SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM QUA BÀI CƠ CẤU, VAI TRÒ, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH DỊCH VỤ( ĐỊA LÝ 10 – KNTT[.]
lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn sk qu an ly w nl d oa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM lu an va oi lm ul nf Tên đề tài: VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM QUA BÀI CƠ CẤU, VAI TRÒ, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH DỊCH VỤ( ĐỊA LÝ 10 – KNTT) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH at nh z z om l.c gm an Lu va n ac th Lĩnh vực: Địa Lí Năm học: 2022- 2023 lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC kn sk qu an ly w nl d oa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM lu an va oi lm ul nf Tên đề tài: VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM QUA BÀI CƠ CẤU, VAI TRÒ, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH DỊCH VỤ( ĐỊA LÝ 10 – KNTT) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH at nh z z om l.c gm an Lu va n ac th Lĩnh vực: Địa Lí Tác giả: Hồng Thị Xinh Đơn vị: THPT Nghi Lộc3 Số ĐT: 0912 13 14 35 Năm học: 2022- 2023 lu an n va t to ng e hi MỤC LỤC p sk kn Trang qu Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ an II Mục tiêu, đối tượng phương pháp nghiên cứu đề tài ly I Lý chọn đề tài w d oa lu Đối tượng nghiên cứu nl Mục tiêu nghiên cứu an va Phương pháp nghiên cứu ul nf III Tính đề tài oi lm Phần II NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạy học trải nghiệm vào dạy học để hình thành lực số định hướng nghề nghiệp cho học sinh at nh z z 5 om l.c Mục tiêu dạy học gm I Cơ sở lý luận viết sáng kiến kinh nghiệm an va Khái niệm Lu Mục tiêu giáo dục trải nghiệm, hướng định hướng nghề nghiệp hình thành lực số Sự cần thiết việc tích hợp định hướng nghiệp hình thành lực số chương trình địa lý ngành Dịch Vụ( địa lý 10) - THPT Thực trạng định hướng nghề nghiệp hình thành NL số trường phổ thông Chương II Một số biện pháp hình thành phát triển NLS tích hợp định hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 qua cấu, vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ (Địa lý 10 – KNTT) 13 I Quy trình hình thành phát triển lực số cho học sinh 13 II Một số số biện pháp hình thành phát triển lực số cho học 14 ac Vai trị hình thành phát triển lực số cho học sinh th n II Cơ sở thực tiễn viết sáng kiến kinh nghiệm lu an n va t to ng e hi sinh p Tìm kiếm hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu kn sk 14 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động học 14 qu Quy trình thiết kế kế hoạch dạy có sử dụng cơng nghệ số an 16 ly III Những nguyên tắc dạy học trải nghiệm phương pháp tích hợp định hướng nghề nghiệp vào mơn Địa Lý 16 w nl 16 Phương pháp định hướng nghề nghiệp cho học sinh 16 d oa Nguyên tắc dạy học trải nghiệm lu an IV Các bước xây dựng kế hoạch tích hợp định hướng nghiệp vào câu, vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố dịch vụ va 17 lm ul nf Chương III Thực nghiệm, khả ứng dụng hướng phát triển đề tài oi 21 at nh 21 II Kiểm tra thực nghiệm đề tài 29 z I Giáo án thực nghiệm: Vận dụng dạy học trải nghiệm câu, vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố dịch vụ( địa lý 10 – kết nối tri thức) nhằm phát triển lực số định hướng nghề nghiệp cho học sinh z om l.c gm Lu Hoạt động kiểm tra an 29 Kết kiểm tra va 37 n Khả ứng dụng đề tài 39 Hướng phát triển đề tài 40 Phần III KẾT LUẬN Kết luận khoa học 41 Kết việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm 41 Một số đề xuất 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHỤ LUC 44 ac 39 th III Khả ứng dụng hướng phát triển đề tài lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI p kn sk Viết đầy đủ qu Viết tắt : Giáo dục đào tạo an GD - ĐT ly : Học sinh d oa nl HS : Giáo dục hướng nghiệp w GDHN : Giáo viên SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông NXB : Nhà xuất SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm HĐTN : Hoạt động trải nghiệm an va oi lm ul nf at nh z Định hướng nghề nghiệp z ĐHNN lu GV om l.c gm an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ p kn sk I Lý chọn đề tài qu Bộ Chính trị ban hành Nghị số 52-NQ/TW ngày 27-9-2019 số chủ trương, sách chủ động tham gia cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, nhấn mạnh yêu cầu cấp bách để đẩy nhanh trình chuyển đổi số Trên sở ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐTTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Do vậy,việc phát triển lực số kĩ chuyển đổi cho học sinh đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục chuẩn bị nguồn nhân lực cho trình chuyển đổi số quốc gia việc làm cần thiết an ly w d oa nl lu an Vì vậy, ngành giáo dục Việt Nam quan tâm đến việc ứng dụng chuyển đổi số vào hoạt động dạy – học Việc ứng dụng chuyển đổi số vào hoạt động dạy học dần thay đổi phương pháp giảng dạy học từ truyền thống sang phương pháp giảng dạy tích cực, giúp người dạy người học phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động đạt hiệu Qua đó, người học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động việc học tập ứng dụng kiến thực vào thực tiễn va oi lm ul nf at nh z z Thông tư 31/TT hướng dẫn thực định 126/CP, mục thông tư quy định hình thức GDHN nhà trường phổ thơng: “ Hướng nghiệp qua môn học, hướng nghiệp qua hoạt động lao động sản xuất, hướng nghiệp qua việc giới thiệu ngành nghề, hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa” Đứng trước chủ trương sở GD& ĐT tỉnh Nghệ An, tỉnh đoàn Nghệ An phối hợp với trường đại học tổng cục hướng nghiệp thực “ chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp” thực vào ngày 18/02/ 2023; cục hướng nghiệp tổ trực tuyến( đường linh: https://us06web.zoom.us/j/7976608753 ngày 25/02/2023) với chủ đề “ khám phá thân” Mặc dù trường phổ thông thực định hướng nghề nghiệp có nhiều học sinh không xác định mục tiêu q trình học tập Thậm chí học lớp 12 em loay hoay trước lựa chọn quan trọng, mang tính định cho tương lai làm hay học tiếp; Nếu học tiếp học gì? Nếu làm làm gì? Do em học sinh cần đến định hướng nghề nghiệp(ĐHNN) để giúp em trả lời câu hỏi GDHN hoạt động giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện giáo dục phổ thông Việt Nam GDHN giúp học sinh hiểu vê thân, hiểu giới nghề nghiệp, hiểu nhu cầu lao động địa phương đất nước.Qua đó, giúp học sinh có định lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân, với gia đình với phát triển xã hội om l.c gm an Lu va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n Đứng trước thực trang đó, tơi sử dụng mơn giảng dạy mơn Địa Lý để vừa hình thành lực số vừa định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trong chương trình lớp 10, tơi lựa chọn phần kiến thức thuộc lĩnh vực ngành kinh tế dịch vụ làm đề tài nghiên cứu Vì Địa lý ngành dịch vụ tạo điều kiện cho lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi em tìm hiểu đánh giá tiềm điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên thực trạng kinh tế - xã hội địa phương Mặt khác, địa bàn sinh sống học sinh trường THPT Nghi Lộc3 có huyện Nghi Lộc, số sống cửa Lị TP Vinh nên thuận lợi cho HS trải nghiệm thực tế tìm hiểu vai trị, đặc điểm nhân tố hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ Thông qua hoạt động trải nghiệm mặt tơi hồn thành kiến thưc, lực phẩm chất nội dung học mà sách giáo khoa u cầu, mặt khác tơi tích hợp giáo dục hướng nghiệp hình thành lực số cho học sinh Với cách làm gây hứng thú học tập, phát huy khả tự học, sáng tạo niềm đam mê học mơn Địa Lý Để chia sẻ quý thầy cô đồng nghiệp số kinh nghiệm q trình thực hiện, tơi xin trình bày đề tài: “Vận dụng dạy học trải nghiệm qua cấu, vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố dịch vụ( địa lý 10 – KNTT) nhằm phát triển lực số định hướng nghề nghiệp cho học sinh ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm II Mục tiêu, đối tượng phương pháp nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài p kn sk qu an ly w d oa nl lu an va oi lm ul nf nh at Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ yêu cầu ngành giáo dục đổi phương pháp dạy - học Sự thay đổi cách dạy cách học trang bị đầy đủ phẩm chất lực cốt lõi cho học sinh Trong lực phải hình thành cho học sinh lực số chương trình giáo dục phổ thơng đặt mục tiêu hình thành phát triển cho người học Việc giúp học sinh quen thuộc với dịch vụ số phục vụ sống, học tập vấn đề cấp thiết Đặc biệt học sinh khối 10 năm học 2022 – 2023 tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để nâng cao chất lượng dạy – học phát triển phẩm chất lực cho học sinh việc hình thành lực số cho học sinh có vai trị quan trọng Địa lý ngành dịch vụ phần mơn Địa Lý lớp 10 Nó trang bị cho HS hiểu biết cấu ngành kinh tế dịch vụ, yêu cầu chất lượng lao động ngành, phân bố đặc điểm hoạt động ngành,…Phần kiến thức bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, trách nhiệm thân đất nước; đồng thời trang bị thêm kiến thức, từ HS có sở định hướng nghề nghiệp tương lại phù hợp lực, hứng thú, sở thích cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động lĩnh vực xã hội Tôi muốn em học sinh lớp 10 biết đến ngành nghề, ngành mà thị trường lao động quan tâm,… dựa sở trường, khiếu, niềm đam mê từ có định hướng đường lập nghiệp tương lại Đồng thời khắc phục vấn đề: học sinh lớp 12 chuẩn bị làm hồ sơ thi tốt nghiệp đại học rơi vào tình trạng thi trường nào? Học gì? Học tiếp hay làm? … em HS loay xoay mãi; Có HS khơng biết muốn nên lựa chọn nghề nghiệp theo nhóm bạn theo ý định bố mẹ z z om l.c gm an Lu va ac th n Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi Tạo hứng khởi trình học tập nên lồng ghép kiến thức giáo dục hướng nghiệp hình thành lực số vào nội dung mà học sinh tìm hiểu qua thực tế Tôi mong muốn nhân rộng phương pháp dạy học đến tất môn học để trang bị cho học sinh đầy đủ kiến thức hướng nghiệp mơn học văn hóa chương trình phổ thơng Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài chương trình lớp 10, áp dụng thay cho cấu, vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố dịch vụ( 33) chương trình bản( sgk kết nối tri thức) Tôi thực áp dụng đề tài số lớp: 10C, 10C1, 10D, 10D2 năm học 2022 – 2023 Trường THPT Nghi Lộc3 Phương pháp nghiên cứu đề tài Đề tài áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: 3.1 Phương pháp giáo dục chung - Tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, khuyến khích tạo mơi trường học tập thân thiện cho học sinh; học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo, tập trung rèn luyện lực tự học - Tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh, gắn học lý thuyết với thực tiễn địa phương; vận dụng lý thuyết vào giải vấn đề kinh tế - xã hội địa phương từ phát triển nhận thức, lực đặc thù lực chung - Tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện để học sinh tìm tịi, khám phá chiếm lĩnh tri thức từ hoạt động thực tiễn địa phương Đồng thời rèn luyện cho học sinh kỷ xử lý trình bày thông tin địa lý - Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp tài liệu 3.2 Phương pháp quan sát Quan sát trực tiếp hoạt động ngành kinh tế lĩnh vực dịch vụ địa phương sinh sống để hình thành kiến thức lực định hướng giáo viên 3.3 Phương pháp điều tra khảo sát Điều tra phiếu hỏi, vấn GV HS trường THPT để có kết luận xác nội dung nghiên cứu 3.4 Phương pháp thực nghiệm Tôi thực áp dụng đề tài số lớp: 10C1, 10D2(TN) năm học 2022 – 2023, Dùng kết (học sinh nắm kiến, phát triển lực, phẩm chất cần thiết kiến thức hướng nghiệp) so sánh với lớp 10C, 10D tơi dạy theo SGK khơng hình thành lực số khơng tích hợp phần giáo dục hướng nghiệp( ĐC) Ghi chép dạy TN với kết phân tích phiếu khảo sát lớp ĐC làm sở để đánh giá tính khả thi hiệu đề tài 3.5 Phương pháp thống kê tốn học Để xử lí số liệu thu thập , định lượng kết thực nghiệm lớp đối chứng làm sở để minh chứng cho tính hiệu đề tài p kn sk qu an ly w d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm an Lu va ac th n Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi III Tính đề tài - Hiện trình giảng dạy trường THPT nói chung trường THPT nghi Lộc3 nói riêng, giáo viên áp dụng cơng nghệ thông tin để soạn giáo án powerpoint, AZTest kiểm tra trắc nghiệm hay ôn tập cho HS, thời kỳ dịch covid dạy học qua zoom, hay LMS,… HS lĩnh hội kiến thức qua công nghệ số mà GV soạn thảo Với đề tài học sinh tự hình thành kiến thức tin học để phục phục vụ cho trình học tập như: + Học sinh vẽ sơ đồ tư để thể nội dung học tập + Thuyết trình nội dung học tập nhóm powerpoint + Thể nội dung nghiên cứu nhóm video,… - Ứng dụng cơng nghệ thông tin để phục vụ cho hoạt động học nhằm hình thành phát triển lực học sinh - Cho học sinh trải nghiệm thân, học sinh vừa tham gia vừa thiết kế tổ chức thực chủ đề, qua tự khám phá, tự điều chỉnh thân, điều chỉnh cách hoạt động để sống làm việc đạt cách hiệu Qua hoạt động đó, HS tự lĩnh hội kiến thức mới, xác định sở trường chuẩn bị số lực người lao động - Qua đơn vị kiến thức mà HS tìm phần dịch vụ, tơi định hướng cho học sinh tìm hiểu ngành nghề liên quan đến nó; Dựa ngành nghề cấu ngành dịch vụ địa bàn TP Vinh, huyện Nghi Lộc thị xã Cửa Lò vào trình độ, u thích để định hướng nghề nghiệp để phù hợp với thị trường lao động; Từ kiến thức địa phương sinh sống HS có nhìn bao qt phạm vi rộng nguyên tắc lựa chọn nghề nghiệp tương lai p kn sk qu an ly w d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm Lu an - Trang bị cho học sinh lớp 10 kiến thức lựa chọn nghề nghiệp, từ em dựa sở trường thân, niềm yêu thích kinh tế gia đình để hình thành sớm đường lập nghiệp tương lai Như vậy, học sinh gia đình đầu tư hướng việc lựa chọn nghề nghiệp va ac th n Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi PHẦN II NỘI DUNG p kn sk Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạy học trải nghiệm vào dạy học để hình thành lực số định hướng nghề nghiệp cho học sinh qu an ly I Cơ sở lý luận viết SKKN Mục tiêu dạy học Theo quan điểm dạy học đại: Q trình dạy học khơng nhằm mục tiêu giúp học sinh nhận thức số kiến thức, kỹ cụ thể mà cách dạy em phát huy tính tích cực chủ động, phát triển lực sáng tạo, phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động( đặc biệt lực số mà ngành giáo dục đề cập để đáp ứng với chương trình giáo dục phổ thơng xu chung thời đại), ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích Theo vai trị giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, học sinh có vai trị chủ động sáng tạo việc tiếp thu tri thức Để làm tốt điều khâu xác định phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học quan trọng Mục tiêu giáo dục trải nghiệm, hướng định hướng nghề nghiệp hình thành lực số w d oa nl lu an va oi lm ul nf at nh z z gm om l.c Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai an Lu va Có nhiều khái niệm sử dụng đề cập đến phát triển lực số, khái niệm mang nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể, phổ biến khái niệm sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 3.1 Khái niệm lực số th 3.Khái niệm n Thực nhiệm vụ chuyển đổi số nhiệm vụ dạy học nhiệm vụ thực hiệu hương pháp hình thức dạy học Xây dựng kho học liệu điện tử; đẩy mạnh sử dụng thiết bị, phần mềm hộ trợ, khai thác kho học liệu điện tử để thiết kế tổ chức giảng; Xây dựng học điện tử để giao cho học sinh thực hoạt động phù hợp môi trường mạng, ưu tiên nội dung học sinh tự làm Từ hình thành phát triển lực số trình dạy học – lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thơng đặt mục tiêu hình thành phát triển cho người học