Đầu tư cho phát triển giáo dục và đào tạo bằng nguồn vốn ngân sách nhà nước tỉnh thừa thên huế giai đoạn 2019 2021

- ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - - BÙI THỊ THÚY KIỀU ĐẦU TƯ CHO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ GIAI ĐOẠN 2019-2021 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH: KẾ HOẠCH – ĐẦU TƯ Thừa Thiên Huế, 2022 - ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KHOA KINH TẾ VÀ PHÁT TRIỂN - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẦU TƯ CHO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ GIAI ĐOẠN 2019-2021 CHUYÊN NGÀNH: KẾ HOẠCH – ĐẦU TƯ Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: ThS Dư Anh Thơ Bùi Thị Thúy Kiều Mã sinh viên: 19K4011126 Lớp: K53A - KHĐT Niên khóa: 2019-2023 Thừa Thiên Huế, 11/2022 - LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung đề tài “Đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thên Huế giai đoạn 20192021” kết nghiên cứu thực hiện, thông qua hướng dẫn khoa học ThS Dư Anh Thơ Các thông tin số liệu sử dụng đề tài đảm bảo tính trung thực xác, tuân thủ quy định trích dẫn thơng tin tài liệu tham khảo Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Bùi Thị Thúy Kiều i - LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành báo cáo khóa luận tốt nghiệp này, đầu tuên em xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quý lãnh đạo, phòng ban Sở Kế hoạch Đầu tư tỉnh Thừa Thiên Huế tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình thực tập quan Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến anh chị phòng Khoa giáo - Văn xã, đặc biệt xin cảm ơn Trưởng phòng Hồng Văn Bình tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu cần thiết giúp đỡ em suốt trình thực tập quan hoàn thành báo cáo Về phía trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, em xin trân trọng cảm ơn quý thầy tận tình truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức quý báu cho em suốt năm học tập rèn luyện trường Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn cô giáo ThS Dư Anh Thơ, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em suốt thời gian thực tập để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ, động viên để em hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Tuy nhiên, kiến thức chun mơn cịn nhiều hạn chế với thân chưa có nhiều kinh nghiệm nên khóa luận em cịn nhiều thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy bạn bè để làm hồn chỉnh Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 11 năm 2022 Sinh viên thực Bùi Thị Thúy Kiều ii - TÓM TẮT NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Ngày nay, nghiệp giáo dục – đào tạo lại ngày khẳng định vị trí vai trị quan trọng q trình phát triển kinh tế- xã hội đất nước Muốn cho đất nước ngày phát triển phát triển bền vững nhân tố người trung tâm, định đến toàn mặt đời sống kinh tế - xã hội Sự nghiệp giáo dục cầu nối quan trọng để phát triển nhân tố người thúc đẩy xã hội phát triển Với vai trò quan trọng giáo dục, Việt Nam nói chung hay tỉnh Thừa Thiên Huế nói riêng, năm qua không ngừng nâng cao công tác đầu tư nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo địa bàn Xác định rõ, giáo dục không phúc lợi xã hội mà thực tiền đề cho phát triển kinh tế - xã hội nâng cao mức sống cho người dân, giáo dục đào tạo ngày trở nên có ý nghĩa quan trọng chiến lược phát triển bền vững tỉnh Mục tiêu mà đề tài hướng đến phân tích “Đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021”, từ đưa nhật xét đánh giá thực trạng đầu tư để đóng góp giải pháp nâng cao hiệu đầu tư Từ số liệu thơng tin tình hình đầu tư cho giáo dục tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019 – 2021 thu thập trình thực tập kết hợp với phương pháp phân tích, xử lý, tổng hợp số liệu, nghiên cứu tài liệu ,…Tác động từ kết mà hoạt động đầu tư nguồn vốn ngân sách Nhà nước mang lại q trình phát triển kinh tế - xã hội Có thể nhận thấy rằng, đầu tư phát triển nghiệp giáo dục tất yếu cần thiết tỉnh Thừa Thiên Huế công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kết nghiên cứu đề tài cho thấy tình hình đầu tư cho giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019 – 2021 nguồn vốn ngân sách Nhà nước, thấy vai trò, tầm quan trọng nguồn ngân sách Nhà nước đến việc đầu tư vào giáo dục – đào tạo thuận lợi phát triển giáo dục tỉnh Nhưng bên cạnh đầu tư phát triển giáo dục đào tạo tỉnh tồn yếu kém, hạn chế, hoạt động đầu tư phát triển chưa phát huy hết lợi có sẵn, tiềm phát triển tỉnh, từ đưa số giải pháp Sở, ban, ngành, quan chức có liên quan nhằm giúp tỉnh Thừa Thiên Huế thực hoạt động đầu tư cho ngành giáo dục đào tạo ngày hiệu iii - MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT NỘI DUNG NGHIÊN CỨU iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC HÌNH VẼ x PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Kết cấu đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐẦU TƯ CHO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm ý nghĩa giáo dục 1.1.2 Ngân sách nhà nước phát triển giáo dục đào tạo .6 1.1.2.1 Khái niệm chất nguồn vốn ngân sách Nhà nước 1.1.2.2 Đặc điểm vị trí nguồn vốn ngân sách Nhà nước đầu tư phát triển giáo dục đào tạo .8 1.1.2.3 Vai trò ngân sách Nhà nước đầu tư phát triển giáo dục đào tạo9 1.1.3 Đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước 10 1.1.3.1 Khái niệm đầu tư phát triển giáo dục đào tạo 10 1.1.3.2 Vai trò đầu tư phát triển giáo dục đào tạo .11 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến đầu tư phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước 12 1.1.4.1 Cơ chế sách trình độ quản lý 12 1.1.4.2 Đội ngũ cán giáo viên, giảng viên; người học sở vật chất ngành giáo dục đào tạo .13 1.1.4.3 Sự gia tăng dân số 14 iv - 1.1.4.4 Phân bố vị trí địa lý dân cư 15 1.1.5 Các tiêu phản ánh tình hình đầu tư cho ngành giáo dục đào tạo 15 1.2 Cơ sở thực tiễn 16 1.2.1 Hoạt động đầu tư cho ngành giáo dục đào tạo nước ta thời gian qua 16 1.2.2 Xu hướng đầu tư phát triển ngành giáo dục đào tạo 18 1.2.3 Kinh nghiệm đầu tư phát triển giáo dục đào tạo số quốc gia Thế giới .19 1.2.3.1 Kinh nghiệm nước thuộc khu vực Châu Á 19 1.2.3.2 Kinh nghiệm nước thuộc khu vực Châu Âu 20 1.2.3.3 Những kinh nghiệm nước ta rút từ nước giới 21 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ CHO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH TẠI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ GIAI ĐOẠN NĂM 2019-2021 24 2.1 Tình hình tỉnh Thừa Thiên Huế .24 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 24 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 26 2.1.2.1 Dân số lao động .26 2.1.2.2 Tình hình y tế giáo dục xã hội 27 2.1.2.3 Tốc độ tăng trưởng kinh tế 30 2.1.3 Giới thiệu phòng Khoa giáo, Văn xã Sở Kế hoạch – Đầu tư tỉnh Thừa Thiên Huế 32 2.1.3.1 Cơ cấu tổ chức phòng Khoa giáo, Văn xã .32 2.1.3.2 Chức 32 2.1.3.3 Nhiệm vụ 32 2.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế 33 2.2.1 Thực trạng sở hạ tầng ngành giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 33 2.2.2 Thực trạng sở vật chất ngành giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 36 2.2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên, giảng viên cấp học, bậc học 38 2.3 Tình hình đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 39 2.3.1 Tổng nguồn vốn đầu tư phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2021.39 2.3.2 Đầu tư phát triển giáo dục đào tạo phân theo địa bàn giai đoạn 2019-2021 .43 2.3.3 Đầu tư phát triển giáo dục đào tạo phân theo cấp bậc học giai đoạn 2019-2021 46 2.3.4 Đầu tư phát triển giáo dục đào tạo phân theo chương trình mục tiêu Quốc v - gia giai đoạn 2019-2021 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 .55 2.4.1 Những thành tựu đạt .55 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 61 2.4.2.1 Hạn chế .61 2.4.2.2 Nguyên nhân 62 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẦU TƯ CHO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 64 3.1 Mục tiêu định hướng phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2025 64 3.1.1 Mục tiêu phát triển 64 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2025 64 3.2 Giải pháp tăng cường nâng cao đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2025 66 3.2.1 Hồn thiện sách cho phát triển giáo dục .66 3.2.2 Tạo vốn ngân sách nhà nước giành cho đầu tư phát triển GD-ĐT 67 3.2.3 Đảm bảo nguồn lực tài sở vật chất, thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục .67 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, tra tài 68 3.2.5 Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 69 3.2.6 Xây dựng sách phù hợp để phát triển GD-ĐT chất lượng cao, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục với hình thức phù hợp .69 3.2.7 Tăng cường liên kết, hợp tác nước quốc tế; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở GD-ĐT 70 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .71 3.1 Kết luận 71 3.2 Kiến nghị 72 3.2.1 Kiến nghị Nhà Nước 72 3.2.2 Kiến nghị địa phương 73 3.2.3 Kiến nghị người dân 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 vi - DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GDĐP Giáo dục địa phương GD-DT Giáo dục – Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDQD Giáo dục quốc dân GDTX Giáo dục thường xuyên KT-XH Kinh tế - xã hội MTQG Mục tiêu quốc gia NSĐP Ngân sách địa phương NSNN Ngân sách nhà nước NSTW Ngân sách trung ương TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng XMC Xóa mù chữ vii - DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Dân số lao động tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2020 - 2021 26 Bảng 2.2: Tốc độ tăng trưởng kinh tế tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 30 Bảng 2.3: Quy mô giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2021 33 Bảng 2.4: Cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 36 Bảng 5: Số lượng giáo viên, giảng viên cấp, bậc học giai đoạn 2019-202138 Bảng 2.6: Tình hình tổng nguồn vốn NSNN đầu tư phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 .41 Bảng 2.7: Cơ cấu vốn ngân sách tỉnh đầu tư cho giáo dục đào tạo theo địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn năm 2019-2021 .44 Bảng 2.8: Cơ cấu vốn ngân sách tỉnh đầu tư cho giáo dục đào tạo theo cấp bậc học tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 47 Bảng 2.9: Tình hình sử dụng NSTW cho dự án thuộc chương trình MTQG giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 .51 Bảng 2.10: Dự án củng cố phát huy kết phổ cập giáo dục mầm non tuổi, phổ cập GDTH XMC, thực phổ cập THCS 53 Bảng 2.11: Tốc độ phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2019-2021 57 Bảng 2.12: Số trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2019-2021 .59 viii - Thứ năm, hệ thống giáo dục ngồi cơng lập phát triển chậm, việc chủ động kêu gọi cá nhân, tổ chức ngồi nước thành lập trường ngồi cơng lập Cơng tác xã hội hóa GD-ĐT nhiều lúng túng, khả huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục thấp Thứ sáu, nguồn vốn đầu tư cho giáo dục tỉnh cịn q dàn trải, chưa có trọng điểm việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch tổng thể phát triển yếu, chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế, điều kiện ngân sách có Thời gian thực dự án kéo dài Trong chi cho giáo dục đào tạo chưa bố trí cấu vốn cách tương xứng hợp lý khoản đầu tư cho cấp bậc đào tạo bậc học Thứ bảy, công tác giáo dục hướng nghiệp học sinh phổ thông địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế năm qua gặp khó khăn định đối tượng cần hướng nghiệp tổ chức phân luồng, việc thực phân luồng chưa đạt theo mục tiêu đề ra, nguyên nhân xuất phát từ ý thức đa số học sinh sau tốt nghiệp THCS tìm cách tiếp tục học THPT học sinh tốt nghiệp THPT phần lớn chọn đường vào đại học Thứ tám, hội nhập quốc tế giáo dục chưa sâu, không đồng địa phương sở giáo dục; chưa có chế, sách khuyến khích, thu hút nhiều chuyên gia nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia nghiên cứu, giảng dạy Việt Nam cử chuyên gia, giảng viên Việt Nam nước giảng dạy, nghiên cứu khoa học 2.4.2.2 Nguyên nhân Nguyên nhân khách quan Thứ nhất, biến động kinh tế, nguồn lực dân số Thứ hai, Thừa Thiên Huế địa phương nằm địa bàn miền Trung có khí hậu khắc nghiệt, năm qua cịn thường xun có bão lũ, dịch bệnh, sở hạ tầng GD-ĐT nói riêng sở hạ tầng KT – XH nói chung nhiều yếu nên lượng thu hút vốn đầu tư gặp nhiều trở ngại Thứ ba, tỉnh Thừa Thiên Huế có xuất phát từ điểm kinh tế thấp, nguồn thu địa bàn cịn ít, chi ngân sách địa bàn chủ yếu dựa vào trợ cấp tỉnh trung ương, nên tích lũy cho đầu tư GD – ĐT mức hạn chế, chưa đủ sức tập trung vốn với khối lượng vốn lớn để đầu tư cho dự án trọng điểm Thứ tư, q trình đổi mới, hịa nhập kinh tế địa phương với 62 - nước, nước khu vực quốc tế diễn sâu rộng, bên cạnh tác động tích cực, kinh tế địa phương chịu tác động tiêu cực từ phía Những tác động tình hình lạm phát cao, tốc độ tăng trưởng kinh tế giảm ảnh hưởng xấu đến kinh tế nước nói chung tỉnh Thừa Thiên Huế nói riêng Nguyên nhân chủ quan Thứ nhất, Bộ GD-ĐT có điều chỉnh số tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT nên việc đầu tư sở vật chất thực kế hoạch gặp khó khăn Việc xây dựng trường chuẩn quốc gia phần lớn gặp vướng mắt diện tích đất sở giáo dục không đủ điều kiện theo quy định khó có khả mở rộng Kinh phí trì giữ chuẩn khó khăn dẫn đến tình trạng chuẩn Thứ hai, vài sở giáo dục chưa quan tâm đến công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng nên chất lượng đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu công tác Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 có hiệu lực từ ngày 01/7/2020 nâng trình độ chuẩn chuyên môn cán quản lý, giáo viên mầm non từ trung cấp lên cao đẳng; cán quản lý, giáo viên tiểu học, THCS từ cao đẳng lên đại học nên gây thiếu chuẩn đội ngũ giáo viên Thứ ba, Cơ sở vật chất hạn chế, khối lượng vốn đầu tư huy động hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu đầu tưu cho GD – ĐT Đầu tư cho GD – ĐT dàn trải, chưa hợp lý Chưa xác dịnh xác đầu tư cho dự án trọng điểm Thứ tư, cơng tác xã hội hóa đầu tư cho giáo dục chậm thay đổi, việc chủ động kêu gọi cá nhân, tổ chức ngồi nước thành lập trường ngồi cơng lập cịn hạn chế Chưa có hệ thống trường ngồi cơng lập chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, chủ yếu dựa vào ngân sách nhà nước Việc chuyển đổi loại hình cơng lập sang tư thục lúng túng, trước chưa có văn hướng dẫn cấp trên, đồng thời việc tìm nhà đầu tư khó khăn Thứ năm, công tác quy hoạch, quản lý giáo dục nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đề ra, thiếu khoa học, thiếu chiến lược lâu dài chưa bắt kịp với xu nước nhằm thu hút đầu tư phát triển giáo dục tỉnh 63 - Thứ sáu, cơng tác kiểm tra, kiểm sốt chưa quan tâm tăng cường mực Sự phối hợp ban ngành, địa phương việc quản lý đầu tư nguồn vốn NSNN kém, chưa quán thiếu đồng Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý sử dụng vốn đầu tư cho ngành GD – ĐT địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẦU TƯ CHO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẰNG NGUỒN VỐN NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 3.1 Mục tiêu định hướng phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2025 3.1.1 Mục tiêu phát triển Xây dựng Thừa Thiên Huế trở thành trung tâm GD-ĐT đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao khu vực nước Xây dựng phát triển Đại học Huế bước trở thành đại học nghiên cứu Có hệ thống mạng lưới cấu hợp lý, có đầy đủ điều kiện nhân tài, vật lực cho việc thực mục tiêu đổi mới, phát triển GD-ĐT Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, gắn GD-ĐT với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh, khu vực nước Phát huy sức mạnh tổng hợp cho phát triển GD-ĐT, đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhân dân đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2022-2025 Giáo dục mầm non phổ thơng Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trước tuổi hình thức thích hợp, tạo sở để trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ; mở rộng hệ thống nhà trẻ trường mẫu giáo, ưu tiên phát triển mầm non vùng nông thôn, đặc biệt trọng trẻ tuổi, trẻ em vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa; phổ biến rộng rãi kiến thức phương thức nuôi dạy trẻ cho gia đình; hạ thấp tiến đến bước xóa bỏ tình trạng suy dinh dưỡng, phát triển trẻ em Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục đạo đức nhân cách, pháp luật truyền thống cho học sinh Cung cấp kiến thức phổ thơng 64 - bản, có hệ thống, tiếp cận với trình độ chung quốc gia, khu vực giới; tạo dựng kích thích tính chủ động, tích cực sáng tạo, giúp học sinh có lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Giáo dục phổ thơng phải có liên kết chặt chẽ với giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội để tạo hội thuận lợi cho học sinh tham gia vào thị trường lao động Có hình thức, sở giáo dục trẻ em khuyết tật phù hợp với độ tuổi, cấp học địa phương Tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia tất cấp bậc học lên 90% Có 90% cán quản lý giáo viên cấp học mầm non phổ thông đạt chuẩn theo quy định Luật Giáo dục năm 2019, có 23 - 25% chuẩn Đến năm 2025, toàn tỉnh huy động 43% trẻ em độ tuổi nhà trẻ, 98% trẻ em độ tuổi mẫu giáo đến trường 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học, trung học sở Phân luồng sau trung học sở theo tỉ lệ 70% - 30% sau trung học phổ thông theo tỉ lệ 60% - 40% Xếp hạng tốt nghiệp trung học phổ thông nằm top 15 quốc gia Trung bình đạt 01 giải quốc tế/năm; 80% học sinh dự thi quốc gia đạt giải Giáo dục nghề nghiệp Đảm bảo hình thành hệ thống mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp hợp lý quy mô cấu ngành nghề để nhằm nâng cao chất lượng, trình độ đào tạo đáp ứng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn kỹ thuật chất lượng cao, phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh khu vực 100% sở đào tạo nghề chuẩn hóa theo chuẩn quốc gia, đó, số tiêu chí tiếp cận trình độ nước ASEAN quốc tế Phấn đấu 80% người học có việc làm sau đào tạo Mạng lưới đủ lực đào tạo bình quân hàng năm khoảng 16.000 - 18.000 người 100% giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn theo quy định, đó, 40 - 50% có trình độ sau đại học Giáo dục đại học Tiếp tục phát triển mạng lưới trường đại học nhằm sớm hình thành trung tâm giáo dục đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, có cấu trình độ cấu ngành, nghề, lĩnh vực đào tạo hợp lý, đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nguồn 65 - nhân lực cho tỉnh khu vực miền Trung Tây nguyên Xây dựng Đại học Huế bước trở thành đại học nghiên cứu, đáp ứng theo tiêu chuẩn chất lượng quốc gia khu vực; trung tâm hợp tác giao lưu quốc tế Đến năm 2025, Đại học Huế có từ 150 - 155 ngành đào tạo đại học; 95 - 100 ngành đào tạo thạc sĩ, 55 - 60 ngành đào tạo tiến sĩ; 20 - 30 ngành đào tạo trọng điểm, tiên tiến đào tạo liên kết quốc tế; 10 - 15 chương trình đào tạo đồng cấp bằng; 30% chương trình đào tạo đại học sau đại học song ngữ Việt - Anh; 50% chương trình đào tạo trực tiếp kết hợp trực tuyến Đến năm 2025, có 1.400 tiến sĩ, có 400 giảng viên đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư Có 90% sinh viên tốt nghiệp có việc làm ngành đào tạo, khởi nghiệp tiếp tục học tập, nghiên cứu 3.2 Giải pháp tăng cường nâng cao đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn vốn ngân sách Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 20222025 3.2.1 Hoàn thiện sách cho phát triển giáo dục Đầu tư phát triển GD - ĐT nguồn vốn NSNN quản lí hệ thống bao gồm Luật Đầu Tư, Luật Đấu Thầu, Luật Ngân Sách, Luật Xây Dựng Tuy nhiên, chế chế sách luật chưa đồng chưa thống nhất, số quy định chưa rõ ràng chức nhiệm vụ Vì vậy, thời gian tới cần tiếp tục hoàn chỉnh bổ sung điều luật nhằm nâng cao trách nhiệm người sử dụng vốn, cải cách thủ tục hành đầu tư Cụ thể: Trách nhiệm, quyền hạn chủ đầu tư, ban quản lí dự án, cá nhân tổ chức có liên quan đến việc quản lý, sử dụng, tra, kiểm tra kiểm tra, kiểm tốn chi phí quản lí dự án đầu tư xây dựng sử dụng vốn NSNN Sở Tài chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng văn hướng dẫn việc thu sử dụng khoản đóng góp doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân cho sở GD – ĐT; xây dựng chế tài trường đại học giảng dạy học tập theo trường có liên kết chương trình tiên tiến; xây dựng sách hỗ trợ vùng dân tộc, vùng điều kiện kinh tế - xã hội cịn khó khăn Tích cực xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch trung hạn có chất lượng cao, 66 - đẩy nhanh tiến độ xây dựng khuôn khổ chi tiêu trung hạn ngành GD – ĐT Tích cực tham gia q trình vận động đàm phán chương trình theo tinh thần chủ động xây dựng phù hợp với nhu cầu, điều kiện thực tế ngành giáo dục 3.2.2 Tạo vốn ngân sách nhà nước giành cho đầu tư phát triển GD-ĐT Nhà nước cần hoàn thiện sở lý luận giải pháp xã hội hóa giáo dục, nhằm tạo trí cao xã hội nhận thức cần thiết GD – ĐT Khuyến khích mạnh mẽ tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân đầu tư cho phát triển giáo dục, tạo điều kiện vừa nâng cao chất lượng đào tạo hệ thống trường ngồi cơng lập, hình thức giáo dục nhà trường trung tâm giáo dục cộng đồng Hồn thiện sở pháp lý sách để phát triển hệ thống trường ngồi cơng lập Phát triển trường ngồi cơng lập, kích thích lượng vốn NSNN để tập trung vào trường, địa phương có điều kiện hồn cảnh khó khăn Mở rộng quỹ khuyến học, quỹ bảo trợ giáo dục, khuyến khích cá nhân tập thể đầu tư phát triển giáo dục; đổi chế độ học phí trường đại học, cao đẳng công lập ngồi cơng lập theo hướng tương xứng với chất lượng dịch vụ giáo dục mà trường cung cấp, phù hợp với khả người học; đồng thời hỗ trợ miễn giảm học phí cho đối tượng sách, gia đình cơng cách mạng đối tượng thuộc hộ nghèo 3.2.3 Đảm bảo nguồn lực tài sở vật chất, thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục Phân bổ sử dụng hiệu nguồn lực tài cho phát triển giáo dục Ưu tiên nguồn lực tài cho giáo dục bảo đảm đủ kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đầu tư CSVC, thiết bị dạy học phục vụ tốt triển khai chương trình phổ thơng sách giáo khoa NSNN đảm bảo kinh phí cho giáo dục phổ cập, nhiệm vụ trọng điểm; ưu tiên đầu tư cho vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đổi cấu sử dụng nguồn NSNN theo hướng tăng đầu tư để bảo đảm CSVC tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích phát triển sở giáo dục ngồi cơng lập đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao Tăng cường kỷ cương, kỷ luật tài - NSNN lập phân bổ dự tốn NSNN cơng khai minh bạch; phân định rõ quyền hạn, nhiệm vụ tăng cường trách nhiệm giải trình cấp, ngành đơn vị dự toán ngân sách 67 - quản lý chi NSNN cho giáo dục; giám sát chặt chẽ, cơng khai, minh bạch việc sử dụng kinh phí Bảo đảm quỹ đất để xây dựng sở giáo dục phù hợp với phát triển mạng lưới trường, lớp học; đầu tư CSVC đáp ứng yêu cầu tối thiểu để thực chương trình giáo dục mầm non phổ thông; tập trung xây dựng trường mầm non, phổ thông đạt chuẩn quốc gia; triển khai đề án tăng cường CSVC, trang thiết bị trường học, kết hợp với việc thực chương trình kiên cố hóa trường, lớp học nhà công vụ giáo viên, đảm bảo hầu hết trường, lớp học kiên cố hóa đủ thiết bị dạy học; đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học theo hướng đồng hóa, đại hóa, tiếp cận chuẩn quốc tế khu vực Áp dụng mơ hình giáo dục STEM/STEAM, thiết bị cơng nghệ cao, tiên tiến, đại cho phòng học môn sở giáo dục đủ điều kiện sở vật chất đội ngũ; đầu tư xây dựng phòng thư viện thiếu theo hướng tiên tiến, đại đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục, hội nhập khu vực quốc tế Phối hợp với quan, tổ chức, cá nhân phối hợp tổ chức khai thác sở vật chất địa phương thực kế hoạch giáo dục địa phương, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp theo hướng thực học, lý thuyết gắn với thực hành thực tiễn, phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng đạt hiệu 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, tra tài Cơng tác kiểm tra, giám sát trước sau trình thực nội dung quan trọng cơng tác quản lý nói chung cấp, ngành quan quản lý Có thể nói khơng có kiểm tra tức khơng có quản lý Cơng tác kiểm tra, giám sát tài nhằm mục đích thực tốt cơng tác theo dõi nguồn kinh phí nhà nước có sử dụng mục đích mà chương trình đề hay khơng Ngăn chặn kịp thời biểu tiêu cực, thất thoát, lãng phí nguồn vốn cấp Cần sử dụng tốt phương tiện thông tin đại chúng để tạo điều kiện cho tồn xã hội có điều kiện tham gia giám sát; thực tốt công tác thi đua khen thưởng biểu dương kịp thời nơi làm tốt phê phán kịp thời việc thực hiệ chưa tốt Hàng năm lập kế hoạch cần dành khoản kinh phí phù hợp cho việc biểu dương mơ hình, điển hình tiên tiến Thực hiên phối hợp chặt chẽ quan tra, kiểm toán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát đơn vị sử dụng ngân sách; đồng thời xử lý 68 - đầy đủ, kịp thời cá nhân tập thể vi phạm Thực chế độ trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị công tác quản lý, sử dụng ngân sách, tài sản công Họ phải chịu trách nhiệm trước pháp luật khoản chi sai chế độ, thất lãng phí đơn vị giao phụ trách 3.2.5 Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tập trung xây dựng đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu bảo đảm chuẩn hóa, đủ số lượng, đồng cấu theo vị trí việc làm Rà sốt, xếp lại đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp Tạo chuyển biến mạnh mẽ công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, kỹ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Chú trọng đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng theo lộ trình Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu hội nhập Rà sốt, bổ sung, xây dựng sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng phát huy có hiệu đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu, việc giữ chân thu hút đội ngũ giảng viên có trình độ cao lại Huế Bảo đảm Đại học Huế có số lượng tiến sĩ, giáo sư, phó giáo sư đạt tiêu chí Đại học Quốc gia Chăm lo đời sống, môi trường làm việc cho cán bộ, giáo viên, đặc biệt miền núi vùng khó khăn Khắc phục tình trạng thiếu giảng viên có trình độ cao trường cao đẳng, đại học giáo viên hữu sở giáo dục nghề nghiệp 3.2.6 Xây dựng sách phù hợp để phát triển GD-ĐT chất lượng cao, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục với hình thức phù hợp Tiếp tục đổi chế quản lý tài chính, chế thuế nhằm nâng cao hiệu đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, thu hút nguồn lực đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo, phát triển giáo dục đào tạo chất lượng cao Xây dựng chế thuận lợi, minh bạch để khuyến khích doanh nghiệp, xã hội đầu tư; thu hút nguồn lực quốc tế thông qua hợp tác, liên kết đào tạo Xây dựng xã hội học tập Tạo môi trường học tập, nghiên cứu, thúc đẩy ứng dụng nghiên cứu khoa học cho học sinh, sinh viên; bồi đắp truyền thống Thừa Thiên Huế - vùng đất học Quan tâm xây dựng đô thị đại học Huế, thu hút sinh viên nước quốc tế Phát huy hiệu vai trò Hội Khuyến học tỉnh Mở rộng quỹ khởi nghiệp 69 - sáng tạo, quỹ phát triển khoa học - công nghệ quỹ khuyến học, khuyến tài Đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ nhân tài, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, chế độ, sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng, thu hút sử dụng nguồn lực chất lượng cao; khen thưởng học sinh giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh đạt giải quốc gia, quốc tế Thực tốt chế, sách Nhà nước để triển khai có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục Quan tâm, trọng công tác đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp, xuất lao động, ưu tiên đào tạo lao động thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi 3.2.7 Tăng cường liên kết, hợp tác nước quốc tế; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở GD-ĐT Đẩy mạnh hợp tác, phát triển, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu xã hội hội nhập quốc tế Tích cực, chủ động hợp tác quốc tế nâng cao lực quản trị đại học bảo đảm chất lượng giáo dục Tăng cường hợp tác, trao đổi giáo dục với tỉnh, thành phố nước nước Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, địa phương, doanh nghiệp nhằm thu hút nguồn lực cho đào tạo nghiên cứu khoa học, nâng cao vị Đại học Huế Nâng cao hiệu đầu tư công tác nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở giáo dục, đào tạo Gắn kết chặt chẽ nghiên cứu với đào tạo, phục vụ sản xuất, kinh doanh hợp tác quốc tế, khai thác có hiệu phịng thí nghiệm chất lượng cao Thành lập nhóm nghiên cứu mạnh, trung tâm nghiên cứu xuất sắc số trường đại học 70 - PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục đã, đang, định khác biệt quốc gia, cá nhân Giáo dục tiêu chí quan trọng để xác định tiến quốc gia Ở nước ta, tự hào có văn hiến lâu đời, học xem trọng cha ông ta dạy “Hiền tài nguyên khí Quốc gia” Ngày nay, nghiệp GD - ĐT lại ngày khẳng định vị trí vai trị quan trọng trình phát triển kinh tế- xã hội đất nước Muốn cho đất nước ngày phát triển phát triển bền vững nhân tố người trung tâm, định đến tồn mặt đời sống kinh tế- xã hội Sự nghiệp giáo dục cầu nối quan trọng để phát triển nhân tố người thúc đẩy xã hội phát triển Đầu tư phát triển giáo dục đào tạo hoạt động kinh tế quan trọng, định đến phát triển KT-XH quốc gia địa phương Đây yếu tố cốt lõi giúp tăng trưởng kinh tế, đồng thời yếu tố đơi với phát triển bền vững Đầu tư cho giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế chủ yếu cấp bậc học mầm non, tiểu học phổ thông trung học Trong năm qua tỉnh Thừa Thiên Huế nhận quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước vốn đầu tư ngày tăng lên Cấp giáo dục phổ thông nhận quan tâm đầu tư lớn từ tổng nguồn vốn tỉnh cấp TCCN đầu tư thấp Nhưng nhìn chung chất lượng giáo dục việc đảm bảo cho em tất cấp bậc ngày đảm bảo gia tăng Mặc dù tỉnh Thừa Thiên Huế phát triển kinh tế xã hội thấp ta thấy đầu tư phát triển giáo dục đào tạo tỉnh đạt thành tựu đáng kể mạng lưới sở giáo dục ngày tăng số lượng đáp ứng tốt nhu cầu học tập người, chất lượng GDĐT nâng lên, số lượng học sinh độ tuổi học đến trường ngày tăng, đảm bảo 100% em học, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp tăng lên Bên cạnh đó, cấu đầu tư chưa thực hợp lý, cân đối cấp, bậc học vùng miền Xã hội cấp, ngành chưa thực coi trọng giáo dục nghề nghiệp, nhiều học sinh coi trường dạy nghề chỗ trú chân để chờ 71 - thi vào trường ĐH, CĐ Ở vùng sâu vùng xa, miền núi thiếu hệ thống trường lớp giáo viên giảng dạy số lượng chất lượng số nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan như: điều kiện địa lý xa xơi, địa hình hiểm trở, điều kiện thời tiết khắc nghiệt nên việc đầu tư sở vật chất yếu tố người gặp nhiều khó khăn Đa số trường sau phổ thông đầu tư đào tạo theo có đầu tư đào tạo lĩnh vực cần vốn đầu tư mà chưa thực để ý đến nhu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Đa số nhà trường chưa có mối quan hệ mật thiết với doanh nghiệp Trong thời gian tới, để ngành GD – ĐT phát huy hết vai trị việc trọng đầu tư vơ quan trọng, bên cạnh tỉnh cần phải thực giải pháp thiết thực công tác quản lý vốn, nguồn nhân lực quản lý hoạt động đầu tư cho GD – ĐT từ khắc phục yếu điểm, hạn chế gặp phải, phát huy mạnh, thành công hoạt động GD - ĐT từ nâng cao hiệu đầu tư cho GD – ĐT địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn tới 3.2 Kiến nghị Qua tìm hiểu đề tài tình hình giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế để đáp ứng mục tiêu, định hướng phát triển KT – XH nâng cao hiệu đầu tư cho ngành GD – ĐT tỉnh Thừa Thiên Huế, giải pháp phần trước, tơi có số kiến nghị xin đề xuất đến Sở, Ban ngành tỉnh Thừa Thiên Huế: 3.2.1 Kiến nghị Nhà Nước Tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát dự án, đề án thuộc lĩnh vực GD – ĐT Nhà nước đầu tư theo hướng có phối hợp quan liên quan Bộ GD - ĐT chủ trì (kế hoạch đầu tư, tài chính, ngân hàng, quyền địa phương, sở đào tạo) Đặc biệt phát huy giám sát cộng đồng, đề xuất biện pháp xử lý vi phạm, quản lý sử dụng nguồn vốn hợp lí Cần quản lý vĩ mơ tốt việc sử dụng nguồn vốn NSNN đầu tư cho GD – ĐT phát triển có chất lượng bền vững, sử dụng vốn trọng tâm, trọng điểm, có quy trình thực theo thứ tự ưu tiên Mọi cơng trình dự án cần đưa đấu thầu công khai lựa chọn nhà thầu uy tín đảm bảo tiến độ Các dự án cần nghiệm thu chặt chẽ 72 - giai đoạn, có sai phạm khâu đấu thầu thẩm định phải xử phạt theo quy định pháp luật 3.2.2 Kiến nghị địa phương Các địa phương thực có hiệu xây dựng nhà công vụ, nhà bán trú cho giáo viên, học sinh để phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số, có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn A Lưới, Nam Đông Quan tâm đầu tư cho nghiệp giáo dục, ưu tiên xây dựng, nâng cấp mở rộng hệ thống sở hạ tầng trường lớp, đặc biệt huyện miền núi khó khăn huyện Nam Đông, huyện A Lưới để thúc đẩy tinh thần học tập tạo điều kiện cho em nhân dân đến trường đầy đủ Mỗi địa phương cần lập chiến lược, sách quy hoạch nhằm huy động nguồn vốn quy hoạch tổng thể hoạt động đầu tư phát triển GD-ĐT năm 3.2.3 Kiến nghị người dân Người dân cần tham gia việc đánh giá thực dự án giáo dục đào tạo để đưa nhận định, ý kiến đóng góp để cấp hiểu dân muốn, cần nghiệp giáo dục Mọi người dân cần nâng cao công tác, phát triển giáo dục cho em cách đầy đủ, toàn diện Mở họp để nhận thức người dân hiểu nghiệp giáo dục, từ tạo nguồn nhân lực góp phần vào công xây dựng phát triển đất nước 73 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Mục tiêu, vai trò lợi ích giáo dục, Góc nhìn IPER (IPER) (2022) https://iper.org.vn/muc-tieu-vai-tro-va-loi-ich-cua-giao-duc/ Cục thống kê tỉnh Thừa Thiên Huế, Niên giám thống kê năm 2019, 2020, 2021 Cổng thông tin điện tử tỉnh Thừa Thiên Huế Sở Kế hoạch đầu tư, Báo cáo tình hình thực vốn đầu tư xây dựng năm 2019-2021 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, Báo cáo Tình hình phát triển kinh tếxã hội tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2019 dự kiến kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2020 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, Báo cáo Tình hình phát triển kinh tếxã hội tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2020 dự kiến kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội năm 2021 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, Báo cáo Tình hình phát triển kinh tếxã hội tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2021 dự kiến kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội năm 2022 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, Đề án phát triển giáo dục tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045 Sở Giáo dục Đào tạo, Báo cáo Tổng kết năm học 2019-2020 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2020-2021 10 Sở Giáo dục Đào tạo, Báo cáo Tổng kết năm học 2020-2021 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2021-2022 11 Sở Giáo dục Đào tạo, Báo cáo Tổng kết năm học 2021-2022 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2022-2023 12 Tỉnh ủy Thừa Thiên Huế (2021) Số 05-NQ/TU ngày 24/5/2021về Nghị Hội nghị lần ba Ban chấp hành Đảng tỉnh khóa XVI xây dựng Thừa Thiên Huế trung tâm lớn nước giáo dục – đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao giai đoạn 2021-2025 tầm nhìn đến năm 2030 74 - Tỉnh ủy Thừa Thiên Huế, Thừa Thiên Huế 13 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế (2015) Quyết định số 1235/QĐUBND ngày 29/6/2015 Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2030 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, Thừa Thiên Huế 14 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế (2008) Quyết định số 1356/QĐUBND ngày 09/6/2008 Quy hoach phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Uỷ ban Thừa Thiên Huế, Thừa Thiên Huế 15 Dương Thị Tâm (2019) Đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo nguồn ngân sách nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế, Thừa Thiên Huế 16 Hoàng Việt Linh (2016) Đầu tư sở vật chất cho giáo dục phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế, Thừa Thiên Huế 17 Lê Thị Thanh Hằng (2015) Đầu tư cho ngành giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2012-2014 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế, Thừa Thiên Huế 18 Nguyễn Trần (2021) Những thành tựu bật giáo dục Việt Nam https://hcmcpv.org.vn/tin-tuc/nhung-thanh-tuu-noi-bat-cua-giao-duc-viet-nam1491883501 19 Dấu ấn bật giáo dục nghề nghiệp năm 2021, Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam (2022) https://dangcongsan.vn/xa-hoi/dau-an-noi-bat-cua-giao-ducnghe-nghiep-nam-2021v 601201.html#:~:text=Ph%C3%B3%20Ch%E1%BB%A7%20t%E1%BB%8Bch%2 0n%C6%B0%E1%BB%9Bc%20V%C3%B5,tri%E1%BB%87u%20ng%C6%B0% E1%BB%9Di%20h%E1%BB%8Dc%20m%E1%BB%97i%20n%C4%83m 20 Thanh Tùng (2019) Tốc độ phát triển (Development index) gì? https://vietnambiz.vn/toc-do-phat-trien-development-index-la-gi75 - 20191203183320682.htm?fbclid=IwAR006EmUkwYaA_rfivfn0rX9mz9GTPPYPv 4wiPzgIhNlyRh2O71i8zw_QSQ 21 Ngành Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế: Phát huy truyền thống, vững bước lên, Cổng thông tin điện tử Thừa Thiên Huế (2022) https://thuathienhue.gov.vn/vi-vn/Tin-so-nganh-dia-phuong/newsid/1654B5B8BB15-4E6B-831A-AF51010E0D34 22 Nghiêm Đình Vỳ, Từ cải cách giáo dục số nước rút học kinh nghiệm cho Việt Nam http://www.hids.hochiminhcity.gov.vn/c/document_library/get_file?uuid=65d 6d6dc-ffc7-45f6-8210-1e78370aaab9&groupId=13025 76