Phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa và hội nhập quốc tế tại xã xuân lộc, huyện thanh thủy, tỉnh phú thọ

Trong những nǎm qua, Đảng và Nhà nước ta đã có những định hướng đúng đắn về sự nghiệp giáo dục và đã giành được những thắng lợi to lớn đưa nền giáo dục nước nhà vươn lên tầm cao mới, góp phần tích cực đưa đất nước đi lên chủ nghĩa xã hội. Trong bối cảnh thế giới liên tục phát triển về kinh tế và công nghệ, giáo dục và đào tạo trở thành một phần không thể thiếu trong quá trình hội nhập quốc tế. Xã Xuân Lộc, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ cũng không nằm ngoài xu hướng này. Với thực tiễn công tác tại xã Xuân Lộc, đang còn một số vấn đề cần bàn đến để có những giải pháp đề xuất cụ thể. Cho nên, tôi xin lựa chọn đề tài: “Phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa và hội nhập quốc tế tại xã Xuân Lộc, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ” làm đề tài nghiên cứu kết thúc môn học của mình.

TRƯỜNG KHOA LOGO TIỂU LUẬN MÔN: TR Đề tài: Phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế xã Xuân Lộc, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ Họ tên : Lớp : Khoá học : HÀ NỘI - 2023 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG CHƯƠNG I QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HĨA – HIỆN ĐẠI HÓA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Quan điểm coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đảng 1.2 Quan điểm đạo Đảng công tác giáo dục đào tạo văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HĨA – HIỆN ĐẠI HĨA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ TẠI Xà XUÂN LỘC, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ 16 2.1 Một số kết đạt .16 2.2 Một số hạn chế 16 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHUYẾN NGHỊ 18 KẾT LUẬN 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 MỞ ĐẦU Sau thắng lợi vĩ đại Cách mạng Tháng Tám nước ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh khai sinh giáo dục tiến Người kêu gọi toàn dân sức thực đồng thời ba nhiệm vụ trọng đại cấp bách "Diệt giặc đói, diệt giặc dốt diệt giặc ngoại xâm" Ngay từ thời kỳ đầu cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định mục tiêu trước mắt đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu Người nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu", nhiệm vụ đề cho cách mạng Việt Nam mở chiến dịch xoá nạn mù chữ cho toàn dân Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành sở tư tưởng lý luận cho cải cách giáo dục tiến hành nước ta, xây dựng nhà trường xã hội chủ nghĩ a với phương châm giáo dục "Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội" Trong nǎm qua, Đảng Nhà nước ta có định hướng đắn nghiệp giáo dục giành thắng lợi to lớn đưa giáo dục nước nhà vươn lên tầm cao mới, góp phần tích cực đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội Trong bối cảnh giới liên tục phát triển kinh tế công nghệ, giáo dục đào tạo trở thành phần khơng thể thiếu q trình hội nhập quốc tế Xã Xuân Lộc, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ khơng nằm ngồi xu hướng Với thực tiễn cơng tác xã Xn Lộc, cịn số vấn đề cần bàn đến để có giải pháp đề xuất cụ thể Cho nên, xin lựa chọn đề tài: “Phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế xã Xuân Lộc, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ” làm đề tài nghiên cứu kết thúc mơn học NỘI DUNG CHƯƠNG I QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA – HIỆN ĐẠI HĨA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Quan điểm coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đảng Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu, Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ hai khóa VIII (tháng 12 năm 1996), Đảng ta khẳng định: “Thực coi giáo dục đào tạo, quốc sách hàng đầu” Mặc dù kinh tế đất nước cịn nhiều khó khăn, song tâm thực tốt quan điểm đạo Giáo dục Việt Nam năm gần có khởi sắc định Tuy nhiên nhiều hạn chế, cần tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, để xã hội hóa giáo dục, làm cho giáo dục trở thành “ quốc sách hàng đầu” cách nghĩa toàn vẹn Trong thời đại nay, khoa học công nghệ phát triển vũ bão, tri thức trở thành thước đo phát triển dự báo tương lai cho quốc gia Đối với dân tộc có truyền thống hiếu học Việt Nam vừa hội giúp nâng cao vị quốc gia, lại vừa thách thức lớn vận mệnh toàn dân tộc Với tầm nhìn chiến lược sắc bén, từ Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ hai khóa VIII (tháng 12 năm 1996), Đảng ta khẳng định: “Thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tǎng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục - đào tạo đầu tư phát triển Thực sách ưu tiên ưu đãi giáo dục - đào tạo, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương Có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục” Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân, mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội củng cố quốc phòng - an ninh Quốc sách hàng đầu: Là sách trọng tâm có vai trị yếu đất nước, ln dành ưu tiên hàng đầu, quan tâm đặc biệt Đảng, nhà nước, thể qua loạt sách, biện pháp, phạm vi thực nguồn ngân sách chi cho sách Khơng Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu, vì: - Giáo dục đào tạo điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế Như biết, để tăng trưởng kinh tế, cần yếu tố là: Vốn, khoa học cơng nghệ, người, cấu kinh tế, thể chế trị quản lý nhà nước Trong yếu tố người quan trọng Để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu trình tăng trưởng kinh tế, ta phải phát triển giáo dục đào tạo - Giáo dục đào tạo góp phần ổn định trị xã hội Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000, webside: dangcongsan.vn - Giáo dục đào tạo góp phần nâng cao số phát triển người Chỉ số phát triển người (Human Development Index- HDI) tiêu kinh tế- xã hội tổng hợp, thước đo trình độ phát triển quốc gia, dùng làm để đánh giá, so sánh trình độ phát triển với quốc gia khác HDI đánh giá qua tiêu chí: Sức khỏe (đo tuổi thọ trung bình); giáo dục (đo tỉ lệ số người lớn biết chữ tỉ lệ nhập học cấp giáo dục) thu nhập (mức sống đo GDP bình quân đầu người) Trong ba số thành phần HDI, số giáo dục phản ánh lực phát triển người mặt trí lực, tảng để người có khả tiếp cận hội việc làm có thu nhập tốt hơn, từ thoả mãn nhu cầu người Như rõ ràng, giáo dục số tiên giúp người đạt số lại, tiến tới nâng cao số phát triển người Từ lý đó, ta thấy rõ ràng tầm ảnh hưởng trực tiếp giáo dục tới kinh tế trị- lĩnh vực trọng tâm then chốt trình phát triển đất nước giai đoạn Từ khẳng định đắn quan điểm đạo Đảng ta Quan điểm đạo: “giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng ta thể qua hai nội dung bản, sách giáo dục qua kì Đại hội hai nguồn chi ngân sách nhà nước cho giáo dục Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục đào tạo đóng vai trị then chốt, sách trọng tâm, có vai trị yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế - xã hội khác Ngay từ thành lập, Đảng ta có nhiều quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo Ngày 3/9/1945, phiên họp Hội đồng Chính phủ, chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày với Bộ trưởng nhiệm vụ cấp bách đất nước lúc giờ, có nhiệm vụ giáo dục: Diệt giặc dốt Nghị Quyết Trung ương Đảng lần thứ 3, khoá VII năm 1993 khẳng định: “Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Nghị Trung ương Đảng lần thứ 2, khoá VIII, năm 1996 khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Quan điểm tiếp tục khẳng định thông qua chủ trương phát triển giải pháp cải thiện giáo dục văn kiện Đảng Công sản Việt Nam sau Tại đại hội Đảng lần VIII, Đảng ta đưa mục tiêu: “Nâng cao mặt dân trí, bảo đảm tri thức cần thiết để người gia nhập sống xã hội kinh tế theo kịp tiến trình đổi phát triển đất nước Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Phát hiện, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài, trọng lĩnh vực khoa học cơng nghệ, văn hố - nghệ thuật, quản lý kinh tế, xã hội quản trị sản xuất kinh doanh” Để đạt mục tiêu đề ra, bản, cần thực hiện: Thanh toán nạn mù chữ cho người lao động độ tuổi 15 - 35 thu hẹp diện mù chữ độ tuổi khác Tích cực xoá mù chữ cho nhân dân vùng cao, vùng sâu, vùng xa vùng cịn khó khăn Mở rộng nâng cao chất lượng dạy ngoại ngữ, tin học từ cấp phổ thông Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, trang bị đủ kiến thức cần thiết đôi với tạo lực tự học, sáng tạo học sinh, khắc phục tình trạng phải dạy thêm q nhiều ngồi học khoá Cụ thể hoá thể chế hoá chủ trương sách Đảng Nhà nước xã hội hoá nghiệp giáo dục đào tạo, trước hết đầu tư phát triển bảo đảm kinh phí hoạt động Ngoài việc ngân sách dành tỷ lệ thích đáng cho nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, cần thu hút thêm nguồn đầu tư từ cộng đồng, thành phần kinh tế, giới kinh doanh ngồi nước đơi với việc sử dụng có hiệu nguồn đầu tư cho giáo dục đào tạo Những doanh nghiệp sử dụng người lao động đào tạo có nghĩa vụ đóng góp vào ngân sách giáo dục, đào tạo Đổi chế độ học phí phù hợp với phân tầng thu nhập xã hội, loại bỏ đóng góp khơng hợp lý, nhằm bảo đảm tốt kinh phí giáo dục, đồng thời cải thiện điều kiện học tập cho học sinh nghèo Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta tiếp tục khẳng định quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu” thông qua loạt chủ trương cụ thể như: Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên cấp triển kinh tế - xã hội”3 Điều thể nhận thức ngày sâu sắc Đảng ta vai trò, vị trí ý nghĩa quan trọng việc chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, cân sống vật chất tinh thần, hài hòa nhu cầu kinh tế đời sống đạo đức, văn hóa; giải pháp quan trọng để phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp người Việt Nam, xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc, trở thành nước phát triển, có thu nhập cao vào năm 2045 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Mục tiêu nhất, cao Người đấu tranh giải phóng dân tộc, đem lại sống ấm no, tự do, hạnh phúc cho người Vì vậy, trình hoạt động cách mạng cương vị người đứng đầu Nhà nước, Người yêu cầu Đảng, Chính phủ phải phục vụ Nhân dân, việc có lợi cho Nhân dân phải làm, việc có hại cho Nhân dân phải tránh Trên tảng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người xã hội chủ nghĩa, kế thừa nội dung xây dựng người kỳ Đại hội trước, Đại hội ĐBTQ lần thứ XIII Đảng không đặt vấn đề “đúc kết, xây dựng hệ giá trị văn hóa, hệ giá trị người Việt Nam”, mà nhấn mạnh, làm rõ yêu cầu: “Xây dựng hệ giá trị quốc gia, hệ giá trị văn hóa chuẩn mực người gắn với giữ gìn, phát triển hệ giá trị gia đình Việt Nam thời kỳ mới” Trong giai đoạn đất nước ngày phát triển, hội nhập ngày sâu rộng vào tiến trình giới, việc chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng phát triển người đánh thức, Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, Nxb CTQG-ST, H.2021, tr.65 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG-ST, H.2011, tr.66 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, Nxb CTQG-ST, H.2021, tr.65, tr.143 11 khơi dậy mạnh dạng tiềm năng, chưa phát huy người vào hoạt động kinh tế - trị, văn hóa - xã hội khác Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, đặc biệt thời kỳ trị đất nước triều đại phong kiến, tư tưởng chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng phát triển người trọng quan tâm để tạo đoàn kết, ổn định, phát triển lên toàn xã hội Thời nhà Trần để lại quan điểm, tư tưởng bất hủ cho hậu thế, với câu nói tiếng Hưng Đạo vương Trần Quốc Tuấn: “Thời bình, phải khoan thư sức dân để làm kế sâu rễ bền gốc Đó thượng sách giữ nước”; thời nhà Lê với quan điểm, tư tưởng sâu sắc chăm lo, bồi dưỡng sức dân Anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi: “Khắp thơn xóm vắng khơng tiếng hờn giận ốn sầu, gốc lễ nhạc”, “Đẩy thuyền dân, lật thuyền dân” Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta di sản lý luận, thực tiễn đồ sộ vai trò quần chúng nhân dân lịch sử, Người rõ: “Trong bầu trời khơng có q nhân dân, giới khơng mạnh lực lượng đoàn kết nhân dân Khi sức dân huy động, tổ chức, tập hợp lãnh đạo Ðảng thành vơ địch”6… Những quan điểm, tư tưởng không đề cập trực tiếp đến việc chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng phát triển người, thông qua việc bồi dưỡng “sức dân”, khẳng định vị trí, vai trị Nhân dân tiến trình lịch sử cho thấy từ vương triều phong kiến đến thời đại Hồ Chí Minh quan tâm đến việc chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng phát triển người toàn diện, người “vừa hồng”, “vừa chuyên”, phục vụ cho nghiệp dựng xây kiến thiết đất nước Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG-ST, H.2011, tr.143 12 Từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng nhân tố người nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; quan tâm tạo điều kiện phát huy sức mạnh người mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Đảng ta xác định: người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, xây dựng phát huy nhân tố người, đặt người vào vị trí trung tâm chiến lược ổn định phát triển kinh tế - xã hội Chính quan điểm, sách hợp lý, đắn đáp ứng nhiệm vụ thời kỳ cách mạng đem lại thắng lợi vẻ vang cho nghiệp đấu tranh cách mạng giải phóng dân tộc Nhấn mạnh đến yếu tố người coi người chủ thể hoạt động, sáng tạo, phát kiến thực thắng lợi yêu cầu, nhiệm vụ mà đại hội đảng cấp đề Đó xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều khẳng định, Đảng ta khơng quan tâm xây dựng chủ trương, sách mà cịn hoạt động thực tiễn, có chiến lược, kế hoạch chăm lo, bồi dưỡng phát triển người cụ thể, sâu sắc để khơng ngừng hịa nhập với kinh tế giới Nghị Đại hội ĐBTQ lần thứ XIII Đảng nêu rõ: “Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có sức khỏe, lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao thân, gia đình, xã hội Tổ quốc”7 Tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giáo dục đào tạo, yêu cầu phải “Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước” Trước đề cập phương Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, Nxb CTQG-ST, H.2021, tr.65, tr.217-218 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 136 13 hướng chung: “giáo dục quốc sách hàng đầu” Văn kiện lần yêu cầu xác định rõ mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn tới, nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có sức khoẻ, lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao thân, gia đình, xã hội Tổ quốc “Chú trọng giáo dục phẩm chất, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng bảo vệ Tổ quốc”9 Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhấn mạnh, giáo dục đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, phải đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao Phát triển đội ngũ chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành; trọng đội ngũ nhân lực kỹ thuật, nhân lực số, nhân lực quản trị công nghệ, nhân lực quản lý, quản trị doanh nghiệp; nhân lực quản lý xã hội tổ chức sống, chăm sóc người Trước đề cập:“ trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”, điểm lần nhấn mạnh đổi chế độ tuyển dụng, sử dụng, trọng dụng nhân tài quản lý, quản trị nhà nước, khoa học, công nghệ đổi sáng tạo Đặc biệt, ý phát hiện, bồi dưỡng, đãi ngộ, thu hút nhân tài cho phát triển kinh tế xã hội Đồng thời, đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp theo hướng mở, linh hoạt; bảo đảm thống với chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chuyển dịch nhanh cấu lao động, nông thôn; giảm tỉ lệ lao động khu vực phi thức Hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia, gắn kết chặt chẽ đào tạo sử dụng lao động Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 136 14 Cụ thể hóa u cầu hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, xếp lại hệ thống trường học, phát triển hài hồ giáo dục cơng lập ngồi công lập, vùng, miền, ưu tiên vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo đối tượng sách Đa dạng hóa loại hình đào tạo Đặc biệt trọng giáo dục mầm non, tiểu học điều kiện mới, tạo tiền đề bảo đảm điều kiện thuận lợi, để người dân thụ hưởng cách công thành giáo dục Thúc đẩy xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Thực chế tự chủ đào tạo bậc đại học phù hợp với xu chung giới Có sách đột phá phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đại học “Có chế hỗ trợ xây dựng số trường đại học lớn đại học sư phạm trở thành trung tâm đào tạo có uy tín khu vực giới” 10 Thúc đẩy phát triển sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao Xây dựng chế, sách giải pháp để đào tạo lại lực lượng lao động phải chuyển đổi nghề nghiệp trình chuyển dịch cấu kinh tế, đổi công nghệ tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Tiếp tục thực nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo, như: thực phổ cập giáo dục mầm non giáo dục tiểu học bắt buộc Đưa vào chương trình giáo dục phổ thông nội dung kỹ số ngoại ngữ tối thiểu, trọng xây dựng tảng kỹ nhận thức hành vi cho học sinh phổ thông Nâng cao chất lượng, hiệu dạy học ngoại ngữ, coi trọng dạy, học sử dụng tiếng Anh Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Giảm tỉ lệ mù chữ vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo 10 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 234 15 Nghiên cứu để hoàn thiện, ổn định hệ thống sách giáo khoa chế độ thi cử cấp học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý dạy học trực tuyến, qua Internet, truyền hình, hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội ”Đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm công dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế”11 Thứ sáu, xây dựng hồn thiện thể chế, sách phát triển giáo dục Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, “Lấy chất lượng hiệu đầu làm thước đo Xây dựng triển khai thực lộ trình tiến tới miễn học phí học sinh phổ thơng, trước hết học sinh tiểu học trung học sở”12 Đồng thời, hồn thiện chế, sách phát triển sở đào tạo ngồi cơng lập phù hợp với xu thế giới điều kiện Việt Nam sở bảo đảm công xã hội giá trị định hướng xã hội chủ nghĩa Nhấn mạnh yêu cầu thực có hiệu sách xã hội giáo dục đào tạo Tiếp tục thực chế tự chủ số trường phổ thông thị lớn, nơi có điều kiện; thí điểm chế cho thuê số sở giáo dục sẵn có theo nguyên tắc bảo đảm tất học sinh đến trường 11 12 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 233 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 138 16 Tiếp tục hoàn thiện khâu, yếu tố trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế Đẩy mạnh đổi đồng bộ, nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước, quản lý quản trị nghiệp vụ chuyên môn giáo dục đào tạo, bước thực có hiệu chế tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình sở giáo dục đào tạo Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kiên khắc phục bệnh thành tích, ngăn ngừa xử lý nghiêm tiêu cực giáo dục đào tạo Hoàn thiện thực ổn định phương thức đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo, thi tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng đào tạo nghề Xây dựng thực có hiệu chiến lược hợp tác hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo Đặt mục tiêu Việt Nam tham gia thị trường đào tạo nhân lực quốc tế, u cầu hồn thiện chế, sách để đẩy mạnh nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở giáo dục đào tạo ‘Gắn kết chặt chẽ giáo dục đào tạo với nghiên cứu, triển khai, ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ mới; hình thành trung tâm nghiên cứu xuất sắc, nhóm đổi sáng tạo mạnh“ 13 Thực đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động Cùng với đề cao vị trí, vai trị trách nhiệm xã hội, cần đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt, xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực 13 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXb CTQGST, H 2021, tr 138 17