Dạy học một số kiến thức chương động lực học chất điểm vật lí 10 trung học phổ thông nâng cao theo định hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG LÊ QUYẾT DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM" VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÂNG CAO THEO ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN -2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG LÊ QUYẾT DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM" VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NÂNG CAO THEO ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận PPDH mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN TRINH NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Mai Văn Trinh, người định hướng đề tài, hướng dẫn khoa học động viên nghiên cứu hoàn thành luận văn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, quý thầy cô giáo khoa Vật lí Trường Đại học Vinh q thầy giáo trực tiếp tham gia giảng dạy Ban Giám hiệu, thầy giáo tổ Vật lí - Tin - Công nghệ, trường THPT Thanh Chương 3, Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gia đình, bạn bè đồng nghiệp hết lịng giúp đỡ, động viên tác giả hồn thành luận văn Tác giả Dương Lê Quyết ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU, ĐỒ THỊ v MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM" VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NÂNG CAO THEO ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Năng lực, lực chuyên biệt Vật lí, lực giải vấn đề 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Năng lực chuyên biệt Vật lí 1.1.3 Năng lực giải vấn đề 12 1.1.4 Cấu trúc lực giải vấn đề 14 1.1.5 Các biểu lực giải vấn đề 15 1.2 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Vật lí nhằm hướng tới lực chung cốt lõi chuyên biệt môn học 16 1.2.1 Các phương pháp hình thức dạy học Vật lí tạo điều kiện phát triển lực 16 1.2.2 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề 16 1.3 Hướng dẫn học sinh giải vấn đề dạy học Vật lí trường phổ thơng 21 1.3.1 Tiến trình giải vấn đề khoa học 21 1.3.2 Đặc điểm trình học sinh giải vấn đề học tập 22 1.3.3 Tổ chức tình học tập 23 1.3.4 Các kiểu hướng dẫn HS giải vấn đề 27 CHƯƠNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM" VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÂNG CAO THEO ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 34 2.1 Phân tích nội dung chương trình 34 2.1.1 Vị trí, đặc điểm chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 trung học phổ thông nâng cao 34 2.1.2 Mục tiêu dạy học chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 trung học phổ thông nâng cao 36 2.1.3 Cấu trúc logic chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 THPT nâng cao 39 2.2 Thực trạng dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT nâng cao số trường THPT tỉnh Nghệ An 42 iii 2.2.1 Mục đích tìm hiểu 42 2.2.2 Đối tượng tìm hiểu 42 2.2.3 Phương pháp tìm hiểu 42 2.2.4 Kết 42 2.2.5 Phân tích nguyên nhân thực trạng 43 2.3 Bồi dưỡng lực giải vấn đề dạy loại học chương “Động lực học chất điểm” 44 2.3.1 Bồi dưỡng lực giải vấn đề học xây dựng kiến thức 44 2.3.2 Bồi dưỡng lực giải vấn đề học thực hành thí nghiệm vật lí 47 2.3.3 Bồi dưỡng lực giải vấn đề học tập vật lí 48 2.3.4 Bồi dưỡng lực giải vấn đề học theo chủ đề 51 2.4 Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng lực giải vấn đề chương “Động lực học chất điểm”- Vật lí 10 THPT nâng cao 53 2.4.1 Biện pháp 1: Tăng cường sử dụng ví dụ, tốn cụ thể, hình ảnh trực quan nhằm tạo hội, dẫn dắt học sinh tới vấn đề cần phát giải 53 2.4.2 Biện pháp 2: Sử dụng hợp lý, thời điểm phương tiện đồ dùng dạy học để tạo thuận lợi cho học sinh việc phát giải vấn đề 56 2.4.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh diễn đạt vấn đề cần giải ngôn ngữ vật lí 57 2.4.4 Biện pháp 4: Tăng cường dạy học phân hóa theo mức độ, cấp độ khác nhóm đối tượng khác lớp để tạo môi trường phù hợp với trình độ học sinh nhằm giúp em có nhiều hội chủ động, độc lập phát giải vấn đề 59 2.5 Biên soạn tiến trình dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề 61 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 97 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 97 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 97 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 97 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 97 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 98 3.5.1 Đánh giá định tính 98 3.5.2 Đánh giá định lượng 99 KẾT LUẬN CHUNG 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GQVĐ : Giải vấn đề GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU, ĐỒ THỊ Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Năng lực chun biệt mơn Vật lí Sơ đồ 1.2 Khái quát tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề 17 Sơ đồ 2.1: Cấu trúc lôgic chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lý 10 nâng cao 41 Sơ đồ 2.2 Các pha tiến trình dạy học theo tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học 46 Sơ đồ 2.3.Bồi dưỡng lực giải vấn đề học tập vật lí 49 Bảng Bảng 1.1 Biểu lực giải vấn đề học sinh THPT 13 Bảng 1.2 Dạy học giải vấn đề loại kiến thức vật lí đặc thù 18 Bảng 2.1 So sánh dạy học theo cách tiếp cận truyền thống dạy học theo chủ đề 51 Bảng 3.1 Thống kê điểm số kết kiểm tra 100 Bảng 3.2 Phân phối tần suất .100 Bảng 3.3 Phân phối tần suất luỹ tích 100 Bảng 3.4 Tham số thống kê 101 Đồ thị Đồ thị 3.1 Phân phối tần suất 101 Đồ thị 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích 102 Biểu đồ Biểu đồ 3.1 Phân phối tần suất 102 Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích 102 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục thời gian tới không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệt quan trọng phải bồi dưỡng cho họ lực sáng tạo, lực giải vấn đề, để từ sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề mới, góp phần làm giàu thêm kiến thức nhân loại Trong nội dung Nghị hội nghị lần thứ hai khóa VIII (1997) Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Cuộc cách mạng phương pháp giáo dục hướng vào người học, rèn luyện phát triển khả suy nghĩ, khả giải vấn đề cách động, độc lập, sáng tạo q trình học tập nhà trường phổ thơng Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” (Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, Tr.41) Điều 2, Luật sửa đổi bổ sung Giáo dục 2009 có viết: “Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong đề án cải cách giáo dục sau 2015 Bộ giáo dục, có nhấn mạnh việc chuyển từ "dạy học tiếp cận nội dung" sang "dạy học tiếp cận lực" Vì việc dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng cần phải đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp, đổi phương pháp dạy học cho vai trò tự chủ học sinh hoạt động xây dựng kiến thức ngày nâng cao, để từ lực sáng tạo họ bộc lộ ngày phát triển Để đạt điều đó, q trình dạy học trường phổ thơng cần phải tổ chức cho học sinh tham gia vào trình hoạt động nhận thức theo hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhà khoa học, qua ngồi việc giúp học sinh trang bị kiến thức cho mình, đồng thời cho họ tập luyện hoạt động sáng tạo khoa học, rèn luyện lực giải vấn đề để sau họ đáp ứng đòi hỏi cao thời kỳ Vật lí mơn học có nhiều tiềm phát triển lực cho học sinh nói chung, dạy học chương “Động lực học chất điểm” chứa số phần kiến thức bồi dưỡng cho em lực giải vấn đề nói riêng Do chúng tơi chọn đề tài: “Dạy học số kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 Trung học Phổ thông nâng cao theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh” Mục đích nghiên cứu Góp phần cải thiện chất lượng dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 Trung học Phổ thông nâng cao theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng + Nội dung, phương pháp giảng dạy Vật lý THPT + Bồi dưỡng lực giải vấn đề HS 3.2 Phạm vi nghiên cứu Chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT nâng cao Giả thuyết khoa học Trên sở nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 Trung học Phổ thông nâng cao, quan tâm mức thực số biện pháp sư phạm hợp lí, bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chương này, qua góp phần nâng cao hiệu dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu xác lập sở lí luận lực giải vấn đề phát triển lực giải vấn đề dạy học Vật lí trường phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tìm hiểu thực trạng phát triển lực giải vấn đề cho HS trình dạy học Vật lí số trường THPT - Tìm hiểu mục tiêu, nội dung, cấu trúc chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT nâng cao - Đề xuất số biện pháp, xây dựng tiến trình cụ thể dạy học kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 THPT nâng cao theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS - Tổ chức thực nghiệm sư phạm nhằm xem xét tính khả thi hiệu tiến trình dạy học thiết kế Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu lý luận,  Phương pháp quan sát, điều tra,  Phương pháp thực nghiệm sư phạm,  Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn * Về lí luận Góp phần xây dựng hệ thống biện pháp bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS dạy học Vật lí THPT * Về ứng dụng + Xác định biện pháp cụ thể định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS + Xây dựng tiến trình dạy học: học xây dựng kiến thức mới, học theo chủ đề, học tập, học thực hành theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho HS phục vụ cho công tác giảng dạy GV THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục nội dung luận văn kết cấu gồm chương: Chương 1: Cơ sở khoa học đề tài dạy học kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 Trung học Phổ thông nâng cao theo định hướng bồi dưỡng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 Đặc biệt, khơng khí học trầm, HS phát biểu xây dựng thiếu tập trung nghe giảng Chúng sử dụng câu hỏi để kiểm tra miệng cuối dùng Phiếu học tập để củng cố kiến thức lớp, lớp thực nghiệm số % em trả lời nhiều hơn, diễn đạt mạch lạc rõ ràng Điều chứng tỏ HS lớp thực nghiệm hiểu nắm vững kiến thức so với lớp đối chứng 3.5.2 Đánh giá định lượng Sau tổ chức cho HS làm kiểm tra hai lớp TN ĐC chúng tơi tiến hành chấm xử lí kết thu theo phương pháp thống kê toán học - Bảng thống kê số điểm - Bảng thống kê số % HS đạt điểm Xi - Bảng thống kê số % HS đạt điểm từ điểm Xi trở xuống - Tính tham số thống kê: X , S , S , + Số trung bình cộng: X  số n m, V theo công thức: n  f i X i (với f : số HS đạt điểm X i , X i điểm n i 1 số HS tham gia kiểm tra)  f (X  + Phương sai: S + Độ lệch chuẩn: S i i  X )2 n 1  f (X i i  X )2 n 1 + Sai số tiêu chuẩn: m  S cho biết mức độ phân tán quanh giá trị X , giá trị S n bé chứng tỏ số liệu phân tán + Hệ số biến thiên: V  S 100% X V: cho biết mức độ phân tán số liệu Sau kiểm tra hai lớp TN ĐC thu thập xử lý số liệu theo phương pháp thống kê tốn học Sau chúng tơi trình bày chi tiết việc xử lý kết quả: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 Bảng 3.1 Thống kê điểm số kết kiểm tra Số học sinh đạt điểm ( X i ) Lớp Số HS 10 ĐC n = 42 10 13 TN n = 43 0 14 10 Từ bảng thống kêcác điểm số kết kiểm tra ta lập bảng phân phối tần suất Bảng 3.2 Phân phối tần suất Số % học sinh đạt điểm Xi Lớp Số HS 10 ĐC n = 42 2,4 4,8 11,2 23,8 31 16,7 7,1 2,4 TN n = 43 0 2,3 4,7 20,9 32,6 23,3 11,6 4,7 2,3 Từ bảng phân phối tần suất ta có đồ thị phân phối tần suất (đồ thị 3.1) biểu đồ phân phối tần suất (biểu đồ 3.1) Bảng 3.3 Phân phối tần suất luỹ tích Số % học sinh đạt điểm Xi Lớp Số HS 10 ĐC n = 42 2,4 7,1 19 42,9 73,8 90,5 97,6 100 TN n = 43 0 2,3 25,5 58,1 81,4 93 97,7 100 Từ bảng phân phối tần suất luỹ tích ta có đồ thị phân phối tần suất luỹ tích (đồ thị 3.2) biểu đồ tần suất luỹ tích (biểu đồ 3.2) * Các thơng số tốn học: + Điểm trung bình kiểm tra: X TN  10  ( f i X i )TN  6,35 ; 43 i 1 X ĐC  10  ( f i X i ) ĐC  5,67 ; 42 i 1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 10 S ĐC  + Phương sai:  f (X i 1 10 S TN  i 1 i  X )2  2,13 ; n 1  f (X i i i  X )2  1,99 ; n 1 S ĐC  S DC  2,13  1,46 ; + Độ lệch chuẩn: STN  STN  1,99  1,41 ; + Hệ số biên thiên: + Sai số tiêu chuẩn: VĐC  S ĐC 1,46  100%   25,75 ; X ĐC 5,67 VTN  STN 100%  22,20 X TN mĐC  S ĐC  0,035 ; nĐC mTN  S TN  0,033 nTN Bảng 3.4 Tham số thống kê Lớp Số HS X S2 S V(%) X  X m ĐC 42 5,67 2,13 1,46 27,75 5,67  0,035 TN 43 6,35 1,99 1,41 22,20 6,35  0,033 35 30 25 Số % học sinh Đối chứng Thực nghiệm 20 15 10 0 Điểm Đồ thị 3.1 Phân phối tần suất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 12 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 35 30 Số % học sinh 25 Đối chứng 20 Thực nghiệm 15 10 5 10 Điểm Biểu đồ 3.1 Phân phối tần suất Số % học sinh đạt điểm Xi trở xuống 120 100 80 Đối chứng 60 Thực nghiệm 40 20 0 10 Điểm số Xi Đồ thị 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích Số % học sinh đạt điểm Xi trở xuống 120 100 80 Đối chứng 60 Thực nghiệm 40 20 Điểm số Xi Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 Dựa vào tham số tính toán trên, đặc biệt từ bảng tham số thống kê (Bảng 3.3), đồ thị phân phối tần suất phân phối luỹ tích rút kết luận sơ sau: - Điểm trung bình kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm (6,35) cao so với học sinh lớp đối chứng (5,67) - Đường luỹ tích ứng với lớp thực nghiệm nằm bên phải phía đường luỹ tích lớp đối chứng Như kết học tập lớp thực nghiệm cao kết học tập lớp đối chứng Qua tính tốn phân tích kết trên, chúng tơi thấy điểm trung bình cộng lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Kết có phải ngẫu nhiên khơng? Hay áp dụng tiến trình dạy học đem lại? Để trả lời câu hỏi trên, cần phải tiến hành phép kiểm định giả thiết thống kê với mức ý nghĩa α (với sai số α) - Giả thuyết H0: X TN  X ĐC - giả thuyết thống kê (kết ngẫu nhiên) - Giả thuyết H1: X TN > X ĐC đối giả thuyết thống kê (kết sử dụng PPDH định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho tiến trình dạy học chương "Động lực học chất điểm" hiệu sử dụng phương pháp thông thường tất yếu) Để tiến hành kiểm định, chúng tơi tính đại lượng kiểm định t Giá trị đại lượng kiểm định t tính theo cơng thức: t X TN  X ĐC S TN S2  ĐC nTN n ĐC Ta biết: X TN  6,35 ; X ĐC  5,67 ; S TN = 1,41; S ĐC  1,46 ; nTN  43 ; n ĐC  42 ; Thay giá trị vào hai công thức trên, ta tính t = 2,18 Như vậy, đại lượng kiểm định qua thực nghiệm t = 2,18 Chọn mức ý nghĩa α = 0,05, tra bảng giá trị hàm Laplace  (t )  ta có tα = 1,65 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn  2 , C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 So sánh với kết tính tốn qua thực nghiệm ta thấy: t > tα, nên ta bác bỏ giả thuyết H0 chấp nhận giả thuyết H1 Như điểm trung bình cộng lớp thực nghiệm cao điểm trung bình cộng lớp đối chứng thực chất, ngẫu nhiên Điều cho phép kết luận tiến trình dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề mang lại hiệu cao so với tiến trình dạy học thơng thường KẾT LUẬN CHƯƠNG Quá trình thực nghiệm kết rút sau thực nghiệm cho thấy: mục đích thực nghiệm hồn thành, tính khả thi hiệu quan điểm khẳng định Dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề số chương “Động lực học chất điểm” cho học sinh lớp 10 tạo khơng khí học tập sơi nổi, em học tập tích cực kích thích khả tìm tịi giải vấn đề Về mặt định lượng, tổ chức dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề đem lại hiệu bước đầu việc nâng cao kết học tập Tuy nhiên, để việc áp dụng thực có hiệu địi hỏi phải có nỗ lực từ phía giáo viên Thực biện pháp sư phạm mà luận văn đề xuất góp phần bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh, đồng thời góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu dạy học mơn Vật lí trường THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 KẾT LUẬN CHUNG Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ kết nghiên cứu trình thực đề tài “Dạy học số kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lý 10 Trung học Phổ thông nâng cao theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh”chúng thu số kết sau đây: - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh điều kiện dạy học bậc THPT - Tìm hiểu thực trạng, thuận lợi khó khăn sử dụng phương pháp dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề dạy học vật lý số trường THPT tỉnh Nghệ An - Trên sở lý luận kinh nghiệm dạy học đưa số điểm quan trọng việc bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh bốn loại học (bài học theo chủ đề, học xây dựng kiến thức mới, học tập Vật lí, học thực hành thí nghiệm) - Đề xuất bốn biện pháp sư phạm cụ thể để bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh trình dạy học - Đã tiến hành thực nghiệm sư phạm hai lớp trường THPT Thanh Chương 3, với năm tiến trình dạy học: Các định luật Niu tơn; Lực ma sát; Lực hướng tâm lực quán tính li tâm Hiện tượng tăng, giảm, trọng lượng; Bài tập Động lực học; Thực hành: Xác định hệ số ma sát Qua kết thực nghiệm bước đầu nhận thấy: + Học sinh hứng thú tích cực tham gia học + Kết học tập lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Từ kết thu chúng tơi kết luận: Có thể dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” nhờ bồi dưỡng cho HS kỹ tư duy, lực độc lập, giải vấn đề học tập thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 Việc dạy học theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị cơng phu, nhiều thời gian có sáng tạo Do giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học giảng dạy mà cịn phải am hiểu sâu sắc phương pháp luận nhận thức khoa học, phương pháp giải vấn đề Giáo viên phải có kỹ dạy học linh hoạt, nghệ thuật hướng dẫn học sinh giải vấn đề Do điều kiện thời gian có hạn nên chúng tơi tiến hành nghiên cứu phạm vi chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 nâng cao với đối tượng thực nghiệm sư phạm HS lớp khối 10 Tổ chức thực nghiệm trường phổ thông số lượng dạy có hạn Vì vậy, việc đánh giá hiệu đề tài chưa mang tính khái qt cao Nếu có điều kiện mở rộng phạm vi đề tài chương khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), (Dự thảo) Chương trình Giáo dục Phổ thơng tổng thể [2] Nguyễn Thành Ngọc Bảo (2014), Bước đầu tìm hiểu khái niệm “Đánh giá theo lực đề xuất số hình thức đánh giá lực Ngữ văn học sinh, Tạp chí khoa học ĐHSP (số 56), TPHCM [3] Lương Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Vật lý 10, NXB Giáo dục [4] Lương Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006), Vật lý 10 (Ban bản), NXB Giáo dục [5] Lương Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006), Bài tậpVật lý 10 (Ban bản), NXB Giáo dục [6] Lương Duyên Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006), Sách giáo viên Vật lý 10 (Ban bản), NXB Giáo dục [7] Bùi Quang Hân, Trần Văn Bồi, Phạm Ngọc Tiến, Nguyễn Thành Tương (2004), Giải tốn Vật lí 10, NXB Giáo dục [8] Đỗ Mạnh Hùng (1995), Thống kê toán khoa học giáo dục, Đại học Vinh [9] Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Thanh Hải (2005), Bài tập định tính câu hỏi thực tế Vật lý 10, NXB Giáo dục [10] Nguyễn Thế Khôi, Phạm Quý Tư, Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường (2006), Vật lí 10 Nâng cao, NXB Giáo dục [11] Nguyễn Thế Khôi, Phạm Quý Tư, Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường (2006), Sách giáo viên Vật lí 10 Nâng cao, NXB Giáo dục [12] V.Ơkơn (1976) Những sở việc dạy học nêu vấn đề NXB Giáo dục [13] Nguyễn Quang Lạc (1997), Lý luận dạy học vật lý trường phổ thông, Đại học Vinh [14] Hoàng Phê (2009), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 [15] Phạm Thị Phú (2007), Chuyển hóa phương pháp nhận thức Vật lí thành phương pháp dạy học Vật lí, Đại học Vinh [16] Phạm Thị Phú, Đinh Xuân Khoa (2015), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu Vật lí, NXB Đại học Vinh [17] Phạm Xn Quế, Ngơ Diệu Nga, Nguyễn Văn Biên, Nguyễn Anh Thuấn, Thạch Thị Đào Liên, Nguyễn Văn Nghiệp, Nguyễn Trọng Sửu (2014), Tài liệu tập huấn hướng dẫn dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh cấp trung học phổ thơng mơn Vật lí, Vụ Giáo dục Trung học [18] Phan Thị Quý (2008), Nghiên cứu dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 nâng cao theo định hướng dạy học giải vấn đề, Luận văn thạc sỹ, trường Đại học Vinh [19] Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng (2001), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học Vật lí trường phổ thơng, NXB ĐHQG Hà Nội [20] Nguyễn Đình Thước (2014), Sử dụng tập dạy học Vật lí, Đại học Vinh [21] Nguyễn Đình Thước (2008), Phát triển tư học sinh dạy học Vật lí, ĐH Vinh 2008 [22] Phạm Hữu Tòng (2012) Phát huy chức “Tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học” vận hành đồng ba yếu tố “Nội dung, mục tiêu, giải pháp dạy học” để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Bài giảng Cao học ĐHSP Hà Nội 2012 [23] Phạm Hữu Tòng, Phạm Xuân Quế, Nguyễn Đức Thâm(2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kỳ (2004 - 2007), Viện nghiên cứu sư phạm [24] Đỗ Hương Trà, Nguyễn Văn Biên, Trần Khánh Ngọc, Trần Trung Ninh, Trần Thị Thanh Thuỷ, Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Dạy học tích hợp phát triển lực học sinh, NXB Đại học sư phạm [25] Phạm Quý Tư, Lương Tấn Đạt, Lê Chân Hùng, Bùi Trọng Tuân, Lê trọng Tường (2007), Hướng dẫn làm tập ơn tập Vật lí 10 nâng cao, NXB Giáo dục [26] Lê Trọng Tường, Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân (2006), Bài tập Vật lý 10 Nâng cao, NXB Giáo dục [27] Nghiên cứu qua mạng Internet, báo chí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Đề kiểm tra chương Câu Cho hai lực đồng quy có độ lớn 10N Góc hai lực để hợp lực có độ lớn 10N? A 900 B 1200 C 600 D 00 Câu Một người thực động tác nằm sấp, chống tay xuống sàn nhà để nâng người lên Hỏi sàn nhà đẩy người nào? A Khơng đẩy B Đẩy xuống C Đẩy lên D Đẩy sang bên Câu Một lo xo có chiều dài tự nhiên 20 cm Khi bị kéo, lo xo dài 24cm lực đàn hồi 5N Khi lực đàn hồi lị xo 10N, chiều dài bằng: A 28cm B 48cm C 40cm D 22 cm Câu Gia tốc vật thay đổi độ lớn lực tác dụng lên vật tăng lên hai lần khối lượng vật giảm lần? A.Gia tốc vật tăng lên hai lần B Gia tốc vật giảm hai lần C Gia tốc vật tăng lên bốn lần D Gia tốc vật không đổi Câu Một vật có khối lượng 5,0kg, chịu tác dụng lực khơng đổi làm vận tốc tăng từ 2,0m/s đến 8,0m/s thời gian 3,0 giây Lực tác dụng vào vật là: A 15N B 10N C 1,0N D 5,0N Câu Người ta dùng vòng bi bánh xe đạp với dụng ý: A Chuyển ma sát trượt ma sát lăn B Chuyển ma sát lăn ma sát trượt C Chuyển ma sát nghỉ ma sát lăn D Chuyển ma sát lăn ma sát nghỉ Câu Vật có khối lượng 1kg đặt mặt phẳng nằm ngang Hệ số ma sát trượt vật mặt phẳng hệ số ma sát nghỉ  = 0,2 Tác dụng vào vật lực F có phương nằm ngang Vật bắt đầu chuyển động nhanh dần 8m 4s Lấy g = 10m/s2 Độ lớn lực tác dụng vào vật là: A 1,2 N B N C N Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D N C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Ở đoạn đường vòng, mặt đường nâng lên bên Việc làm nhằm mục đích: A tăng lực ma sát B giới hạn vận tốc xe C tạo lực hướng tâm nhờ phản lực đường D giảm lực ma sát Câu Một ô tô có khối lượng 1200 kg chuyển động qua đoạn cầu vượt (coi cung tròn) với tốc độ 36 km/h Hỏi áp lực ô tô vào mặt đường điểm cao bao nhiêu? Biết bán kính cong đoạn cầu vượt 50m Lấy g = 10 m/s2 A 11 760N B 11950N C 14400N D 9600N Câu 10 Hịn bi A có khối lượng lớn gấp đơi hịn bi B Cùng lúc từ độ cao h, bi A thả rơi bi B ném theo phương ngang Bỏ qua sức cản khơng khí Hãy cho biết câu đúng? A A chạm đất trước B A chạm đất sau C Cả hai chạm đất lúc D Chưa đủ thông tin để trả lời Câu 11 Một máy bay ngang với tốc độ 150 m/s, độ cao 490m thả gói hàng xuống đất Lấy g = 9,8m/s2 Tầm bay xa gói hàng là: A 1000m B 1500m C 15000m D 20000m Câu 12 Ở mặt đất vật có trọng lượng 10N Khi chuyển vật tới điểm cách tâm Trái Đất 2R (R bán kính Trái Đất) có trọng lượng bao nhiêu? A 1N B 2,5N C 5N D 10N Câu 13 Một vận động viên môn hốc (môn khúc côn cầu) dùng gậy gạt bóng để truyền cho tốc độ đầu 10 m/s Hệ số ma sát trượt bóng với mặt băng 0,10 Lấy g = 9,8 m/s2 Quãng đường bóng là: A 51m B 39m C 57m D 45m Câu 14 Một bóng có khối lượng 500g, bị đá lực 250N Nếu thời gian bóng tiếp xúc với bàn chân 0,02s bóng bay với vận tốc bằng: A 0,01 m/s B 2,5 m/s C 0,1 m/s D 10 m/s Câu 15 Trong thang máy xuống nhanh dần với gia tốc a > người thả bi xuống sàn (chiều dương xuống) Đối với người thang máy, gia tốc bi bằng: A (g - a) B g C a Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D (g + a) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 16 Cho hệ hình vẽ, khối vật m1 = 500g, m2 = 200g Các hệ số ma sát trượt ma sát nghỉ vật m1 mặt phẳng nghiêng t = n = 0,2 Mặt phẳng nghiêng giữ cố định Bỏ qua khối lượng dây nối, ròng rọc Gia m2  tốc vật m1 m2 là: A a1 = a2 = B a1 = a2 3,05 m/s2 C a1 = a2 0,52 m/s2 D a1 = a2 1,95 m/s2 Câu 17 Gia tốc rơi tự bề mặt hành tinh g Giả sử bán kính hành tinh tăng lên gấp đơi khối lượng riêng trung bình hành tinh khơng đổi, gia tốc rơi tự bề mặt hành tinh bao nhiêu? A g B 2g C 4g D g/2 Câu 18 Nước phun từ vòi mặt đất với tốc độ ban đầu v0 khơng thay đổi Góc α vịi mặt đất tăng dần từ đến 900 Chọn câu nhận xét độ cao cực đại H nước: A α tăng H tăng B α tăng H giảm C 𝛼 = 450 H lớn D Có giá trị khác α cho giá trị H Câu 19 Một hòm khối lượng m đặt sàn nhà Người  ta kéo hòm lực F hướng chếch lên hợp với phương nằm ngang góc  hình vẽ Hịm chuyển động sàn nhà Hệ số ma sát trượt hòm sàn nhà t  Độ lớn lực F xác định theo biểu thức đây: A F   t m.g cos  cos    t sin  B F   t m.g cos    t sin  C F   t m.g cos  D F   t m.g cos    t sin  Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 20 Một người đứng buồng thang máy chuyển động Hiện tượng giảm trọng lượng (biểu kiến) người xảy nào? A Thang máy chuyển động nhanh dần lên phía B Thang máy chuyển động chậm dần xuống phía C Thang máy chuyển động D Thang máy chuyển động nhanh dần xuống phía Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn