sáng kiến ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hóa học ở trường thcs

Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, tin học cũng đã đươc ứng dụng khá nhiều trong lĩnh vực quản lý, lưu trữ truy xuất cơ sở dữ liệu, thông tin…đặc biệt việc Ứng dụng công nghệ thông tin tro

LỜI MỞ ĐẦU

Tính từ năm học 2002 – 2003 đến nay, chúng ta đã trải qua hơn 8 năm học thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông Cùng với các bộ môn khác, chương trình của bộ môn hóa học THCS đã được xây dựng trên chương trình đổi mới toàn diện theo hướng dạy học tích cực

Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, tin học cũng đã đươc ứng dụng khá nhiều trong lĩnh vực quản lý, lưu trữ truy xuất cơ sở dữ liệu, thông tin…đặc biệt việc Ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực giảng dạy đang là vấn đề hấp dẫn có tính thời sự của nhiều trường và nhiều giáo viên các trường chuyên nghiệp đến các trường bậc học phổ thông.Đó là xu hướng giảng dạy với sự trợ giúp của máy

tính(CAI : Computer Aied Instruction) ở khía cạnh như xây dựng phần mềm giảng dạy như phần mềm vật lý, sinh học, hóa học, …,dùng máy tính như phương tiện hỗ trợ giảng dạy, thiết kế bài giảng điện tử, thiết kế giáo trình điện tử…

Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy sẽ mang lại nhiều lợi ích thực tiễn : phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, của học sinh, khai thác nhiều giác quan của người học để dễ lĩnh hội tri thức, giáo viên sẽ chủ động, rút ngắn thời gian giảng dạy, có nhiều thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống có vấn đề kích thích tư duy sáng tạo người học

Bằng trải nghiệm của bản thân trong quá trình dạy học môn Hóa học và hưởng ứng năm học ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong trường học, tôi nhận thấy cần phải áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn học của mình – thông qua việc soạn giảng và sử dụng giáo án điện tử - để nâng cao chất lượng dạy và học và cũng là góp phần vào việc đưa công nghệ thông tin vào trường học

Trong quá trình nghiên cứu, sáng kiến hẳn vẫn còn nhiều thiếu sót và giới hạn, rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp và mọi người

Xin chân thành cam ơn!

Người thực hiện

TRẦN VŨ ĐỊNH

MỤC LỤC

Để thực hiện quan điểm trên, Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VII về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “ Đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học kết hợp tốt học với hành học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và NCKH, gắn nhà trường và xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quết vấn đề, do đó đặt ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học để đào tạo con người có đủ khả năng sống và làm việc theo yêu cầu của cuộc cách mạng lớn của thời đại: Cách mạng truyền thông, công nghệ thông tin, cách mạng công nghệ một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hoá người học, trong việc tổ chức quá trình lĩnh hội tri thức thì lấy học sinh làm trung tâm theo hướng này giáo viên đóng vai trò tổ chức và điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, tự lực hoạt động tìm tòi để giành kiến thức mới.

Trong sự đổi mới này không phải chúng ta loại bỏ phương pháp truyền thống

mà cần tìm ra những yếu tố tích cực, sáng tạo trong từng phương pháp để thừa kế

và phát triển những phương pháp đó cần sử dụng sáng tạo các phương pháp dạy học phù hợp, thuyết trình nêu vấn đề, đàm thoại Ơrixtic, trong dạy học hóa học THCS việc tăng cường sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp với thiết bị hỗ trợ Công nghệ thông tin cũng là phương hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học Để sử dụng sáng tạo các phương pháp này vấn đề đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng là một cán bộ trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy cần góp phần vào việc nâng cao phương pháp dạy học của

bản thân và đồng nghiệp Vì vậy tôi chọn sáng kiến “Ứng dụng Công nghệ thông

tin trong dạy học hóa học ở trường THCS ĐắkBúkSo”.

2 Lý do chủ quan :

ĐắkBúkSo là xã của trung tâm Huyện mới Tuy Đức thuộc vùng biên giới ,

từ ngày tách huyện có nhiều cơ quan ban ngành về đóng chân trên địa bàn và có nhiều thành phần dân cư đến làm ăn sinh sống

Trường THCS ĐắKBÚKSO nằm ở trung tâm Huyện Tuy Đức mới, do đó luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời của các cấp Ủy Đảng, chính quyền, ngành Giáo dục và đã có máy vi tính dù chưa nhiều nhưng cũng đủ phục vụ cho công tác giảng dạy của trường và áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Đội ngũ giáo viên đa số tuổi đời còn trẻ nên nhiệt tình hăng hái trong công tác, giảng dạy và luôn tự tìm tòi, sáng tạo

Với những kiến thức về công nghệ thông tin và kiến thức bộ môn cùng với tâm huyết của bản thân và thực tế nơi tôi đang công tác Bản thân tự nhận thấy sự

cần thiết phải nghiên cứu sáng kiến “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy

học Hóa học ở Trường THCS Đắkbúkso” Để thấy được những điểm mạnh và

những điểm yếu trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của nhà trường Qua đó tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng, góp phần nâng cao mặt bằng dân trí của địa phương sánh vai cùng các huyện bạn Góp phần đạt được mục tiêu giáo dục của Đảng là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” cho đất nước

II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học của trường, từ đó đề xuất những biện pháp nhằm cải tiến việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bộ môn hóa học tại Trường THCS Đắkbúkso

III GIỚI HẠN:

Dựa trên cơ sở điều kiện thực tế của nhà trường và nhiệm vụ nghiên cứu của

đề tài, tôi chỉ trình bày việc giáo viên sử dụng và soạn giảng giáo án điện tử trong dạy học bộ môn hóa học

PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI

A.CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

I Cơ sở pháp lý của đề tài:

Về mặt lý luận, chúng ta có nền khoa học giáo dục tuy còn non trẻ nhưng cũng không phải quá kém Chúng ta cũng có một đội ngũ hùng hậu các thầy cô giáo ở các trường học không những rất giỏi về kiến thức mà hơn nữa, giỏi về tay nghề Đó chính là những lực lượng nòng cốt đang nghiên cứu, vận dụng những phương pháp dạy học tiên tiến, phù hợp với thực tiễn Việt Nam góp phần làm nên những thành quả vĩ đại trong giáo dục

Chỉ thị 40 của Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 15/06/2004 và qui định

số 09/2005/ QĐ – TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đều chỉ rõ mục tiêu là : “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nhiệp và trình

độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước”

Luật giáo dục 2005 nêu rõ: Nhà giáo có quyền: Được nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (Điều 73)

Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo(Điều 80)

Điều lệ trường Trung học qui định: Giáo viên có nhiệm vụ: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục ”(Điều 31)

II.Cơ sở lí luận của đề tài:

1/Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học hóa học

1.1 Đặc điểm của môn hóa học

Hóa học là khoa học về các đặc tính, sự cấu tạo, và cách thay đổi của các chất Hóa học nói về các nguyên tố, hợp chất, nguyên tử, phân tử và các phản ứng

xảy ra giữa những thành phần đó

Hóa học là một môn khoa học đã có được nhiều thúc đẩy vào thế kỷ 19 Những nghiên cứu của Justus von Liebig về tác động của phân bón đã thành lập ra ngành Hóa nông nghiệp và cung cấp nhiều nhận thức cho ngành hóa vô cơ Cuộc tìm kiếm một hóa chất tổng hợp thay thế cho chất màu indigo dùng để nhuộm vải

là bước khởi đầu của những phát triển vượt bậc cho ngành hóa hữu cơ và dược

Một đỉnh cao trong việc phát triển ngành hóa học là phát minh bảng tuần hoàn nguyên tố của Dmitri Ivanovich Mendeleev và Lothar Meyer Mendelev đã

sử dụng quy luật của bảng tuần hoàn để tiên đoán trước sự tồn tại và tính chất của

germanium, gallium và scandium vào năm 1870 Gallium được tìm thấy vào năm

1875 và có những tính chất như Mendeleev đã tiên đoán trước

Phản ứng hóa học xảy ra trong cuộc sống hằng ngày thí dụ như trong lúc nấu ăn, làm bánh hay rán mà trong đó các biến đổi chất xảy ra một cách rất phức tạp đã góp phần tạo nên hương vị đặc trưng cho món ăn Thêm vào đó thức ăn được phân tách ra thành các thành phần riêng biệt và cũng được biến đổi thành năng lượng trong các quá trình phân hủy trong cơ thể (hóa sinh) Sự đốt cháy cũng là một phản ứng hóa học có thể được quan sát dễ dàng Nhuộm tóc, động cơ đốt trong, màn hình của điện thoại di động, bột giặt, phân bón, dược phẩm, là các thí dụ khác cho ứng dụng của hóa học trong cuộc sống hằng ngày

Hóa học nghiên cứu về tính chất của các nguyên tố và hợp chất, về các biến đổi có thể có từ một chất này sang một chất khác, tiên đoán trước tính chất của những hợp chất chưa biết đến cho tới nay, cung cấp các phương pháp để tổng hợp những hợp chất mới và các phương pháp đo lường hay phân tích để tìm các thành phần hóa học trong những mẫu thử nghiệm

Cũng như trong các bộ môn khoa học tự nhiên khác thí nghiệm trong hóa học là cột trụ chính Thông qua thí nghiệm các lý thuyết về cách biến đổi từ một chất này sang một chất khác được phác thảo, kiểm nghiệm, mở rộng và khi cần thiết thì cũng được phủ nhận

Tiến bộ trong các chuyên ngành khác nhau của hóa học thường là các điều kiện tiên quyết không thể thiếu cho những nhận thức mới trong các bộ môn khoa học khác, đặc biệt là trong các lãnh vực của sinh học và y học, cũng như trong lãnh vực của vật lý (thí dụ như việc chế tạo các chất siêu dẫn mới) Hóa sinh, một

chuyên ngành rộng lớn, đã được thành lập tại nơi giao tiếp giữa hóa học và sinh vật học và là một chuyên ngành không thể thiếu được khi muốn hiểu về các quá trình trong sự sống, các quá trình mà có liên hệ trực tiếp và không thể tách rời được với sự biến đổi chất.

Đối với y học thì hóa học không thể thiếu được trong cuộc tìm kiếm những thuốc trị bệnh mới và trong việc sản xuất các dược phẩm Các kỹ sư thường tìm kiếm vật liệu chuyên dùng tùy theo ứng dụng (vật liệu nhẹ trong chế tạo máy bay,

vật liệu xây dựng chịu lực và bền vững, các chất bán dẫn đặc biệt tinh khiết, ) Ở đây bộ môn khoa học vật liệu đã phát triển như là nơi giao tiếp giữa hóa học và kỹ thuật

Công nghiệp hóa học là một ngành kinh tế rất quan trọng Công nghiệp hóa học sản xuất các hóa chất cơ bản như axít sunfuric , amoniac, thường là nhiều triệu tấn hằng năm, để thí dụ như dùng trong sản xuất phân bón và chất dẻo Mặt khác công nghiệp hóa học cũng sản xuất rất nhiều hợp chất phức tạp, đặc biệt là dược phẩm Nếu không có các hóa chất được sản xuất trong công nghiệp thì cũng không thể nào sản xuất máy tính hay nhiên liệu và chất bôi trơn cho công nghiệp ô tô

Hóa học được chia ra theo loại chất nghiên cứu mà quan trọng nhất là cách chia truyền thống ra làm Hóa hữu cơ (Hóa học nghiên cứu về những hợp chất của cácbon) và Hóa vô cơ (Hóa học của những nguyên tố và hợp chất không có chuỗi cácbon)

Một số chuyên ngành quan trọng khác của Hóa học là : Hóa sinh, Hóa-Lý,

Hóa lý thuyết bao gồm ngành Hóa lượng tử, Hóa thực phẩm, Hóa lập thể, và Hóa dầu Ngoài ra còn 1 ngành cũng rất quan trọng đến ngành hóa đó là Cơ hóa-Nghiên cứu, sản xuấ, chế tạo các thiết bị phục vụ ngành hóa

Chính vì những điều đó, trong dạy học hóa học cần có các phương pháp thực nghiệm, trực quan phù hợp để giúp học sinh thấy được những ứng dụng của hóa học trong đời sống hằng ngày, thấy được vai trò của hóa học trong thực tiễn thông qua các tiết dạy và bài dạy ở trường phổ thông

1.2 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học hóa học

Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học hóa học, tập trung

ở một số hoạt động: soạn thảo văn bản, báo cáo, quản lý điểm, quản lý học sinh,

thiết kế giáo án điện tử nhưng trong khuôn khổ của đề tài, chỉ giới hạn ở thiết kế bài giảng điện tử tức là sử dụng Công nghệ thông tin và truyền thông như một công cụ dạy học, hỗ trợ quá trình dạy và học ở mức thấp như sử dụng các phương tiện nghe nhìn, xem băng, đĩa hình để minh họa cho các tiết dạy hoặc sử dụng tư liệu hình ảnh thay thế tranh vẽ trong dạy học truyền thống Ở mức cao sẽ là giáo án điện tử, giáo viên dạy dựa chủ yếu trên máy tính xách tay và máy chiếu Projector

và có thể dạy và học từ xa qua mạng nội bộ (mạng LAN), mạng internet

2/ Khái quát về giáo án điện tử trong dạy học hóa học

2.1 Đặc điểm giáo án điện tử

Theo tôi giáo án của một bài học phải bao gồm mục đích, yêu cầu của bài giảng, phân bổ thời gian, các bước lên lớp, hoạt động của thầy - của trò (Lesson plan & Activity sheet) Trong giáo án điện tử các nội dung trên được tổ chức và thực hiện dựa trên nền công nghệ thông tin (các phần mềm dạy học) và các phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, máy ảnh, máy quay phim kĩ thuật số

2.2.Ưu thế của giáo án điện tử so với giáo án truyền thống

Cái được lớn nhất ở mỗi tiết giảng bằng giáo án điện tử chính là một lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các em Học sinh

Nó không những giúp cho tiết học trở nên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc Giáo Viên bị cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy Nếu như trong mỗi tiết học thông thường, Giáo Viên phải mất khá nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác các hoạt động thí nghiệm với các dụng cụ, hóa chất phức tạp thì trong tiết học

có sử dụng giáo án điện tử, những chuyện đó chỉ cần một cú kích con chuột mà sự sinh động không hề giảm ngược lại còn được tăng lên

Giảng dạy ứng dụng Công nghệ thông tin có nhiều ưu điểm: giúp bài giảng sinh động, tạo cho học sinh sự hứng thú và yêu thích môn học, đạt hiệu quả cao, kiểm tra kiến thức của nhiều học sinh, hỗ trợ đắc lực cho các giờ thực hành, giúp giáo viên mô tả được một số thí nghiệm phức tạp, khó thực hiện dựa vào một số phần mềm trợ giúp : ChemOffice 2004, Chem 8.0,cl20_evl_alt(phòng thí nghiệm hóa)

Giáo Viên được giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với học sinh, qua đó kiểm soát được học sinh, học sinh được thu hút, kích thích khám phá tri thức qua thông tin thu nhận được, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi để hỏi Giáo viên, giúp cho giờ học thêm hứng thú, có hiệu quả.

Giáo viên không phải soạn giáo án nhiều lần mà chỉ cần đầu tư thời gian một lần và chỉnh sửa cho bài học tốt hơn vào những lần sau

Có thể giúp người thầy trao đổi kinh nghiệm cho nhau nhanh chóng, dễ dàng, thuận tiện Nó cũng tăng cường tính thẩm mỹ cho Học sinh Nó cho phép người thầy thay đổi, cập nhật hằng ngày

3/ Xây dựng giáo án điện tử trong dạy học hóa học

3.1 Những yêu cầu chung

Để chuẩn bị cho một bài giảng bằng giáo án điện tử là chuyện không hề đơn giản chút nào Ngoài việc đòi hỏi Giáo viên có một kiến thức nhất định về tin học như sử dụng thành thạo phần mềm thiết kế bài giảng thì nó còn yêu cầu Giáo viên phải có khả năng vận dụng hợp lý giữa việc trình bày bài giảng một cách khoa học gắn với phương pháp sư phạm

Muốn ứng dụng Công nghệ thông trong giảng dạy có hiệu quả, theo tôi giáo viên phải có sự thay đổi về nhận thức, vượt lên sự bảo thủ, quen lối mòn, ngại khó, ngại đổi mới, dần dần tạo được động lực, sự hứng thú với các phương tiện kỹ thuật Thứ nữa, muốn ứng dụng Công nghệ thông tin, giáo viên không chỉ có trình

độ nhất định về Công nghệ thông tin, mà phải biết ngoại ngữ

3.2 Các phần mềm thường sử dụng trong thiết kế giáo án điện tử hóa học

Power Point, Macromedia Flash MX 2004,Lecture Maker , Violet, phần mềm Macromedia Breeze, đây là những phần mềm cung cấp đầy đủ các tính năng từ việc tạo bài trình bày có multimedia, phát bài trình bày qua mạng, cũng như khả năng quản lý các bài trình bày; phần mềm Dreamweaver tạo website vào loại tốt nhất thế giới hiện nay Bạn có thể dễ dàng tạo ra các trang HTML mà không phải biết nhiều kiến thức về nó; Phần mềm soạn bài giảng điện tử Lectora Publisher Đây là phần mềm rất dễ học Chỉ trong khoảng 30 phút bạn đã có thể tạo nội dung học tập của riêng bạn Bạn không cần biết kĩ năng về lập trình, bạn cũng có thể tạo