(Skkn 2023) xây dựng một số chủ đề dạy học stem theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong phần sinh học tế bào sinh học 10 (1)

Đề tài: “XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO - SINH HỌC 10” (Lĩnh vực: SINH HỌC) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI Đề tài: “XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO - SINH HỌC 10” (Lĩnh vực: SINH HỌC) Họ tên : Nguyễn Thị Thủy Đơn vị : Trường THPT Hoàng Mai Điện thoại : 0388 292 119 Năm học : 2022 - 2023 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTGDPT: Chương trình giáo dục phổ thông GD: Giáo dục GV: Giáo viên HS: Học sinh NL: Năng lực PPCT: Phân phối chương trình SGK: Sách giáo khoa SH: Sinh học THPT: Trung học phổ thông TN: Thí nghiệm TNSP: Thực nghiệm sư phạm SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Dạy học STEM 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 10 Xác định số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào – Sinh học 10 13 Xây dựng số chủ đề minh hoạ 21 3.1 Bài 5: Dự án trải nghiệm STEM: LỄ HỘI ẨM THỰC 21 3.2 Bài 13: Bài học STEM: SẢN XUẤT KẸO MẠCH NHA 34 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 4.1 Mục đích khảo sát 43 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 43 4.3 Đối tượng khảo sát 44 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 Thực nghiệm sư phạm 46 5.1 Mục đích TNSP 46 5.2 Nội dung TNSP 46 5.3 Đối tượng thực nghiệm 46 5.4 Tiến hành thực nghiệm 46 5.5 Kết thực nghiệm 47 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 Kết luận 50 Kiến nghị 50 “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, công tác dạy học trường THPT có chuyển biến mạnh mẽ phương pháp tổ chức dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm, GV người tổ chức, cố vấn, định hướng hoạt động cho HS; học đơi với hành; lí thuyết gắn liền với thực tiễn Tuy nhiên, nhìn chung hình thức tổ chức dạy học chủ yếu diễn phòng học nên việc giải vấn đề thực tiễn cịn hình thức giấy lời nói mà chưa tiến hành nhiều đời sống Đặc biệt, Sinh học môn khoa học thực nghiệm Mọi kiến thức Sinh học thực tiễn quay lại phục vụ cho thực tiễn, đem lại lợi ích bền vững cho người Sinh học mơn học thuộc nhóm mơn khoa học tự nhiên cấp THPT, HS lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích NL thân Cùng với Tốn học, Vật lí, Sinh học, Tin học Cơng nghệ, mơn Sinh học góp phần thúc đẩy GD STEM Hiện nay, GD STEM trở thành xu hướng GD mang tính tất yếu giới Việt Nam trọng triển khai GD STEM CTGDPT, giúp HS hướng tới hoạt động trải nghiệm vận dụng kiến thức để tạo sản phẩm giải vấn đề thực tế sống Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 4/5/2017 Thủ tướng Chính phủ nêu: “Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ với xu hướng phát triển dựa tảng tích hợp cao độ hệ thống nối số hóa - Vật lí - Sinh học với đột phá Interrnet vạn vật trí tuệ nhân tạo làm thay đổi sản xuất giới” Thủ tướng đạo bộ, ngành, địa phương triển khai đồng nhiều giải pháp nhằm tăng cường NL tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ (cịn gọi cách mạng cơng nghiệp 4.0).Theo đó, phải thay đổi mạnh mẽ sách, nội dung, phương pháp GD dạy nghề nhằm tạo nguồn nhân lực có khả tiếp nhận xu công nghệ sản xuất mới, Bộ GDĐTcần tập trung vào thúc đẩy GD STEM bên cạnh ngoại ngữ, tin học CTGDPT Với việc ban hành thị trên, Việt Nam thức ban hành sách thúc đẩy GD STEM CTGDPT Trong văn hướng dẫn thực nhiệm vụ GD trung học năm học 20192020 sở GD đào tạo Nghệ An Số: 1602 /SGD&ĐT vấn đề dạy học tích hợp STEM lần đề cập triển khai tất trường tập huấn đến GV với nội dung: “Thực GD tích hợp hợp khoa học - cơng nghệ - kĩ thuật - tốn (Science - Technology - Engineering - Mathematic: STEM) việc thực CT GDPT mơn học liên quan Các tổ/nhóm chuyên môn xây dựng chủ đề GD STEM, tập trung vào mức độ “Dạy học môn khoa học theo phương thức GD STEM”, khuyến khích mơn học thực tối thiểu 01 chủ đề Tùy điều kiện nhà trường, thực mức độ cao “Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM, hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật” Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” GD đại chuyển từ GD tiếp cận nội dung sang GD tiếp cận NL xu hướng đem lại hiệu cao GD đòi hỏi người học người dạy phải thay đổi cách dạy cách học GD STEM quan điểm dạy học theo tiếp cận liên ngành từ hai lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật tốn học trở lên Trong nội dung dạy học gắn liền với thực tiễn, phương pháp dạy học theo quan điểm định hướng hành động GD STEM mặt thực đầy đủ mục tiêu GD nêu CTGDPT, mặt khác nhằm phát triển NL cốt lõi cho HS, phát triển NL đặc thù môn học thuộc STEM định hường nghề nghiệp cho HS Một yêu cầu GV cần biết cách thiết kế hoạt động STEM cách sáng tạo Tuy nhiên, trình dạy học nhận thấy phần lớn GV HS trọng phương pháp dạy học truyền thống, giải tập nhanh, hiệu áp dụng đề thi đại học, trọng việc đổi dạy học nhằm hướng tới phát triển NL mà HS cần có sống như: NL tự học, NL hợp tác, NL tìm kiếm xử lí thơng tin đặc biệt NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn… Nhiều HS giải toán sinh học thời gian ngắn khơng biết giải thích tượng gần gũi sống Đặc biệt cấp THPT, thực chương trình GDPT lớp 10 nên việc đưa GD STEM vào trường trung học mang lại nhiều ý nghĩa, phù hợp với đổi GDPT, đảm bảo GD toàn diện; nâng cao hứng thú học tập mơn học STEM; hình thành phát triển NL, phẩm chất cho HS; giúp kết nối trường học với cộng đồng; góp phần hướng nghiệp, phân luồng giúp HS thích ứng với cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ lí trên, tơi chọn đề tài “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” với mong muốn nghiên cứu sâu tính ưu việt, khả vận dụng phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo phương pháp STEM thời đại cơng nghệ 4.0 Mục đích nghiên cứu Mục đích sáng kiến xây dưng nội dung quy trình dạy học mơn Sinh học theo định hướng STEM cho HS 10 THPT: - Rèn luyện cho HS kĩ làm việc theo nhóm cách có hiệu từ hình thành NL hợp tác học tập NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Định hướng cho HS cách tìm tịi, khai thác tài liệu liên quan đến vấn đề học tập định hướng cách khai thác thông tin từ tài liệu thu thập cách có hiệu - Xây dựng chủ đề dạy học theo nội dung tích hợp STEM vào giảng Sinh học 10 THPT để dạy tốt học tốt môn Sinh học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận dạy học định hướng STEM - Nghiên cứu chương trình SGK Sinh học - Nghiên cứu nội dung thiết kế dạy học STEM phần sinh học tế bào Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Dạy học STEM phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 - HS khối 10 THPT - GV giảng dạy Sinh học THPT Phương pháp nghiên cứu 5.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Dạy học theo định hướng STEM môn Sinh học - Các NL HS đạt thông qua dạy học STEM 5.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, thăm lớp, dự giờ, trao đổi với GV HS - Điều tra, khảo sát tình hình dạy học theo định hướng STEM - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Những đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận thiết kế tổ chức hoạt động dạy học STEM dạy học sinh học 10 trường THPT - Về mặt thực tiễn: Cung cấp giá trị cụ thể mức độ thành công việc đưa kế hoạch dạy theo định hướng STEM vào thực tiễn giảng dạy Sinh học 10 THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Dạy học STEM 1.1.1 Khái niệm liên quan đến dạy học STEM STEM viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Math (Toán học) GD STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học Phỏng theo chu trình STEM, GD STEM đặt HS trước vấn đề thực tiễn ("công nghệ" tại) cần giải quyết, địi hỏi HS phải tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức khoa học vận dụng kiến thức để thiết kế thực giải pháp giải vấn đề ("công nghệ" mới) Như vậy, học STEM đề cập giao cho HS giải vấn đề tương đối trọn vẹn, đòi hỏi HS phải huy động kiến thức có tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức để sử dụng Q trình địi hỏi HS phải thực theo "Quy trình khoa học" (để chiếm lĩnh kiến thức mới) "Quy trình kĩ thuật" để sử dụng kiến thức vào việc thiết kế thực giải pháp ("công nghệ" mới) để giải vấn đề Đây tiếp cận liên môn GD STEM, kiến thức mà HS cần phải học để sử dụng học STEM cụ thể thuộc mơn học Như vậy, GD STEM phương thức GD nhằm trang bị cho HS kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng chúng thực tiễn, qua phát triển cho HS NL phát giải vấn đề với NL khác tương ứng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội Những kiến thức kỹ vừa nêu phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp HS không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống ngày 1.1.2 Một số vai trò dạy học STEM – Đảm bảo GD toàn diện: Triển khai GD STEM nhà trường, bên cạnh môn học quan tâm Toán, Khoa học, lĩnh vực Công nghệ, Kỹ thuật quan tâm, đầu tư tất phương diện đội ngũ GV, chương trình, sở vật chất – Nâng cao hứng thú học tập môn học STEM: Các dự án học tập GD STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn, HS hoạt động, trải nghiệm thấy ý nghĩa tri thức với sống, nhờ nâng cao hứng thú học tập HS – Hình thành phát triển NL, phẩm chất cho HS: Khi triển khai dự án học tập STEM, HS hợp tác với nhau, chủ động tự lực thực nhiệm vụ học; làm quen hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học Các hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” nêu góp phần tích cực vào hình thành phát triển phẩm chất, NL cho HS – Kết nối trường học với cộng đồng: Để đảm bảo triển khai hiệu GD STEM, sở GD phổ thông thường kết nối với sở GD nghề nghiệp, đại học địa phương nhằm khai thác nguồn lực người, sở vật chất triển khai hoạt động GD STEM Bên cạnh đó, GD STEM phổ thơng hướng tới giải vấn đề có tính đặc thù địa phương – Hướng nghiệp, phân luồng: Tổ chức tốt GD STEM trường trung học, HS trải nghiệm lĩnh vực STEM, đánh giá phù hợp, khiếu, sở thích thân với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM Thực tốt GD STEM trường trung học cách thức thu hút HS theo học, lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực STEM, ngành nghề có nhu cầu cao nguồn nhân lực cách mạng công nghiệp lần thứ tư 1.1.3 Cách dạy học theo phương pháp tích hợp STEM Một phương pháp dạy học mang lại hiệu cao cho GD STEM phương pháp “Học qua hành” Phương pháp giúp HS có kiến thức từ kinh nghiệm thực hành từ lý thuyết Bằng cách xây dựng giảng theo chủ đề dựa thực hành, HS hiểu sâu lý thuyết, nguyên lí thơng qua hoạt động thực tế Chính hoạt động thực tế giúp HS nhớ kiến thức lâu hơn, sâu HS làm việc theo nhóm, tự thảo luận tìm tịi kiến thức, tự vận dụng kiến thức vào hoạt động thực hành sau truyền đạt lại kiến thức cho người khác Với cách học này, GV khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn để HS tự xây dựng kiến thức cho Với cách dạy học liên mơn này, kiến thức học môn STEM chắn; khả sáng tạo, tư logic; hiệu suất học tập làm việc vượt trội; có hội phát triển kỹ mềm toàn diện HS THPT với việc theo học mơn học STEM cịn có ảnh hưởng tích cực tới khả lựa chọn nghề nghiệp tương lai Có thể hiểu gọi cấp độ dạy học hướng theo STEM 1.1.4 Các kĩ GD STEM GD STEM để HS trở thành nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư hay kỹ thuật viên mà phát triển cho HS kỹ sử dụng để làm việc phát triển giới công nghệ đại ngày Kỹ STEM hiểu tích hợp, lồng ghép hài hịa từ bốn nhóm kỹ là: Kỹ khoa học, kỹ công nghệ, kỹ kỹ thuật kỹ toán học Kỹ khoa học: Là khả liên kết khái niệm, nguyên lý, định luật sở lý thuyết GD khoa học để thực hành sử dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế Kỹ công nghệ: Là khả sử dụng, quản lý, hiểu biết, truy cập công nghệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “Xây dựng số chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL HS phần sinh học tế bào - Sinh học 10” Kỹ kỹ thuật: Là khả giải vấn đề thực tiễn diễn sống cách thiết kế đối tượng, hệ thống xây dựng quy trình sản xuất để tạo đối tượng Kỹ toán học: Là khả nhìn nhận nắm bắt vai trị tốn học khía cạnh tồn giới HS có kỹ tốn học có khả thể ý tưởng cách xác, áp dụng khái niệm kĩ toán học vào sống ngày 1.1.5 GD STEM CTGDPT 1.1.5.1 Định hướng chung Trong CTGDPT năm 2018, GD STEM vừa mang nghĩa thúc đẩy GD lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học vừa thể phương pháp tiếp cận liên môn, phát triển NL phẩm chất người học GD STEM trọng thông qua biểu hiện: + CTGDPT có đầy đủ mơn học STEM Đó mơn tốn, khoa học tự nhiên, cơng nghệ, tin học Việc hình thành nhóm mơn Cơng nghệ Nghệ thuật giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp với quy định chọn môn học nhóm đảm bảo HS học mơn học STEM + Vị trí, vai trị GD tin học GD công nghệ CTGDPT 2018 nâng cao rõ rệt Điều rõ tư tưởng GD STEM mà điểu chỉnh kịp thời GD phổ thông trước cách mạng cơng nghiệp 4.0 + Có chủ đề STEM chương trình mơn học tích hợp giai đoạn GD môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Tin học Công nghệ (ở tiểu học), môn Khoa học tự nhiên (ở trung học sở); + Các chuyên đề dạy học GD STEM lớp 10, 11, 12; hoạt động trải nghiệm hình thức câu lạc nghiên cứu khoa học, có hoạt động nghiên cứu STEM + Tính mở chương trình cho phép số nội dung GD STEM xây dựng thơng qua chương trình địa phương, kế hoạch GD nhà trường; qua chương trình, hoạt động STEM triển khai, tổ chức thơng qua hoạt động xã hội hóa GD Định hướng đổi phương pháp dạy nêu CTGDPT phù hợp với GD STEM cấp độ dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn, vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn Một số hình thức GD STEM CTGDPT năm 2018: (i) Dạy học theo chủ đề liên môn; (ii) Hoạt động nghiên cứu khoa học HS; (iii) Hoạt động câu lạc khoa học - công nghệ; (iv) Hoạt động tham quan, thực hành, giao lưu với sở GD đại học, GD nghề nghiệp doanh nghiệp Các hoạt động dạy học thực phịng học mơn, vườn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Trang