THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Nghiên cứu ngơn ngữ nghệ thuật nói chung, ngơn ngữ thơ ca nói riêng hướng nghiên cứu ngôn ngữ hoạt động – lĩnh vực hoạt động đặc thù: hoạt động nghệ thuật Việc nghiên cứu ngơn ngữ thơ ca, có việc tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ tác giả hướng cần thiết việc nghiên cứu ngôn ngữ với tư cách phương tiện nghệ thuật Trong thơ ca Việt Nam đương đại, Thanh Thảo biết đến nhà thơ có nhiều đóng góp cho nghiệp cách tân thơ Việt Bằng cách tổ chức ngôn từ đầy sáng tạo, Thanh Thảo thực tạo nên dấu ấn phong cách nghệ thuật thi đàn Được nhà xuất Tác phẩm ấn hành năm 1985, tập thơ Khối vuông rubic coi tập thơ ghi lại rõ dấu ấn phong cách nghệ thuật Thanh Thảo phương diện ngôn ngữ Tuy nhiên, từ trước đến nay, vấn đề ngơn ngữ thơ Thanh Thảo nói chung đặc biệt ngôn ngữ tập thơ Khối vuông rubic nói riêng chưa quan tâm nghiên cứu Đó lí việc lựa chọn đề tài 1.2 Từ sau 1975, văn học Việt Nam nói chung, thơ Việt nói riêng có vận động phát triển mạnh mẽ Sự vận động trước hết đánh dấu thay đổi tư nghệ thuật người cầm bút Sau nữa, thể qua việc thay đổi hình thức nghệ thuật, có ngơn ngữ Thơ Thanh Thảo khơng nằm ngồi quy luật vận động Tìm hiểu ngơn ngữ tập thơ Khối vng rubic tương quan với tập thơ khác Thanh Thảo, chúng tơi mong muốn có nhìn tồn diện q trình vận động thơ Thanh Thảo Đồng thời, qua nhìn nhận thấu đáo vận động thơ Việt Nam đương đại 1.3 Trong năm gần đây, tác phẩm Thanh Thảo lựa chọn đưa vào giảng dạy chương trình phổ thơng Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật Khối vuông rubic, chúng tơi hi vọng góp thêm cách nhìn thơ Thanh Thảo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy thơ Thanh Thảo nhà trường Lịch sử vấn đề Thanh Thảo tên thật Hồ Thành Công, sinh năm 1946 huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Cùng với Phạm Tiến Duật, Bằng Việt, Hữu Thỉnh, Nguyễn Duy,…, Thanh Thảo nhà thơ tiêu biểu cho hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Ngay tập thơ đầu tiên, Thanh Thảo sớm tìm cho hướng riêng, giọng thơ riêng khẳng định phong cách nghệ thuật riêng Và nay, Thanh Thảo khơng ngừng cách tân thơ với hình thức tổ chức ngơn từ vơ phóng túng, linh hoạt Và vậy, thơ Thanh Thảo nói chung, tập thơ Khối vng rubic nói riêng nhận khơng quan tâm độc giả nhà nghiên cứu phê bình văn học Qua bao quát tài liệu, thấy, thơ Thanh Thảo nghiên cứu nhiều phương diện: chủ đề tư tưởng bật, quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo, đặc sắc phương diện nội dung, nét cách tân hình thức thể hiện, có ngơn ngữ Ngay tập thơ Dấu chân qua trảng cỏ vừa xuất hiện, chân dung nghệ thuật thơ Thanh Thảo phác họa nhiều viết nhà nghiên cứu, phê bình văn học Tiêu biểu viết Thanh Thảo – thơ trường ca tác giả Thiếu Mai (tạp chí Văn học, số 2, năm 1980), “Thanh Thảo – gương mặt tiêu biểu thơ từ sau 1975” tác giả Bích Thu (tạp chí Văn học, số + 6, 1985), “Một tiếng thơ quý” Phong Lan (Văn nghệ quân đội, số 8, 1980), “Chất trẻ thơ chống Mĩ” Nguyễn Trọng Tạo (Văn chương cảm luận, NXB Văn hóa thơng tin, 1998) Thiếu Mai viết Thơ trường ca nhận định: “thơ Thanh Thảo có khả gọi dậy suy nghĩ người đọc, thơ thơ tâm hồn giàu suy tưởng, giàu trí tuệ”; “thơ Thanh Thảo có chiều sâu Có lẽ đọc thơ anh chấp nhận ý kiến Có nhiều nguyên nhân, phải nguyên nhân quan trọng chỗ anh muốn vượt qua tượng bên ngồi, để tìn đến chất đích thực, lõi vật” [dẫn theo 25, tr.6] Nguyễn Trọng Tạo nhân đọc lại thơ Phạm Tiến Duật, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh nhấn mạnh đến “điệu thơ thâm trầm” “cái hay toàn bài” trường ca Thanh Thảo, đồng thời, đưa so sánh độc đáo thơ Thanh Thảo Tác giả cho rằng: “thơ Thanh Thảo giống giọt cồn nồng độ cao” [dẫn theo 25, tr.7], bề lạnh mà bên nóng bỏng Bên cạnh nhận xét mang tính khái quát chân dung nghệ thuật, thơ Thanh Thảo nhà nghiên cứu phê bình nhìn nhận phương diện khác Ở phương diện quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo, kể đến viết, cơng trình tác giả Vũ Quần Phương (“Thơ hôm nay”, tạp chí Văn nghệ quân đội, số 6, 1982), Nguyễn Văn Long (Văn học Việt Nam thời đại mới, Nxb Giáo dục, 2003), Trần Đăng Suyền (“Thế hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ”, Lịch sử văn học Việt Nam, tập 3, Nxb Đại học sư phạm, 2002) Trong viết cơng trình này, đứng góc độ khác hầu hết, tác giả khẳng định: Bài ca ống cóng tun ngơn Thanh Thảo tuyên ngôn lớp nhà thơ trẻ “Khi Thanh Thảo viết Bài ca ống cóng lúc thơ lớp trẻ phát mình” [dẫn theo 24, tr.7] Gần nhất, tác giả Đặng Thị Hương Lý cơng trình Tìm hiểu quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo (luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐHSP Hà Nội, 2006) sâu nghiên cứu quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo chất thơ, hình thức thơ, nhà thơ cơng việc làm thơ Qua đó, tác giả khẳng định: “Quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo biểu sinh động qn sáng tác ơng Nó cho thấy trình vận động, đổi thơ Việt Nam từ sau 1975 nhiều phương diện” [25, tr.26-27] Ở phương diện nội dung, số viết nhà phê bình, nghiên cứu tập trung vào việc khẳng định chiều sâu thơ Thanh Thảo nói hệ người lính chiến trường, nhân dân, Tổ quốc Tiêu biểu viết: “Suy nghĩ tính nhân dân Những sóng mặt trời Thanh Thảo (Sử Hồng, Trần Đăng Suyền, Báo văn nghệ, tháng 6, 1983), “Dấu chân người lính trẻ thơ Thanh Thảo” (Lại Nguyên Ân, Văn nghệ Nghĩa Bình, 1980), tập tiểu luận phê bình Những vẻ đẹp thơ Nguyễn Đức Quyền (Nxb Nghĩa Bình, 1980) Trong vẻ đẹp thơ, Nguyễn Đức Quyền nhận định: “Thơ chống Mĩ đến Thanh Thảo lắng vào chiều sâu Cái xô bồ chiến tranh, tàn bạo giặc mĩ, gian khổ người lính Thanh Thảo nhìn với nhìn trầm tĩnh lạ thường” [dẫn theo 25, tr.5] Suy nghĩ người lính thơ Thanh Thảo, Lại Nguyên Ân có ý kiến tương tự: “có thể nói, Thanh Thảo tìm nhiều cung bậc, nhiều sắc thái để tơ đậm nét vơ danh, bình thường người lính hệ” [dẫn theo 25, tr.6] Bên cạnh viết cơng trình nhà nghiên cứu, cịn có số cơng trình luận văn, khóa luận tốt nghiệp sinh viên, học viên cao học tìm hiểu nội dung Một số trường ca tiêu biểu kháng chiến chống Mĩ cứu nước (Nguyễn Thị Thu Hương, Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐHSP Hà Nội, 2002), Hình tượng nhân dân người chiến sĩ thơ Thanh Thảo (, Đặng Thị Thúy Nga, Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐHSP Hà Nội, 2005) Ở phương diện hình thức nghệ thuật, thơ Thanh Thảo nói chung, tập thơ Khối vng rubic nói riêng nhận nhiều quan tâm nhà nghiên cứu phê bình tác giả Bích Thu (“Thanh Thảo, gương mặt tiêu biểu thơ từ sau 1975”, tạp chí Văn học, số +6, 1985), Lê Lưu Oanh (Thơ trữ tình Việt Nam 1975 – 1990, Nxb, Nxb ĐHQG Hà Nội), Chu Văn Sơn (“Trường hợp Thanh Thảo”, Văn học Việt Nam sau 1975, vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb ĐHSP Hà Nội), Phan Huy Dũng (“Đàn ghita Lorca Thanh Thảo góc nhìn liên văn bản, Văn học Việt Nam nhà trường – góc nhìn, cách đọc, Nxb Giáo dục, 2009)… Mặc dù xem xét nét độc đáo hình thức nghệ thuật thơ Thanh Thảo viết, tác giả lại ý đến khía cạnh riêng Tác giả Lại Nguyên Ân ý tới phương diện hình thức thể thơ đặc biệt quan tâm đến thể trường ca Thanh Thảo Chu Văn Sơn sau sâu khám phá quan niệm sinh thành giới nghệ thuật thơ Thanh Thảo khẳng định: “như nghệ sĩ chân chính, từ bước thi đàn, Thanh Thảo ngòi bút ham cách tân” [22, tr.415] Nét cách tân Thanh Thảo thơ chống Mĩ “mạnh thứ tâm tình bên trên”, “thứ nội tâm giản đơn chuyển động chủ nghĩa lạc quan nhiều dễ dãi, rập khuôn, nhiều giáo điều, hô hào, ca tụng” [22, tr.416] Thanh Thảo đem đến tiếng thơ đầy bận tâm, toàn chuyện day dứt nhân sâu kín chuyện – mất, sống – chết, vinh – nhục, họa – phúc, chung – riêng, cá nhân – cộng đồng, gia đình – tổ quốc,…, toàn trải nghiệm rớm máu kiên tâm” [22, tr.416] Tuy nhiên, theo Chu Văn Sơn, “hướng cách tân chưa phải điều đáng nói Thanh Thảo Thanh Thảo xem tay cách tân chủ yếu chuyện khác: chuyện hình thức” [22, tr.416] Lê Lưu Oanh Thơ trữ tình Việt Nam 1975 – 1990 xem xét vận động tơi trữ tình thơ Việt Nam đại có nhận định tương đối tồn diện tập thơ Khối vuông rubic Tác giả khẳng định: “Khối vuông rubic chuyển giọng, chuyển cách nhìn vốn có mầm mống từ thơ viết trước 1975 anh vẽ chân dung hệ với nhìn gai góc, lí lẽ nhiều phức tạp Anh nhận thấy đổi giọng mình, từ lời thơ chiến tranh đỗi mượt mà êm ái… đến câu thơ trần trụi đầy suy nghĩ lí sự, tỉnh táo rạch ròi” [30, tr.148 – 149]; “chuyển cách nói uyển chuyển nhuần nhị sang thơ văn xi (có lúc chẳng thơ), Thanh Thảo thể nghiệm khả lí sự, biện luận, tranh cãi, tăng phần trí tuệ, cố gắng hạ nhiệt độ cảm xúc để đưa tỉnh táo lí trí lên cao” [29, tr.149] Đó giọng thơ thể loại, câu thơ, tác giả nhận xét: “câu thơ Thanh Thảo mang nhiều định nghĩa, nhiều tuyên bố: Thời chiến tranh thời nhu cầu nhiều khát vọng; hệ sống kỉ niệm, không dựa dẫm hào quang có sẵn Nhiều lí với lập luận: làm sao… nói cho cùng; coi chừng… nghĩa là; nói vậy… có lẽ, mà… nhưng, phải nói, có lẽ, thế, Nhiều đối thoại, đặc biệt đối thoại với giọng khác ý thức mình…”.[30, tr.148] Không sâu vào việc đánh giá thơ Thanh Thảo nói chung tập thơ Khối vng rubic nói riêng tác giả Phan Huy Dũng dành quan tâm đặc biệt cho thơ Đàn gita Lorca – thơ tiêu biểu Khối vuông rubic đưa vào giảng dạy chương trình phổ thông Trong viết “Đàn ghita Lorca Thanh Thảo góc nhìn liên văn bản”, tác giả viết: “đọc Đàn ghita Lorca, thấy, từ, chi tiết, hình ảnh hình tượng trung tâm đầu quan hệ giao tiếp rộng lớn, mà thiếu tri thức văn (hiểu theo nghĩa rộng) có trước độc giả khơng thể cảm nhận được, hiểu ý nghĩa chúng” [6, tr.207] Bên cạnh viết nhà nghiên cứu, phê bình đặc sắc hình thức thể thơ Thanh Thảo nói chung tập thơ Khối vng rubic nói riêng, cịn có số cơng trình khóa luận luận văn sinh viên, học viên cao học đề cập vấn đề Trong cơng trình luận văn Tìm hiểu quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo, tác giả Đặng Thị Hương Lý khái quát quan niệm Thanh Thảo ngơn ngữ, hình ảnh nhịp điệu thơ, qua đó, tác giả khẳng định “ngơn ngữ thơ Thanh Thảo ngơn ngữ giàu tính ngữ, gần với văn xuôi” [25, tr.68] Đặc biệt, cơng trình Đặc điểm ngơn ngữ thơ Thanh Thảo (Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐH Vinh, 2008), tác giả Lê Thị Ngân có nhận xét tương đối khái quát đặc điểm ngôn ngữ thơ Thanh Thảo, có tập thơ Khối C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vuông rubic Tác giả luận văn viết: “về ngôn ngữ, thơ Thanh Thảo sử dụng hệ thống ngôn ngữ phong phú, giản dị đảm bảo tính hàm súc, truyền cảm… Nét bật thơ Thanh Thảo tác giả sử dụng nhiều định ngữ nghệ thuật, nhiều biện pháp tu từ so sánh điệp ngữ Kết cấu thơ tự nhiên, thể suy nghĩ, cảm xúc rung động bất ngờ Nhờ mà tô đậm ấn tượng tâm hồn người đọc” [26, tr.99] Nhìn cách tổng quát, thấy rằng, có nhiều viết cơng trình nghiên cứu thơ Thanh Thảo Nhìn chung, ý kiến khẳng định tính độc đáo chiều sâu thơ Thanh Thảo Tuy nhiên, phần lớn cơng trình viết vào tìm hiểu đặc sắc chủ đề, tư tưởng, quan niệm nghệ thuật phác họa chân dung nghệ thuật thơ Thanh Thảo Những ý kiến bàn ngôn ngữ thơ Thanh Thảo, đặc biệt ngôn ngữ tập thơ Khối vuông rubic chưa nhiều nằm rải rác viết viết nội dung, quan niệm nghệ thuật thơ Thanh Thảo Có cơng trình luận văn vào nghiên cứu ngôn ngữ thơ Thanh Thảo phạm vi đề tài, luận văn tìm hiểu khái quát số đặc điểm ngơn ngữ thơ Thanh Thảo nói chung chưa có điều kiện sâu nghiên cứu ngôn ngữ tập thơ Khối vuông rubic Như vậy, ngôn ngữ thơ Thanh Thảo tập thơ vấn đề cịn bỏ ngỏ Và sở để chúng tơi mạnh dạn tìm hiểu đề tài Đối tƣợng nghiên cứu Trong khóa luận này, chúng tơi tìm hiểu tập thơ Khối vuông rubic Thanh Thảo phương diện đặc điểm từ ngữ, số biện pháp tu từ nghệ thuật tổ chức thơ Do yêu cầu đối sánh để làm bật nét riêng phong cách ngôn ngữ thơ Thanh Thảo Khối vuông rubic, khóa luận khảo sát số phương diện tập thơ khác Thanh Thảo số nhà thơ khác bới cảnh văn học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 4.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu ngơn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vng rubic, khóa luận hướng đến hai mục đích sau Thứ nhất, tìm hiểu đề tài này, chúng tơi mong muốn nêu bật nét đặc sắc ngôn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vuông rubic để thấy đặc điểm phong cách nghệ thuật thơ Thanh Thảo Thứ hai, tương quan với tác phẩm khác Thanh Thảo số nhà thơ khác thời, chúng tơi hy vọng có nhìn tổng quan vận động ngơn ngữ thơ Thanh Thảo, qua đó, hình dung phần quy luật vận động ngôn ngữ thơ Việt Nam đương đại 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hai mục đích nêu trên, chúng tơi đặt cho khóa luận nhiệm vụ nhận diện, mơ tả, đánh giá cách có hệ thống đặc sắc ngôn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vuông rubic qua so sánh với tác phẩm khác Phƣơng pháp nghiên cứu Trong khóa luận này, sử dụng phương pháp nghiên cứu: phương pháp thống kê ngôn ngữ học; phương pháp so sánh, đối chiếu; phương pháp loại hình Cấu trúc khóa luận Ngồi phần Mở đầu Kết luận, khóa luận triển khai thành chương Chương 1: Khối vuông rubic với việc đổi ngôn ngữ thơ Thanh Thảo Chương 2: Từ ngữ số biện pháp tu từ Khối vuông rubic Chương 3: Tổ chức thơ Khối vuông rubic Sau danh mục Tài liệu tham khảo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng KHỐI VUÔNG RUBIC VỚI VIỆC ĐỔI MỚI NGƠN NGỮ THƠ THANH THẢO 1.1 Ngơn ngữ thơ Việt Nam đƣơng đại 1.1.1 Một số luận điểm ngôn ngữ thơ Văn học nghệ thuật ngơn từ Đó điều hiển nhiên, bất tất phải bàn cãi Đối với chủ thể sáng tạo, sáng tác văn học, nhà văn bắt buộc phải sử dụng ngôn ngữ chất liệu sáng tác Thơng qua lăng kính ngơn ngữ, nhà văn bộc lộ cảm xúc, tư tưởng, tài sức sáng tạo “Ngơn ngữ văn học thể đặc điểm tư nghệ thuật phong cách nghệ thuật nhà văn, vừa có tính trực giác, tính cá thể, M.Gorki (1868-1936) gọi ngơn ngữ yếu tố thứ văn học” [35, tr.49] Đối với khách thể tiếp nhận, muốn hiểu ý nghĩa nghệ thuật tác phẩm, họ không ý đến văn ngôn từ, tức cách tổ chức ngôn ngữ tác phẩm Thơ ca loại hình văn học sớm nhân loại Nó “ra đời lúc với nhạc, họa, múa nhảy tế lễ thần linh, ma thuật thời nguyên thủy” [35, tr.254] So với loại hình tác phẩm tự sự, “thơ ca tượng độc đáo văn học chế vận hành máy ngơn ngữ nó” [7, tr.5] Ngơn ngữ thơ trở thành đối tượng quan tâm nhiều ngành khoa học, không nhà ngôn ngữ học Tuy nhiên, ngành, ngôn ngữ thơ lại nghiên cứu với mục đích riêng, phương pháp tiếp cận riêng nên kết thu khác Cho đến nay, tồn nhiều quan điểm ngôn ngữ thơ Trong giới hạn nghiên cứu đề tài, đây, khóa luận trình bày số luận điểm số nhà nghiên cứu mà cho tiêu biểu để có nhìn khái qt vấn đề ngơn ngữ thơ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ góc độ thi pháp học, Roman Jakobson “Thơ gì?” định nghĩa thơ cách “đối lập với khơng phải thơ” [dẫn theo 8, tr.177] Tuy nhiên, đối lập vậy, ông khẳng định thực tế “biên giới thơ khơng phải thơ cịn chơng chênh địa giới hành nước Trung Hoa” [dẫn theo 8, tr.179] Chính vậy, Jakobson kết luận: “Nếu tính thơ, chức thơ tác phẩm văn học với tầm quan trọng thống trị gọi tác phẩm thơ” [dẫn theo 8, tr.184] Và mà ông gọi tính thơ, chức thơ thể tác phẩm “theo cách từ ngữ cảm nhận từ ngữ thay đơn giản đối tượng định, theo cách từ, cú pháp, ngữ nghĩa chúng, hình thức bên bên ngồi chúng khơng phải dấu hiệu vô hồn thực mà có trọng lượng riêng, giá trị riêng chúng” [8, tr.184] Trong viết khác, tác giả so sánh “nếu hội họa cách tạo hình chất liệu trực quan có giá trị tự tại, âm nhạc cách tạo âm chất liệu thuộc thính quan có giá trị tự tại, vũ điệu tạo hình chất liệu cử động thân thể có giá trị tự tại, thơ cách tạo hình với từ ngữ có giá trị tự Thơ ngơn ngữ chức thẩm mĩ nó” [dẫn theo 39, tr.13] Ngồi Jakobson cịn khẳng định “ngơn ngữ nói chung văn xi nói riêng nhằm phục vụ đối tượng đời sống hàng ngày Thơ trái lại ngơn ngữ tự lấy làm đối tượng” [dẫn theo 39, 16] Quan điểm Roman Jakobson ngôn ngữ thơ thực chất làm rõ tương quan âm nghĩa, biểu biểu thơ Nếu F.de.Saussure Giáo trình ngơn ngữ học đại cương (1913) cho tương quan biểu biểu ngơn ngữ (nói chung) võ đốn quan điểm Roman Jakobson phản biện lại lí thuyết đó, theo tác giả, tương quan biểu biểu (ít lĩnh vực ngơn ngữ thơ) khơng võ đốn 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhịp điệu nhận biết “thơng qua tồn lặp lại có tính chất chu kì, cách qng ln phiên theo thời gian chỗ ngừng, chỗ ngắt đơn vị văn câu thơ (dòng thơ), khổ thơ, chí đoạn thơ” [5, tr.64] Thơng thường, để khảo sát hình thức nhịp điệu thơ, ta dựa vào nhiều đơn vị tổ chức văn câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ, “thực tế cho thấy chúng, câu thơ (dòng thơ) đơn vị tạo nhịp nhất” [5, tr.66] Tuy nhiên, Khối vuông rubic, vấn đề lại không đơn giản Trong tập thơ này, ranh giới câu thơ trùng với dịng thơ, có câu thơ trải dài nhiều dịng thơ, chí đoạn thơ, vậy, đơn vị cấu tạo sở nhịp nhiều câu thơ mà đoạn thơ Theo đó, dịng thơ đoạn thơ tương ứng với đơn vị nhịp điệu Thực ra, tượng khơng phải có Khối vng rubic mà có xuất số thơ tự nhà thơ khác Về vấn đề này, tác giả Phan Huy Dũng Kết cấu thơ trữ tình bàn nhịp thơ tự khẳng định: “Trong thơ tự phóng túng nhất, đơn vị cấu tạo sở khơng phải câu mà đoạn Trước đối tượng này, khảo sát nhịp phải bắt đầu trước hết vào đoạn thơ thơ” [5, tr.67-68] Như vậy, kiểu cấu tạo nhịp điệu đặc điểm chung tất thơ tự phóng túng Thế tập thơ tác giả khác, chẳng hạn Thư mùa đông Hữu Thỉnh Ánh trăng Nguyễn Duy, thơ tự phóng túng khơng phải nhiều, vậy, tượng nói xuất tác phẩm họ điểm đáng ý Ngược lại, Khối vuông rubic, Thanh Thảo khơng ngừng vượt khỏi giới hạn dịng thơ, thể thơ, vậy, tượng trở thành phổ biến, cho thấy phóng túng thực người viết Chẳng hạn: người qua trước/ khơng phải trước hai mươi năm/ người qua sau/ 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sau hai mươi năm/ mà vào buổi chiều ấy/ dòng kinh ấy/ pháo bắn nước chảy/ hệ chúng tơi/ nhìn rõ/ mặt mình/ (Một người lính nói hệ mình) phi qua đồi mùa đông/ (Từ đền cao) tiếng đàn bọt nước/ Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt/ lila- lila- lila/ lang thang miền đơn độc/ với vầng trăng chuếnh choáng/ yên ngực mỏi mòn/ (Đàn ghita Lorca) Một điều đáng lưu ý với cách ngắt nhịp linh hoạt, thơ, Thanh Thảo tạo cho nhịp điệu tác phẩm khả dẫn dụ, miên tựa âm nhạc nhà thơ luôn ý phối hợp âm điệu trầm bổng, luân phiên trắc cuối dòng thơ Nhờ thế, dù vần thơ khơng xuất tính nhạc tác phẩm tập thơ lên rõ Nhịp điệu Khối vng rubic nhanh chậm, ngắn dài, mau thưa khác tùy theo vận động cảm xúc, nội dung biểu Vì thế, thơ tập thơ giống hợp âm cảm xúc, nhịp điệu Chẳng hạn, Đêm cát, khắc họa tâm trạng chán chường nhân vật Cao Bá Quát 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trước thực đen tối triều đình, nhịp điệu tác phẩm trở nên đều, dàn trải, ngừng ngắt cách chậm chạp, nặng nề Nói cách khác, nhịp gãy đổ vô thức, nhịp hy vọng va đập vào thực đen tối trở thành thất vọng bao giờ/ ta không định hay lạ/i hoa gạo sương sớm/ nung nấu lịng kẻ xa/ ta đứng/ phía mặt trời lên chậm/ nửa đường đời/ gió thoảng qua … bao giờ/ câu hát thời bé dại/ “ếch cắn cổ rắn tha đồng”/ tới lúc chăng/ nghê đá/ nguời lính canh hóa đá/ đêm cứng khơ/ tường/ thả rơi bước chân/ hoang vắng/… áo phong trần/ tả tơi Thế Cao Bá Quát giương cờ cay đắng vung thật vồ đá/ giáng xuống mê nhịp điệu lúc lại trở nên nhanh, mạnh, dồn dập Đó nhịp điệu tiếng thét gọi, thức tỉnh tỉnh dậy từ giấc ngủ nhằm đánh lừa bụng đói nhằm an ủi 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vết thương sâu … Và sau tiếng thét gọi ấy, tất bừng tỉnh, nhịp điệu lúc trở nên nhẹ nhàng, thoải mái với tốc độ lưu chuyển chậm hơn, đặn Đó nhịp điệu sống thức tỉnh người thức giấc sau mộng mị/ mùa xn dụi mắt cười ngơ ngác/ dịng sơng mở mát xanh mời mọc/ vươn khỏi cô đơn hoa bừng tỉnh đón niềm vui ngây ngất/ hoa thản chết khoảng khắc/ hoa nhẹ nhàng báo trước lo âu/ Bàn nhịp điệu thơ, Thanh Thảo khẳng định: “không phải nhà thơ có nhịp điệu thơ riêng mình, hồn tồn hình thức lại khơng hình thức chút Nhịp điệu thơ – xuất phát từ máu, vọt trào đâu từ giếng ngầm bên nhà thơ Nó băng hăy ngắt quãng, dồn nén hay bùng cháy từ điều khiển bên nhà thơ” [MMLBM, 107] Có thể nói, Khối vng rubic, nhịp thơ thực xuất phát từ mạch cảm xúc tác giả Do đó, khơng hình thức ngơn ngữ đơn mà cịn phương tiện biểu nội dung Và nét sáng tạo Thanh Thảo tập thơ 3.2.4 Liên văn Khối vuông rubic Liên văn khái niệm qua trọng có ảnh hưởng lí thuyết văn học giới suốt kỉ XX năm đầu kỉ XXI Theo Nguyễn Hưng Quốc, khái niệm tính liên văn thức có mặt tiểu luận Từ, đối thoại tiểu thuyết Julia Kristeva hoàn tất vào năm 60 kỉ XX Tư tưởng Kristeva Nguyễn Hưng 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Quốc tóm lược sau: “văn khơng hình thành từ ý đồ sáng tac riêng tây người cầm bút mà chủ yếu từ văn hữu trước đó: văn hốn vị văn bản, nơi lời nói văn khác gặp gỡ nhau, tan loãng vào trung hịa sắc độ Nói cách khác, khơng có văn thực lập, một cõi, sáng tạo tuyệt đối: văn chịu tác động văn văn hóa (culural text), chứa đựng nhiều cấu trúc ý thức hệ quyền lực thể qua hình thức diễn ngơn khác xã hội” [31] Từ đó, xa hơn, Kristeva cho văn liên văn bản, đó, văn hữu để góp phần chi phối làm thay đổi diện mạo văn ấy; văn hấp thụ chuyển thể văn khác, vải dệt từ trích dẫn cũ, đó, có số mảnh vụn mã ngôn ngữ, quy ước văn học, khn mẫu nhịp điệu, hình thức diễn ngôn phổ biếntrong xã hội” [31] Như vậy, trước đây, người ta xem tác phẩm sản phẩm riêng chủ thể sáng tạo đây, ánh sáng lí thuyết liên văn bản, tác phẩm nhà văn, nhà thơ viết thực chất “hội tụ vô số văn khác đến từ vô số văn hóa khác nhau: tất tan lỗng vào khơng có thực độc sáng cả” [NHQ] Rõ ràng, liên văn thuộc tính tất yếu tất tác phẩm văn học Vì vậy, nghiên cứu đặc điểm ngơn ngữ tác phẩm phong cách tác giả, không đề cập đến vấn đề Thoạt nhìn, tính liên văn vấn đề phong cách ngôn ngữ cá nhân hai vấn đề hoàn toàn trái ngược Tuy nhiên, nhìn sâu vào chất vấn đề, thấy chúng có chung địa hạt để tồn văn Các văn với xuất xứ khác có mặt văn ngẫu nhiên mà tất yếu mang tính quy luật thuộc tâm lí sáng tạo, quan niệm thẩm mĩ “gu” nghệ thuật chủ thể sáng tạo Do đó, yếu tố hút vào tác phẩm 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhà thơ, nhà văn nhiều đối tượng thể phong cách nghệ thuật tác giả Trong Khối vng rubic, có nhiều thơ mà đó, “mỗi từ ngữ, chi tiết, hình ảnh hình tượng trung tâm đầu mối quan hệ giao tiếp nghệ thuật rộng lớn mà thiếu tri thức văn (hiểu theo nghĩa rộng) có trước độc giả cảm nhận được, hiểu ý nghĩa chúng” [6, tr.209] Trong tập thơ này, có nhiều dẫn chứng cho thấy tính liên văn rộng lớn, mà đáng ý tác phẩm viết nhân cách nghệ sĩ cao quý Cao Bá Quát, L Aragông, G.Lorca, Maiaôpxki Trong thơ này, Thanh Thảo thực nhập thần vào giới nghệ thuật nghệ sĩ để lẩy đưa vào tác phẩm hình ảnh, biểu tượng người nghệ sĩ Và thế, thơ trở thành liên văn mà đó, nhiều hình ảnh, biểu tượng địi hỏi người đọc phải tìm đến văn làm cho hiểu nghĩa chúng Chẳng hạn, tác phẩm Đàn ghita Lorca, thơ bật lên từ câu thơ dẫn dắt: chết chôn với đàn ghita, từ đó, hình ảnh thơ tung cách tự nhiên đầy sức ám gợi Nó dẫn dụ ta đến với không gian Tây Ban Nha đặc trưng với màu áo chồng đỏ gắt, với vầng trăng đỏ chuếnh chống, với màu xanh rợn ngợp rặng ô liu, với âm nức nở, thở than làm vỡ tan cốc rượu bình minh tiếng đàn ghita huyền hoặc… Tất thi liệu quen thuộc thơ Lorca, rộng dân ca Tây Ban Nha Có thể nói, Đàn ghita Lorca, Thanh Thảo thực làm sống lại biểu tượng ám ảnh bồn chồn thi hào Tây Ban Nha Nói cách khác, hình ảnh, biểu tượng tác phẩm lại khiến ta nhớ đến hình ảnh thường xuất thơ Lorca Hình ảnh vầng trăng chuếnh chống, n ngựa mỏi mịn nhắc ta nhớ đến câu thơ quen thuộc ngựa đen vầng trăng đỏ thơ Lorca Hình ảnh giọt nước mắt vầng trăng/ long lanh đáy giếng không đưa ta trở với 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “cái chết thi tài mãnh liệt” (chữ dùng Phan Huy Dũng) mà gợi cho ta nhớ đến câu thơ Bài ca mộng du cuả Lorca: Lan can vầng trăng nơi nước gieo vang dội Đặc biệt, hình ảnh áo chồng bê bết đỏ vừa khắc họa chết đầy thảm khốc “con sơn ca xứ Tây Ban Nha” lại vừa gợi nên câu thơ mà Lorca thảng kêu lên thơ định mệnh mình: tơi khơng muốn nhìn thấy máu (que no quiero verla) Lorca khơng muốn nhìn thấy máu, máu chảy tràn Linh cảm chết báo trước ám ảnh Lorca, đây, ám ảnh lại quay trở tái sinh khúc ca tưởng niệm ơng Tuy nhiên, khơng cịn nỗi ám ảnh riêng Lorca mà ám ảnh ghê rợn toàn nhân loại trước chết người nghệ sĩ vĩ đại Cùng với Đàn ghita Lorca, Đêm cát tác phẩm cho thấy tính liên văn rộng lớn thơ Thanh Thảo Có thể nói, sau kỉ, vần thơ Cao Bá Quát lại trở diện tái sinh văn Chén rượu vầng trăng sông Trà Trà giang thu nguyệt ca Cao Bá Quát ngày trở với Đêm cát vần thơ đầy tâm trạng: trăng chén anh giọt rượu cặn cuối sơng Trà đêm khói sóng nhìn mắt bạn thấy bóng hận trào lên cuộn xoáy thuyền Và người tự nhận anh binh bọn Trúc Lâm gặp bước đường (ngã thị Trúc Lâm đồ chi binh) trở thành kẻ hành nhân cô độc đêm cát mịt mù: hố thẳm bao năm ròng chới với 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lòng mê man vin chút danh hờ ta gã nhà thơ đường quay trở lại lịng ước ao thống hạnh phúc mơ hồ Có thể nói, Đêm cát, hình ảnh, chi tiết lên tác phẩm gợi cho ta nhớ đến thi liệu thơ Cao Bá Quát Và rộng nữa, hình ảnh thơ gợi cho ta liên tưởng đến văn khác đời sống xã hội Việt Nam năm đầu kỉ XIX Đó năm tháng ngột ngạt xã hội phong kiến, năm nạn dịch châu chấu hoành hành, tàn phá mùa màng: đất nước trận bão đen tàn hại bầy châu chấu từ đâu che kín mặt trời năm hạn hán, mùa, thiên tai, lụt lội: cấy xuống đồng sâu đời người – dảnh mạ phải mùa nắng nỏ gặp bấc tháng ba héo quắt xương da Đó cịn năm tháng đói khổ, cực nhọc vô nhân dân: lúa te tướp mặt người xanh xám bụng quắt queo kiến bò đói thật tình xuống hai hàng nước mắt phải chuyện văn thơ Và năm tháng đê hèn nhấtcủa triều đình nhà Nguyễn: mục nát lại chồng lên mục nát ngai sơn son thiếp vàng võng lọng đình đám tiệc tùng thừa mứa 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hệt thời Nguyễn Du thấy mặt trời lẩn tránh khơng rõ xót thương hay xấu hổ bỏ mặc dân đen cho lũ sói diều Nhờ chi tiết, hình ảnh mà dù khơng có kiện đời Cao Bá Quát kể lại rành mạch người đọc cảm nhận bước chân người anh hùng lỡ vận đêm cát mịt mờ kỉ XIX, dù bước chân cách xa kỉ Như vậy, thấy, Khối vng rubic, tính liên văn bộc lộ rõ tác phẩm, đặc biệt tác phẩm viết số phận nghệ sĩ có nhân cách cao quý Trong tập thơ này, nhiều hình ảnh, biểu tượng tái sinh hình ảnh, biểu tượng khác tồn văn làm cho mà giới hạn đề tài này, khái quát hết Đó văn nghệ sĩ mà Thanh Thảo khắc họa (những hình ảnh thơ Lorca, Maiacơpxki, L Aragơng, Cao Bá Quát) Đó “văn bản” khác tồn đời sống trị, lịch sử, xã hội, bối cảnh văn hóa mà người nghệ sĩ sống (xã hội Việt Nam kỉ XIX, xã hội Tây Ban Nha năm phát xít hồnh hành…) Đó cịn văn có tác dụng khơi gợi cảm hứng sáng tạo cho nhà thơ (bản giao hưởng số bảy trongg tác phẩm Có lần nghe giao hưởng số bảy) Tất văn trở hội tụ tái sinh Khối vng rubic Mặc dù tính liên văn thuộc tính tất yếu tác phẩm nghệ thuật qua Khối vng rubic, qua tìm hiểu sơ lược văn tồn tập thơ này, thấy, văn Thanh Thảo đưa vào tác phẩm thể vốn đọc am tường tác giả thơ ca, văn hóa, xã hội đơng tây kim cổ, mặt khác, thể nỗ lực tu dưỡng cao nghề, muốn học theo, hướng đỉnh núi sừng sững văn học dân tộc giới Và nữa, thể gặp gỡ Thanh Thảo với người 101 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ơng nói đến cách nhìn nhận vấn đề sống, nghệ thuật viết người khác thực chất cách bộc lộ thân Nhờ liên văn này, Thanh Thảo tạo cho Khối vuông rubic độ mở rộng để kích thích liên tưởng, sáng tạo độc giả Mỗi thơ ông lúc Khối vuông rubic, đằng sau mặt nhìn thấy ln mặt khác cịn ẩn tàng Và điểm sáng tạo Thanh thảo tập thơ Tiểu kết chương Trong chương 3, vào tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vuông rubic qua cách tổ chức thơ Qua đó, chúng tơi thấy rằng, hầu hết thơ Khối vuông rubic tổ chức theo thể thơ tự với cấu trúc mở Các yếu tố khác chỉnh thể thơ dòng thơ, nhịp điệu, vần thơ tổ chức cách tự do, linh hoạt, biến hóa theo vận động cảm xúc nội dung cụ thể biểu Bên cạnh đó, tập thơ này, thơ kết trình giao tiếp nghệ thuật rộng lớn, liên văn hội tụ nhiều văn Những thi liệu nhiều tác phẩm nghệ sĩ lớn, kiện trị, văn hóa, xa hội thời đại khác trở hội tụ, tái sinh tác phẩm Khối vuông rubic Tất điều tạo cho thơ cấu trúc mở với nhiều khoảng trống, kích thích sáng tạo người tiếp nhận Đó điểm bật tổ chức thơ Khối vuông rubic 102 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Qua q trình tìm hiểu ngơn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vuông rubic, rút số kết luận sau Trong thơ ca Việt Nam đương đại, Thanh Thảo nhà thơ có nhiều đóng góp cho nghiệp cách tân thơ Việt Những nỗ lực cách tân ông ghi nhận có ảnh hưởng mạnh mẽ đến thơ Việt giai đoạn Ra đời năm 1985, tập thơ Khối vng rubic coi cột mốc đánh dấu bước chuyển hai giai đoạn thơ Thanh Thảo tập thơ kết tinh nhiều ngững nét đặc sắc ngôn ngư thơ Thanh Thảo Là vấn đề có tính bao trùm, tất nhiên, nét đặc sắc ngôn ngữ thơ Thanh Thảo biểu cấp độ ngôn từ Khối vng rubic Khóa luận tìm hiểu nét đặc sắc trước hết cấp độ từ Qua đó, thấy, tập thơ này, từ ngữ Thanh Thảo sử dụng đa dạng (xét phương diện ngữ nghĩa, phong cách nguồn gốc) Đặc điểm phương diện từ ngữ tập thơ nhà thơ sử dụng nhiều từ ngữ vật nhỏ bé, mộc mạc giản dị sống tạo điểm nhấn cho định ngữ nghệ thuật giàu giá trị thẩm mĩ Ngồi ra, Thanh Thảo cịn đưa vào tập thơ nhiều từ ngữ mang phong cách sinh hoạt từ xuất xã hội đại Với cách làm này, Thanh Thảo tạo cho từ ngữ thơ ông nét đẹp giản dị, mộc mạc gần gũi với đời thường Qua đó, nhà thơ đưa vào thơ khơng khí nóng hổi sống đại Bên cạnh việc sử dụng đa dạng lớp từ ngữ, Thanh Thảo sử dụng nhiều biện pháp tu từ, đặc biệt biện pháp so sánh tu từ ẩn dụ tu từ Với biện pháp, Thanh Thảo ln có cách xử lí linh hoạt tạo điểm nhấn riêng để thể phong cách nghệ thuật Ở phương diện tổ chức thơ, Khối vuông rubic, Thanh Thảo khai thác tối đa hiệu thể thơ tự thể thơ văn xuôi, nới lỏng cấu trúc 103 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thể thơ vận động linh hoạt theo cảm xúc nội dung biểu Ranh giới câu thơ bị phá vỡ, dòng thơ vận động, co duỗi linh hoạt Nhịp điệu vần thơ chuyển biến tự nhiên theo biến chuyển cảm xúc Nội dung cảm xúc thơ khơng biểu phương diện ngữ nghĩa ngơn từ mà cịn cảm nhận qua hình thức thơ Ngơn ngữ nghệ thuật nói chung, ngơn ngữ thơ nói riêng tượng có tính lịch sử Nó biến chuyển theo chặng đường phát triển văn học Qua tìm hiểu ngơn ngữ thơ Thanh Thảo tập Khối vuông rubic đối chiếu với tác phẩm thời, không nhận đặc sắc ngơn ngữ thơ Thanh Thảo mà cịn nắm bắt đặc điểm vận động ngôn ngữ thơ Việt Nam đương đại DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Phan Cảnh (2001), Ngôn ngữ thơ, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1999), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Mai Ngọc Chừ (1990), Vần thơ Việt Nam ánh sáng ngôn ngữ học, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Nguyễn Đức Dân (2004), Phương pháp luận nghiên cứu văn học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Phan Huy Dũng (1999), Kết cấu thơ trữ tình (nhìn từ góc độ loại hình), Lụân án tiến sĩ Ngữ văn, Hà Nội Phan Huy Dũng (2009), “Đàn ghita Lorca góc nhìn liên văn bản”, Văn học Việt Nam nhà trường - góc nhìn, cách đọc, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Hữu Đạt (2000), Ngôn ngữ thơ Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 104 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Trĩnh Bá Đĩnh (2002), Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nxb Văn học - trung tâm nghiên cứu quốc học Nguyễn Thiện Giáp (2008), Những lĩnh vực ứng dụng Việt ngữ học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 10 Nguyễn Thiện Giáp (2009), Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (2000), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12.Nguyễn Thị Hiền (2008), Văn học Việt Nam sau 1975, Tài liệu lưu hành nội bộ, Đại học Vinh 13.Nguyễn Văn Hoa - Nguyễn Ngọc Thiện (1997), Tuyển tập thơ văn xi Việt Nam nước ngồi, Nxb Văn học, Hà Nội 14 Nguyễn Thái Hoà (2004), Từ điển tu từ - Thi pháp - Phong cách học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 I P Ilin - E A Truganova (2001), Các khái niệm thuật ngữ trường phái nghiên cứu văn học phương Tây kỉ XX, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 16 Thụy Khuê (1995), Cấu trúc thơ, Nxb Văn nghệ, Hà Nội 17 Đinh Trọng Lạc (1996), 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Đinh Trọng Lạc (2006), Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Lai (1996), Ngôn ngữ với sáng tạo tiếp nhận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Ngô Tự Lập (2007), Văn chuương trình dụng điển, Nxb Tri thức, Hà Nội 21 Đõ Thị Kim Liên (2002), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 105 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 Nguyễn Văn Long - Lã Nhâm Thìn (đồng chủ biên) (2005), Văn học Việt Nam sau 1975, Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Đặng Lưu (2006), Ngôn ngữ tác giả truyện Nguyễn Tuân, Luận án tiến sĩ Ngữ Văn,Vinh 24 Phương Lựu - Trần Mạnh Tiến (2008), Lí luận văn học, tập 3, Tác phẩm thể loại văn học, Nxb ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 25 Đặng Thị Hương Lý (2006), Tìm hiểu quan niệm nghệ thuật thơ Thanh Thảo, Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐHSP Hà Nội 26 Lê Thị Ngân (2008), Đặc điểm ngôn ngữ thơ Thanh Thảo, Luận văn thạc sĩ Ngữ Văn, ĐH Vinh 27 Phan Ngọc (1995), Cách giải thích văn học ngơn ngữ học, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 28 Phan Ngọc (2007), Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 29 Bùi Văn Nguyên - Hà Minh Đức (2006), Thơ ca Việt Nam, hình thức thể loại, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 30.Lê Lưu Oanh (1998), Thơ trữ tình Việt Nam 1975 - 1990, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 31 Cao Bá Quát (2008), Tác phẩm chọn lọc, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 32 Nguyễn Hưng Quốc (2005), Văn liên văn bản, http:// www tienve.org 33 Trần Đình Sử (1995), Những giới nghệ thuật thơ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Trần Đình Sử ( chủ biên) (2008), Lí luận văn học, tập 2, Tác phẩm thể loại văn học, Nxb ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 36 Thanh Thảo (2004), Mãi bí mật, Nxb Lao động, Hà Nội 106 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 22/08/2023, 00:46
Xem thêm: