(Skkn 2023) nâng cao hứng thú học tập cho học sinh bằng cách sử dụng các hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề sinh trưởng và phát triển ở thực vật sinh học 11

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG CÁCH SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT - SINH HỌC 11 LĨNH VỰC: SINH HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG CÁCH SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT - SINH HỌC 11 Họ tên: Nguyễn Thị Phương Đông Trần Thị Ánh Minh Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Kỳ Tân Kỳ, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC HÌNH PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính đề tài .2 Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .4 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm trải nghiệm .4 1.1.2 Khái niệm hoạt động trải nghiệm (HĐTN) .4 1.1.3 Vai trò HĐTN dạy học 1.1.4 Quy trình HĐTN .5 1.1.5 Các dạng HĐTN dạy học Sinh học 1.1.6 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài .7 1.2.1 Cấu trúc nội dung phần “ Sinh trưởng phát triển thực vật”, Sinh học 11 THPT .7 1.2.2 Thực trạng tình hình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS Trường THPT Tân Kỳ .8 CHƯƠNG II SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HOC SINH KHI GIẢNG DẠY PHẦN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT, SINH HỌC 11 13 2.1 Một số nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh 13 2.2 Một số hình thức tổ chức nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm giảng dạy phần ”Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11” .14 2.2.1 Tham quan, trải nghiệm thực tế 14 2.2.2 Thảo luận nhóm .18 2.2.3 Tổ chức trò chơi 20 2.2.4 Dạy học trải nghiệm dự án học tập: 22 2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm phần Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11 27 2.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài: Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh cách thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học phần Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11 .39 2.4.1 Mục đích khảo sát 39 2.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát .39 2.4.3 Đối tượng khảo sát 40 2.4.4 Kết khảo sát cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất .40 CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 42 3.1 Mục đích thực nghiệm 42 3.2 Tổ chức thực nghiệm .42 3.3 Kết thực nghiệm 44 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 Kiến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO .48 PHỤ LỤC 49 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các kí hiệu viết tắt Đọc AIA Auxin CLB Câu lạc ĐC Đối chứng GA Giberelin GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HM Hoocmôn HS Học sinh 10 NP Nguyên phân 11 SGK Sách giáo khoa 12 ST Sinh trưởng 13 TB Tế bào 14 THPT Trung học phổ thông 15 TN Thực nghiệm 16 TV Thực vật C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Quy trình HĐTN Bảng: Bảng 1.1 Cấu trúc nội dung phần Sinh trưởng phát triển thực vật Bảng 1.2 Thống kê khách thể nghiên cứu đối tượng HS Bảng 1.3 Thống kê khách thể nghiên cứu đối tượng GV Bảng 1.4 Đánh giá tình hình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS Bảng 1.5 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học 11 Bảng 4.1 Tổng hợp đối tượng khảo sát 40 Bảng 4.2 Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất 40 Bảng 4.3 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 1.1 Sử dụng HĐTN dạy học Biểu đồ 1.2 Hứng thú học sinh với học chủ đề 10 Biểu đồ 1.3 Hứng thú học sinh với học phần chủ đề 10 Biểu đồ 1.4 Các hình thức HĐ TNST 12 Biểu đồ 3.1 Kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng 44 Biểu đồ 3.2: Kết điều tra phương pháp dạy học lớp TN lớp ĐC 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC HÌNH Trang Hình 2.1 Sinh trưởng ngô 15 Hình 2.2 Sinh trưởng Đậu 16 Hình 2.3 Tham quan rừng trồng địa phương 16 Hình 2.4 Tham quan xưởng gỗ 17 Hình 2.5 Vịng năm gỗ 17 Hình 2.6 Ủ chín cà chua 18 Hình 2.7 Hình ảnh học sinh thảo luận nhóm 20 Hình 2.8 Hình ảnh học sinh tham gia trị chơi 21 Hình 2.9 Phiếu chấm điểm trò chơi 22 Hình 2.10 Chu trình sinh trưởng cam 23 Hình 2.11 Cây ngơ trổ cờ đến độ tuổi xác định 25 Hình 2.12 Hình ảnh học sinh báo cáo sản phẩm dự án 26 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong tình hình xã hội với bùng nổ thông tin, khoa học phát triển vũ bão tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống xã hội Trước yêu cầu đổi thời đại, giáo dục đòi hỏi phải đổi mục tiêu, đổi nội dung phương pháp dạy học Thực chủ trương đổi Đảng, ngành Giáo dục- Đào tạo nước ta tiến hành cách mạng cải cách giáo dục mặt: Nội dung- Mục tiêu- Phương pháp Nội dung chương trình sách giáo khoa thay đổi để phù hợp với yêu cầu thời đại Đổi phương pháp dạy học không đơn dạy vấn đề với kiến thức có sẵn sách giáo khoa mà phải dạy để phát huy tính tích cực, tính sáng tạo đồng thời phát triển kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ vận dụng kiến thức… học sinh Để làm điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra học thuộc kiến thức sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề Để đáp ứng xu phát triển trên, trường phổ thơng cần có đổi tồn diện cách dạy cách học kiểm tra đánh giá Trong dạy học cần tăng cường tạo hội cho HS tham gia chủ động, tích cực, tự lực vào trình học tập Một phương pháp hiệu tổ chức cáchoạt động trải nghiệm Sử dụng dạy học thông qua trải nghiệm giúp học sinh có hội vận dụng kinh nghiệm, kiến thức, hiểu biết hoạt động để kiến tạo kinh nghiệm Đồng thời dạy học trải nghiệm vừa tạo cho học sinh hứng thú, linh hoạt, mạnh dạn vừa tự chiếm lĩnh kiến thức mơn học nhẹ nhàng, ngồi phát triển kỹ hợp tác, tự học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn… Để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, tránh nhàm chán, giúp học sinh thành công học tập sống việc đổi phương pháp dạy học phù hợp xu phát triển quan trọng Chương Sinh trưởng phát triển sinh vật Sinh học 11 THPT, có nhiều kiến thức cần thiết học sinh, gợi cho học sinh tị mị hứng thú tìm hiểu kiến thức Đây điều kiện thuận lợi cho việc thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm chương Sinh trưởng phát triển nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xuất phát từ lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh cách thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học phần Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11 ” làm đề tài nghiên cứu Tính đề tài - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận việc sử dụng hoạt động trải nghiệm để nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh qua phát triển lực cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 - Xác định thực trạng việc sử dụng dạy học trải nghiệm dạy học sinh học - Vận dụng quy trình để thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học phần Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11 tổ chức dạy học để định hướng phát triển phẩm chất, lực vận dụng vào thực tiễn địa phương Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng hoạt động trải nghiệm trường THPT Tân Kỳ nay, từ thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học phần Sinh trưởng phát triển thực vật, Sinh học 11 để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Chúng đọc phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận bao gồm: + Phương pháp phân tích - tổng hợp nhiều tài liệu liên quan + Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm + Điều tra xã hội phiếu khảo sát ý kiến HS; ý kiến GV HS thực trạng thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Sinh học nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh THPT + Phương pháp quan sát tự quan sát: Thu thập thông tin quan sát xem cần thiết, hiệu quả, mong muốn hoạt động trải nghiệm HS nhà trường + Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia: Thông qua việc tham vấn đồng nghiệp có kinh nghiệm, giảng viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn