Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lụa chọn chương trường tính điện dùng cho ngân hàng đề thi kết thúc học phần vật lý đại cương ở trường dại học đồng tháp

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG NHUNG XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƢƠNG “TRƢỜNG TĨNH ĐIỆN” DÙNG CHO NGÂN HÀNG ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đồng Tháp – 2010 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau đại học, quý thầy cô giáo khoa Vật lý Trƣờng Đại học Vinh quý thầy cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Vật lý trƣờng Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình làm luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho luận văn cộng tác nhiệt tình bạn sinh viên trƣờng Đại học Đồng Tháp trình làm thực nghiệm Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Thị Phú, TS Nguyễn Đình Thƣớc, PGS.TS Nguyễn Quang Lạc PGS.TS Mai Văn Trinh hết lòng hƣớng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp hết lịng giúp đỡ, động viên tác giả hồn thành luận văn Tác giả MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ i PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài………………………………………………………………….….1 Tình hình nghiên cứu sử dụng trắc nghiệm khách quan nƣớc … .3 Mục đích đề tài Đối tƣợng nghiên cứu…………………………………………………… …….5 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… ……… Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .5 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nghiên cứu lý luận 8.2 Nghiên cứu thực nghiệm Đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan vai trò việc đánh giá trình học tập 1.1 Mục đích, vai trị ý ngh a kiểm tra đánh giá dạy học đại học .7 1.1.1 Mục đích…………………… ………………………………………………… 1.1.2 Vai trò……………………………… ………………………………………… 1.1.3 ngh a…………………………………… …………………………………… 1.2 Khái niệm, chức kiểm tra – đánh giá………… … 1.2.1 Khái niệm kiểm tra đánh giá…………………………… ………………… 1.2.2 Chức kiểm tra đánh giá………………………………… ……………10 1.3 Những yếu tố kiểm tra đánh giá ……………13 1.3.1 Đảm bảo phù hợp phƣơng pháp đánh giá 13 1.3.2 Đảm bảo tính giá trị .14 1.3.3 Đảm bảo tính tin cậy 14 1.3.4 Đảm bảo công 15 1.3.5 Đảm bảo tính hiệu 15 1.4 Quá trình kiểm tra đánh giá .16 1.4.1 Xác định mục đích đánh giá 17 1.4.2 Xây dựng tiêu chí đánh giá .17 1.4.3 Thu thập thông tin đánh giá 17 1.4.4 Đối chiếu thông tin thu thập đƣợc với tiêu chuẩn 18 1.4.5 Kết luận……………………………………………………………………… .18 1.5 Các hình thức kiểm tra đánh giá trình dạy học đại học………… 18 1.5.1 Tín lợi đào tạo theo tín ………………………… 18 1.5.2 Phân loại phƣơng pháp đo lƣờng đánh giá giáo dục…………… 21 1.5.3 Các tiêu chuẩn nhận thức ………………………………………………… 23 1.6 Phân loại phƣơng pháp trắc nghiệm giáo dục……………………… 24 1.6.1 Phƣơng pháp trắc nghiệm tự luận…………………………………………… 24 1.6.2 Phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan……………………………………… .24 1.6.2.1 Câu ghép đôi ………………………………………………………….…… .26 1.6.2.2 Câu điền khuyết……………………………………………………………… 27 1.6.2.3 Câu sai 28 1.6.2.4 Câu có nhiều lựa chọn (Multiple Choice – questions MCQ) .29 1.6.2.5 Câu trả lời ngắn 30 1.7 Đặc tính câu hỏi trắc nghiệm khách quan MCQ 30 1.7.1 Đặc tính quan trọng phần câu dẫn 30 1.7.2 Đặc tính quan trọng phần câu lựa chọn 31 1.7.3 Những gợi ý chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn MCQ .31 1.7.4 Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm MCQ hay đề trắc nghiệm 33 1.7.4.1 Xác định mục tiêu cần kiểm tra đánh giá 33 1.7.4.2 Lập ma trận hai chiều 33 1.7.4.3 Viết câu trắc nghiệm vào mục tiêu 34 1.7.4.4 Hoàn thiện câu trắc nghiệm viết 34 1.7.5 Các tham số đặc trƣng cho câu hỏi trắc nghiệm 35 1.7.5.1 Độ khó……………………………………………………………………… .35 1.7.5.2 Độ phân biệt……………………………………………………………… 36 1.7.6 Các tham số đặc trƣng cho đề trắc nghiệm…………………………… 39 1.7.6.1 Độ tin cậy……………………………………………………………… 39 1.7.6.2 Độ giá trị………………………………………………………………… 41 1.7.6.3 Tiêu chuẩn để chọn câu hỏi hay………………………………………….… .41 1.7.5 Đánh giá đề trắc nghiệm ………………………………………….… 42 Kết luận chƣơng 1……………………………………………………………….… .45 Chƣơng XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MCQ CHƢƠNG “TRƢỜNG TĨNH ĐIỆN” THUỘC VẬT L ĐẠI CƢƠNG………… ……….… 48 2.1 Vị trí chƣơng “Trƣờng t nh điện” chƣơng trình Vật lý đại cƣơng …………………………………………………………………………… …….…….48 2.2 Nội dung kiến thức chƣơng “Trƣờng t nh điện” 48 2.2.1 Đặc điểm chƣơng “Trƣờng t nh điện” 49 2.2.2 Các kiến thức chƣơng “Trƣờng t nh điện” 49 2.3 Cấu trúc logic chƣơng “Trƣờng t nh điện” 53 2.4 Các mục tiêu cần kiểm tra đánh giá 55 2.4.1 Mục tiêu mức độ biết 55 2.4.2 Mục tiêu mức độ hiểu 55 2.4.3 Mục tiêu mức độ áp dụng 55 2.4.4 Mục tiêu mức độ phân tích, tổng hợp, đánh giá 55 2.5 Bảng đặc trƣng câu hỏi (ma trận hai chiều) chƣơng “Trƣờng t nh điện” .55 Kết luận chƣơng .56 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 58 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 58 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 58 3.3 Nội dung đề kiểm tra 59 3.4 Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan MCQ .59 3.4.1 Phân tích câu hỏi đề 132 60 3.4.2 Độ khó độ phân biệt câu hỏi 70 3.4.3 Ma trận biểu thị điểm số .72 3.4.4 Đồ thị đoạn thẳng 74 3.4.5 Các tham số đặc trƣng cho đề thi 132 75 3.4.6 Nhận xét đề thi 132 77 3.4.7 Thống kê kết bốn đề thi TNKQ 132, 209, 357, 485 .78 3.5 Phân tích, đối chiếu đề kiểm tra tự luận với đề kiểm tra TNKQ MCQ 80 Phần kết luận 82 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục 1: 60 câu hỏi trắc nghiệm khách quan đáp án .P1 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục 2: Đề kiểm tra TNKQ MCQ P13 Phụ lục 3: Đề kiểm tra tự luận P29 Phụ lục 4: Một số hình ảnh sinh viên lớp thực nghiệm .P33 Phụ lục 5: Giấy xác nhận Hiệu trƣởng trƣờng Đại học Đồng Tháp .P35 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Các trƣờng đại học nƣớc nói chung trƣờng Đại học Đồng Tháp nói riêng với đổi thay không ngừng việc dạy học, gia tăng nhiều ngành học, số lƣợng ngƣời học hàng năm đánh dấu bƣớc phát triển tăng vọt giáo dục đại học năm qua, phần đáp ứng kịp thời với phát triển xã hội Chính thay đổi sâu sắc xã hội nhƣ giáo dục nƣớc nhà, gần ngành giáo dục chủ trƣơng thực đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo nhận thức ngƣời học Theo báo cáo trị Đại hội IX Đảng Cộng sản Việt Nam, phần giáo dục đào tạo có viết: “Đổi phƣơng pháp dạy học, phát huy tƣ sáng tạo lực tự đào tạo ngƣời học … làm chủ kiến thức, tránh học vẹt, học chay Đổi thực nghiêm minh chế độ thi cử…” Trong trình đào tạo bậc Đại học, kiểm tra đánh giá (KTĐG) hoạt động thƣờng xuyên, giữ vai trò quan trọng định chất lƣợng đào tạo Song việc KTĐG kết học tập ngƣời học lâu bộc lộ nhiều bất cập: ngƣời học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an quay cóp, học tủ, học chay, làm mà khơng cần phải tƣ Với kiểu thi này, tiêu cực thi cử có điều kiện ngày phát triển, thành tích điểm số cao nhƣng chƣa đánh giá lực nhận thức; công cụ đo lƣờng giáo dục chủ yếu vấn đáp tự luận Cả hai cơng cụ có độ khó độ phân biệt khơng ổn định, dẫn đến độ tin cậy chúng thấp; thi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) bắt đầu sử dụng cấp học, bậc học nhƣng chƣa đƣợc tổ chức cách có bản, hệ thống…Nhìn chung, lý luận kinh nghiệm xây dựng đề thi TNKQ cịn nên việc đo lƣờng đánh giá kết học tập chƣa có tác dụng thiết thực mục đích nâng cao chất lƣợng đào tạo Vì vậy, theo tác giả Lê Đức Ngọc-ĐHQG Hà Nội “Cải tiến phƣơng pháp kiểm tra đánh giá theo hƣớng khoa học công nghệ, bƣớc làm cho kiểm tra đánh giá giữ vai trị để thúc đẩy việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Thiếu cải tiến kiểm tra đánh giá khơng làm nghèo nàn nội dung phƣơng pháp dạy, mà làm sai lệch mục tiêu giáo dục” Hay, KTĐG phải đảm bảo công bằng, khách quan thực có tác dụng mặt dạy học, giáo dục phát triển ngƣời học Phƣơng thức đào tạo theo tín phƣơng thức đặt dạy – học đại học vào với chất nó: đặt ngƣời học vào vị trí trung tâm q trình dạy – học, tạo cho sinh viên thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, có kỹ giải vấn đề, tự chủ động thời gian hồn thành mơn học, chƣơng trình Chính vậy, đào tạo theo học chế tín địi hỏi phải có phƣơng pháp KTĐG phù hợp phƣơng pháp KTĐG trƣớc nhƣ tự luận, vấn đáp, Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập TNKQ nhiều lựa chọn (MCQ) bộc lộ nhiều ƣu điểm nhƣ nhanh chóng, thời gian, đảm bảo đƣợc tính khách quan việc đánh giá, chấm xác, dễ phủ kín chƣơng trình, khảo sát đƣợc giới hạn rộng nội dung môn học hay học, gây đƣợc hứng thú tính tích cực học tập cho ngƣời học, loại bỏ học tủ, dễ biên soạn nhiều đề thi có độ khó tƣơng đƣơng có khả phân biệt ngƣời học giỏi với ngƣời học kém, giúp ngƣời học biểu lộ kiến thức kỹ cách dễ dàng trung thực đáp ứng đƣợc Trắc nghiệm MCQ KTĐG mục tiêu giảng dạy, học tập mức độ khác nhau, có độ tin cậy cao yếu tố đốn mò, may rủi giảm xuống so với loại trắc nghiệm khác số phƣơng án lựa chọn tăng lên, ngƣời học phải xem xét phân biệt kỹ lựa chọn câu trả lời; đo đƣợc mức độ khác nhƣ khả nhớ, áp dụng nguyên lý,…rất hữu hiệu; phân tích đƣợc tính chất câu hỏi q dễ, q khó khơng có giá trị mục tiêu cần KTĐG mà điều thực đƣợc với loại câu hỏi tự luận hay khó thực loại trắc nghiệm khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vật lý đại cƣơng môn học quan trọng chƣơng trình đại cƣơng nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức vật lý; góp phần rèn luyện phƣơng pháp suy luận khoa học, tƣ logic, phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm, tác phong khoa học ngƣời nghiên cứu khoa học; góp phần xây dựng giới quan vật biện chứng Đứng khía cạnh coi vật lý sở nhiều môn khoa học tự nhiên khác nhƣ hóa học, sinh học, điện tử viễn thơng… Trong chƣơng trình mơn học Vật lý đại cƣơng, phần điện học nội dung quan trọng thiếu Điện học nghiên cứu dạng vận động khác vật chất vận động điện từ “Trƣờng t nh điện” chƣơng điện học giúp ngƣời học xây dựng khái niệm làm tảng cho việc xây dựng kiến thức điện học chƣơng trình vật lý đại cƣơng Chính lý trình bày trên, chọn đề tài “Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chƣơng “Trƣờng t nh điện” dùng cho ngân hàng đề thi kết thúc học phần Vật lý đại cƣơng trƣờng Đại học Đồng Tháp” làm đề tài nghiên cứu TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở TRONG VÀ NGOÀI NƢỚC Một ƣu quan trọng phƣơng pháp TNKQ việc áp dụng kỳ thi đại trà Nhiều nƣớc giới áp dụng phƣơng pháp rộng rãi, nƣớc ta có kế hoạch bƣớc áp dụng vào kỳ thi quốc gia Lịch sử trắc nghiệm xuất từ lâu Có thể kể dấu mốc quan trọng tiến trình phát triển số nƣớc, nhƣ: [20] Hoa Kỳ Các trƣờng đại học Hoa Kỳ không tổ chức thi tuyển đại học mà dựa vào kết kỳ thi Tập đoàn nhà nƣớc tổ chức để xét tuyển Có hai dịch vụ hỗ trợ thi tuyển đại học Hoa Kỳ SAT (scholastic assessment test) ACT (American College Test) SAT hình thành từ năm 1900, phƣơng pháp đề thi lúc đầu tự luận, đánh giá chủ yếu khả năng: ngơn ngữ (tiếng Anh) tốn học Từ năm 1926 SAT đƣợc trƣờng đại học tồn Hoa Kỳ cơng nhận sử dụng, cách đề TNKQ Từ đến SAT đƣợc thay đổi cải tiến nhiều lần, để đáp ứng phê phán công chúng ACT đƣợc xây dựng từ năm 1959 E.F.Lindquist, giáo sƣ tâm trắc học Viện đại học Iowa, để đo lực học tập học sinh vào học đại học ACT đƣợc xây dựng nhằm tạo thêm lựa chọn khác SAT thiên đánh giá lực bẩm sinh thí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sinh tiềm để học tập có kết đại học ACT bao gồm câu hỏi thuộc l nh vực: tiếng Anh, toán, khả đọc suy luận khoa học, phƣơng thức đề thi TNKQ Nhật Bản “Trung tâm quốc gia Tuyển sinh đại học” đƣợc thành lập năm 1977 để phục vụ cho kỳ thi “trắc nghiệm thành giai đoạn đầu liên kết” (joint first stage achievement test) trƣờng đại học công lập quốc gia khu vực, triển khai từ 1977 đến 1989 Từ 1990 kỳ thi đƣợc thay kỳ thi “trắc nghiệm trung tâm quốc gia tuyển sinh đại học” (national center test for university admissions) thống Năm 1998 gần 600 nghìn thí sinh dự thi Đề thi đƣợc soạn hoàn toàn theo phƣơng thức TNKQ, cho nhóm mơn học, 31 mơn cụ thể Thái Lan Từ 1967 Thái Lan tổ chức kỳ thi tuyển sinh đại học liên kết (joint higher education entrance examination-JHEEE) lần năm vào tháng Đề thi đƣợc theo phƣơng thức TNKQ Hầu hết trƣờng đại học công lập nhiều trƣờng đại học tƣ tham gia kỳ thi Năm 1998 có 190 nghìn học sinh Thái Lan tham dự kỳ thi Đề thi cho mơn học đƣợc xây dựng hồn tồn theo phƣơng pháp TNKQ, phủ kín chƣơng trình lớp 10-12 phổ thơng trung học quy Trung Quốc Cơ quan đặc trách khảo thí giáo dục quốc gia (national education examination authority – NEEA) thuộc Bộ giáo dục đƣợc thành lập vào cuối thập niên 70 để làm nòng cốt cải cách thi cử Cơ quan bắt đầu đƣa vào Trung Quốc lý thuyết công nghệ đánh giá giáo dục nƣớc Kỳ thi tuyển sinh đại học chủ yếu phƣơng pháp TNKQ tiêu chuẩn hóa đƣợc thử nghiệm vào năm 1985 áp dụng toàn quốc vào năm 1989 Cũng từ 1985 Trung Quốc cải cách kỳ thi tốt nghiệp phổ thông trung học (senior high school graduation examination – SHSGE) cách đƣa vào phƣơng pháp TNKQ đánh giá tồn diện mơn học Ở Việt Nam TNKQ đƣợc áp dụng số kỳ thi đại trà Vào năm 1974 kỳ thi Tú tài miền Nam Việt Nam phƣơng pháp TNKQ đƣợc áp dụng Đầu năm 1996 Bộ trƣởng Bộ giáo dục đào tạo Trần Hồng Quân định cho triển khai thí điểm áp dụng TNKQ vào thi tuyển sinh đại học Trƣờng Đại học Đà Lạt Sau triển khai kỳ thi tuyển sinh đại học giải pháp “3 chung” vào năm 2002 (dùng chung đề, thi chung đợt, sử dụng kết chung), Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trƣơng bƣớc đƣa phƣơng pháp TNKQ vào kỳ thi tuyển sinh đại học kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Trong năm gần đây, Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục chủ trƣơng đồng thời đổi từ mục tiêu chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp đào tạo đến hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập ngƣời học Từ năm 1994 hoạt động nhằm cải tiến phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập ngƣời học đƣợc triển khai nghiên cứu áp dụng số trƣờng đại học, viện nghiên cứu Các hoạt động nghiên cứu xung quanh phƣơng pháp TNKQ kiểm tra đánh giá bƣớc đầu thu đƣợc nhiều kết khả quan đáng khích lệ nhƣ: điểm số có tính khách quan cao, xác, nâng cao hiệu trình đào tạo (thời gian, kinh phí, phản hồi nhanh…) tránh học tủ, học lệch, đối phó… MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) nhiều lựa chọn chƣơng “Trƣờng t nh điện” thuộc học phần Vật lý đại cƣơng đề xuất phƣơng án sử dụng câu hỏi TNKQ cho việc kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập môn vật lý đại cƣơng sinh viên giai đoạn thuộc trƣờng Đại học Đồng Tháp, nhằm cải tiến hoạt động kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập sinh viên, góp phần nâng cao hiệu dạy học vật lý cho sinh viên ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học trƣờng Đại học - Trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá - Q trình dạy học mơn Vật lý đại cƣơng theo học chế tín Đại học Đồng Tháp PHẠM VI NGHIÊN CỨU Chƣơng “Trƣờng t nh điện” thuộc học phần Vật lý đại cƣơng dành cho sinh viên đại học giai đoạn I ngành sƣ phạm Hóa (Hóa 08AB); Khoa học mơi trƣờng (KHMT 09), Công nghệ thông tin (CNTT 09) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Sử dụng câu hỏi TNKQ xây dựng đƣợc vào kiểm tra đánh giá kỳ, hay sau kết thúc chƣơng kỳ thi kết thúc học phần Vật lý đại cƣơng đảm bảo tính xác, khách quan, cơng hoạt động KTĐG kết học tập sinh viên vừa nâng cao chất lƣợng hiệu trình dạy học vật lý trƣờng đại học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 7.1 Tìm hiểu chức kiểm tra đánh giá đào tạo bậc đại học; 7.2 Tìm hiểu lý thuyết trắc nghiệm khách quan; 7.3 Nghiên cứu nội dung chƣơng “Trƣờng t nh điện” thuộc Vật lý đại cƣơng; 7.4 Xây dựng đề cƣơng chi tiết chƣơng “Trƣờng t nh điện” thuộc Vật lý đại cƣơng chƣơng trình đào tạo giai đoạn I theo học chế tín trƣờng Đại học Đồng Tháp; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 73 Bảng 3.3: Ma trận điểm số đề 132 Từ bảng 3.3, ta tìm biến thiên phƣơng sai điểm số theo tần suất đáp Dạng phân bố điểm số toàn trắc nghiệm phụ thuộc vào mức độ khó câu hỏi Đồ thị có dạng sau: trục tung phƣơng sai câu hỏi, trục hoành tần suất đáp câu hỏi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 73 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 74 Ồ Ị 1: BIẾ Ê ƯƠ A ỂM S THEO TẦN SUẤ Á NG 0.3 0.25 0.2 0.15 0.1 0.05 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 BIẾN THIÊN PHƯƠNG SAI ĐIỂM SỐ THEO TẦN SUẤT ĐÁP ĐÚNG Đồ thị 1: Biến thiên phƣơng sai điểm số theo tần suất đáp Hình 3.1 Ta có điểm thi đề 132 qua bảng thống kê sau: (bảng 3.4) Bảng 3.4: Bảng thống kê điểm thi đề 132 Xi 3 ni 0 8 Tổng 10 n  36 i Wi=ni/N 10 0 5,55 16,67 19,44 22,22 22,22 13,88 W i 1 3.4.4 Đồ thị đoạn thẳng Căn vào số liệu bảng 3.4 trên, ta có đồ thị đoạn thẳng, cho biết tỷ lệ phần trăm sinh viên đạt loại điểm số từ đến 10 Trên đồ thị, trục tung số phần trăm sinh viên đạt điểm số X i trục hoành biểu diễn điểm số X i Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 74 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 75 Biểu diễn số % đạt điểm đề số 132 25 20 15 Wi 10 5 Đồ thị 2: Biểu diễn số 10 sinh viên đạt điểm X i Hình 3.2 3.4.5 Các tham số đặc trƣng cho đề thi 132 Trung bình mẫu đặc trƣng cho tập trung số liệu, đƣợc tính theo cơng thức sau: 10 X = 10 ni  n X  W X i i i 1 i = 5,8 i 1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 75 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 76 Phƣơng sai độ lệch chuẩn đặc trƣng cho mức độ phân tán số liệu quanh giá trị trung bình X Phƣơng sai nhỏ chứng tỏ số liệu bị phân tán Phƣơng sai điểm số trắc nghiệm đƣợc tính theo cơng thức: S2  10  ni ( X i  X )2 n  i 1 S = 2,16 S = 1,47 Độ tin cậy đƣợc tính theo cơng thức Spreaman – Brown: R R1 / 2.1 /  R1 / 2.1 / Với R1/ 2.1/ hệ số tƣơng quan điểm số câu chẵn với câu lẻ Ta có cơng thức R1/ 2.1/ nhƣ sau: R1/ 2.1/  nXY  (X )(Y ) [ nX  (X ) ][ nY  (Y ) ] X tổng số điểm sinh viên làm trắc nghiệm câu hỏi lẻ Y tổng số điểm sinh viên làm trắc nghiệm câu hỏi chẵn Với mẫu n = 36 sinh viên Ta lập bảng giá trị sau: Bảng 3.5: Các giá trị công thức Spearman – Brown: X Y ( X ) ( Y )2 X 285 329 81225 108241 2449 Y  XY 3283 2691 Suy ra: R1/ 2.1/ = 0,37 Ta suy R = 0,54 Độ tin cậy E(X) là: ( X   ; X   ) Trong   t R S ta tính đƣợc: n R +  =   = – R = – 0,54 = 0,46 Với tR đƣợc xác định từ hàm  (t R )     – 0,46/2 = 0,77 Tra bảng phân bố chuẩn, ta nhận đƣợc tR = 0,74, từ ta tính đƣợc: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 76 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 77  t R S 0,74.1,47   0,18 n 36 Ta lập bảng tham số đặc trƣng cho đề 132 nhƣ sau: Bảng 3.6: Các tham số đặc trƣng đề 132 X S R  1  R 5,8 1,47 0,54 0,46  (t R )    0,77 tR 0,74  t R S N 0,18 X  5,8  0,18 Độ tin cậy trắc nghiệm biến thiên  R  , R = 0,54 chứng tỏ độ tin cậy tƣơng đối tốt Độ khó đề trắc nghiệm số 132  Độ khó vừa phải trắc nghiệm đƣợc tính theo công thức: Dlt = ( xlt / X max ).100% xlt  ( X max  M ) / X max điểm tối đa trắc nghiệm, ngh a trắc nghiệm có k câu hỏi X max = k M: tỉ số số câu hỏi trắc nghiệm số phƣơng án trả lời  Đề trắc nghiệm 132 có k = 30 câu hỏi, câu hỏi có lựa chọn thì: X max = 30 M = 30/4 = 7,5 xlt  ( X max  M ) /  (30  7,5) /  18,75 Dlt = ( xlt / X max ).100%  (18,75 / 30).100%  62,5%  Ở đề trắc nghiệm 132, điểm trung bình trắc nghiệm là: x  614/36 = 17,05  Do đó, độ khó đề trắc nghiệm 132: D = ( x /k).100% = (17,05/30).100% = 56,83% Rõ ràng, D < Dlt nên đề kiểm tra 132 tƣơng đối khó 3.4.6 Nhận xét đề thi 132 Trên sở nội dung câu hỏi đƣợc chọn lọc đƣa vào kiểm chứng thực nghiệm, kết thực nghiệm để tính tốn số thống kê, tổng hợp tham số đặc trƣng đồ thị, ta có kết luận nhƣ sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 77 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 78  Với mẫu 36 học sinh tham gia kiểm tra đề số 132 đƣợc lấy gồm nhiều lớp, lại đƣợc lấy ngẫu nhiên, khơng lựa chọn mang tính khoa học cao nhờ tính chất phép thử thống kê  Trong tập hợp 30 câu hỏi đề số có: 01 câu khơng đạt u cầu (19); 04 câu chấp nhận đƣợc (5, 6, 14, 27); 17 câu đạt yêu cầu (1, 2, 3, 4, 11, 12, 13, 16, 18, 20, 21, 22, 25, 26, 28, 29, 30) câu hay (7, 8, 9, 10, 15, 17, 23, 24)  Các số thống kê nhƣ đạt yêu cầu  Dựa vào ma trận điểm số, đồ thị, phƣơng sai, độ tin cậy, độ lệch chuẩn nhận đƣợc kết học tập 36 sinh viên tham gia kiểm tra đề số 132 nhƣ sau:  Sinh viên đạt điểm điểm chiếm tỷ lệ cao 22,22%  Có sinh viên đạt điểm 8, chiếm tỷ lệ 13,88%  Có sinh viên đạt điểm 3, chiếm 5,55% sinh viên đạt điểm chiếm tỷ lệ  Khơng có sinh viên đạt điểm 1, nhƣ khơng có sinh viên đạt điểm 9, 10 16,67% (0%) Với điểm trung bình X  5.8 ta xem kết học tập chƣơng “Trƣờng t nh điện” mẫu đại diện 36 sinh viên đạt yêu cầu 3.4.7 Thống kê kết bốn đề thi TNKQ 132, 209, 357, 485 Bảng 3.7: Bảng thống kê điểm số đề thi trắc nghiệm ĐỀ SỐ 132 ni Wi 209 ni Wi 357 ni Wi 485 ni Wi 0 5,55 0 0 8,33 0 0 8,33 0 0 5,55 ĐIỂM SỐ 8 10 0 0 8,33 0 0 5,55 0 0 5,55 0 16,66 19,44 22,22 22,22 13,88 7 19,44 25,00 19,44 19,44 10 13,88 27,77 25,00 19,44 12 16,66 22,22 33,33 16,66 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 78 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 79 Bảng 3.8: Bảng thống kê t lệ sinh viên đạt điểm khá, giỏi, trung bình, yếu KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỀ SỐ 132 KHÁ, GIỎI (%) 36,1 TRUNG BÌNH (%) 41,66 YẾU (%) 22,21 209 27,77 44,44 27,77 357 24,99 52,77 22,21 485 22,21 55,55 22,21 Bảng 3.9: Bảng tổng hợp tham số đặc trƣng đề thi trắc nghiệm Đề  t R     R  1  R 132 0,54 0.46 0.77 0.74 209 0.57 0.44 0.78 357 0.48 0.52 458 0.44 0.56 Số Biểu diễn số %  t R S n S X  0.18 1.47 5.8  0.18 0.8 0.17 1.37 5.56  0.15 0.74 0.65 0.14 1.37 5.28  0.14 0.72 0.58 0.11 1.17 5.70  0.17 tR đạt điểm đề số 209 30 25 20 15 Wi 10 5 Đồ thị số 3: Biểu diễn số 10 sinh viên đạt điểm X i đề 209 nh 3.3 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 79 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 80 Biểu diễn số % đạt điểm đề số 357 30 25 20 15 Wi 10 5 Đồ thị số 4: Biểu diễn số 10 sinh viên đạt điểm X i đề 357 nh 3.4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 80 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 81 Biểu diễn số % đạt điểm đề số 485 35 30 25 20 Wi 15 10 5 Đồ thị số 5: Biểu diễn số 10 sinh viên đạt điểm X i đề 458 nh 3.5 3.5 Phân tích, đối chiếu đề kiểm tra tự luận với đề kiểm tra TNKQ MCQ Để kiểm tra khẳng định thêm giả thuyết khoa học đề tài, tiến hành phƣơng pháp thực nghiệm song song: vừa KTĐG theo lối truyền thống, vừa KTĐG theo TNKQ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 81 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 82 MCQ Gồm đề kiểm tra tự luận có nội dung kiến thức cần nắm vững sinh viên làm Kết điểm kiểm tra đề tự luận nhƣ sau: Bảng 3.10: Bảng thống kê điểm số đề trắc nghiệm tự luận Đề số Xi ni Wi ni Wi ni Wi ni Wi 1 2.7 2,7 2.7 2.7 2 5.5 5.5 8.33 2.7 Điểm số 3 10 8.33 8.33 27.77 5.5 13.88 25.00 11 5.5 13.88 30.55 11.11 8.33 25.00 Bảng 3.11: Bảng thống kê t lệ 11 30.55 8.33 5.5 10 3 27.77 8.33 8.33 22.22 11.11 5.5 10 27.77 13.88 5.5 2.7 0 2.7 2.7 10 0 2.7 2.7 0 Tổng 36 36 36 36 sinh viên đạt điểm giỏi, trung bình, yếu qua đề kiểm tra tự luận Đề số Trung bình Khá giỏi ( ) 16.5% 19.4% 22.00% 22.1% 20% Kết học tập Trung bình (%) Yếu ( ) 58.3% 25.2% 52.8% 27.6% 66.7% 33.4% 52.8% 21.1% 57.65% 22.35% KẾT LUẬN CHƢƠNG Qua hai điểm số đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan đề kiểm tra trắc nghiệm tự luận, ta có nhận xét nhƣ sau:  Bộ điểm số phƣơng pháp thi trắc nghiệm tự luận có số điểm nhƣ điểm 1, điểm (khơng có đề TNKQ MCQ) Thơng thƣờng điểm đánh giá mức độ sinh viên hầu nhƣ không nắm đƣợc vấn đề nội dung kiểm tra nhƣ nội dung môn học Thực tế, điều khơng nhƣ vậy, q trình học tập ơn tập sinh viên nhiều có số hiểu biết mơn học  Bộ điểm số phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan khơng có điểm q Sinh viên đạt đƣợc điểm thấp trả lời đƣợc số câu hỏi tổng số nhiều câu hỏi thi trắc nghiệm khách quan (điểm thấp 3)  Nhìn chung hai điểm số có tƣơng đƣơng tỷ lệ điểm trung bình (điểm 5, điểm 6), cịn điểm giỏi điểm có khác biệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 82 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83  Cả hai phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận phản ánh đƣợc mức độ nắm vững kiến thức sinh viên, dùng hai phƣơng pháp để đánh giá kết học tập sinh viên Tóm lại, phƣơng pháp đánh giá kết học tập đa dạng, phƣơng pháp có ƣu – nhƣợc điểm riêng nó, khơng có phƣơng pháp hòan mỹ giáo dục Tùy theo trƣờng, tùy theo số lƣợng sinh viên, tùy theo mục tiêu cụ thể mà lựa chọn phƣơng pháp KTĐG thích hợp Đối với tồn tiến trình giảng dạy Đại học, cần chọn phƣơng pháp đánh giá thích hợp tùy theo giai đoạn đào tạo, tùy theo môn học, đó, khơng nên xem nhẹ nhấn mạnh phƣơng pháp đánh giá cách chung chung mà phải sử dụng phƣơng pháp lúc, chỗ PHẦN KẾT LUẬN Đối chiếu với mục đích nghiên cứu nhiệm vụ cần phải giải luận văn, chúng tơi thu đƣợc kết sau đây:  Làm sáng tỏ thêm sở lý luận việc ứng dụng kỹ thuật TNKQ nhƣ TNKQ MCQ vào KTĐG kết học tập môn vật lý đại cƣơng trƣờng Đại học Đồng Tháp  Sau nghiên cứu nội dung, yêu cầu nhiệm vụ nhận thức chƣơng “Trƣờng t nh điện”, xây dựng đƣợc mục tiêu cần KTĐG theo tiêu chí cụ thể Từ xây dựng đƣợc 60 câu hỏi trắc nghiệm khách quan bao trùm toàn nội dung chƣơng “Trƣờng t nh điện”, tổ hợp thành đề, đề có 30 câu hỏi, nhƣ xây dựng phƣơng án việc KTĐG kết học tập sinh viên  Qua thực nghiệm sƣ phạm, tiến hành thu thập đƣợc số liệu thống kê tham số nhƣ độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy câu hỏi Qua sửa đổi, bổ sung hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm đề thi Đồng thời đánh giá đƣợc hiệu trình dạy học chƣơng “Trƣờng t nh điện” trƣờng Đại học Đồng Tháp Những kết thu đƣợc cho phép kết luận  Có thể vận dụng lý thuyết trắc nghiệm khách quan vào điều kiện cụ thể Đại học Đồng Tháp để cải tiến hoạt động KTĐG thành học tập môn Vật lý đại cƣơng sinh viên trƣờng, từ góp phần đổi phƣơng pháp dạy học nhƣ đổi phƣơng thức KTĐG trƣờng Đại học  Đào tạo theo hệ thống tín địi hỏi việc KTĐG kết học tập sinh viên phải nhanh chóng, thời gian cho giáo viên sinh viên, tính xác, tin cậy khách Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 83 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 quan nên vận dụng phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan KTĐG việc làm cần thiết  Số lƣợng ngƣời học, ngành học không ngừng tăng hàng năm đòi hỏi giáo viên, sinh viên đội ngũ quản lý cần phải tích cực đổi phƣơng thức KTĐG cho phù hợp việc áp dụng phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan có nhiều ƣu điểm hồn tồn khả thi Nhƣ giả thuyết khoa học luận văn đƣa chấp nhận đƣợc, đề tài đạt đƣợc mục đích nhƣ nhiệm vụ đề Hƣớng phát triển đề tài  Vì thời gian có hạn nên chúng tơi tổ chức thực nghiệm sƣ phạm cho số sinh viên trƣờng Đại học Đồng Tháp để đánh giá kết học tập môn vật lý đại cƣơng giai đoạn Chúng nhận thấy cần phải thực nghiệm sƣ phạm diện rộng để không KTĐG kết học tập kết thúc môn học mà dùng câu hỏi vào trình dạy học chƣơng “Trƣờng t nh điện”, nhƣ trình KTĐG thƣờng xuyên sinh viên, kịp thời cung cấp thông tin phản hồi giúp điều chỉnh trình dạy học đạt hiệu cao  Tiếp tục xây dựng hoàn thiện thêm câu hỏi TNKQ hay tiến tới xây dựng ngân hàng đề thi đủ mạnh, lớn đƣa vào KTĐG môn Vât lý đại cƣơng  Tuy nhiên, hạn chế thời gian, phƣơng tiện kinh nghiệm nên chắn khơng tránh khỏi thiết sót q trình xây dựng câu hỏi đề thi Rất mong đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô trƣờng, giáo viên vật lý cho đề tài, nhằm giúp đề tài đƣợc hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng DH vật lý trƣờng Đại học giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Lƣơng Dun Bình, Dƣ Cơng Trí, Nguyễn Hữu Hồ (2006), Vật lý đại cương, NXB Giáo dục Lƣơng Dun Bình, Dƣ Cơng Trí, Nguyễn Hữu Hồ (2006), Bài tập Vật lý đại cương tập 2, NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2007), Vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh Bộ giáo dục đào tạo (2007), Bài tập vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 84 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 Bộ giáo dục đào tạo (2007), Vật lý 11 – Sách giáo viên nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2009), Bài tập vật lý 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2009), Vật lý 11 – Sách giáo viên, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, Ban hành kèm theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 08 năm 2007 Trần Hữu Cát (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học vật lý, Đại học Vinh 10 Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần (đồng Chủ biên), Nguyễn Ngọc Hƣng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác (2006), Bài tập Vật lí 11 Nâng cao, NXB Giáo dục 11 Nguyễn Thanh Hải (2007), Giải tập vật lý 11 – chương tr nh nâng cao, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 12 David Halliday, Robert Resnick, Jearl Wa (2007), Cơ sở vật lý, NXB Giáo dục 13 Đặng Vũ Hoạt (Chủ biên), Hà Thị Đức (2009), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 14 Lê Phƣớc Lƣợng (1998), Đánh giá kết học tập môn Vật lý trường Đại học Thủy sản nhờ sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, Luận văn Thạc sỹ, ĐHSP Vinh 15 Lê Phƣớc Lƣợng (2006), Kiểm tra – đánh giá dạy học, Nha Trang 16 Nguyễn Thị Thanh Trúc (2009), Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan MCQ chương “Từ trường không đổi” dùng cho ngân hàng đề thi kết thúc học phần VLĐC trường Đại học Đồng Tháp, Luận văn thạc sỹ, ĐHSP Vinh 17 Lê Đức Ngọc (2002), Kiểm tra - Đánh giá dạy học Đại học, ĐHQG Hà Nội 18 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 19 Phạm Thị Phú, Nguyễn Đình Thƣớc (2001), Logic học dạy học vật lý (Tài liệu dùng cho học viên cao học), Đại học Vinh 20 Lâm Quang Thiệp (2008), Trắc nghiệm ứng dụng, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 21 Nguyễn Hữu Thọ (2009), Điện học đại cương, NXB ĐHQG thành phố Hồ Chí Minh 22 Nguyễn Hữu Thọ (2009), Bài tập vật lý tập Điện-Từ, NXB ĐHQG thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 85 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, NXB Chính trị quốc gia 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia 25 Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín 26 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ, ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 27 Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2009), Sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan làm phương tiện dạy học để đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo đại học, Tạp chí khoa học cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng 28 Nguyễn Đình Thƣớc-Nguyễn Thị Thanh Trúc (2009), Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan MCQ kiểm tra, đánh giá môn vật lý đại cương đào tạo tín chỉ, Tạp chí khoa học Giáo dục số đặc biệt 10/2009, tr 36-39 29 http://hvcsnd.edu.vn/Home/nghiencuutraodoi/gd/2010/03/837.aspx 30 http://www.google.com 31 http://baigiang.violet.vn/ 32 http://www.youtube.com/ 33 http://thuvienvatly.com/home/ 34 http://www.bachkim.vn/ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 86 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn