(Luận Án) Sử Dụng Di Sản Văn Hoá Tại Ðịa Phƣơng Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam (Từ Nguyên Thuỷ Ðến Giữa Thế Kỷ Xix).Docx

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO B®GIÁODỤCVÀÐÀOTẠO TRƢỜNGÐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNI NGUYỄNTHỊVÂN SỬDỤNGDI SẢNVĂNHOÁ TẠIÐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM(TỪN GUYÊNTHUỶÐẾNGIỮATHẾKỶXIX) ỞTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTỈNHTHANH HOÁ[.]

B®GIÁODỤCVÀÐÀOTẠO TRƢỜNGÐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNI NGUYỄNTHỊVÂN SỬDỤNGDI SẢNVĂNHỐ TẠIÐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM(TỪN GUNTHUỶÐẾNGIỮATHẾKỶXIX) ỞTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTỈNHTHANH HỐ Chunngành:LíluậnvàPhƣơngphápdạyhọcLịchsửMã số:9.14.01.11 LUẬNÁN TIẾNSĨK H O A HỌC GIÁODỤC NGƢỜIHƢỚNGDẪNKHOAHỌC PGS.TS.KieuTheHưng PGS.TS.HoàngThanhHải Ni t h n g năm 2018 LỜICAMÐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi, hồn thành với sựhướng dẫn,giúpđỡtậntìnhcủanhieunhàkhoahọc.Cácketquảnghiêncứutrìnhbày luận án trung thực, xác Tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứrõràng.Nhữngketluậnkhoahọccủaluậnánchưatừngđượcaicơngbốtrongbấtkìcơngtrì nhnàokhác Tácgiảluậnán NGUYỄNTHỊVÂN LỜICẢMƠN Tơi xin bày tỏ lịng biet ơn sâu sắc tới PGS.TS Kieu The Hưng & PGS.TSHoàng Thanh Hải - người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồnthànhđetàiluậnán Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô, nhà khoa học Tổ Bộ mơn Líluận & Phương pháp dạy học lịch sử, Ban Chủ nhiệm Khoa thầy cô trongKhoa Lịch sử, Phòng Sau đại học - Trường Ðại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tơitrongqtrìnhhọctập vàhồnthànhluận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Trung tâm Bảo tồn Di sản văn hóa Thanh Hóa,Trung tâm Bảo tồn Di sản thành Nhà Hồ, Ban Quản lý di tích lịch sử Lam Kinh, cáctrườngTHPTtrênđịa bàntỉnhThanhHóa,lớpCaohọcchuyênngànhLịchsửViệtNam Khóa - trường ÐH Hồng Ðức nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảosátthực trạngvàthựcnghiệmluậnán Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm Khoa, thầy côvàđồngnghiệptrongKhoa Khoahọc xã hội,TrườngÐại họcH ồngÐứcđã giúpđỡ, độngviêntơitrong suốtqtrìnhhọctậpvànghiêncứuđetài Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biet ơn tới gia đình, người thân bạn bè đãgiúpđỡ,độngviêntơitrongqtrìnhhọctậpvàhồnthànhđetài luậnán Hà Nội, tháng năm 2018Tácgiảluậnán NGUYỄNTHỊVÂN DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT Chữviếttắt Viếtđầyđủ DS Di sản DSVH Di sảnvănhóa DH Dạyhọc DHLS Dạyhọclịchsử ÐHSP Ðại họcSưphạm GS-TS Giáosư -Tien sĩ GV Giáoviên HS Học sinh NXB Nhàxuấtbản SGK Sáchgiáokhoa TK Thekỷ THPT Trunghọcphổthông TP Thànhphố TNSP Thựcnghiệmsưphạm MỤCLỤC MỞÐẦU 1 Tínhcấp thietcủađe tài Ðốitượng, phạmvi nghiêncứu .2 Mụctiêuvànhiệmvụnghiêncứu Cơsởphươngphápluậnvàphươngphápnghiêncứu Giảthuyetkhoa học .4 Ýnghĩakhoahọcvàthựctiễncủaluậnán Ðónggópcủa luậnán Cấutrúcluậnán CHƢƠNG1:TỔNGQUANCÁCCƠNGTRÌNHNGHIÊNCỨULIÊNQUANÐẾNÐ ỀTÀI 1.1 Cáccơngtrìnhnghiêncứuvesửdụngdisảnvănhóatrongdạyhọc 1.1.1 Trênthegiới 1.1.2 ỞViệtNam 13 1.2 CáccơngtrìnhnghiêncứuvềdisảnvănhóavàdisảnvănhóatạiThanhHóa.231.2.1.Cáccơngtrìnhn ghiêncứuvedisảnvănhóa 23 1.2.2.Vedisảnvănhóa ThanhHố 25 1.3 Nhữngvấnđềluậnánkếthừavàcầntiếptụcnghiêncứu .28 CHƢƠNG2:SỬDỤNGDISẢNVĂNHĨATẠIĐỊAPHƢƠNGTRONGDẠYHỌCLỊCHS ỬỞTRƢỜNGPHỔTHƠNG-LÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN 30 2.1 Cơsởlý luận .30 2.1.1 Quanniệmvedi sảnvănhóa vàdisảnvănhóa địaphương .30 2.1.2 Phânloạivà đặcđiểmcủadi sảnvănhóa 32 2.1.3.Quanniệmvesửdụngdisảnvănhóatrongdạyhọclịchsửởtrườngphổthơng 37 2.1.4.Ðặcđiểmcủaconđườnghìnhthànhkienthứclịchsửởtrườngphổthơng .39 2.1.5 Vaitrị,ýnghĩacủaviệcsửdụngdisảnvănhóatạiđịaphươngtrongdạyhọclịchsửởtrư ờng phổthơng 39 2.1.6 NộidungcácdisảnvănhóatạiThanhHốcầnthietsửdụngtrongdạyhọclịch sửViệtNam(từngunthuỷđengiữa TKXIX),lớp10, THPTởđịaphương48 MỤCLỤC 2.2 Cơsởthựctiễn 54 2.2.1 Vàinétvethựctrạngdạyhọcmôn LịchsửởtrườngTHPT 54 2.2.2 Thựctrạngviệcs ửdụngdisả nvănhóatrongdạyhọclịchsửởcáctrườngT HPTtỉnh Thanh Hóa 54 CHƢƠNG 3: HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HOÁTẠI THANH HOÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (TỪ NGUYÊNTHUỶÐẾNGIỮATHẾKỶXIX)THPTỞÐỊAPHƢƠNG 64 3.1 Vịtrí,mụctiêu,nộidungcơbảnphầnlịchsửViệtNam(từnguyênthủyđế ngiữaTKXIX)ởtrƣờngTHPT 64 3.1.1 Vịtrí 64 3.1.2 ụctiêu 64 3.1.3 ội dungcơbản 65 3.2 Y êucầucơbảnkhilựachọnhìnhthứcvàbiệnphápsửdụngdisảnvănhóatrongdạyhọclịchsửViệ tNam(từngunthủyđếngiữaTKXIX)THPTởđịaphƣơng 66 3.2.1 Ðảmbảo mụctiêugiáodụcbộmôn 66 3.2.2 Ðảmbảotínhkhoahọc,tính sư phạm .67 3.2.3 Ðảmbảotínhtrựcquan sinh động 68 3.2.4 Tăngcư ờnghoạtđộngtrảinghiệm,tíchcựchốhoạtđộngnhậnthứccủahọcsinh .70 3.2.5 Ðadạnghốcáchìnhthức,phươngpháp dạyhọc .70 3.3 Hình thức sử dụng di sản văn hóa Thanh Hóa dạy học lịch sử ViệtNam(từnguyênthủyđếngiữaTKXIX)THPTởđịaphƣơng 71 3.3.1 Sửdụngtàiliệudisảnvănhóatrongbàinộikhố trênlớp 71 3.3.2 Tổchứcdạyhọcbàilịch sửnội khốtạidisảnvănhóa 72 3.3.3.SửdụngdisảnvănhóatrongtổchứcdạyhọcbàilịchsửđịaphươngThanhHố .78 3.3.4 Sửdụngdisản vănhóatronghoạtđộng ngoạikhố .81 3.4 Biệnp h p s d ụ n g d i s ả n v ă n h ó a t i T h a n h H ó a t r o n g d y h ọ c l ị c h s ViệtNam(từnguyênthủyđếngiữaTKXIX)THPTởđịaphƣơng 90 MỤCLỤC 3.4.1 Sửdụngdi sản vănhóađểnêuvấn đe-kích thíchhứngthú, xácđịnh độngcơhọctậpcủahọcsinh 90 3.4.2.Sửdụngdisản vănhóađểtạobiểutượnglịchsử,hình thành kienthứcmới94 3.4.3 Sửdụng disảnvănhóađểtổchứcđánhgiásự kiệnlịchsử 104 3.4.4 Sửdụng disảnvănhóa đểkiểmtra,đánhgiá 107 3.4.5 Sửdụng disản vănhóa rabàitậprènluyệnnănglựctự học .111 CHƢƠNG4:THỰCNGHIỆM SƢPHẠM 115 4.1 Mụcđíchthựcnghiệm .115 4.2 Ðốitƣợngvàđịa bàn .115 4.3 Nộidungthựcnghiệm 116 4.4 Phƣơngpháptiếnhànhvàkếtquảthựcnghiệm 117 4.4.1 Ðốivớibàihọcnộikhoátrênlớp .117 4.4.2 Ðốivớibàihọcnộikhoátạidisản 124 4.4.3 Ðối vớihoạtđộngngoạikhoátạidi sản 136 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 148 DANHMỤCCÔNG TR NH KHOAHỌC CỦATÁCGIẢ 151 TÀILIỆUTHAMKHẢO 153 PHỤLỤC MỞÐẦU Tínhcấpthiếtcủađề tài Trithứclịchsửcógiátrịđặcbiệtquantrọngđốivớiqtrìnhhìnhthànhvàpháttriểnn hâncáchcủamỗingười,bởilịchsửvốnlà“thầydạycủacuộcsống”,là“tấmg n g c ủ a m u ô n đ i ” T u y n h i ê n , n h ữ n g n ă m g ầ n đ â y , D H L S đ a n g đ ứ n g trướcnhieuthửthách Bêncạnhnhữngmặttíchcực,hoạtđộngDHLScịnbộclộkhơngíthạnchevàbấtcập,trongđ óviệcchưakíchthíchđượchứngthúhọctậpvàhọctậptíchcực,sángtạocủaHS, đượccoilàmộttrongnhữnghạnchecơbảnnhất Làmthenàođểnângcaochấtlượngdạy vàhọcmơnLịchsửlnlàvấnđethuhútsựquan tâmcủacácnhàgiáodụchọc,cácnhànghiêncứulịchsử,nghiêncứu lý luận phương pháp DH môn Ðổi nâng cao chất lượng DHLS làvấnđelớn,baogồmtổngthểnhieuvấnđe,từđổimớitrongchủtrươngmangtầmvĩ mơ đen nhữngbiệnphápcụthể,từđổimớichươngtrình,SGKđenđổimớiphương pháp phương tiện DH Trên đường tìm tịi sángt o ấ y , v ấ n đ e khai thác tối ưu đặc trưng lợi the nguồn tư liệu lịch sử DH luônđược coi nội dung đặc biệt quan trọng DSVH trongnhữngnguồntư liệuquígiá DSVHl n h ữ n g “ s ả n p h ẩ m t i n h t h ầ n , v ậ t c h ấ t c ó g i t r ị l ị c h s , v ă n h ó a , kh oa học lưu truyền từ hệ qua hệ khác” [27, tr.5] Ðó tổng thểnhữngtàinguyênvănhóatruyenthốngtronghệthốnggiátrịcủaxãhội,làsựtồntại thực văn hóa, làbộ phận trọng yeu nen văn hóadân tộc.D S V H chứa đựng kinh nghiệm, tri thức sống, truyen thống -gọi cách bao quát giá trị chuẩn mực xã hội Bởi vậy, DHLS,DSVHlàmộttrongnhữngnguồnsửliệuquan trọng, khơng có giá trị tíchcựctrongviệctạobiểutượnglịchsử,giúpHSđượctrảinghiệm,ghinhớsựkiện,màc ị n h i ể u b ả n c h ấ t , k h i n i ệ m , r ú t r a q u y l uậ t v b i h ọ c … d i d n g c ủ a q u trìnhnhậnthứcvàhoạt độngtíchcực,hứngthú,sángtạo Thanh Hố vùng đất có truyen thống lịch sử - văn hố lâu đời Hầu thời kỳ phát triển, Thanh Hố đeu có DSVH tiêu biểu, phản ánh dịng chảyliên tục lịch sử dân tộc Ðặc biệt, thời kỳ lịch sử từ nguyên thuỷ đen giữaTKXIX (l p 10, T H P T) , Tha nh H ố c ó hệ th ốn g D SV H v ô c ùng ph on gp hú vớ i đầy đủ loại hình thể Việc khai thác tốt DSVH địa phương DHLSsẽgópphầnquantrọngvàoviệckíchthíchhứngthúhọctậpcủaHS,giúpcácemhọclịchsửmộtcáchchủ động, hứng thú, hiệu biện pháp tíchcực, góp phần đổi phương pháp DH theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất,nănglựccủangườihọctheotinhthầng h ị quyet29-NQTWcủaÐảng Vị trí quan trọng việc khai thác sử dụng DSVH DH không chỉđược thể quan điểm lý luận, mà cịn cụ thể hố đạo trongCông văn liên ngành Số 73- HD BGDÐT- BVHTTDL ngày 16/01/2013 ve“HướngdẫnsửdụngDSVHtrongDHở trường phổthông,TTGDTX” Thực chủ trương đây, việc sử dụng DSVH DH nói chung,DHLS nói riêng Sở Giáo dục & Ðào tạo triển khai kịp thời với đợttập huấn quy mơ, tồn diện Tại Thanh Hóa, GV phổ thơng tập huấn vấn đe trênvào tháng 11/2013 với nhận thức thấu đáo GV ve giá trị DSVH trongDH Tuy nhiên, qua khảo sát sơ chúng tơi việc lựa chọn sử dụngDSVH với đa số GV lúng túng, chưa hiệu DSVH nói chung, đặc biệt,DSVHởđịaphươngchưapháthuyđượcnhữngvaitrịtíchcựctrongDHnhưgiátrịvốn có Với vị trí quan trọng vậy, vấn đe khai thác sử dụng DSVH DHnói chung, DHLS nói riêng cần cơng trình nghiên cứu khoa học tập trung, chunbiệt, vớiđầyđủcơsởlýluậnvàthựctiễn,cũngnhưmộthệthốngphươngpháp biện pháp có tính khả thi cao, nhằm khai thác tối ưu tiem DSVHtrongDHnóichungvàDHLSnóiriêng Với lý khoa học thực tiễn trên, chọn vấn đe“Sửdụng di sản văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam (từ nguyênthuỷđếngiữathếkỷXIX)ởtrườngTPTtỉnhThanhóa”làmluậnánTiensĩcủ a khẳng định thành cơng đe tài góp phần tích cực q trìnhđổimớivànângcaochấtlượngDHLSởtrườngphổthơnghiện Ðốitƣợng,phạmvinghiêncứu 2.1 Đốitượngnghiên cứucủađềtài LàquátrìnhsửdụngDSVHtạiđịaphươngtrongDHLSV i ệ t N a m ( t nguyênthuỷđen giữaTKXIX),lớp10,trườngTHPTtỉnhThanhHóa 2.2 Phạmvinghiêncứu - Nghiên cứu lí luận ve sử dụng DSVH DHLS; đe xuất biện pháp sửdụng DSVH địa phương DH số nội khoá hoạt động ngoại khố,phầnlịchsửViệtNam,lớp10THPT(chươngtrìnhchuẩn) (Kểtừđây,cụmtừ“Lịchsử,lớp10”sửdụngtrongluậnánnày,xinđượchiểulàchươngtrìnhchuẩn, THPT) - Ðieu tra thực tiễn DHLS sử dụng DSVH địa phương DHLS tạicác trường THPT tiêu biểu vùng mien: mien núi, đồng bằng, mien biển; ởcácđịabàn:thànhphố,thịxã,nơngthơncủa tỉnhThanhHóa - TNSP phần tồn phần thơng qua số nội khoá hoạt độngngoại khoá phầnlịchsửViệt Nam (từnguyên thuỷ đen TKXIX),l p , THPTtạinhữngtrườngtiêubiểu tỉnhThanhHoá Mụctiêuvànhiệmvụnghiêncứu 3.1 Mụctiêunghiêncứu Trên sở khẳng định tầm quan trọng DSVH DHLS trường phổthông, luận án lựa chọn, xác định nội dung DSVH tiêu biểu địa phương vàtập trung đe xuất hình thức, biện pháp sử dụng nhằm nâng cao chất lượngDHLSlớp10ởcác trườngTHPTtỉnhThanhHóa 3.2 Nhiệmvụnghiên cứu Ðểt h ự c h i ệ n m ụ c t i ê u t r ê n , l u ậ n n t ậ p t r u n g g i ả i q u y e t n h ữ n g n h i ệ m v ụ cụthểsau: - Tìm hiểu tài liệu giáo dục học, tâm lý học,g i o d ụ c l ị c h s v l ị c h s v ă n hóaliênquanđenđetài - Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng DSVH DHLS trường THPT tỉnhThanhHóa - Tìm hiểu chương trình SGK Lịch sử Việt Nam, lớp 10 để xác định nộidungDSVHởđịaphươngcầnkhaithácsửdụngtrongDHLStạicáctrườngTHPTtỉnhThanhHóa - Ðe xuất hình thức, biện pháp sử dụng DSVH địa phương DHLSViệt Nam (từnguyênthuỷ đen TK XIX), lớp 10 cáct r n g T H P T t ỉ n h ThanhHóa - TNSP khẳng định tính khoa học, tính khả thi biện pháp mà đe tài đãđexuất