Mot so bien phap hinh thanh bieu tuong ve dong vat nuoi cho tre 45 tuoi thong qu aqqpl 20130531112511 97383 mvhp

trờng đại học s phạm hà nội khoa giáo dục mầm non Họ tên: Hoàng Thị Hoa tập nghiệp vụ tên đề tài: số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động chung & Ngời hớng dẫn: TS Hoàng Thị Phơng Nam Định - 2008 Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Hoàng Thị Phơng TS cán giảng dạy trờng Đại học S phạm I Hà Nội đà hớng dẫn, góp ý tận tình giúp em nghiên cứu hoàn thành tập nghiệp vụ Xin bày tỏ lòng cảm ơn tới hớng dẫn giúp đỡ quí báu ban giám hiệu giáo viên trờng mầm non Khánh Tiên Vì thời gian có hạn, kinh nghiệm ít, lần đầu làm tập nghiệp vụ S phạm chắn không tránh khỏi thiếu xót, mong nhận đợc góp ý độc giả để tập nghiệp vụ đợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Khánh Tiên, Ngày28 tháng năm 2008 Ngời viết Hoàng Thị Hoa Mục lục A phần mở đầu I.Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Khách thể đối tợng nghiên cứu IV Giả thuyết khoa häc 5 V NhiƯm vơ nghiên cứu VI Phơng pháp nghiên cứu VII Giới hạn phạm vi nghiên cứu VIII Kế hoạch nghiên cứu B phần nội dung Chơng I: sở lí luận thực tiễn viêc hình thành biểu tợngvề động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung I C¬ së lÝ ln II.C¬ së thùc tiƠn Ch¬ng II: Đề xuất số biện pháp hình thành biểu tợngvề động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung I Cơ sở đề xuất biện pháp II Các biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung Chơng III: Thực nghiệm s phạm I Mục đích thùc nghiƯm II Néi dung thùc nghiƯm III C¸ch tiÕn hành thực nghiệm C phần kết luận I Kết luận chung II Kiến nghị D Tài liệu tham khảo Đ Phô lôc 6 7 20 22 24 28 28 29 35 36 38 39 A phÇn mở đầu I Lý chọn đề tài Nớc Việt Nam đà phát triển theo hớng công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, đòi hỏi phải có ngời có trí tuệ Đó nhữngcon ngời động sáng tạo, linh hoạt lĩnh vực, ngời tích cực chủ động,tự khám phá,tìm tòi mớivà biết áp dụnh khoa học kỹ thuật vào công xây dựng đất nớc Trớc đòi hỏi xà hội phát triển đất nớcđà đặt cho ngành giáo dục đào tạo nhiệm vụ lớn phải đào tạo ngời phát triển toàn diện nhân cách, có đủ đức, đủ tài, có trí tuệ,có lữcây dựng xà hội phồn vinh thịnh vợng Nhiệm vụ giáo dục không đặt cho cấp, ngành mà đặt cho tất cấp, ngành hệ thống giáo dục quốc dân Chính vậy, từ lứa tuổi mầm non, giai đoạn trình hình thành phát triển nhân cách,chúng ta đà phải đa nhiệm vụ giáo dục ngời vào để đặt tảng cho việc giáo dục ngời tơng lai Đảng,Nhà nớc ta đà quan tâm đến vấn đề giáo dục ngêi míi x· héi chđ nghÜa, coi gi¸o dơc mầm non quốc sách hàng đầu đặt móng cho phát triển ngời Đầu t sở vật chất,trang thiết bị trờng học cho trờng mầm non Quan tâm bồi dỡng giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên để nâng cao lực s phạm trình độ chuyên môn nghiệp vụ,đáp ứng với yêu cầu đổi hình thức giáo dục trẻ theo hớng tích cực, giúp trẻ tự tìm tòi, khám phá tiếp thu tri thức khoa học cách tự nhiên Đặc biệt trẻ mầm non, khả nhận thức trẻ phát triển thông qua việc tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá môi trờng xung quanh Điều tạo nên tò mò,ham hiểu biết tự nhiên trẻ.Thông qua câu hỏi môi trờng xung quanh trẻ lĩnh hội đợc kỹ t duy, từ hình thành khái niệm biết cách giải vấn đề Sự đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ với việc đầu t sở vật chất, trang thiết bị trờng học nhiều bất cập Cơ sở vật chất trờng học đồ dùng, đồ chơi nhiều nơi cha đáp ứng đợc với yêu cầu đổi giáo dục, dẫn đến việc cho trẻ tìm tòi, khám phá giới xung quanh cha đợc quan tâm nhiều Đối với vật nuôi gia đình, chúng gần gũi trẻ nên nhiều cha ý để giúp trẻ khám phá chúng cách sâu sắc Vậy biện pháp giúp cho trẻ hình thành biểu tợng động vật nuôi cách tự nhiên sâu sắc Đây điều muốn sâu nghiên cứu để tìm số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung II mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích đề xuất số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung góp phần nâng cao hiệu giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non nói riêng phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ nói chung III Khách thể đối tợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quá trình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung Đối tợng nghiên cứu: Một số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung IV Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi theo hớng đổi mới, lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ tự phát , tự tìm tòi khám phá để nêu phát mức độ hình thành biểu tợng trẻ đợc nâng cao V Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung Đề xuất số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt động chung Thực nghiệm s phạm VI Phơng pháp nghiên cứu Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Tôi tìm đọc tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phơng pháp điều tra: Tôi tiến hành điều tra đối tợng giáo viên mầm non trẻ mầm non Số lợng: 20 giáo viên 30 trẻ Địa điểm: Trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình Thời gian: Từ ngày 07 đến ngày13 tháng 09 năm 2008 Mục đích điều tra: Thu thập thông tin mức độ hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi b.Phơng pháp quan sát: Hoạt động : Giáo viên mầm non; trẻ mầm non Thời gian : Buổi sáng, hoạt động chung Lớp tuổi A trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình Mục đích : Quan sát để thấy đợc thực trạng trẻ mầm non biểu tợng động vật nuôi biết đợc giáo viên đà sử dụng biện pháp hoạt động chung c Phơng pháp đàm thoại Đối tợng : Giáo viên mầm non trẻ mầm non Mục đích : Đàm thoại để biết đợc khả nhận thức trẻ biểu tợng động vật nuôi d Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm : Chúng tiến hành tổng kết kinh nghiệm giáo viên mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình thông qua báo cáo kinh nghiệm cuối năm môi trờng xung quanh đ Phơng pháp thực nghiệm: Chúng tiến hành thực nghiệm lớp tuổi A trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình Số trẻ líp : 30 trỴ Thêi gian thùc nghiƯm : 25 30 phút Tại lớp thực nghiệm đà sử dụng biện pháp giáo dục đà đề xuất nhằm kiểm nghiệm hiệu biện pháp Nhóm phơng pháp xử lý số liệu: Chúng đà sử dụng phơng pháp thống kê để xử lý số liệu nghiên cứu Chúng đà sử dụng công thức thống kê: Công thức tính tổng Công thức tính phần trăm: % Công thức tính trung bình cộng X VII Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Về nội dung: Tôi nghiên cứu số biện pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi gia đình Về đối tợng thực nghiệm : Tôi làm thực nghiệm 30 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ phụ trách Về thời gian: Tôi làm thực nghiệm thời gian tuần VIII Kế hoạch nghiên cứu: Nhận đề tài : Ngày 26 thánh 07 năm 2008 Làm đề cơng duyệt ngày 27 tháng 07 năm 2008 Điều tra thực trạng : Từ ngày 07 đến 13 tháng 09 năm 2008 Làm thực nghiệm: Từ ngày14 đến 25 tháng 09 năm 2008 Hoàn thiện tập nghiệp vụ :Ngày 28 tháng 09 năm 2008 Nộp tập nghiệp vụ : Ngày 30 tháng 09 năm 2008 B phần nội dung Chơng I Cơ sở lý luận thực tiễn việc hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi thông qua hoạt độnh chung I sở lý luận Các khái niệm bản: a) Biểu tợng, biểu tợng động vật nuôi - Biểu tợng ? Biểu tợng khái niệm, phạm trù đợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu.Đứng góc độ quan điểm khác mà có định nghĩa khác nhauvề Theo quan điểm triết học vật biện chứng(Triết học Mác Lê nin) thì: Biểu tợng hình ảnh khách thểđà đợc tri giác lu lại óc ngời mà tác động đợc tái nhớ lại Nh vậy, theo quan điểm Mác Lê nin : Từ nhận thức phải chuyển sang giai đoạn cao t trừu tợng , tri giác nhận thức cảm tính chuyển sang nhận thức cao hơn, biểu tợng Theo nghiên cứu nhà tâm lý học họ cho rằng: Đặc điểm biểu tợng xâm nhập tính trực quan khách quan nhờ có hỗ trợ lẫn hệ thống tín hiệu Tín hiệu thứ xuất phát điểm hình ảnh biểu tợng Nhờ có tham gia cđa hƯ thèng tÝn hiƯu thø hai mµ tÝnh khái quát biểu tợng đợc hình thành Vì biểu tỵng võa cã tÝnh chÊt trùc quan, võa cã tÝnh chất khái quát nên biểu tợng đợc coi nh bớc độ hình tợng khái niệm giai đoạn chuyển tiếp từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính Nh vậy, biểu tợng hình ảnh vật tợng nảy sinh óc vật tợng không trực tiếp tác động quan ta nh trớc Công trình nghiên cứu nhà tâm lý học cho thấy có nhiều loại biểu tợng khác nhau, có biểu tợng sản phẩm trình tởng tỵng, cã biĨu tỵng cđa trÝ nhí, cã biĨu tỵng tri giác - Biểu tợng động vật nuôi trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) biểu tợng tri giác Điều có nghĩa: tri giác sở tạo nên biểu tợng, có tri giác động vật nuôi có biểu tợng vật Nói cách khác, tri vật sở để tạo nên hình ảnh vật Việc tri giác phải kĩ lỡng, xác tổng thể biểu tợng đợc hình thành trọn vẹn sâu sắc - Biểu tợng động vật nuôi: * Động vật nuôi vật đợc nuôi gia đình * Biểu tợng động vật nuôi: Đứng quan điểm triết học vật biện chứng, từ khái niệm biểu tợng nói chung, ngời ta xây dựng khái niệm biểu tợng động vật nuôi hình ảnh đặc trng vật nuôi đợc lu lại dợc tái hiƯn trÝ ãc cđa ta vËt ®ã không trực tiếp tác động vào tri giác ta nh trớc b) Hoạt động học tập: hoạt ®éng ®éc lËp cđa trỴ nh»m lÜnh héi tri thøc, kĩ năng, kĩ xảo phơng thức hành động, diễn dới hớng dẫn giáo viên c) Biện pháp dạy học: phận phơng pháp Biện pháp dạy học đặc biệt quan trọng làm cho trình dạy học hấp dẫn trẻ em, cho phơng pháp tác động phù hợp với phát triển tâm lý trẻ, nâng cao hiệu dạy học làm cho hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng sinh động Quá trình hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi a) Mục đích : Hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi xuất phát từ mục đích cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh là: - Trang bị cho trẻ tri thức môi trờng xung quanh thân - Hình thành thái độ tích cực trẻ môi trờng xung quanh - Rèn luyện cho trẻ kĩ năng, hành vi mèi quan hƯ víi m«i trêng xung quanh Cụ thể là: - Trang bị cho trẻ tri thức động vật nuôi gia đình - Hình thành thái độ tích cực trẻ vật nuôi - Rèn luyện cho trẻ kĩ năng, hành vi mối quan hệ với động vật nuổi gia đình b) Nội dung hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi: - Trẻ đợc làm quen với vật nuôi gia đình ( đặc điểm, hành vi ăn uống, vận động, ích lợi)) - Trẻ phân biệt gọi tên phận thể ( lng, ngực, bụng, chân, tai, mắt, cánh)), biết mối quan hệ cấu tạo với vận động - Làm quen với cách chăm sóc động vật nuôi; biết mối quan hệ việc chăm sóc trạng thái động vật c) Phơng pháp hình thành biểu tợng động vật nuôi cho trẻ tuổi - Nhóm phơng pháp trực quan: Phơng pháp trực quan phơng pháp giáo viên sử dụng vật cụ thể hay tranh ảnh, mô hình, cử hành động làm cho trẻ hình dung đợc vật nuôi Đây phơng pháp quan trọng, làm sở cho hoạt động nhận thức trẻ động vật nuôi - Mục đích phơng pháp trực quan là: Phát triển rèn luyện lực cảm giác, tri giác thao tác trí tuệ Hình thành, củng cố, làm xác biểu tợng động vật nuôi trẻ Giáo dục trẻ gắn bó với vật nuôi gia đình Nhóm phơng pháp trực quan có vai trò quan trọng việc phát triển trình tâm lí trẻ Nh đà phân tích trình nhận thức trẻ động vật nuôi diễn sở thống nhận thức cảm tính lí tính Trong đó, nhận thức cảm tính nguồn gốc tri thức động vật nuôi Nh vậy, để rèn luyện phát triển cảm giác, tri giác cần cho trẻ tiếp xúc với vật nuôi Nhờ mà trẻ có hội sử dụng rèn luyện giác quan cho trình khám phá vật nuôi Việc sử dụng phơng pháp trực quan góp phần rèn luyện trí nhớ ý có chủ định, sở để phát triển t trẻ Việc sử dụng phơng pháp trực quan giúp trẻ có hội xem xét đặc điểm, hành vi ăn uống, vận động, ích lợi ) vật nuôi mối quan hệ chúng với môi tr ờng Ngoài ra, tri giác nhiều vật nuôi trẻ dễ dàng tìm 10