nguồn số liệu thứ cấp: Đề tài có sử dụng số tài liệu liên quan tới kỹ làm việc nhóm thu thập từ sách báo, tạp chí, viết báo điện tử… Bên cạnh đó, thơng tin tình hình chung kết học tập thu thập từ phòng Đào tạo đại học trường Đại học NNHN - Nguồn số liệu sơ cấp: Chúng tiến hành thu thập thông tin số liệu cách điều tra, vấn trực tiếp dựa vào bảng hỏi chuẩn bị trước, phương pháp điều tra ngẫu nhiên sinh viên, giảng viên trường Đại học NNHN + Điều tra 120 sinh viên khối ngành KTXH KT: Bảng 1.1 Mẫu điều tra sinh viên theo khóa học khối ngành Khóa học Khóa 52 Khóa 53 Khóa 54 Khóa 55 Tổng Khối ngành KTXH (sinh viên) KT (sinh viên) 30 15 15 15 15 15 15 60 60 Tổng (sinh viên) 30 30 30 30 120 + Phỏng vấn sâu 20 Giảng viên đại diện cho giảng viên hai khối ngành 1.5.2.3 Phương pháp xử lý phân tích thơng tin/số liệu Các thông tin/số liệu thu thập tổng hợp sau xử lý phần mềm SPSS để phù hợp với mục đích đề tài Phương pháp thống kê mơ tả: Dùng để hệ thống hóa tài liệu từ đưa đánh giá kĩ làm việc nhóm ảnh hưởng đến kết học tập, tổng hợp số yếu tố ảnh hưởng đến kĩ Phương pháp thống kê so sánh: Từ việc tổng hợp thông tin đưa đánh giá, so sánh kĩ làm việc nhóm sinh viên khối ngành trường; Đồng thời so sánh ảnh hưởng hiệu kĩ với kết học tập sinh viên khối ngành Trên sở đưa giải pháp nâng cao kỹ làm việc nhóm học tập sinh viên trường Đại học NNHN 1.5.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu - Nhóm tiêu thể tham gia làm việc nhóm: số mơn tham gia học tập theo nhóm, mức độ tham gia làm việc nhóm học tập… - Nhóm tiêu thể kỹ làm việc nhóm: kỹ làm việc nhóm - Nhóm tiêu thể nhân tố ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm học tập: Mức độ sử dụng thành thạo kỹ làm việc nhóm, quy mơ làm việc nhóm, mức độ hiệu làm việc theo nhóm PHẦN II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TRONG HỌC TẬP 2.1 Cơ sở lý luận kỹ làm việc nhóm học tập 2.1.1 Các khái niệm có liên quan * Học tập Theo từ điển Tiếng Việt Viện khoa học xã hội Việt Nam - Viện ngôn ngữ học: “Học tập học luyện tập để hiểu biết có kỹ năng” Như vậy: Học tập loại hình hoạt động thực mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy, giúp người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành vi nhằm phát triển nhân cách tồn diện * Nhóm Theo định nghĩa chung phổ biến Nhóm là: tập hợp nhiều người có chung mục tiêu, thường xuyên tương tác với nhau, thành viên có vai trị nhiệm vụ rõ ràng có quy tắc chung chi phối lẫn * Học tập theo nhóm Học tập theo nhóm phương pháp thành viên phối hợp chặt chẽ với để giải vấn đề học tập cụ thể nhằm hướng đến mục tiêu chung; sản phẩm nhóm sản phẩm trí tuệ tập thể Học tập theo nhóm địi hỏi thành viên nhóm thực cam kết làm việc định khơng có hướng dẫn trực tiếp giảng viên mà dựa hợp tác phân công công việc hợp lý nhóm Học tập theo nhóm biểu hiện: + Mọi thành viên nhóm hướng đến mục tiêu chung định + Có phụ thuộc lẫn thành viên + Có trách nhiệm, lợi ích liên đới sản phẩm nhóm * Kĩ Kỹ thao tác thực hoạt động Về hiểu hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi Hoặc hiểu khả chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) thái độ (cảm thấy nào, tin tưởng vào giá trị ) thành hành động (làm làm ?) Từ điển tâm lý học Vũ Dũng chủ biên, tác giả có cách hiểu khác Kỹ năng: “Năng lực vận dụng có kết có tri thức hành động chủ thể lĩnh hội thực nhiệm vụ tương ứng” Có nghĩa kỹ hồn thành qua luyện tập, có nghĩa kỹ lực mà cá nhân rèn luyện hình thành phát triển qua trình học tập thực tiễn - Kỹ gồm kỹ mềm kỹ cứng: Kỹ mềm thuật ngữ dùng để kỹ quan trọng sống người như: kỹ sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, kỹ quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi Kỹ cứng thường hiểu kiến thức, đúc kết thực hành có tính chất nghề nghiệp Kỹ cứng cung cấp thơng qua mơn học đào tạo khóa, có liên kết logic chặt chẽ, xây dựng Thời gian để có kỹ cứng thường dài, hàng chục năm, kiến thức-kỹ nhà trường phổ thông kiến thức kỹ phát triển dần lên mức độ cao hơn, thông qua giảng dạy, thực hành tự học cách hệ thống Kỹ mềm khác với kỹ cứng để trình độ chuyên môn, kiến thức chuyên môn hay cấp chứng chun mơn * Kĩ làm việc nhóm Là khả thực hành vi nhằm tiến tới mục tiêu chung tập thể người chuyển đổi kiến thức để phù hợp với điều kiện hoạt động mục đích Kỹ làm việc nhóm hình thành q trình học tập rèn luyện Nó hiểu lực để hoàn thành mục tiêu chung tập hợp người để đạt hiệu (Kỹ làm việc theo nhóm hiệu http://teambuilding.com.vn/bai-viet-teambuilding-183/kynang-lam-viec-theo-nhom-hieu-qua-504.aspx) 2.1.2 Phân loại nhóm học tập Đề tài sử dụng cách phân loại nhóm theo tính chất cơng việc, gồm hình thức: * Nhóm ngang Là nhóm sau nhận yêu cầu làm người nhóm trưởng lập đề cương phân chia phần công việc cho thành viên, sau tổng hợp hồn thiện tập nhóm + Ưu điểm: Khơng nhiều thời gian công sức, phát huy khả thành viên, rèn luyện kỹ tìm tài liệu, xử lý phân tích thơng tin + Nhược điểm: Có thể gây nên khả chồng chéo thơng tin, lặp ý kiến * Nhóm dọc Nhóm trưởng nắm lực thành viên từ phân chia cụ thể công việc cho phù hợp với khả cá nhân + Ưu điểm: Các thành viên nắm rõ chủ đề thảo luận, phát huy mạnh thành viên rèn luyện thêm số kỹ mềm như: lập kế hoạch nhóm, phân cơng cơng việc hợp lý + Nhược điểm: Địi hỏi nhóm trưởng phải thực có lực có phối hợp chặt chẽ thành viên nhóm * Nhóm kết hợp Tất thành viên nhóm phải làm tất công việc + Ưu điểm: Thành viên biết hết kiến thức sử dụng tối đa thời gian + Nhược điểm: Mất nhiều thời gian, công sức, dễ gây tình trạng chép Như hình thức nhóm làm việc có ưu nhược điểm riêng Vì vậy, áp dụng hình thức trên, nhóm cần phải lựa chọn linh hoạt để đem lại hiệu cao 2.1.3 Vai trò làm việc nhóm học tập Học tập theo nhóm cách khoa học hợp lý đem lại nhiều lợi ích Cụ thể: + Góp phần xây dựng tinh thần đồng đội, tương hỗ gắn kết thành viên nhóm nhằm hướng đến mục tiêu chung + Đáp ứng nhu cầu học tập cá nhân, phù hợp với việc học hướng tới người học; khuyến khích tính độc lập tự chủ học tập Các thành viên đưa quan điểm riêng chủ đề thảo luận, từ phát triển tư độc lập trao đổi lẫn nhóm + Do có bàn bạc, thảo luận sàng lọc thông tin mà sản phẩm nhóm sản phẩm trí tuệ tập thể, tập hợp kiến thức phong phú phù hợp Từ giúp thành viên hiểu nhớ kiến thức lâu + Tăng cường khả hòa nhập, tinh thần học hỏi, lắng nghe khả phản biện thơng qua phần trình bày phản hồi thành viên khác + Tạo hội cho thành viên rèn luyện kỹ như: kỹ thuyết trình trước đám đơng, kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức buổi họp; tạo tiền đề cho làm việc môi trường tập thể đạt hiệu (Lợi ích làm việc nhóm http://kynangsong.xitrum.net/congso/14.html) 2.1.4 Các kỹ học tập theo nhóm Theo viết “Một số kỹ học tập cần thiết cho sinh viên theo phương thức đào tạo hệ thống tín chỉ” Nguyễn Thị Hat, Đại học Hồng Đức ta khái quát số kỹ sau: - Kỹ lập kế hoạch hoạt động nhóm: Nhóm hoạt động dựa kế hoạch có trước đảm bảo cho thành viên chủ động có định hướng công việc - Kỹ xây dựng nội quy nhóm: Nhóm có nội quy rõ ràng thành viên nghiêm túc có trách nhiệm công việc chung đem lại hiệu cho nhóm - Kỹ phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, hợp lý: Sự phân công rõ ràng hợp lý thành viên có trách nhiệm ý thức vai trị sản phẩm chung - Kỹ thảo luận, trao đổi: Điểm đặc trưng học tập theo nhóm hợp tác nhằm xây dựng sản phẩm trí tuệ tập thể việc thống ý kiến thông qua thảo luận, trao đổi thành viên nhóm Do kỹ có vị trí quan trọng hoạt động nhóm Kỹ không giúp ta thống ý kiến mà giúp thành viên học hỏi lẫn nhau, giúp phát triển - Kỹ thuyết trình: Đây kĩ quan trọng để truyền đạt ý tưởng thông tin đến thành viên nhóm Bởi cách trình bày lời trước nhiều người vấn đề nhằm cung cấp thông tin thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe Công cụ giao tiếp hiệu đóng góp cho thành cơng cá nhân nhóm, thành viên rèn luyện tự tin thảo luận trước đám đông - Kỹ nghiên cứu tài liệu: Đây kỹ cần thiết học tập theo nhóm Để có thơng tin có ích thành viên nhóm phải biết cách tìm kiếm tài liệu, đánh giá, chọn lọc, phân tích, tổng hợp tài liệu theo mục tiêu nhóm - Kỹ lắng nghe người khác cách chủ động, tích cực: Trong học tập theo nhóm, kỹ lắng nghe cần thiết phương pháp để tập hợp chọn lọc thông tin - Kỹ tổng hợp phân tích thơng tin: Tổng hợp thơng tin hoạt động phân loại, xếp thông tin thu thập cách có hệ thống theo yêu cầu tập nhóm đặt - Kỹ chia sẻ thơng tin: Làm việc nhóm hợp tác sở chia sẻ kiến thức thông tin từ nhiều người để hoàn thiện tập chung cách tốt Nếu biết chia sẻ thơng tin thành viên khác có thêm thơng tin từ học hỏi lẫn - Kỹ chia sẻ trách nhiệm: Để cho hoạt động nhóm đạt chất lượng khơng khí làm việc nhóm vui vẻ, đoàn kết thành viên cần phải chia sẻ trách nhiệm với Từ tạo nên động lực giúp hoạt động nhóm đạt hiệu cao - Kỹ giải xung đột: Nếu khơng có kỹ giải xung đột nhóm tan rã kết hoạt động thấp tồn xung đột cá nhân - Kỹ tự kiểm tra - đánh giá hoạt động nhóm: Cần phải thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá hoạt động để tự điều chỉnh kịp thời (nếu thấy cần thiết) 2.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến làm việc nhóm hiệu làm việc nhóm học tập 2.1.5.1 Quan niệm làm việc nhóm học tập Để hoạt động học tập theo nhóm đạt kết quả, trước hết thành viên nhóm cần phải hiểu rõ học tập theo nhóm, ưu học tập theo nhóm, từ thấy trách nhiệm thân có định hướng hoạt động nhóm đạt hiệu (Kỹ làm việc theo nhóm hiệu http://teambuilding.com.vn/bai-viet-teambuilding-183/ky-nang-lam-viec-theonhom-hieu-qua-504.aspx) 2.1.5.2 Cơ cấu tổ chức nhóm * Một nhóm muốn hoạt động hiệu cần có cấu tổ chức chặt chẽ Cơ cấu nhóm gồm: - Một nhóm trưởng có trách nhiệm tổ chức, điều hành hoạt động nhóm - Một nhóm phó (nếu quy mơ nhóm lớn) để thay thế, hỗ trợ nhóm trưởng nhóm trưởng vắng mặt - Một thư ký để ghi chép nội dung, diễn biến họp, thảo luận nhóm, thư ký thay đổi theo họp nhóm cố định từ đầu đến cuối * Để có chất lượng cao việc học tập theo nhóm cách thức hoạt động nhóm phải phù hợp nhằm đạt mục tiêu mà nhóm đặt 2.1.5.3 Năng lực, kĩ người trưởng nhóm Người trưởng nhóm có vai trị quan trọng lực, kĩ làm việc trưởng nhóm ảnh hưởng trực tiếp đến kết hoạt động nhóm Nhóm trưởng có lực, nhiệt tình, hịa đồng nhóm làm việc hiệu 2.1.5.4 Các kỹ học tập theo nhóm - Kỹ lập kế hoạch hoạt động nhóm - Kỹ xây dựng nội quy nhóm - Kỹ phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, hợp lý - Kỹ thảo luận, trao đổi - Kỹ thuyết trình - Kỹ nghiên cứu tài liệu - Kỹ lắng nghe người khác cách chủ động, tích cực - Kỹ tổng hợp phân tích thơng tin - Kỹ chia sẻ thơng tin - Kỹ chia sẻ trách nhiệm - Kỹ giải xung đột - Kỹ tự kiểm tra - đánh giá hoạt động nhóm 2.1.5.5 Vai trị thành viên nhóm Sự hợp tác tảng việc học tập theo nhóm Nó địi hỏi thành viên nhóm phải có tinh thần tự giác, tích cực cơng việc tập thể Mỗi thành viên có vai trị quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu nhóm cần phải ý thức trách nhiệm nhóm từ làm việc cho hiệu 2.1.5.6 Một số nhân tố khác - Chủ đề thích hợp: Sự cần thiết phù hợp chủ đề tạo động lực cho sinh viên làm việc nhóm hiệu Yếu tố tác động khơng nhỏ đến chất lượng hoạt động nhóm - Đảm bảo điều kiện: sở vật chất, phương tiện để thực hoạt động nhóm đảm bảo khả tiếp cận với thơng tin, tài liệu hữu ích nâng cao - Sự hướng dẫn giảng viên: Sự định hướng phù hợp giảng viên đường giúp nhóm hoạt động có hiệu 10