(Skkn 2023) sử dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển năng lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề 7 pháp luật nước chxhcn việt nam” môn gd kt pl 10

n to gh tn p ie kn sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC a qu n ly w oa nl d a lu an nv SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM fu ll ĐỀ TÀ I: Sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển m tz n oi lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn GD KT & PL 10 z om l.c gm an Lu n va ac si NĂM HỌC: 2022 - 2023 th TÁC GIẢ: ĐẶNG THI ̣ KIM ANH TRẦN THI ̣ HẢI HOA TỔ: KHXH LĨNH VỰC: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC n to gh tn p ie kn sk DANH MỤC VIẾT TẮT CỦA ĐỀ TÀI a qu n ly Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CHXHCN Cộng hòa xa hội chủ nghĩa GD KT & PL GD - ĐT THPT GDCD KHXH KTDHTC Kỹ thuật dạy học tích cực GDPT Giáo dục phổ thông w Thứ tự oa nl d Giáo dục kinh tế pháp luật a lu an nv Giáo dục – Đào tạo Trung học phổ thông ll fu Giáo dục công dân m tz n oi Khoa học xã hội z om l.c gm an Lu n va ac th si n to gh tn p ie kn sk a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z l.c gm TRANG om NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU an Lu n va ac th si 1 Lí chọn đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Tiń h khả thi của đề tài PHẦN II NỘI DUNG Lý luận chung Phát triển lực; lực phát triể n bản thân 1.1 Lý luận chung dạy học phát triển lực 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Chương trình giáo dục định hướng lực 1.1.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1.4 Định hướng phát triể n lực điều chỉnh hành vi thông qua giảng chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 Lý luận kỹ thuật dạy học tích cực 1.2.1 Kỹ thuật dạy học tích cực 1.2.2 Lý luận số KTDHTC sử dụng dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 1.2.2.1 Kỹ thuật tia chớp 1.2.2.2 Kỹ thuật lược đồ tư 1.2.2.3 Kỹ thuật Phân tích phim Video 1.2.2.4 Kĩ thuật “Chúng em biết 3” n to gh tn p ie kn sk 1.2.2.5 Kỹ thuật KWL 1.2.2.6 Kỹ thuật tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm Cơ sở thực tiễn viê ̣c sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 ở trường THPT hiê ̣n 2.1.Vai trị mơn KT & PL 2.2 Thực trạng viê ̣c sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 ở trường THPT hiê ̣n - Thuận lợi - Khó khăn Kinh nghiê ̣m Sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 3.1 Nắm vững yêu cầu cần đạt chương trình GD KT & PL 10 phầ n pháp luật dạy học phát triển lực 3.1.1 Những yêu cầu cần đạt dạy học môn GD KT & PL 10 cấ p THPT 3.1.2 Nội dung chương trình môn Giáo dục KT & PL 10 a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm 3.2 Kinh nghiê ̣m sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 3.2.2 Sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 3.2.3 Một số ví dụ cụ thể việc vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn KT & PL 10 Kết nghiên cứu Phần III: Kết luận ac th si Danh mục tài liệu tham khảo n Phụ lục va Nhận định việc áp dụng SKKN khả mở rộng đề tài an Lu Hiệu SKKN n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z l.c gm PHẦN I MỞ ĐẦU om Lí chọn đề tài Trong xu hội nhập phát triển nay, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua GD-ĐT giải pháp bền vững để phát triển đất nước Trước bối cảnh đó, Quốc hội ban hành Quyết định số 88/2014/QH13 đổi chương trình giáo dục phổ thơng góp phần đổi toàn diện GD-ĐT Nét chương trình giáo dục phổ thơng khơng dừng lại hình thành tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà hướng tới phát triển phẩm chất lực cần thiết cho học sinh Ở cấ pTHPT môn Giáo dục kinh tế pháp luật môn học lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp HS Nội dung chủ yếu học vấn phổ thơng, kinh tế, pháp luật mang tính ứng dụng, thiết thực đời sống định hướng nghề nghiệp sau THPT HS; gắn kết với nội dung giáo dục đạo đức giá trị sống, kĩ sống, giúp em có nhận thức thực quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân quan hệ kinh tế pháp luật Mu ̣c tiêu mà môn GD KT & PL 10 hướng tới là: - Có tình cảm, nhận thức, niềm tin lĩnh phù hợp với chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật dựa kiến thức bản, cốt lõi, thiết thực đời sống định hướng nghề nghiệp sau THPT kinh tế pháp luật - Có lực thực quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân chủ yếu từ góc độ kinh tế, pháp luật; có kĩ sống lĩnh để học tập, làm việc sẵn sàng thực trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam hội nhập quốc tế an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk Từ viê ̣c hướng đế n các mu ̣c tiêu trên, môn ho ̣c hướng đế n hình thành các lực chuyên môn như: Phát triển thân, điều chỉnh hành vi tham gia phát triển kinh tế - xã hội phù hợp với lứa tuổi Trên sở lực đó, với lực hình thành, phát triển thông qua môn học khác học sinh giáo dục lực chung cần thiết để chuẩn bị hòa nhập chung với sống cộng đồng xã hội Đó lực là: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Để thực đổi giáo dục hướng tới thự chiện chương trình môn GD KT & PL 10 mới, dạy học phải trọng hình thành lực cho học sinh, có lực điều chỉnh hành vi Trong dạy học GD KT & PL 10, việc hình thành, phát triển cho học sinh lực điều chỉnh hành vi mục tiêu quan trọng nhất, lực cốt lõi, cần thiết học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách Trong sống ngày, em bắt đầu tiếp xúc với mơi squan hệ xã hội rộng hơn, phức tạp hẳn so với học sinh THCS, đặc biệt quan hệ tình bạn, tình yêu Yêu cầu người xung quanh ứng xử em cao so với trước Nhận thức, ứng xủa em lứa tuổi THPT không đơn giản cảm xúc, thói quen, mà ln gắn liền với ý thức, hiểu biết pháp luật giá trị sống hình thành, phát triển cho học sinh lứa tuổi lwujc điều chỉnh hành vi trở thành yêu cầu cần thiết, giúp em phát triển thân, thiết lập trì mối qun hệ hài hòa với người xung quanh với xã hội, thích ứng với thay đổi sống Điều thú vị yêu cầu đó, dạy học môn học phải chuyển từ định hướng nội dung sang phát triển lực Thực tế nội dung GD KT & PL 10 số nội dung chương trình cũ GDCD 12 Cho nên, kinh nghiệm về PPDH, KTDH sử dụng nhiều năm Vì thế, việc áp dụng KTDHTC hay việc trọng dạy học phát triển lực có lực điều chỉnh hành vi phần khơng cịn bỡ ngỡ giảng dạy Tuy nhiên, sử dụng KTDHTC để phát triển lực cịn nhiều GV chưa có kinh nghiệm, chưa nhuần nhuyễn kể chương trình GDCD 12 hành chương trình GD KT & PL 10 nên hiệu dạy học chưa cao Mặt khác, quá trình da ̣y ho ̣c, nhấ t là giảng da ̣y môn GD KT & PL 10 năm giáo viên chưa có đươ ̣c nhiề u kinh nghiê ̣m với những đơn vi ̣ kiế n thức mới của môn ho ̣c Vì thế viê ̣c sử du ̣ng các kỹ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c còn nhiề u ̣n chế Mặc dù Bộ GDĐT tích cực đạo đổi phương pháp kỹ thuật dạy học chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, việc đổi phương pháp kỹ thuật dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Để góp phần chủ trương đổi giáo dục Đảng, hướng đến thực hồn thiện Chương trình Giáo dục phổ thông mới, nâng cao hiệu dạy học môn GD KT & PL 10, chúng ma ̣nh da ̣n cho ̣n đề tài: Sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn GD KT & PL 10 để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk - Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tiến hành thực nghiệm khảo sát đối tượng học sinh khối 10 trường công tác Để biện pháp đề tài ứng dụng phổ biến cho trường THPT, tác giả chủ yếu tiến hành thực nghiệm khảo sát lớp học ban KHXH - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tiến hành biện pháp dạy học theo hướng phát huy lực cho học sinh chương trình GD KT & PL lớp 10 ban KHXH Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Chúng tiến hành tiếp cận nguồn tài liệu đổi phương pháp dạy học tích cực, tài liệu phương pháp dạy học nhằm phát triển lực, tìm hiể u về các kỹ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c hiê ̣n đa ̣i, chúng tơi cịn dựa cơng văn chủ trương đường lối Đảng nhà nước đổi giáo dục dạy học trường THPT - Chúng tiến hành phương pháp thực nghiệm, khảo sát, điều tra giáo viên học sinh kỹ thuâ ̣t dạy học Tính đề tài - Lâu nhiều tác giả nói PPDH chưa có có tác giả viết KTDHTC cách đầy đủ có hệ thống kể môn GDCD hành môn GD KT & PL 10 - Các KTDHTC áp dụng lần đầu vào chương trình GDPT 2018 môn GD KT & PL 10 Tính khả thi của đề tài Đề tài Sử dụng số kỹ thuật dạy học tích cực để phát triển lực điều chỉnh hành vi thông qua dạy chủ đề “pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” môn GD KT & PL 10 Là kinh nghiệm dạy học thân đúc rút thực tiễn dạy học nên áp dụng rộng rãi trường trung học phổ thông Có thể xem tài liệu tham khảo trình dạy học giáo viên a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk a qu n ly PHẦN II NỘI DUNG Lý luận lực kỹ thuật dạy học 1.1 Lý luận dạy học phát triển lực 1.1.1 Khái niệm lực - Năng lực: “ Khả điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hoạt động Phẩm chất tâm lí sinh lí tạo cho người khả hoàn thành loại hoạt động với chất lượng cao” (Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên NXB Đà Nẵng.1998) Trong tài liệu tập huấn việc dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực cho học sinh lực là: kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kĩ với thái độ, tình cảm, giá trị, động cá nhân, nhằm đáp ứng hiệu nhu cầu phức hợp hoạt động bối cảnh định Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể Ban Chỉ đạo đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông thông qua ngày 28/7/2017, bao gồm 10 lực sau: Những lực chung tất mơn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Những lực chuyên mơn hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học, hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực cơng nghệ, lực tin học, lực thẩm mỹ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt ( khiếu) học sinh Môn GDCD, GD K T & P L trường THPT có vai trị quan trọng trực tiếp q trình hình thành ý thức kinh tế, trị, hành vi đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh Môn học có đặc điểm gần gũi, gắn bó mật thiết với đời thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường xã hội Đặc điểm tạo cho mơn GDCD, GD K T & P L có lợi để giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực nhằm phát triển lực cho học sinh Bên cạnh lực chung, môn GDCD, GD K T & P L cung cấp lực chuyên biệt sau: - Hình thành, phát triển cho học sinh lực tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội - Năng lực phát triển thân - Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk Các lực biểu đặc thù lực chung lực khoa học nêu Chương trình tổng thể 1.1.2 Năng lực điều chỉnh hành vi - Nhận thức chuẩn mực hành vi + Hiểu trách nhiệm công dân việc bảo vệ, xây dựng hồn thiện hệ thống trị, chấp hành Hiến pháp, pháp luật nược CHXHCNVN, thực quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội + Hiểu trách nhiệm công dân việc thực đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước hoạt động kinh tế, chuẩn mực đạo đức sản xuất, kinh doanh tiêu dùng + Có hiểu biết hội nhập kinh tế quốc tế - Đánh giá hành vi thân người khác + Phân tích, đánh giá thái độ, hành vi, việc làm thân người khác việc chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước + Đồng tình, ủng hộ thái độ, hành vi, việc làm phù hợp chuẩn mực đạo đức, chấp hành đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Phê phán thái độ, hành vi, việc làm trái chuẩn mực đạo đức, vi phạm pháp luật - Điều chỉnh hành vi Tự điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ người khác điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật việc thực quyền nghĩa vụ công dân, thực đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước kinh tế - xã hội Môn GD KT & PL 10 trường THPT nhằm giáo dục cho học sinh khiến thức pháp luật, kinh tế Góp phần hình thành nhân cách người Việt nam giai đoạn phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Để đạt mục tiêu môn học giáo viên phải có phương pháp, kỹ thuật tốt định hướng cho học sinh lực phù hợp với em Năng lực điều chỉnh hành vi lực đặc thù mơn KT & PL, định hướng phát triển phần hai giáo dục pháp luật phù hợp thiết thực Điều quan trọng giáo viên phải tìm phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học phù hợp để phát triển lực cho học sinh Đồng thời, yêu cầu giáo viên phải nắm vững mục tiêu, kiến thức phần giáo dục pháp luật để phát triển lực điều chỉnh hành vi phù hợp với lứa tuổi cho học sinh tình hình thực tế 1.1.3 Chương trình giáo dục định hướng lực Chương trình giáo dục định hướng lực (định hướng phát triển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Giáo dục định hướng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n to C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an gh tn p ie kn sk tình sống nghề nghiệp Chương trình nhấn mạnh vai trị người học với tư cách chủ thể trình nhận thức Sự khác chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng lực: Chương trình định Chương trình định hướng phát hướng nội dung triển lực Việc lựa chọn nội dung Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết dựa vào khoa học đầu quy định, gắn với chun mơn, khơng gắn tình thực tiễn Chương trình Nội dung giáo với tình thực quy định nội dung khơng dục tiễn Nội dung quy quy định chi tiết định chi tiết chương trình Mục tiêu dạy học mơ Kết học tập cần đạt mô tả Mục tiêu giáo tả khơng chi tiết khơng chi tiết quan sát, đánh giá dục thiết phải quan sát được; thể mức độ học sinh đánh giá cách liên tục Chủ yếu dạy học lí thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạng; lớp học ý hoạt động xã hội, ngoại Hình thức dạy khóa, nghiên cứu khoa học, trải học nghiệm sáng tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Chủ yếu khai thác điều Sử dụng điều kiện sở vật chất kiện dạy học phạm vi trường như: phòng máy chiếu, Điều kiện dạy nhà trường thư viện, phịng thí nghiệm học Khai thác điều kiện bên ngồi như: sở văn hóa, di tích lịch sử, internet, sở nghiên cứu Giáo viên chủ yếu người Giáo viên chủ yếu người tổ chức, truyền thụ kiến thức, hỗ trợ cho học sinh tự học Chú trọng Phương pháp trung tâm trình phát triển khả giao tiếp, giải dạy học dạy học Học sinh tiếp thu vấn đề Sử dụng phương thụ động tri thức pháp dạy học tích cực quy định sẵn Tiêu chí đánh giá xây Tiêu chí đánh giá dựa vào lực dựng chủ yếu dựa đầu ra, có tính đến tiến Đánh giá kết ghi nhớ tái nội trình học tập, trọng khả học tập dung học vận dụng tình thực tiễn a qu n ly w oa nl d a lu an nv ll fu tz n oi m z om l.c gm an Lu n va ac th si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn