Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ đề 2: Giới thiệu chung về các cấp độ tổ chức của thế giới sống Giáo án - Kế hoạch bài dạy Môn sinh học 10 chương trình phổ thông 2018 MỤC LỤC Chủ đề 1. Mở đầu; Chủ đề 2. Giới thiệu chung về các cấp tổ chức của thế giới sống; Chủ đề 3: Các nguyên tố hóa học và nước trong tế bào; Chủ đề 4: Các phân tử sinh học trong tế bào; Chủ đề 5: Tế bào nhân sơ; Chủ đề 6: Tế bào nhân thực; Chủ đề 7: Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở tế bào; Chủ đề 8: Enzyme; Chủ đề 9: Tổng hợp và phân giải các chất trong tế bào; Chủ đề 10: Thông tin ở tế bào; Chủ đề 11: Chu kì tế bào và nguyên phân; Chủ đề 12: Quá trình giảm phân; Chủ đề 13: Công nghệ tế bào; Chủ đề 14: Vi sinh vật và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật; Chủ đề 15: Quá trình tổng hợp và phân giải ở vi sinh vật; Chủ đề 16: Sinh trưởng và sinh sản ở vi sinh vật; Chủ đề 17: Một số ứng dụng vi sinh vật trong thực tiễn; Chủ đề 18: Virus và các ứng dụng LỜI NÓI ĐẦU Quý thầy cô và bạn đọc thân mến! Chúng ta đã và đang chuyển dần từ giáo dục chuyển tải nội dung sang giáo dục phát triển năng lực. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông theo thông tư 32/TT-BGD&ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018, trong đó có chương trình GDPT môn Sinh học. Để chuẩn bị cho công tác đổi mới chương trình, SGK, Bộ GD&ĐT đã ban hành nhiều công văn hướng dẫn thực hiện, tổ chức tập huấn các Module (theo dự án ETEP) và mới nhất là công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, ngày 18 tháng 12 năm 2020. Trong bối cảnh giao thoa giữa chương trình hiện hành và chuẩn bị cho chương trình mới, giáo viên nói chung và giáo viên môn Sinh học ở trường THPT nói riêng chắc chắn sẽ có những trăn trở, lo lắng và những khó khăn nhất định khi tiếp cận chương trình mới theo phát triển năng lực học sinh. Mặt khác, sách giáo khoa đi kèm với chương trình vẫn đang trong quá trình soạn thảo, do đó GV chưa có kênh tham khảo chính thống để thực hiện chương trình. Đáp ứng nhu cầu của giáo viên, chúng tôi đã biên soạn bộ Kế hoạch bài dạy môn Sinh học 10, chương trình GDPT 2018 theo hướng dẫn trong phụ lục 4 của công văn 5521. Chương trình môn Sinh học 10 được thiết kế thành 18 chủ đề, mỗi chủ đề khoảng từ 2 - 6 tiết. Các kế hoạch bài dạy bám sát công văn 5512, đồng thời chúng tôi có bổ sung thêm ma trận hoạt động, hệ thống công cụ kiểm tra đánh giá. Về các hoạt động dạy học liên quan đến thực hành, chúng tôi đưa lên nhóm hoạt động "Hình thành kiến thức mới", nhằm tạo điều kiện cho học sinh được trải nghiệm để tìm ra tri thức mới chứ không phải thực hành để củng cố, minh hoạ cho tri thức lí thuyết đã học. Trong mỗi chủ đề chúng tôi đã phân chia thành các tiết dạy cụ thể, trên cơ sở đó và tình thực tiễn quý thầy cô có thể linh động tổ chức hoạt động thực hành vào thời điểm phù hợp và linh động trong việc phân chia số tiết dạy của một chủ đề. Điểm đặc biệt của cuốn sách đó là chúng tôi đã thiết kế bộ công cụ kiểm tra đánh giá đi kèm mỗi chủ đề, nhằm hỗ trợ quý thầy cô tổ chức dạy học, đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết. Bộ công cụ KTĐG khá phong phú và đa dạng theo hướng dẫn của Module 3 (câu hỏi, bài tập, bảng kiểm, bảng đánh giá theo tiêu chí, ...). Bộ công cụ KTĐG được xây dựng thành phần mềm nhằm hỗ trợ quý thầy cô lập kế hoạch đánh giá quá trình, đánh giá định kì, qua đó có thể trích xuất bảng điểm kèm theo đồ thị đường phát triển năng lực của mỗi học sinh qua từng chủ đề và cả học kì, năm học. Phần mềm cũng cho phép quý thầy cô xuất file phiếu học tập, các công cụ kiểm tra đánh giá, minh chứng quá trình phát triển năng lực của học sinh để sử dụng trong quá trình dạy học và lưu trữ. Tập thể tác giả đã rất cố gắng biên soạn trong điều kiện giới hạn về thời gian và nguồn lực. Tuy nhiên, không thể tránh khỏi các thiếu sót. Chúng tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy cô và độc giả trên cả nước. Xin trân trọng cảm ơn!
KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ 2: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Số tiết: 02 tiết MỤC TIÊU Ma trận phân bố lực học sinh Kiến thức, Phẩm chất, Mục tiêu lực Kiến thức I Các cấp độ tổ chức sống + Tế bào: + Cấp thể + Quần thể - Loài + Quần xã + Hệ sinh thái – Sinh II Sơ đồ cấp độ tổ chức sống III Quan hệ cấp độ tổ chức sống Năng lực đặc thù Nêu khái niệm cấp độ tổ chức sống Nhận thức sinh học Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Tìm hiểu giới sống Thực tìm hiểu sơ đồ hóa cấp độ tổ chức sống có địa phương Vận dụng hiểu biết cấp độ tổ chức sống để hiểu thể thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức năng, từ chọn lối sống hợp lý, sinh trưởng phát triển bình Vận dụng kiến thường thức, kĩ Vận dụng hiểu biết đa dạng cấp độ tổ chức sống để học góp phần bảo vệ môi trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng, giới nói chung; Đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà trường địa phương Năng lực chung Vận dụng hiểu biết cấp độ tổ chức sống thể thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với Giải vấn chức năng, từ chọn lối sống hợp lý, sinh trưởng phát triển bình đề sáng tạo thường (nêu biện pháp tăng sức đề kháng thể, ăn uống hợp lý, vệ sinh, ) Giao tiếp Phân công thực nhiệm vụ nhóm (giải vấn hợp tác đề GV đưa ra, thực khảo sát tìm hiểu cấp độ tổ chức sống địa phương,….) Phẩm chất chủ yếu Trung thực 10 Khảo sát báo cáo kết khảo sát cách trung thực Báo cáo kết thảo luận nhóm Trách nhiệm 11 Tham gia thực nhiệm vụ nhóm phân cơng, giữ gìn sức khỏe thân cho người, bảo vệ môi trường sống đa dạng sinh học PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ DẠY HỌC Hoạt động Hoạt động Khởi động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tên phương tiện, thiết bị Số lượng, yêu cầu - Video tranh ảnh hệ sinh thái, đa dạng sinh học - Tranh ảnh phóng to cấp độ tổ chức sống - Các miếng bìa giấy cứng có ghi chép cấp độ tổ chức sống (mỗi miếng bìa ghi cấp độ) - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập số - Giấy A0 - Bút lơng - Máy tính, máy chiếu - Sơ đồ minh họa - Sổ ghi chép, bút - Sơ đồ nhóm - Phiếu đánh giá - Sơ đồ hồn chỉnh nhóm - video phút - tranh Giáo viên Học sinh x x x - - - phiếu học tập x x x - x - sơ đồ - phiếu đánh giá - sơ đồ hoàn chỉnh (yêu cầu sơ đồ: chữ to, rõ, kích thước sơ đồ ) - - Video tranh ảnh so sánh thể mối quan hệ cấp độ tổ chức sống (tế bào, cấu tạo lông - ruột, cấu tạo tim, hệ sinh thái) - Máy tính, máy chiếu - Giấy A0 - tờ x x x x x x - Phiếu học tập số - phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mục Nội dung dạy học học tập tiêu trọng tâm Hoạt động (1) - HS xem video Khởi động (2) tranh ảnh hệ sinh (5 phút) thái, đa dạng sinh học trả lời số câu hỏi GV Hoạt động (1) - Khái niệm (2) cấp tồ chức sống (40 phút) - Hệ thống sống Tìm hiểu (3) (8) hệ thống mở có cấp độ tổ (9) tổ chức phức tạp, tương chức sống tác với với môi PP, KTDH chủ đạo - PP: Dạy học trực quan - KT: Động não - PP: Dạy học hợp tác - KT: Khăn trải bàn trường - Phân biệt cấp tổ chức - Hệ sống hệ mở tự điều chỉnh x Sản phẩm học tập SP 1: Câu trả lời học sinh Công cụ đánh giá CCĐG 1: Câu hỏi – đáp án SP 2: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống SP 3: Bảng kiểm kĩ thảo luận nhóm SP 4: Phiếu học tập số nhóm CCĐG 2: Câu hỏi – đáp án CCĐG 3: Bảng kiểm kĩ thảo luận nhóm Hoạt động (15 phút) Giao nhiệm vụ khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương (2) (3) (5) (9) (10) (11) - Sơ đồ cấp độ tổ - PP: Dạy chức sống địa phương học giải vấn - Dựa vào sơ đồ, phân đề biệt cấp độ tổ - KT: Sơ đồ chức sống tư SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương Hoạt động (30 phút) Quan hệ cấp độ tổ chức sống (4) (6) (7) (8) (9) (11) - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Các cấp độ tổ chức sống để hiểu thể thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức năng, từ chọn lối sống hợp lý, sinh trưởng phát triển bình thường - Sự đa dạng cấp độ tổ chức sống để góp phần bảo vệ mơi SP 6: Bảng hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4) - PP: Dạy học hợp tác - Khăn trải bàn CCĐG 4: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số CCĐG 5: Bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương CCĐG 6: Bảng kiểm đánh giá kết trả lời hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4) trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng, giới nói chung; Đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà trường địa phương SP 7: Phiếu học tập số CCĐG 7: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tiết 1: CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG 4.1 Hoạt động Khởi động (5 Phút) Hoạt động GV Hoạt động HS HS xem video trả lời câu hỏi - Cho HS xem video tranh ảnh hệ (KT: Động não) sinh thái, đa dạng sinh học giới SP 1: Câu trả lời học sinh sống - Câu hỏi : Thế giới sống gì? Phân biệt → Là giới hữu cơ, có tính chuyển hóa vật giới sống không sống? chất, sinh trưởng, sinh sản, cảm ứng thích - Chốt lại, nhận xét câu trả lời học sinh nghi với môi trường sống vào - Nghiên cứu *** Sản phẩm học tập: SP 1: Câu trả lời học sinh 4.2 Hoạt động Tìm hiểu cấp độ tổ chức sống (40 Phút) a) Mục tiêu (1), (2), (3), (8), (9) b) Nội dung hoạt động - Học sinh thảo luận nhóm, tìm hiểu khái niệm đặc điểm cấp độ tồ chức sống, phân biệt cấp tổ chức - Học sinh tìm hiểu giải vấn đề: Hệ thống sống hệ thống mở có tổ chức phức tạp, tương tác với với môi trường, hệ mở tự điều chỉnh c) Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ (3 phút) - GV chia HS thành 08 nhóm, phát giấy A0 - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên - GV giới thiệu phiếu học tập số (giấy - HS nhận phiếu học tập số Bảng kiểm kĩ thảo luận nhóm A4), tiêu chí đánh giá (A4) - Các miếng bìa giấy cứng có ghi chép cấp độ tổ chức sống (mỗi miếng bìa ghi - HS xếp miếng bìa có ghi cấp độ tổ chức sống phù hợp từ cấp thấp đến cấp cao dần cấp độ) Thực nhiệm vụ (15 phút) - Giáo viên tổ chức cho nhóm thảo - Các nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải luận; Giám sát nhóm thảo luận; Gợi ý bàn hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ - Các thành viên nhóm ghi ý kiến cá nhân vào góc “khăn trải bàn” - Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung nhóm ghi vào “khăn trải bàn” - Sơ đồ hóa cấp độ tổ chức sống - Hoàn thành nội dung phiếu học tập số giấy A4(nộp cho giáo viên) giấy A0(để báo cáo SP Báo cáo nhiệm vụ (18 phút) - GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc nhóm thảo luận - Giáo viên chọn nhóm báo cáo nhóm cịn lại nhận xét - Giáo viên đặt thêm câu hỏi thảo luận - Các nhóm dán kết thảo luận, Sơ đồ cấp độ tổ chức sống lên bảng - nhóm báo cáo nhóm cịn lại nhận xét, góp ý - Nhóm báo cáo trả lời thắc mắc nhóm khác thảo luận vấn đề giáo viên đặt + Em nêu tên cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao? Phân tử → bào quan → tế bào → mô → quan → hệ quan → thể → quần thể → quần xã → hệ sinh thái → sinh quyển) Trong cấp bản, cấp trung gian? → Cấp giới sống: tế bào, thể, quấn thể, quần xã, hệ sinh thái; cấp lại trung gian + Trong cấp tổ chức bản, cấp nhất? Tại sao? → Tế bào Vì tế bào đơn vị cấu trúc, chức tất thể sống sống thể xuất tổ chức tế bào, chứa đầy đủ dấu hiệu đặc trưng sống trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản) + Học thuyết tế bào cho biết điều gì? → Mọi thể sống vi khuẩn, nguyên sinh vật, nấm, thực vật, động vật cấu tạo từ hay nhiều tế bào tế bào sinh cách phân chia tế bào + Nucleic acid có loại? Đơn phân nucleic acid, protein gì? → Có loại ADN ARN; đơn phân nucleic acid nucleic, đơn phân protein acid amin + Thế lồi? Ví dụ? → Lồi quần thể nhóm quần thể có tính trạng chung hình thái, sinh lý, có khu phân bố xác định, cá thể có khả giao phối sinh đời có sức sống, có khả sinh sản cách ly sinh sản với nhóm quần thể thuộc loài khác (quần thể giao phối) + Tại quần thể xem đơn vị sinh sản tiến hóa? → Các cá thể lồi có khả giao phối sinh hữu thụ + Sự trì ổn định quần xã có ý nghĩa nào? → Cân sinh thái + Tại nói Hệ sinh thái - Sinh cấp cao lớn nhất? → Hệ sinh thái - Sinh bao gồm sinh vật tất cấp tổ chức với điiều kiện sống - Tranh ảnh phóng to cấp độ tổ chức chúng sống - Các nhóm đánh giá, đánh giá chéo dựa vào - GV xác hóa nội dung trả lời bảng tiêu chí đánh giá hoạt động 2: SP câu hỏi học sinh - Thảo luận nhóm chỉnh sửa hồn thành SP - Đánh giá SP 3, Phiếu học tập số 1- SP 3, phiếu học tập số 1- SP có đầy đủ nội dung (ghi điểm) Giáo viên kết luận, nhận định (4 phút) - Khái niệm đặc điểm cấp độ giới sống: SP (2 phút) - Chuyển giao nhiệm vụ hoạt động (2 phút) d) Sản phẩm học tập SP 2: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống SP 3: Bảng kiểm kĩ thảo luận nhóm SP 4: Phiếu học tập số nhóm Tiết 2: KHẢO SÁT VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÀ VẼ SƠ ĐỒ CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG; QUAN HỆ GIỮA CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG 4.3 Hoạt động Giao nhiệm vụ khảo sát, phân tích kết khảo sát vẽ sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương (15 Phút) a) Mục tiêu (2), (3), (5), (9), (10), (11) b) Nội dung hoạt động Học sinh khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương, dạng sơ đồ tư c) Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ (2 phút): cuối tiết - GV yêu cầu học sinh nhóm khảo sát vẽ - HS tiếp nhận nhiệm vụ giao sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương, dạng sơ đồ tư - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Lên kế hoạch thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ (ngồi tiết học) - HS nhóm thực khảo sát vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương vào giấy tập (hoặc giấy A4) Báo cáo nhiệm vụ (12 phút) - GV thu kết bảng khảo sát - HS báo cáo công việc sản phẩm vừa thảo luận - HS nộp kết khảo sát (sơ đồ tư duy) - Phân tích sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương - Các nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến - SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương - Một ví dụ cụ thể sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương - Đánh giá thơng qua SP Bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương(ghi điểm) Giáo viên kết luận, nhận định (3 phút): Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương, dạng sơ đồ tư d) Sản phẩm học tập SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương 4.4 Hoạt động Quan hệ cấp độ tổ chức sống (35 Phút) a) Mục tiêu (4), (6), (7), (8), (9), (11) b) Nội dung hoạt động Học sinh thảo luận - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - Phân tích cấp độ tổ chức sống để hiểu thể thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức năng, từ chọn lối sống hợp lý, sinh trưởng phát triển bình thường - Tìm hiểu vận dụng hiểu biết đa dạng cấp độ tổ chức sống để góp phần bảo vệ mơi trường đa dạng sinh học địa phương nói riêng, giới nói chung; Đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường nhà trường địa phương c) Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ ( phút) - GV nêu tình huống: Hoạt động HS - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho + GV cho HS quan sát tranh tế bào, cấu tạo tim, hệ sinh thái (Phụ lục hình 1,5,6,7) hỏi: Các tranh gợi cho em suy nghĩ gì? Các sinh vật khác trái đất có đặc điểm chung nhất? - GV: Tuy giới sống đa dạng bao gồm tổ chức sống khác song mang đặc điểm chung có mối quan hệ mật thiết với - GV giới thiệu bảng hệ thống câu hỏi phiếu học tập: Bảng hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4), phiếu học tập số (giấy A4): SP Thực nhiệm vụ (10 phút) - Giáo viên tổ chức cho nhóm thảo luận; Giám sát nhóm thảo luận; Gợi ý hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ thành viên - HS tiếp nhận phân tích tình tiếp nhận nhiệm vụ - HS nhận bảng hệ thống câu hỏi, phiếu học tập số - Các nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn trả lời câu hỏi giáo viên - Các thành viên nhóm ghi ý kiến cá nhân vào góc “khăn trải bàn” - Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến chung nhóm ghi vào “khăn trải bàn” - Hoàn thành bảng hệ thống câu hỏi nội dung phiếu học tập số giấy A4 (nộp cho giáo viên) giấy A0 (để báo cáo SP 7) Báo cáo nhiệm vụ (10 phút) - GV tổ chức cho học sinh báo kết - HS vận dụng hiểu biết thân trao đổi với bạn bè để trả lời câu làm việc thảo luận nhóm hỏi - Giáo viên chọn nhóm báo cáo nhóm cịn lại nhận xét - HS thảo luận nhóm trả lời câu - Giáo viên đặt thêm câu hỏi thảo luận hỏi thêm giáo viên + Tại tất sinh vật cấu tạo từ tế bào? + Vì xương rồng sống sa mạc thường có nhiều gai nhọn? + Vì xương rồng trồng nhà có gai nhọn? - HS trao đổi nhóm, vận dụng + Do đâu sinh vật thích nghi với mơi trường? - GV: Từ nguồn gốc chung kiến thức hoàn thành SP đường phân ly tính trạng tác dụng chọn lọc tự nhiên trải qua thời gian dài tạo nên sinh giới ngày - GV Liên hệ thực tế giáo dục mơi trường: Mơi trường sinh vật có mối quan hệ thống nhất, giúp cho tổ chức sống tồn tự điều chỉnh + Đa dạng sinh học gì? Làm để + Đa dạng sinh học rõ đa bảo vệ đa dạng sinh học ? + Làm để bảo vệ mơi trường? dạng lồi Đa dạng lồi mức độ phong phú số lượng ,thành phần loài, quần xã HS thái + Khai thác hợp lí ,sử dụng tiết kiệm lượng than đá ,dầu mỏ… nhằm bảo vệ môi trường Chống lại hành vi gây biến đổi, gây ô nhiễm môi trường, - GV thu sản phẩm học tập nhóm - Đánh giá thông qua SP 6, + CCĐG 6: Bảng kiểm đánh giá kết trả lời hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4) + CCĐG 7: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số (ghi điểm) Giáo viên kết luận, nhận định (5 phút): Quan hệ cấp độ tổ chức sống d) Sản phẩm học tập SP 6: Bảng hệ thống câu hỏi SP 7: Phiếu học tập số nhóm KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘN SẢN PHẨM HỌC PHƯƠNG PHÁP G TẬP ĐÁNH GIÁ HỌC SP 1: Câu trả lời Hỏi - đáp học sinh SP 2: Sơ đồ cấp Quan sát độ tổ chức sống SP 3: Bảng kiểm kĩ Quan sát thảo luận nhóm SP 4: Phiếu học tập số nhóm Qua sản phẩm học tập SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương Qua sản phẩm học tập SP 6: Bảng hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4) Qua sản phẩm học tập SP 7: Phiếu học tập số nhóm Qua sản phẩm học tập Tổng cộng CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ Tỉ lệ điểm (%) Nhận xét Nhận xét CCĐG 3: Bảng kiểm đánh giá kĩ thảo luận nhóm CCĐG 4: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số CCĐG 5: Bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương CCĐG 6: Bảng kiểm đánh giá kết trả lời hệ thống câu hỏi (tiết – HĐ 4) CCĐG 7: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số 10 10 60 10 20 100 6/ HỒ SƠ HỌC TẬP 6.1 Nội dung cốt lõi Tiết Các cấp độ tổ chức sống - Hệ sống gồm cấp tổ chức từ thấp đến cao: tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh I Tế bào: - Tế bào đơn vị sống - Tế bào cấu tạo từ phân tử, đại phân tử, bào quan - Cấu tạo tế bào gồm thành phần chính: màng sinh chất, tế bào chất nhân (hoặc vùng nhân) -Thuyết tế bào: Mọi thể sống (vi khuẩn, nguyên sinh vật, nấm, thực vật, động vật) cấu tạo từ hay nhiều tế bào tế bào sinh cách phân chia tế bào Các phân tử: (cấp nguyên tử) - Chất vô cơ: muối vô nước - Chất hữu Các đại phân tử: - Protein: đơn phân axit amin - Nucleic acid (ADN, ARN): đơn phân nucleotid - Carbohydrate - Lipid Bào quan: Gồm phức hợp phân tử phân tử, có chức định II Cấp thể Cơ thể cấu tạo từ đến hàng trăm nghìn tỉ tế bào, tồn thích nghi với điều kiện môi trường - Cơ thể đơn bào: gồm tế bào thực đầy đủ chức thể sống - Cơ thể đa bào: cấu tạo gồm nhiều tế bào Trong thể đa bào, tế bào không giống mà chúng phân hóa tạo nên nhiều loại mơ khác có chức khác nhau: Mơ → Cơ quan → Hệ quan thực chức định thể - Cơ thể thể thống gồm nhiều cấp tổ chức: Tế bào → Mô → Cơ quan → Hệ quan, hoạt động hịa hợp thống nhờ có điều hịa điều chỉnh chung, thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi III Quần thể - Loài - Khái niệm quần thể sinh vật: Tập hợp cá thể thuộc loài, sống chung với vùng địa lí định, có khả giao phối sinh hữu thụ - Quần thể đơn vị sinh sản tiến hóa lồi - Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể IV Quần xã - Khái niệm quần xã sinh vật: Tập hợp nhiều quần thể thuộc loài sinh vật khác nhau, chung sống vùng địa lí định - Đặc điểm: Trong quần xã có mối tương tác cá thể (cùng khác loài) mối tương tác quần thể khác loài - Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể → Cân quần xã để tồn phát triển V Hệ sinh thái – Sinh Hệ sinh thái: + Khái niệm: Sinh vật môi trường sống chúng tạo nên thể thống + Đặc điểm: Các sinh vật quần xã tương tác với với môi trường sống chúng Sinh quyển: + Khái niệm: Tập hợp hệ sinh thái khí quyển, thủy quyển, địa + Đặc điểm: Cấp tổ chức cao lớn hệ sống Tiết I Sơ đồ cấp độ tổ chức sống Tế bào → Cơ thể → Quần thể → Quần xã → Hệ sinh thái – Sinh II Quan hệ cấp độ tổ chức sống Các cấp độ tổ chức sống có mối quan hệ mật thiết với có đặc điểm chung: Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc: - Nguyên tắc thứ bậc: Là tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp - Đặc điểm trội: Là đặc điểm cấp tổ chức hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm có cấp tổ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trưng cho giới sống là: Trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản cảm ứng, khả tự điều chỉnh cân nội mơi, tiến hố thích nghi với môi trường sống Hệ thống mở tự điều chỉnh: - Hệ thống mở: Sinh vật cấp tổ chức không ngừng trao đổi vật chất lượng với môi trường Sinh vật không chịu tác động mơi trường mà cịn góp phần làm biến đổi môi trường - Khả tự điều chỉnh : Mọi cấp tổ chức sống có chế tự điều chỉnh đảm bảo trì điều hòa cân động hệ thống giúp tổ chức sống tồn phát triển Thế giới sống liên tục tiến hoá: - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin ADN từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác Do đó, sinh vật trái đất có chung nguồn gốc - Sinh vật ln có chế phát sinh biến dị, di truyền chọn lọc tự nhiên không ngừng tác động để giữ lại dạng sống thích nghi Dù có chung nguồn gốc sinh vật ln tiến hóa theo nhiều hướng khác tạo nên giới sống đa dạng phong phú - Sinh vật khơng ngừng tiến hố 6.2 Các hồ sơ khác Rừng mưa nhiệt đới Sa mạc Hoang mạc Hệ sinh thái rừng ngập mặn Savan đồng cỏ Rạn san hơ Hình Các hệ sinh thái PHÂN TỬ BÀO QUAN TẾ BÀO SINH QUYỂN MÔ CƠ QUAN QUẦN XÃ CƠ THỂ QUẦN THỂ Hình Các cấp tổ chức giới sống (1) (2) (3) (4) (5) (6) (4) (8) (7) (9) Hình Sắp xếp cấp tổ chức sống sau theo thứ tự từ thấp đến cao (1) (4) (3) (5) (6) (2) (9) (7) (8) Hình Các cấp tổ chức sống theo thứ tự từ thấp đến cao Hình Tế bào nhân sơ Hình Tế bào thực vật tế bào động vật (nhân thực) Hình Cấu tạo tim SP 3: Bảng kiểm đánh giá kĩ thảo luận nhóm hoạt động – Các nhóm tự đánh giá hoạt động thảo luận nhóm Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: Nội dung Nhận nhiệm vụ Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Mọi thành viên nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ 2 Tham gia xây Mọi thành viên bày tỏ ý kiến, tham gia dựng phương án xây dựng phương án thảo luận kế hoạch thảo luận lập kế hoạt động nhóm hoạch nhóm Điểm đánh giá Thực nhiệm Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành vụ hỗ trợ, giúp nhiệm vụ thân đỡ thành viên Thành viên hỗ trợ thảo luận, hồn khác thành nhiệm vụ Tơn trọng định 2 Mọi thành viên tôn định chung nhóm TỔNG ĐIỂM 10 SP 4: Phiếu học tập số - Phân biệt cấp độ tổ chức sống – Học sinh nhóm nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan (Sách giáo khoa, sách tham khảo, tra cứu mạng,…) điền đầy đủ thông tin vào phiếu học tập Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: Các cấp độ tổ chức sống Tế bào Phân tử Đại phân tử Bào quan Cơ thể Đơn bào Đa bào Quần thể - Loài Quần xã Hệ sinh thái Sinh Khái niệm Đặc điểm Điểm đạt tối đa 0,5 0,5 Điểm đánh giá 1 2 Hệ sinh thái Sinh 10 TỔNG ĐIỂM SP 5: Sơ đồ cấp độ tổ chức sống địa phương học sinh – Học sinh nhóm nghiên cứu xây dựng sơ đồ tư theo yêu cầu HĐ 3, báo cáo vào đầu tiết chủ đề) SP 6: Bảng hệ thống câu hỏi (tiết 2-HĐ 4) - Học sinh trả lời câu hỏi, sau ghi điểm vào điểm đánh giá cho câu trả lời tương ứng với câu hỏi Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: STT Câu hỏi Nguyên tắc thứ bậc gì? Thế đặc điểm Trả lời Điểm tối đa 1 Điểm đánh giá trội? Cho ví dụ? Đặc điểm trội đâu mà có? Đặc điểm trội đặc trưng cho thể sống gì? Cơ thể sống muốn tồn sinh trưởng, phát triển…thì phải nào? Nếu trao đổi chất khơng cân đối thể sống làm để giữ cân bằng? (uống rượu nhiều…) Hệ thống mở gì? Sinh vật với mơi trường có mối quan hệ nào? Cơ quan thể người giữ vai trò chủ đạo điều hồ cân nội mơi? Nếu cấp tổ chức sống không tự điều chỉnh cân nội mơi điều xảy ? 10 Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? Tổng điểm 0,5 0,5 1 1 1 10 SP 7: Phiếu học tập số - Học sinh thực ghép nội dung cột (1) với cột (2) cho phù hợp ghi kết vào cột (3) Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: CÁC CẤP TỔ CHỨC SỐNG (1) Tế bào Cơ thể Quần thể Quần xã ĐẶC ĐIỂM (2) a) Cấp tổ chức cao lớn hệ sống gồm tất hệ sinh thái khí quyển, thuỷ quyển, địa b) Cấp tổ chức sống gồm sinh vật môi trường sống chúng, tạo nên thể thống c) Cấp tổ chức sống gồm nhiều quần thể thuộc loài khác chung sống vùng địa lí KẾT QUẢ (3) 1… Điểm đạt tối đa 2… 3… 4… Điểm đánh giá Hệ sinh thái Sinh định d) Đơn vị tổ chức sống e) Cấp tổ chức sống riêng lẻ, độc lập, có cấu tạo từ quan hệ quan g) Cấp tổ chức sống gồm nhiều cá thể thuộc loài, tập hợp sống chung với vùng địa lí định TỔNG ĐIỂM 5… 6… 20 6.3 Cơng cụ đánh giá theo tiêu chí CCĐG 3: Bảng kiểm đánh giá kĩ thảo luận nhóm hoạt động – Các nhóm tự đánh giá hoạt động thảo luận nhóm Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: Nội dung Nhận nhiệm vụ Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Mọi thành viên nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ 2 Tham gia xây Mọi thành viên bày tỏ ý kiến, tham gia dựng phương án xây dựng phương án thảo luận kế hoạch thảo luận lập kế hoạt động nhóm hoạch nhóm 3 Thực nhiệm Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành vụ hỗ trợ, giúp nhiệm vụ thân đỡ thành viên Thành viên hỗ trợ thảo luận, hoàn khác thành nhiệm vụ Tôn trọng định Mọi thành viên tơn định chung nhóm TỔNG ĐIỂM Điểm đánh giá 2 10 CCĐG 4: Bảng kiểm đánh giá kết phiếu học tập số – Học sinh nhóm nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan (Sách giáo khoa, sách tham khảo, tra cứu mạng,…) điền đầy đủ thông tin vào phiếu học tập Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: Các cấp độ tổ chức sống Tế bào Phân tử Đại phân tử Bào quan Khái niệm Đặc điểm Các chất vô cơ, chất hữu Các chất đa phân Đơn phân Các đơn phân cấu tạo nên 0,5 Tập hợp phân tử đại phân tử Cơ thể Đơn bào Cấu tạo từ tế bào Cấu tạo từ đại phân tử phức hợp phân tử có chức định tế bào - Đơn vị tổ chức sống - Cấu tạo từ phân tử, đại phân tử, bào quan - Cấu tạo tế bào gồm thành phần: màng sinh chất, tế bào chất nhân (vùng nhân sinh vật nhân sơ) - Thực đầy đủ chức thể sống - Trong thể, nhiều mô khác → Cơ quan, nhiều quan → Hệ quan thực chức định thể - Cơ thể thể thống nhất, hoạt động hịa hợp thống nhờ có điều hịa điều chỉnh chung, thích nghi với điều kiện sống thay đổi - Quần thể đơn vị sinh sản tiến hóa lồi - Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể - Trong quần xã có mối tương tác cá thể (cùng khác loài) mối tương tác quần thể khác Đa bào Quần thể Loài Quần xã Cấu tạo từ nhiều tế bào Tập hợp cá thể thuộc lồi, sống chung với vùng địa lí định, có khả giao phối sinh hữu thụ Tập hợp nhiều quần thể thuộc loài khác chung sống với vùng địa lí Điểm đạt tối đa 0,5 1 Điểm đánh giá định Hệ sinh thái Sinh Hệ sinh thái: Sinh vật môi trường sống chúng tạo nên thể thống Sinh quyển: tập hợp tất hệ sinh thái khí quyển, thủy quyển, địa lồi - Các sinh vật giữ cân → Cân quần thể → Cân quần xã để tồn phát triển Các sinh vật quần xã tương tác với với môi trường sống chúng Cấp tổ chức cao lớn hệ sống TỔNG ĐIỂM 1 10 CCĐG Bảng tiêu chí đánh giá kết khảo sát, phân tích vẽ sơ đồ tư cấp độ tổ chức sống địa phương – Học sinh nhóm nghiên cứu xây dựng sơ đồ tư theo yêu cầu HĐ 3, báo cáo vào đầu tiết chủ đề) Họ tên nhóm trưởng: Họ tên thư kí: Nhóm: Nội dung Tiêu chí đánh giá - Chính xác, trung Kết thực khảo - Thống kê, phân tích sát rõ ràng Điểm tối đa Kết thảo luận nhóm - Vẽ sơ đồ tư hợp lý, rõ ràng, đẹp - Nội dung sơ đồ phong phú - Phân tích khác biệt cấp độ tổ chức sống 20 Thảo luận - Quan sát có ý kiến nhận xét - Đặt câu hỏi thắc mắc (liên quan đến chủ đề) 10 Nhóm tự đánh giá GV đánh giá Đánh giá chéo N1 N2 N3 N4